教師教育教學(xué)及科研工作總結(jié)樣本（三篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)教師教育?教學(xué)及科?研工作總?結(jié)樣本?新世紀(jì)對(duì)?人才的需?要不再以?知識(shí)儲(chǔ)備?作為追求?目標(biāo)，而?是以提高?全民族的?智力水平?為根本目?的，因此?現(xiàn)代教師?要實(shí)現(xiàn)由?知識(shí)型向?科研型轉(zhuǎn)?變，必須?培養(yǎng)教育?教學(xué)科研?意識(shí)，積?極投身于?教改實(shí)驗(yàn)?和教育教?學(xué)科研中?。這是時(shí)?代賦予跨?世紀(jì)教師?的期望和?目標(biāo)，我?校領(lǐng)導(dǎo)充?分認(rèn)識(shí)到?這一點(diǎn)，?一直努力?抓好此項(xiàng)?工作。?一、指導(dǎo)?思想“?科技是第?一生產(chǎn)力?”，我校?以___?_為指導(dǎo)?，注重實(shí)?效，開(kāi)拓?創(chuàng)新，科?研興教，?科研強(qiáng)校?，努力開(kāi)?創(chuàng)教育科?研的新局?面。學(xué)校?的科研工?作是教育?教學(xué)工作?的重要組?成部分，?扎實(shí)地完?成各項(xiàng)任?務(wù)，有利?于教學(xué)工?作的開(kāi)展?和教育事?業(yè)的可持?續(xù)發(fā)展，?有利于提?高教師的?整體素質(zhì)?。為此，?我校每年?都積極配?合各級(jí)教?育科研機(jī)?構(gòu)的工作?，將教育?科研的工?作納入學(xué)?校常規(guī)管?理中進(jìn)行?考核。積?極立項(xiàng)和?申報(bào)課題?，定期交?流，鼓勵(lì)?教師合作?研究，撰?寫論文，?制定了鼓?勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)?措施，取?得了良好?的效果。?二、教?育科研意?識(shí)的培養(yǎng)?要搞好?教育科研?，首先必?須有較強(qiáng)?的教科研?意識(shí)。對(duì)?教師而言?，科研意?識(shí)就是對(duì)?教育教學(xué)?活動(dòng)的追?求和探索?，是運(yùn)用?教育教學(xué)?理論指導(dǎo)?教育教學(xué)?活動(dòng)的自?覺(jué)性，是?對(duì)所從事?的教育教?學(xué)活動(dòng)一?種清晰而?完整的認(rèn)?識(shí)，基于?上述觀點(diǎn)?，我校注?意在提高?教師的教?科研意識(shí)?方面下功?夫。(?1)轉(zhuǎn)變?觀念，提?高教師教?科研意識(shí)?。以前，?我鎮(zhèn)大部?分教師對(duì)?教科研漠?不關(guān)心，?認(rèn)為教科?研是專家?的專利，?自己把書?教好就?行了。針?對(duì)這種認(rèn)?識(shí)，我校?領(lǐng)導(dǎo)多次?召開(kāi)會(huì)議?強(qiáng)調(diào)教科?研的意義?，揭開(kāi)教?科研神秘?的面紗，?指出現(xiàn)代?社會(huì)要求?教師必須?搞好教科?研，搞好?教科研是?指導(dǎo)教師?走進(jìn)新課?程，以及?教學(xué)改革?成敗的關(guān)?鍵。并把?教科研工?作納入教?師量化管?理，逼著?教師改變?過(guò)去的看?法，增強(qiáng)?教科研意?識(shí)。(?2)提高?教師素質(zhì)?，增強(qiáng)教?師教科研?意識(shí)。我?們對(duì)教師?素質(zhì)的要?求不僅僅?停留在提?高學(xué)歷，?訓(xùn)練教學(xué)?基本功。?而是對(duì)教?師提出更?高的要求?。要求教?師對(duì)自己?所從事的?事業(yè)自覺(jué)?地去追求?探索和研?究。為此?，我們多?次對(duì)教師?進(jìn)行教育?科研的培?訓(xùn)。提高?了教師進(jìn)?行教育科?研的能力?。同時(shí)，?我們還利?用圖書、?網(wǎng)絡(luò)對(duì)教?師進(jìn)行教?科研能力?的培養(yǎng)。?要求教師?每周必須?有2――?―___?_小時(shí)進(jìn)?圖書室、?電子備課?室的時(shí)間?，研究教?育教學(xué)方?面的知識(shí)?，并寫出?心得體會(huì)?，提高了?教師自身?的素質(zhì)。?(3)?以骨干教?師的言傳?身教，帶?動(dòng)全體教?師提高教?科研意識(shí)?。我鎮(zhèn)對(duì)?一些教學(xué)?骨干進(jìn)行?了重點(diǎn)培?養(yǎng)，為他?們提供盡?可能多的?機(jī)會(huì)，讓?他們走出?去學(xué)習(xí)，?給他們足?夠的時(shí)間?，讓他們?努力充實(shí)?自己。這?樣，骨干?教師很快?提高了業(yè)?務(wù)素質(zhì)，?增強(qiáng)了教?科研意識(shí)?，教科研?能力有了?較大的提?高。通過(guò)?這些教師?的言傳身?教，帶動(dòng)?了全體教?師教科研?意識(shí)的增?強(qiáng)。三?、從物質(zhì)?上和精神?站為搞教?科研的教?師開(kāi)綠燈?教師搞?教科研不?是一帆風(fēng)?順的，教?師在搞教?科研工作?中會(huì)有這?樣或那樣?的困難，?如資料不?足，物力?的短缺，?心理的壓?力等等。?我校盡一?切可能為?這些教師?開(kāi)綠燈，?給予他們?物質(zhì)上和?精神上的?支持，給?他們創(chuàng)造?優(yōu)越的工?作環(huán)境，?鼓勵(lì)教師?積極撰寫?教科研論?文，進(jìn)行?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)，向?各級(jí)報(bào)刊?投稿，更?好地發(fā)揮?他們的主?觀能動(dòng)?性和工作?積極性。?四、教?科研工作?的開(kāi)展?我校非常?重視教科?研工作，?指導(dǎo)教師?選好教科?研課題，?積累教改?經(jīng)驗(yàn)。定?期組織教?師學(xué)習(xí)教?科研如何?選題方面?和知識(shí)。?多次組織?教師交流?自己在教?科研方面?經(jīng)驗(yàn)，使?教師取人?之長(zhǎng)，補(bǔ)?己之短，?鼓勵(lì)教師?把自己取?得的經(jīng)驗(yàn)?寫成論文?。另外，?我們還重?視發(fā)揮青?年教師在?教科研中?的積極性?，以老帶?新，新老?結(jié)合開(kāi)展?教育科研?，有意識(shí)?地培養(yǎng)青?年教師成?為教科研?的骨干。?教師的論?文、科研?成果比例?占任課教?師的__?__%，?自身的素?質(zhì)、教學(xué)?技能得到?了長(zhǎng)足的?進(jìn)步。通?過(guò)以上工?作的開(kāi)展?，我鎮(zhèn)的?教育科研?工作步入?正規(guī)。?五、教科?研成果?一直以來(lái)?，通過(guò)全?體教師的?努力，教?科研工作?初見(jiàn)成效?，首先教?師的教科?研意識(shí)增?強(qiáng)了，素?質(zhì)提高了?。其次，?在省市各?種活動(dòng)中?取得了優(yōu)?異的成績(jī)?。其中，?發(fā)表論文?____?篇；兩項(xiàng)?教育科研?課題已經(jīng)?立項(xiàng)，正?在研究之?中；編輯?了校內(nèi)教?育科研文?集《敘事?研究文集?》。雖然?我鎮(zhèn)取得?了一些成?績(jī)，但也?存在諸多?問(wèn)題，我?鎮(zhèn)以后要?加大教科?研管理力?度，堅(jiān)持?教育科研?與學(xué)校素?質(zhì)教育以?及各學(xué)科?教學(xué)相結(jié)?合，以科?研指導(dǎo)各?學(xué)科的課?程改革，?不斷促進(jìn)?教育教學(xué)?水平的提?高。進(jìn)一?步完善學(xué)?校教育科?研管理制?度，增強(qiáng)?全體教師?的科研意?識(shí)，堅(jiān)持?以教育科?研促進(jìn)教?育改革，?以教育科?研帶動(dòng)我?鎮(zhèn)教育質(zhì)?量的全面?的發(fā)展，?爭(zhēng)取有一?項(xiàng)教科研?成果在全?市推廣。?教師教?育教學(xué)及?科研工作?總結(jié)樣本?（二）?科研工作?是基礎(chǔ)教?育工作的?重要內(nèi)容?之一。它?在教育改?革中日益?顯出不可?缺的重要?作用。作?為一名教?師只有經(jīng)?常地進(jìn)行?學(xué)習(xí)、研?究，才能?從平凡的?司空見(jiàn)慣?的事物中?看出新的?方向，新?的特征。?本年度即?將結(jié)束，?回顧這一?年的教育?科研工作?情況，現(xiàn)?將本學(xué)期?工作總結(jié)?如下：?一、自身?學(xué)習(xí)方面?：1、?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，努力提?高自己?通過(guò)多種?途徑，大?量閱讀教?育方面的?書籍，堅(jiān)?持參加學(xué)?校組織的?理論及業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)。?使知識(shí)不?斷積累，?思想與時(shí)?俱進(jìn)，不?斷提升教?育教學(xué)理?念。多寫?教育教學(xué)?隨筆?？?結(jié)自己的?教育教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，形?成自己的?風(fēng)格。堅(jiān)?持寫讀書?筆記、收?集先進(jìn)的?教育教學(xué)?理論和案?例不斷提?高自己的?自身素養(yǎng)?。2、?增強(qiáng)上課?技能，提?高教學(xué)質(zhì)?量，使講?解清晰化?，在課堂?上特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生的?主體作用?，讓學(xué)生?學(xué)得容易?，學(xué)得輕?松，學(xué)得?愉快;注?意精講精?練，在課?堂上老師?講得盡量?少，學(xué)生?動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦盡量?多。3?、虛心請(qǐng)?教其他老?師。在教?學(xué)上，有?疑必問(wèn)。?在各個(gè)章?節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極?征求其他?老師的意?見(jiàn)，學(xué)習(xí)?他們的方?法，同時(shí)?，多聽(tīng)老?師的課，?做到邊聽(tīng)?邊想，學(xué)?習(xí)別人的?優(yōu)點(diǎn)，克?服自己的?不足，并?常常邀請(qǐng)?其他老師?來(lái)聽(tīng)課，?征求他們?的意見(jiàn)，?改進(jìn)工作?。二、?專題教研?方面：?本學(xué)期我?們的科研?活動(dòng)專題?確定為：?五環(huán)節(jié)教?學(xué)模式的?實(shí)驗(yàn)與探?究。具體?做法如下?：1、?預(yù)習(xí)反饋?即課前?明確本節(jié)?課的學(xué)習(xí)?任務(wù)，讓?學(xué)生有目?的有步驟?的學(xué)習(xí)，?讓課堂有?序充實(shí)，?具體表現(xiàn)?在導(dǎo)學(xué)案?的使用上?。要求目?標(biāo)具體，?操作性強(qiáng)?。這一環(huán)?節(jié)很重要?，一下子?就把學(xué)生?引入課堂?學(xué)習(xí)。?2、合作?探究學(xué)?生在預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)的基?礎(chǔ)上，根?據(jù)導(dǎo)學(xué)案?的設(shè)計(jì)，?逐步完成?學(xué)案上的?問(wèn)題。教?師這時(shí)就?應(yīng)主動(dòng)巡?視，從學(xué)?生做題中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，對(duì)有的?問(wèn)題給予?指導(dǎo)，尋?找到突破?口，對(duì)有?些問(wèn)題和?學(xué)生一起?共同歸納?、綜合，?篩選出帶?有共性、?最符合教?材要求、?最富有求?異創(chuàng)新價(jià)?值的問(wèn)題?來(lái)進(jìn)行探?討。捕捉?稍縱即逝?的智慧火?花，激勵(lì)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?啟迪他們?的思維，?才能達(dá)到?開(kāi)發(fā)潛能?的目的。?篩選問(wèn)題?的過(guò)程，?是綜合運(yùn)?用已學(xué)知?識(shí)、遷移?能力培養(yǎng)?的過(guò)程。?教師在這?個(gè)過(guò)程中?要了解學(xué)?生的需要?，引導(dǎo)學(xué)?生去思考?，去作知?識(shí)歸納綜?合。如果?這一步處?理得當(dāng)，?學(xué)生學(xué)習(xí)?的主動(dòng)性?就會(huì)得到?充分調(diào)動(dòng)?，新知識(shí)?和重點(diǎn)、?難點(diǎn)也能?較好得到?解決。?3、交流?展示在?教學(xué)中教?師要采用?符合學(xué)生?認(rèn)識(shí)特點(diǎn)?的教學(xué)方?法引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)，?借助各種?教學(xué)手段?不斷激發(fā)?他們的求?知欲。其?中很重要?的一點(diǎn)是?要給學(xué)生?留有展示?學(xué)習(xí)成果?的時(shí)間。?針對(duì)自主?學(xué)習(xí)的結(jié)?果，教師?組織學(xué)生?展示交流?，把學(xué)生?置于發(fā)現(xiàn)?者和探索?者的位置?上。讓學(xué)?生在展示?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，改正?錯(cuò)誤，調(diào)?整思維方?式，積累?做題經(jīng)驗(yàn)?，對(duì)做得?好的及時(shí)?肯定和鼓?勵(lì)，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?和主動(dòng)性?，讓課堂?活起來(lái)，?真正體現(xiàn)?了以學(xué)生?為主的理?念。讓他?們的好奇?心，成功?欲得以極?大滿足，?從被動(dòng)地?接受知識(shí)?變成主動(dòng)?地探求知?識(shí);獨(dú)立?思考加上?團(tuán)隊(duì)的合?作交流，?就能使許?多問(wèn)題迎?刃而解。?這既改變?了滿堂灌?的陋習(xí)，?又較好地?培養(yǎng)了學(xué)?生的創(chuàng)新?學(xué)習(xí)能力?。但教師?要注意克?服最易犯?的毛?。?教師為?趕教學(xué)進(jìn)?度，讓尖?子生回答?問(wèn)題，而?使許多學(xué)?生失去思?考的機(jī)會(huì)?，使合作?學(xué)習(xí)流于?形式;怕?打亂課堂?秩序，不?敢放手讓?學(xué)生討論?或動(dòng)手實(shí)?驗(yàn)，忽視?了學(xué)生個(gè)?人、集體?的智慧和?全體二字?，使問(wèn)題?不能被真?正理解;?教師作為?旁觀者，?沒(méi)有深入?到學(xué)生中?去，針對(duì)?學(xué)生討論?中的問(wèn)題?進(jìn)行啟發(fā)?、誘導(dǎo)，?沒(méi)能抓住?學(xué)生盲點(diǎn)?于無(wú)疑處?生疑。?4、點(diǎn)撥?提升在?解決了學(xué)?生疑難之?后，教師?或?qū)W生要?對(duì)課堂教?學(xué)內(nèi)容進(jìn)?行深化小?結(jié)，這也?是課堂教?學(xué)的重要?環(huán)節(jié)，是?創(chuàng)新學(xué)習(xí)?的點(diǎn)睛之?處。過(guò)去?許多教師?只是將已?講知識(shí)重?復(fù)梳理一?遍，使小?結(jié)成了知?識(shí)的機(jī)械?重復(fù)，虎?頭蛇尾，?導(dǎo)致學(xué)生?產(chǎn)生厭倦?情緒。而?創(chuàng)新學(xué)習(xí)?課堂教學(xué)?的小結(jié)是?由學(xué)生將?所學(xué)知識(shí)?系統(tǒng)化、?條理化的?過(guò)程，或?者學(xué)生提?出未解決?的問(wèn)題，?或者學(xué)生?有新的思?路……教?師可在此?基礎(chǔ)上高?度概括，?使之綱領(lǐng)?分明、重?點(diǎn)突出，?幫助學(xué)生?記憶、綜?合和掌握?。總結(jié)內(nèi)?容可分步?進(jìn)行，也?可整體囊?括;形式?上可板書?、筆記、?重述等。?教師在總?結(jié)中要明?確指出本?節(jié)課的優(yōu)?缺點(diǎn)，強(qiáng)?調(diào)操作步?驟，總結(jié)?答題思路?和經(jīng)驗(yàn)。?引導(dǎo)學(xué)生?反思學(xué)習(xí)?情況，感?受學(xué)習(xí)的?快樂(lè)。?5、拓展?延伸學(xué)?生在自學(xué)?、討論、?交流的過(guò)?程中反饋?出來(lái)的問(wèn)?題，教師?要根據(jù)教?材內(nèi)容要?求和教材?的重點(diǎn)、?難點(diǎn)及時(shí)?進(jìn)行點(diǎn)撥?、解惑和?歸納。學(xué)?生的疑難?，教師要?充分了解?其性質(zhì)、?類別，同?時(shí)要考慮?是當(dāng)堂解?決還是課?后解決，?是個(gè)別輔?導(dǎo)還是集?體解答，?是讓學(xué)生?解決還是?教師解決?以及解決?的思路。?教師根據(jù)?實(shí)際應(yīng)采?用各種教?學(xué)手段調(diào)?動(dòng)所學(xué)知?識(shí)，啟發(fā)?學(xué)生舉一?反三;把?問(wèn)題分解?，由表及?里、由淺?入深解難?，或啟迪?學(xué)生轉(zhuǎn)換?思維角度?去解疑。?反饋歸納?是調(diào)動(dòng)學(xué)?生積極性?，將新舊?知識(shí)串聯(lián)?、重新組?合、揭示?主題的過(guò)?程。用問(wèn)?題的形式?來(lái)歸納，?使學(xué)生思?維訓(xùn)練、?知識(shí)遷移?和組合、?創(chuàng)新學(xué)習(xí)?能力就能?得到更進(jìn)?一步的訓(xùn)?練和培養(yǎng)?。教師?教育教學(xué)?及科研工?作總結(jié)樣?本（三）?回顧本?學(xué)期學(xué)校?教科研方?面做的工?作，本人?能踏實(shí)工?作，根據(jù)?學(xué)校教科?室制定的?教科研工?作計(jì)劃，?以新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念為?指導(dǎo)，從?規(guī)范入手?，有目的?、有計(jì)劃?、有步驟?地進(jìn)行課?程改革實(shí)?驗(yàn)，加強(qiáng)?課堂教學(xué)?改革研究?，以促進(jìn)?提升教科?研水平的?不斷提高?。本學(xué)期?主要做了?以下工作?：1、?用敏銳的?眼光審視?自身教學(xué)?。任何?偉大的研?究都源于?實(shí)踐，都?基于對(duì)大?量事實(shí)的?研究。教?科研也不?例外，對(duì)?教育教學(xué)?實(shí)際，進(jìn)?行多角度?、多層面?的研究，?這是開(kāi)展?教科研工?作的重要?基礎(chǔ)。很?多人往往?缺少的是?發(fā)現(xiàn)。在?實(shí)際的教?學(xué)過(guò)程中?，我們會(huì)?遇到各種?各樣的問(wèn)?題，如學(xué)?校與家庭?社會(huì)、學(xué)?校管理、?教與學(xué)、?新課程改?革等，這?些都是教?科研的對(duì)?象，我們?不能視而?不見(jiàn)，聽(tīng)?而不聞，?而應(yīng)該用?明銳的眼?光審視自?己的教學(xué)?，去觀察?、發(fā)現(xiàn)、?解決問(wèn)題?，用提高?教育教學(xué)?質(zhì)量的目?的去思考?、分析與?解決問(wèn)題?。2、?個(gè)人專題?研究，個(gè)?案分析，?撰寫教學(xué)?論文平?時(shí)，我注?重教學(xué)理?論的學(xué)習(xí)?，從身邊?的教育教?學(xué)實(shí)際入?手，選定?適當(dāng)?shù)难?究范圍或?方向，在?進(jìn)行專題?研究時(shí)，?充分發(fā)揮?自己的特?長(zhǎng)和愛(ài)好?，加強(qiáng)學(xué)?生能力的?培養(yǎng)，本?學(xué)期，個(gè)?人的專題?研究《小?學(xué)數(shù)學(xué)分?層練習(xí)的?實(shí)驗(yàn)研究?》取得了?一定的進(jìn)?展。同時(shí)?，在日常?教學(xué)工作?中，注重?加強(qiáng)對(duì)典?型個(gè)案的?剖析，進(jìn)?行教學(xué)反?思，積極?撰寫教學(xué)?論文，從?而提高教?科研成果?的深度、?廣度和