全國外語翻譯證書考試教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。全國外語翻譯證書考試全國外語翻譯證書考試61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。全國外語翻譯證書考試全國外語翻譯證書考試英語四級口譯授課人:朱玉清2009年4月26日口譯翻譯十大原則2017年高考地理試題中，全國卷和地方卷都緊密圍繞“服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能進(jìn)行考查，重視立德樹人的導(dǎo)向作用，涌現(xiàn)出一大批“素養(yǎng)立意”典型特征下對考生人地協(xié)調(diào)觀考查的好題，其中，新課標(biāo)Ⅰ卷第43題在落實人地協(xié)調(diào)觀考查方面耐人尋味、引人思考。本文通過細(xì)致研讀，結(jié)合自身原創(chuàng)命題的體會，芻議原創(chuàng)命題過程中人地協(xié)調(diào)觀落實途徑。一、品味高考試題人地協(xié)調(diào)觀落地方式真題再現(xiàn)：（2017年高考新課標(biāo)Ⅰ卷第43題）近年來，我國許多傳統(tǒng)古村落被開發(fā)成旅游觀光地。一些古村落的村民仍留在村內(nèi)，如“中國最具旅游價值古村落”之一的桂林江頭洲村，至今仍完整地保存著明清時期的建筑格局（如圖1），依然有百余戶村民生活在村中，堅守著那份寧靜與質(zhì)樸。分析村民生活在村中對促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)健康發(fā)展的作用。參考答案：保留村落的原生活狀態(tài)，可滿足外來旅游者的體驗需求；尊重原有的傳統(tǒng)，傳承和保護(hù)富有濃郁文化傳統(tǒng)的遺產(chǎn)，保持古村落的生命力；激發(fā)村民對自身文化傳統(tǒng)的自豪感和保護(hù)古村落的熱情，在開發(fā)與保護(hù)、生活與旅游之間維持良好的平衡。本組試題無論是從情境設(shè)置，還是從設(shè)問角度和素養(yǎng)考查方面都與眾不同，以含蓄和委婉的方式進(jìn)行表述，考生容易入境，通過日常旅游活動考查人地關(guān)系，更具親和力。1.語言情境優(yōu)美，洋溢“天人合一”思想“文似看山不喜平”，本組題從材料到設(shè)問，處處洋溢著“天人合一”的和諧之美，“堅守、寧靜、質(zhì)樸、健康”等詞都體現(xiàn)出命題者對古村落的贊許和肯定，對考生進(jìn)行了心理暗示和潛移默化的教育引導(dǎo)，情境之美，大而不言，寓意深遠(yuǎn)！2.設(shè)問角度新穎，彰顯人地協(xié)調(diào)關(guān)系以往旅游地理相關(guān)內(nèi)容的考查，主要以旅游資源的評價和旅游活動設(shè)計為主，本組試題在設(shè)問角度上推陳出新，以人地協(xié)調(diào)觀為整體格調(diào)，以科學(xué)發(fā)展觀為考查內(nèi)容，設(shè)問人類活動影響自然地理環(huán)境的方式和后果，通過“健康”一詞對設(shè)問中心詞“作用”進(jìn)行限制，表達(dá)“積極”作用，屬于點(diǎn)睛之筆，令人耳目一新。3.考查導(dǎo)向明確，體現(xiàn)學(xué)科核心價值旅游業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，被譽(yù)為“無煙產(chǎn)業(yè)”和“朝陽產(chǎn)業(yè)”。在當(dāng)今我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位突出，作用顯著，但是旅游開發(fā)過程中的一些不當(dāng)行為，嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，破壞了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。本題以村民生活在古村落為出發(fā)點(diǎn)，肯定這種行為對于古村落旅游的發(fā)展有益無害，并且告誡人們要尊重自然，正確處理人地關(guān)系，考查導(dǎo)向非常明確，符合地理學(xué)科核心價值觀的要求。二、探究原創(chuàng)試題人地協(xié)調(diào)觀落實途徑充分挖掘命題素材，進(jìn)行原創(chuàng)試題的命制，是當(dāng)今地理教師經(jīng)常思考和進(jìn)行的一項教研活動，放眼于原創(chuàng)試題整體所體現(xiàn)出來的特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)：大部分原創(chuàng)試題都和高考試題相差甚遠(yuǎn)，沒有落實核心素養(yǎng)的考查，尤其是核心價值缺失更是屢見不鮮?；诟呖贾腥说貐f(xié)調(diào)觀相關(guān)試題引發(fā)的思考及啟示，結(jié)合原創(chuàng)試題的命制過程和細(xì)節(jié)，提出提升原創(chuàng)試題質(zhì)量，落實人地協(xié)調(diào)觀途徑。1.精細(xì)選材，明確態(tài)度精細(xì)化選材是原創(chuàng)命題落實人地協(xié)調(diào)觀考查的首要條件。選材要圍繞特定的主題（地理事物和現(xiàn)象）展開，字?jǐn)?shù)不宜太多，語言宜通俗易懂，通過提煉后最好能含蓄表達(dá)某種正確的價值觀念，切忌生搬硬套，東拉西扯。原創(chuàng)試題材料：隨著旅游業(yè)的發(fā)展，麗江（圖略）旅游地的“商業(yè)化”問題不斷加劇。目前，向麗江古城市中心輻射200m左右的區(qū)域，都已經(jīng)成為商業(yè)用途的店鋪。麗江古城、束河茶馬古鎮(zhèn)及古村落等景點(diǎn)大量旅游者的涌入，景點(diǎn)內(nèi)草坪被踐踏、環(huán)境衛(wèi)生、河流污染等不文明現(xiàn)象已十分普遍，這與旅游城市本身應(yīng)具有優(yōu)美環(huán)境的要求?O不吻合。本則材料緊密圍繞麗江旅游活動展開，委婉指責(zé)麗江旅游過度“商業(yè)化”問題和景區(qū)環(huán)境污染現(xiàn)象，通過人類旅游活動和當(dāng)?shù)芈糜苇h(huán)境的不協(xié)調(diào)來襯托人地協(xié)調(diào)，呼吁游客約束旅游行為，開發(fā)者注重旅游環(huán)境建設(shè)，態(tài)度明確，符合科學(xué)發(fā)展觀的理念。2.合理設(shè)問，落實考查挖掘設(shè)問角度，合理設(shè)問，重視設(shè)問細(xì)節(jié)，是保障原創(chuàng)試題質(zhì)量過關(guān)的重要途徑，以人地協(xié)調(diào)觀為考核目標(biāo)的試題，設(shè)問要以人地關(guān)系為基礎(chǔ)，可從自然地理環(huán)境及其變化對人類活動的影響；人類活動及其影響自然地理環(huán)境的方式和后果；正確評價人地關(guān)系等方面設(shè)問。設(shè)問對象、行為動詞、中心詞、限制詞有機(jī)關(guān)聯(lián)，表述清晰不含糊。原創(chuàng)試題設(shè)問：（1）說明麗江在旅游資源開發(fā)過程中存在的問題，并提出解決措施。（2）分析青海湖流域生態(tài)環(huán)境問題突出的原因。設(shè)問（1）考查人類不合理的旅游活動方式對自然地理環(huán)境的影響，需要考生在正確價值觀念的基礎(chǔ)上找出問題，提出對應(yīng)解決措施。設(shè)問（2）先給出青海湖流域生態(tài)環(huán)境問題突出，逆向思維設(shè)問人類活動對自然地理環(huán)境的影響，需要考生由果溯因，落實人地協(xié)調(diào)觀考查的同時又涉及到對考生綜合思維的考查。整體兩小題設(shè)問都較簡單，但角度合理，表述清晰，人地協(xié)調(diào)觀考查明確。3.彰顯功能，突出導(dǎo)向高考試題既肩負(fù)選拔人才的作用，又兼?zhèn)錁淙擞说墓δ堋６粘＝虒W(xué)中的習(xí)題以及大部分原創(chuàng)試題都忽視了此雙重任務(wù)，很多試題都停留在記憶性知識的考核層面，沒有注重能力選拔和育人導(dǎo)向。基于人地協(xié)調(diào)觀的原創(chuàng)試題，應(yīng)緊跟高考改革的步伐，在命制過程中彰顯出正確的價值觀，突出前瞻并導(dǎo)向教學(xué)活動，獲得地理教育測量的最大價值。原創(chuàng)試題：明太魚是吉林新“三寶”（明太魚、辣椒、松子）之一。其生存的海拔范圍為-400～-30米，以各種底棲小魚及無脊椎動物為食，主要分布于日本海、韃靼海峽、鄂霍次克海和白令海等海域。隨著過度捕撈，日本海明太魚資源急劇下降，俄羅斯憑借白令海峽和鄂霍次克海成為中國最大的明太魚進(jìn)口國。自20世紀(jì)90年代初期，進(jìn)口的明太魚經(jīng)大連港口運(yùn)送至吉林省延邊朝鮮族自治州進(jìn)行深加工，最后銷往朝鮮、日本和韓國。這種遠(yuǎn)道而來的魚，每年為當(dāng)?shù)貏?chuàng)收7億元左右。圖2示意明太魚分布區(qū)及進(jìn)出口路線。請為吉林省延邊地區(qū)明太魚產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。參考答案：注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，合理捕撈，防止過度捕撈帶來的漁業(yè)資源枯竭現(xiàn)象；延長產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)行深加工，提高附加值；發(fā)展人工養(yǎng)殖，擴(kuò)大來源途徑，減少對明太魚進(jìn)口的依賴性。本組試題既通過熱點(diǎn)展開考查明太魚產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識，又通過明太魚產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)廣大師生關(guān)注我國漁業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題，通過對我國現(xiàn)代化建設(shè)的接班人進(jìn)行合理發(fā)展觀的塑造，彰顯地理試題的教育引導(dǎo)功能，從而切實落實人地協(xié)調(diào)觀的考查。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)的主要目的是要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所以課程設(shè)置大多是體能訓(xùn)練和體育技能的傳授，而且都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏主動性，提不起興趣。體育游戲從本質(zhì)上來說是以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的游戲，將體育游戲引入到體育教學(xué)中可以改變單一、枯燥的教學(xué)模式，使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生更好地掌握體育技能。一、在體育教學(xué)中使用體育游戲的作用（一）可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)效果。因為體育游戲本身具有娛樂性，學(xué)生對游戲都很感興趣，所以老師在教學(xué)的過程中可以將體育動作和體育技能設(shè)計成游戲的方式，換種形式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。例如，學(xué)生在做課前熱身動作時覺得很無聊，比較敷衍，但是學(xué)生都很喜歡聽音樂，有些學(xué)生喜歡跳舞，老師可以采用音樂伴奏，將課前熱身動作設(shè)計成一連串的動作，以類似于舞蹈的形式展現(xiàn)出來，會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）有利于學(xué)生的身心健康學(xué)生的健康不但包括身體健康，還包括心理健康。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，只關(guān)注于學(xué)生的身體健康狀況，忽視了學(xué)生的心理健康建設(shè)?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，在平時本身就很少進(jìn)行體育運(yùn)動，再加上在體育課堂中，如果難以掌握老師傳授的技能就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏懼、焦慮和反感等心理狀態(tài)，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)[1]。但是如果采用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，就會消除學(xué)生的緊張和焦慮，學(xué)生在心理放松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但能夠更好地掌握所學(xué)知識，還能放松心情，有利于學(xué)生的身心健康。（三）有利于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力做游戲很少有一個人單獨(dú)進(jìn)行的，一般都是以集體的形式開展，每個人都要參與到集體游戲中。在體育游戲中，將學(xué)生分成團(tuán)隊小組，小組內(nèi)成員有著共同的目標(biāo)和努力方向，學(xué)生要克服困難，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作的重要性，最終通過自己和團(tuán)隊的努力為團(tuán)隊爭光[2]。例如，“老鷹捉小雞”的游戲，從體育技能方面說，它可以鍛煉學(xué)生的耐力和身體靈活性，但同時又有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和責(zé)任感，“小雞”之間要互相保護(hù)，互幫互助，“母雞”的責(zé)任更是重大，要對整個團(tuán)隊中的“小雞”負(fù)責(zé)。由此可見，體育游戲不但可以鍛煉學(xué)生的體能，還能夠改善人際關(guān)系，有利于團(tuán)隊凝聚力的建設(shè)，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用（一）體育游戲應(yīng)用在課前準(zhǔn)備部分在學(xué)生進(jìn)行體育活動之前，必須要讓學(xué)生做一段時間的準(zhǔn)備活動，從而使學(xué)生以最好的身體狀態(tài)進(jìn)入到體育活動中。所以，課前準(zhǔn)備活動在體育課堂中占據(jù)著十分重要的地位。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)準(zhǔn)備活動中，課前準(zhǔn)備活動都是老師組織學(xué)生做簡單的定位操，或者是小跑幾圈，這種單一的方式反復(fù)使用，對學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生提不起興趣，課堂氣氛也就變得沉悶[3]。此時，教師就可以根據(jù)課前準(zhǔn)備的目標(biāo)來設(shè)計一些體育游戲，為準(zhǔn)備活動增添趣味。例如：可以將繞圈小跑改成蛇形接力跑，將準(zhǔn)備動作編成一套小體操等等，這種方式不但能夠達(dá)到讓學(xué)生活動筋骨的目的，還能激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于接下來的教學(xué)活動。（二）體育游戲應(yīng)用在課堂教學(xué)部分初中體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠掌握基本的體育技能，這是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是想要學(xué)生掌握課堂所學(xué)的技能，不但需要學(xué)生有較好的身體素質(zhì)，更加需要反復(fù)地練習(xí)。對初中階段的學(xué)生來說，由于年紀(jì)還比較小，這種枯燥的體育練習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以，老師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理地選擇體育游戲，將枯燥的技能訓(xùn)練以新穎的游戲方式呈現(xiàn)。例如：在傳授投籃技巧的時候，不要單純地讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)，可以通過競賽的形式，老師先進(jìn)行示范，然后將學(xué)生分成若干小組，每個小組內(nèi)成員分別進(jìn)行定點(diǎn)投籃，投進(jìn)得分，得分總和作為小組的最終成績。這種競賽的方式，很容易吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，在比賽的過程中練習(xí)了投籃技巧。（三）體育游戲應(yīng)用在課堂結(jié)尾部分學(xué)生在進(jìn)行了一整節(jié)課的緊張劇烈運(yùn)動之后，老師要幫助學(xué)生放松，恢復(fù)到平靜狀態(tài)。這種情況下，老師就要選擇一些具有趣味性和放松性的體育游戲，使學(xué)生脫離緊張的心理狀態(tài)。例如：教師可以讓學(xué)生做一些幽默、搞笑的肢體動作，或者是與體育有關(guān)的智力問答，從而放松學(xué)生的心情，結(jié)束體育課程的教學(xué)。三、結(jié)束語綜上所述，在初中體育教學(xué)中使用體育游戲教學(xué)的方式，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在進(jìn)行游戲選擇的時候，要充分考慮到教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展，有針對性的設(shè)計體育游戲，使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中掌握體育技能，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，在促進(jìn)學(xué)生身體健康的同時實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。全國外語翻譯證書考試英語四級口譯授課人:朱玉清2009年4月26日口譯翻譯十大原則主語確定原則英語是主語顯著語(subject-prominentlanguage),構(gòu)建在主謂軸(subject.-predicatepivot)上,主語決定了句法結(jié)構(gòu);漢語為語義性語言,其中主語的重要性相對較低,無主語的現(xiàn)象比比皆是?！鲋髡Z的確定三種方法:使用原主語;■重新確定主語■增補(bǔ)主語■這一目標(biāo)的實現(xiàn),最直接的應(yīng)該是老百姓住得更寬敞了,更舒服了。Thecitizenswilllivemorespaciouslyandcomfortablybenefitingmostdirectlyfromachievingthegoal其實,撇開數(shù)學(xué),繞過那一大堆公式,門學(xué)科的基本思想還是可以被我們理解和欣賞的Tobefrank.ifweleaveasidemathematicsandbypasstheabundantformulas,thebasicprinciplesofthediscipline(ofscience)areunderstandableandappreciabl