小學一年級語文非紙筆測試評價方案【5篇】供參考

小學一年級語文非紙筆測試評價方案為了全面落實語文課程目標，促進學生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，加大對評價方式、評價內容、評價標準及評價工具的改革力度，真正發(fā)揮評價的教育和導向功能，特制定小學語文非紙筆評價方案。一、測評對象一年級學生。二、測評時間各學區(qū)教育工作督導室根據具體情況自行安排。三、測評內容（一）聽力：能從聽力材料中辨識出前鼻韻、后鼻韻；邊音、鼻音；平舌音、翹舌音；整體認讀音節(jié)等。（二）識字：正確讀準字音。（三）朗讀：正確、流利、有感情地朗讀學過的課文。（四）背誦：正確、熟練地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段以及課標中推薦背誦的優(yōu)秀詩文，落實課標中要求的背誦量。教材為依據，具體包括“識字、朗讀、背誦、口語交際”四個方面。（一）識字目標：正確認讀教材中要求會認的字。內容：試題一：你能正確讀出下面的字嗎？快試試看!天生我藍耳更站爸孩桌叔雞也穿彩星間里兒秋禾個去江的片妹草試題二：請準確讀出下面的詞語，你一定行！上下辦法開關小橋風雨遠近多少什么笑著今年左右發(fā)芽國歌小貓雪人紅旗醫(yī)院音樂手足尾巴形式：1.讓學生用抽簽的方式認讀試題一和試題二。認讀前可稍作準備，認讀時教師不提示，只對讀錯的字作記號。學生開始讀錯，后又自行糾正，應視為正確。沒學過的字加注拼音，學生如果讀錯，不在統計之列。2.測試由教師和幾個學生家長進行幫助測試。（二）朗讀目標：用普通話正確、流利、有感情地朗讀教材中的課文。內容：《烏鴉喝水》一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?？墒瞧孔永锼欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水,怎么辦呢？烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。形式：學生用抽簽的方式決定朗讀內容。（三）背誦目標：用普通話正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段、名言警句和課程標準中選背的詩詞、經典片段。內容：《比尾巴》誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。形式：學生用抽簽的方式決定背誦內容。（四）口語交際目標：能夠根據教材要求，結合生活實際，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往，學會傾聽、表達與應對。內容：《我說你做》一個人發(fā)指令，一個人做動作。兩個人可以互換角色。如，小明說：“請你舉起右手”。小紅就按照小明的指令，快速舉起右手。你們兩個會這樣說、做嗎？試一試。形式：學生用抽簽的方式決定交際話題，可以是生生交際，也可以是師生交際。六、評價方式識字部分：字音正確，吐字清晰，錯誤不超過3字為優(yōu)秀，涂五顆星；錯誤在4—6字為優(yōu)良，涂四顆星；錯誤在7—9字為良好，涂三顆星；錯誤在10——12字為及格，涂兩顆星；錯誤在12字以上為需努力，涂一顆星。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。朗讀部分：正確、流利地朗讀課文，添字、漏字、換字、錯字不超過3個字為優(yōu)秀，涂五顆星；錯誤4-6字為優(yōu)良，涂四顆星；錯誤7-9字為良好，涂三顆星；錯誤10T2字為及格，涂兩顆星；錯誤在12字以上為需努力，涂一顆星。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇省１痴b部分：正確、流利地背誦課文，添字、漏字、換字、錯字不超過3個字為優(yōu)秀，涂五顆星；錯誤4-6字為優(yōu)良，涂四顆星；錯誤7-9字為良好，涂三顆星；錯誤10T2字為及格，涂兩顆星；錯誤在12字以上為需努力，涂一顆星。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇??？谡Z交際部分：能認真傾聽別人講話；能用普通話簡單講述自己的見聞或表達自己的意思；語句比較通順，意思比較清楚；態(tài)度自然、大方、有禮貌為優(yōu)秀，涂五顆星。能比較認真傾聽別人講話；用普通話比較標準，能大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句還算通順；態(tài)度比較自然、有禮貌為優(yōu)良，涂四顆星。能大致傾聽別人講話；能夠學用普通話，大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句不太通順；態(tài)度還算自然、有禮貌為良好，涂三顆星。不太能傾聽別人講話；普通話不太標準，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句比較混亂；態(tài)度不夠自然為及格，涂兩顆星。不會傾聽別人講話；不太會用普通話，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句混亂，意思不清；態(tài)度不自然為需努力，涂一顆星。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。小學一'二年級非紙筆測試評價方案根據明文規(guī)定，為降低學生考試壓力，一、二年級取消紙筆考試。為了全面落實課程目標，促進學生發(fā)展，本學期我們加大對評價方式、評價內容、評價標準及評價工具的改革力度，真正發(fā)揮評價的教育和導向功能。結合實際情況特制定一、二年級非紙筆測試評價方案。一、測評對象：一、二年級學生二、測評時間：2023年6月24日三、測評內容語文：識字、朗讀或背誦、口語交際、看圖說話數學：口算、數學表達、實踐操作四、測評方法及具體操作每項評價設四顆食，共計12顆眾，先分項評價，評價后進行匯總，得星總數10顆☆以上為A+,8-10顆☆為A,6—7顆☆為B,5—6顆☆以下為C,4顆☆以下為Do五、評價方式.識字或口算本項內容4顆☆，共12道題，每道題學生在5秒內說出答案。評價標準：答對2—4道題得1顆食，答對5—6道題得2顆食，答對7—9道題得3顆眾，答對10—12道題得4顆.朗讀或背誦本項內容4顆翁，錯1-2個給4顆眾，讀錯3-5個3顆☆,讀錯6-8個，給2顆食；讀錯9-10個，給1顆食，錯10個以上暫不給（具體視內容而定）.其他題目各學校視具體內容而定出相應的評價方式。六、保障措施.足夠重視必須按照計劃認真開展此項活動，不能應付任務。各學校校長為組長，教導主任具體監(jiān)督指導，保障非紙筆測試的有序進行。.非紙筆測試考察的內容較為靈活，有些活動是需要參與才能優(yōu)化可說，才能說出自己的感受的。讓學生在實踐活動中增長知識，提高能力，形成素養(yǎng)。小學二年級數學非紙筆化測評總結為進一步落實“雙減”政策，探索符合低年級學生身心發(fā)展特點和學習規(guī)律，以學科素養(yǎng)為導向的多元化評價方式,本學期我校二年級開展了“無紙筆化”多元評價。旨在提高學生的語言表達能力、思維能力、動手操作能力，培養(yǎng)了孩子們探索知識的樂趣，為學生的全面發(fā)展奠基。為今后能更好的做好非紙筆化測評工作，對今年的非紙筆化測評工作進行總結如下。一、□算方面，表內除法一、二學完課開始，每天數學課的第一件事就是練習口算。開始孩子們的速度比較慢，10道題需要兩分鐘到四分鐘不等。經過一段時間的練習之后，大多數學生都能在兩分半內完成10道三位數乘兩位數的口算，班上最好的時候43人能有35人全對。所以在進行這項非筆試測試的時候，大多數孩子都完成得非常好。二、觀察能力我讓學生觀察課件中物體的運動方式，讓學生初步了解什么是平移和旋轉的運動；讓學生根據這些物體的運動方式進行分類，使學生進一步體驗平移和旋轉的運動特征。在解決判斷物體的平移和旋轉時，我從生活入手，使學生進一步感受到數學就在身邊，學習數學的興趣便更加濃厚。三、綜合運用初步能用符號和詞語描述萬以內數的大小。認識“萬位”及其位值，能說出萬以內各數位的名稱及相鄰數位之間的進率，能掌握整百、整千數加減法。結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，四、實踐操作最后一項非筆試測試的內容是實際操作方面主要是能夠觀察出數的規(guī)律。在學生學習本單元的過程中我把這兩個知識點都作為重點的內容進行教學，所以百分之八十以上的孩子操作都非常好，但還有幾個孩子因為一貫的學習習慣不好，學習較為困難，因此還是做的不夠好，希望他們能在期末復習的時候把這些知識掌握好。二年級數學著重倡導過程性評價；在傳統評價方法上進行改進，在“雙減”教育背景古下，努力做到適時、適當、適人。評價要適時適度：不濫用評價，不吝嗇評價；根據學生的實際情況及時地給予評價：讓每一次評價都激勵學生成長。希望通過多樣化的評價。來助力學生的成長！小學二年級數學非紙筆綠色測評方案為深入貫徹落實關于教育評價改革和“雙減”工作部署要求，嚴格規(guī)范學校教育教學行為，實現立德樹人的教育目標，創(chuàng)新教育理念，切實降低學生考試壓力，促進學生全面發(fā)展健康成長。依據《義務教育質量評價指南》、《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ肺募?，陽光小學積極行動起來，制定了《陽光小學二年級數學非紙筆綠色測評方案》。二年級數學采取靈活趣味的形式，讓學生通過動手操作和口頭表達等方式展示思維過程與應用技能，引導學生樂學善思，回顧一個學期的收獲，體驗知識的力量和樂趣。第一關：小小神算手任意抽取5道題。（100以內連加連減、加減混合運算以及乘加乘減的口算）活動時間：3分鐘完成。第二關：小小測量師關卡介紹：測量物品的相關知識，學生測量相關物品?；顒訒r間：1分鐘完成5道題。第三關：小小售貨員學生從卡片上隨機抽取3題，說一說解題思路，并口答說出算式，提出數學問題。第四關：今日我當家考查內容：搭配、計算和問題。對所要做的事情合理安排：24人要住酒店，說出合理的安排方案。活動結束后，將會根據孩子在活動中的表現及平時的品德、文明、紀律、勞動實踐等各項表現，給孩子綜合評定，并記錄到評估檔案里，作為本學期的綜合素質評價。（五）口語交際：主動交際，樂于表達，恰當應對。（六）課外閱讀：結合年級教材特點和學生成長需要,自覺閱讀有益的課外讀物，落實課標中要求的課外閱讀量。（七）看圖或實物說話：選擇一幅圖或者指定一個實物，借助提示的問題和詞語，看圖說話。四、測評方法及具體操作（一）聽力目標：正確聽出各類拼音。內容：兩組題，每組10個拼音，包括前鼻韻、后鼻韻、邊音、鼻音、平舌音、翹舌音、整體認讀音節(jié)等。形式：學生用抽簽的方式決定聽力內容。評價標準：優(yōu)秀（5顆☆）：聽正確9—10個拼音。良好（4顆☆）：聽正確7—8個拼音。合格（3顆☆）：聽正確5—6個拼音。還需努力（1-2顆☆）：聽正確1—4個拼首O備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（二）識字目標：正確認讀教材中會認的生字。內容：兩組題，每組包括試題一：15個生字；試題二：15個詞語。形式：讓學生用抽簽的方式認讀試題一和試題二。認讀前可稍作準備，認讀時教師不提示，只對讀錯的字作記號。學生開始讀錯，后又自行糾正，應視為正確。沒學過的字加注拼音，學生如果讀錯，不在統計之列。評價標準：優(yōu)秀（5顆☆）：讀音錯誤不超過3個字。良好（4顆☆）：讀音錯誤4—6個字。中等（3顆☆）：讀音錯誤7—9個字。合格（2顆☆）：讀音錯誤10—12個字。還需努力（1顆☆）：讀音錯誤12個字以上。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（三）朗讀目標：用普通話正確、流利地朗讀教材中的課文。不添字、漏字、換字，不讀錯字。內容：兩篇課文（每篇課文100字左右）。形式：學生用抽簽的方式決定朗讀內容。評價標準：優(yōu)秀（5顆☆）：讀音錯誤不超過3個字。良好（4顆☆）：讀音錯誤4—6個字。中等（3顆☆）：讀音錯誤7—9個字。合格（2顆☆）：讀音錯誤10—12個字。還需努力（1顆☆）：讀音錯誤12個字以上。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（四）背誦目標：用普通話正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段、名言警句和課程標準中選背的詩詞、經典片段。不添字、漏字、換字，不讀錯字。內容：兩組題，每組包括一篇現代文（或經典片段）和一首古詩詞（或名言警句）。形式：學生用抽簽的方式決定背誦內容。評價標準：優(yōu)秀（5顆☆）：讀音錯誤不超過3個字。良好（4顆☆）：讀音錯誤4—6個字。中等（3顆☆）：讀音錯誤7—9個字。合格（2顆☆）：讀音錯誤10—12個字。還需努力（1顆☆）：讀音錯誤12個字以上。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（五）口語交際目標：能夠根據教材要求，結合生活實際,初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往，學會傾聽、表達與應對。內容：確定兩組話題。形式：學生用抽簽的方式決定交際話題，可以是生生交際，也可以是師生交際。評價標準：優(yōu)秀（5顆☆）：能認真傾聽別人講話；能用普通話簡單講述自己的見聞或表達自己的意思，語句比較通順，意思比較清楚；態(tài)度自然、大方、有禮貌。良好（4顆☆）：能比較認真傾聽別人講話；用普通話比較標準，能大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句還算通順；態(tài)度比較自然、有禮貌。中等（3顆☆）：能大致傾聽別人講話；能夠學用普通話，大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句不太通順；態(tài)度還算自然、有禮貌。合格（2顆☆）：不太能傾聽別人講話；普通話不太標準，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句比較混亂；態(tài)度不夠自然。還需努力（1顆☆）:不會傾聽別人講話；不太會用普通話，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句混亂，意思不清；態(tài)度不自然。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。（六）課外閱讀目標：激發(fā)學生閱讀有益的課外讀物，落實課標中要求的課外閱讀量；能用普通話正確、流利地朗讀有拼音的片段。內容：確定兩段有音節(jié)的話（每段80字左右）。形式：學生用抽簽的方式決定朗讀內容。評價標準：優(yōu)秀（5顆☆）：讀錯1—10個字（相同的字只算1個）。良好（4顆☆）：讀錯11—20個字。中等（3顆☆）：讀錯21—30個字。合格（2顆☆）：讀錯31—40個字。還需努力（1顆☆）：讀錯40個字以上。（七）看圖或實物說話目標：表達語句通順較流暢，內容清晰完整，符合圖意。內容：選擇一幅圖或者指定一個實物，借助提示的問題和詞語，看圖說話。評價標準：優(yōu)秀（5顆☆）：能看懂圖意，內容清晰完整，語句表達通順流暢，沒有錯別字。良好（4顆☆）：能看懂圖意，能較清楚地寫出時間、地點及圖上的人物分別在做什么，語句通順，錯別字少。合格（3顆☆）：能看懂圖意，基本能寫出圖上的人物在什么地方做什么，語句基本通順,但有一定量的語病。還需努力（1-2顆☆）：對圖意理解不夠正確，只能寫一點圖上內容，語病多。小學一年級語文非紙筆測試評價方案一、指導思想隨著我國基礎教育改革的逐步推進，以試卷為主的傳統紙筆測試已經不再適應學生的多元化發(fā)展需求。為了學生的終身發(fā)展和全面發(fā)展，我們不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信,發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，更要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。小學語文是基礎教育階段提高學生綜合素養(yǎng)的主要學科，也是落實非紙筆測試改革的主陣地。為此，準備改革小學階段的學業(yè)評價，推進非紙筆測試工作，充分發(fā)揮評價的教育功能，用評價來促進學生的全面發(fā)展。二、評價原則課程標準指出：語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。語文課程評價應準確反映學生的學習水平和學習狀況，全面落實語文課程目標。應充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。.前瞻性原則：評價改革放在教育教學改革的前沿，以評價引領教師教學方向，以評價促進學生健康發(fā)展。.全面性原則：評價必須全面考慮學生素質的構成，結合學生年齡特點，體現知識技能、過程方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的整合，促進學生素質全面和諧發(fā)展，不僅關注結果