有效閱讀-快樂(lè)閱讀主題班會(huì)1教學(xué)課件

有效閱讀快樂(lè)閱讀主題班會(huì)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生有效閱讀快樂(lè)閱讀主題班會(huì)有效閱讀快樂(lè)閱讀主題班會(huì)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生福效閱讀快東閱(猜迷:打一物)千層寶典一翻開(kāi),黑白縱橫一排排,空歷代往事它記載,知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。書在學(xué)習(xí)任何一門課程時(shí)，興趣永遠(yuǎn)都是學(xué)生最好的老師。老師在教學(xué)過(guò)程中采用興趣教學(xué)法，如游戲化教學(xué)、對(duì)話式教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)等，不但優(yōu)化了教學(xué)方式，還激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量。因此本文有必要對(duì)其進(jìn)行研究。本文就以《公共關(guān)系學(xué)》為例，對(duì)其目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)其教學(xué)現(xiàn)狀，提出了興趣教學(xué)法的可行性建議。公共關(guān)系學(xué)是一門綜合性、應(yīng)用性學(xué)科。其教學(xué)目的就是讓學(xué)生除了掌握公共關(guān)系學(xué)的基本理論知識(shí)外、還要密切聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)現(xiàn)代公共關(guān)系意識(shí)，完善自身的公共關(guān)系素質(zhì)，提高實(shí)際的公共關(guān)系能力，掌握處理人際關(guān)系的技能，保證學(xué)生在未來(lái)工作中，能夠很好的處理各種復(fù)雜的事件。然而目前我國(guó)很多學(xué)校在公共關(guān)系學(xué)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，如教學(xué)手段還采用“一塊黑板一只粉筆”、教學(xué)方法還采用的是灌輸式教學(xué)方法等，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本文有必要對(duì)其進(jìn)行研究。一、公共關(guān)系學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀（一）灌輸式教學(xué)方法傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)如何才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，就教材講教材，缺乏生動(dòng)性，理論性的環(huán)節(jié)占大多數(shù)；在講授時(shí)，主要進(jìn)行知識(shí)的介紹，即老師講學(xué)生聽(tīng)，這樣單向的教學(xué)模式容易造成學(xué)生思考上的惰性，不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，擴(kuò)展知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，如學(xué)生逃課、即使不逃課，也無(wú)法在課堂上集中注意力交頭接耳、上課睡覺(jué)、玩手機(jī)等不良現(xiàn)象。（二）學(xué)生實(shí)踐能力差實(shí)踐能力主要指知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力。專業(yè)實(shí)踐能力是指利用自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)解決專業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際問(wèn)題的能力。在《公共關(guān)系學(xué)》教學(xué)過(guò)程中存在一種非常普遍的現(xiàn)象，就是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的熱情，師生之間也缺乏互動(dòng)，在課堂上學(xué)生也不會(huì)對(duì)老師所教的知識(shí)，提出任何的疑問(wèn)。糾其原因發(fā)現(xiàn)，老師主導(dǎo)性的教學(xué)方式，加大了跟學(xué)生之間的距離，很多學(xué)生不敢提出疑問(wèn)。并且老師只重視“填鴨式”教授理論知識(shí)，從不去組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和互動(dòng)，使得學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力比較弱。二、在公共關(guān)系教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)“興趣是創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)觀和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一”，興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。在公共關(guān)系教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)。其教學(xué)目的不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要交給學(xué)生掌握處理人際關(guān)系的能力，為學(xué)生未來(lái)工作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（一）巧用游戲化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極性游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師“唱獨(dú)角戲”，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在公共關(guān)系教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師可以選擇游戲化教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)置公關(guān)關(guān)系的場(chǎng)景，為每位學(xué)生安排角色，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)公關(guān)關(guān)系在現(xiàn)代管理中的意義和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。如設(shè)置一個(gè)學(xué)生求職的場(chǎng)景，安排學(xué)生扮演公司的某個(gè)職位角色，讓學(xué)生親自參與人事招聘過(guò)程，在參與過(guò)程中，掌握處理各種問(wèn)題的能力。（二）多媒體式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中廣泛運(yùn)用，它具有形象性、直觀性、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、聲文并茂等特點(diǎn)，多媒體就象一個(gè)“魔術(shù)師”借助“聲、光、影、像”，化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象。這較之教師的講解板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加大課堂密度，提高課堂容量，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效益。在教學(xué)中，教師根據(jù)不同內(nèi)容，比如制作PPT、將教學(xué)內(nèi)容做成圖片、影像以及動(dòng)畫等方式，向?qū)W生進(jìn)行傳授；也可以下載相關(guān)內(nèi)容的視頻，如可以下載《公共禮儀》、《社交藝術(shù)》、以及《商務(wù)禮儀與公共關(guān)系》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)《公共關(guān)系學(xué)》的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師改變其主導(dǎo)著的角色，以組織者和輔導(dǎo)者的身份，來(lái)拉近和學(xué)生的距離，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困擾，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。（三）對(duì)話式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)話式教學(xué)方法是指在課堂教學(xué)的過(guò)程中，引入對(duì)話的形式。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該采用對(duì)話式的教學(xué)方法，來(lái)提高《公共關(guān)系學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量。首先在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，暢所欲言。其次積極的向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的回答，無(wú)論答案準(zhǔn)確與否都給予一定的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。最后允許課堂自由討論，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神，拉近和學(xué)生的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，不但保證了教學(xué)質(zhì)量，還保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及未來(lái)正確處理人際關(guān)系的能力。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，《公共關(guān)系學(xué)》的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握處理人際關(guān)系的能力，由此可見(jiàn)該課程的設(shè)置，在學(xué)生未來(lái)工作中占有非常重要的位置。然而我國(guó)目前《公共關(guān)系學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，不但呆板無(wú)趣，還讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心里，糾其原因才發(fā)現(xiàn)是由老師的教學(xué)方法導(dǎo)致的，因此必須應(yīng)用興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《公共關(guān)系學(xué)》的興趣。如可以采用巧用游戲化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極性。還可以采用多媒體式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且也可以采用對(duì)話式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。以此來(lái)提高學(xué)生《公共關(guān)系學(xué)》的實(shí)踐能力?；瘜W(xué)信息給予題又稱化學(xué)新信息題、化學(xué)新情境題，其共同特征是將化學(xué)知識(shí)滲透在相關(guān)的情境中，以信息給予的方式揉合化學(xué)知識(shí)，讓考生利用已掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的臨場(chǎng)閱讀和一系列的思維活動(dòng)創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握不全面和運(yùn)用不很靈活，解題方法單一，遇此類新型題型時(shí)容易造成失分，因此課程教師應(yīng)在課堂教學(xué)或課外輔導(dǎo)時(shí)注重教會(huì)學(xué)生解答化學(xué)信息給予題的方法，多講解解題思路，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)找到解題捷徑。一、信息給予題的基本形式題干（敘述部分）+若干簡(jiǎn)短問(wèn)題題干是向?qū)W生提供解題信息，它可以是對(duì)某一實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象或工業(yè)過(guò)程的描述，也可以是對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)（化學(xué)反應(yīng)）或一系列物質(zhì)間相互關(guān)系的描述。因此，它的作用是說(shuō)明已知的條件、提供基礎(chǔ)知識(shí)或?yàn)榻鉀Q問(wèn)題鋪設(shè)臺(tái)階。問(wèn)題部分往往是圍繞題干給出的信息主題展開(kāi)的，一種是借助你已有的知識(shí)解決新的情境問(wèn)題，或借助你已具有的能力去獲得新的知識(shí)并解答相關(guān)的問(wèn)題。這些問(wèn)題常以連環(huán)式、漸進(jìn)式、并行式或綜合式的結(jié)構(gòu)關(guān)系形成系列，構(gòu)成對(duì)主題的比較完整的研究。問(wèn)題部分的形式較多的是要求書寫化學(xué)方程式、得出某一化學(xué)反應(yīng)新規(guī)律、得出已知物質(zhì)的未知性質(zhì)或未知物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)等新知識(shí)、或進(jìn)行一些與情境相關(guān)的計(jì)算等，也有一些題目出現(xiàn)了與評(píng)價(jià)或設(shè)計(jì)相聯(lián)系的新題型。二、解答信息給予題的一般過(guò)程1.閱讀理解。要求認(rèn)真審題，盡可能多的獲取相關(guān)的有用信息。信息題面貌新、情境新、立意新，有的閱讀量大。面對(duì)信息題，部分學(xué)生就產(chǎn)生恐懼心理，畏懼心理，望題怯步。因此平時(shí)要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，以訓(xùn)練耐心，增強(qiáng)自信。2.分析所給信息，篩選出有價(jià)值的信息。信息給予題已成為中考化學(xué)試卷的主流，由于考查目的不同信息給予的方式也不同，有給予一條信息的，也有給予一堆信息的；有給予定性信息的，也有給予定量信息的；有給予有用信息的，也有給予多余信息的，因此在閱讀理解的基礎(chǔ)上要篩選出有價(jià)值的信息。3.綜合運(yùn)用多種思維方法，與已有知識(shí)建立聯(lián)系，進(jìn)行類比推理，將分析所得的信息概括出最佳答案。三、信息給予題的常見(jiàn)類型信息給予題最重要的是要考核知識(shí)遷移的能力、獲得新知識(shí)和運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。常見(jiàn)類型歸納為以下幾種：1.信息給予題與化學(xué)反應(yīng)方程式【例1】氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)總是同時(shí)發(fā)生的。已知鋁和氧化鐵在高溫時(shí)反應(yīng)生成鐵和氧化鋁，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。該反應(yīng)中，氧化劑是______，被氧化的物質(zhì)是______。[思維分析]這是一道書寫化學(xué)方程式的題目，是高二化學(xué)中鐵的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。顯然這是一道直接信息題，其信息是：①反應(yīng)物為氧化鐵和鋁，生成物為鐵和氧化鋁；②反應(yīng)條件為高溫。得到這兩條信息后再按寫化學(xué)方程式的步驟，就可得到化學(xué)方程式：2Al＋Fe2O3==2Fe＋Al2O3[解析]解好此題的關(guān)鍵：①是配平；②是利用已有知識(shí)，金屬在化學(xué)應(yīng)中多為還原劑的信息及氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)總是同時(shí)發(fā)生，則很易答出氧化劑是氧化鐵，被氧化物質(zhì)是鋁。2.信息給予題與物質(zhì)知識(shí)【例2】鈉是一種非?；顫姷慕饘?，將其投入水中，它會(huì)浮在水面上與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，放出大量熱，使自身熔化成小球，甚至使生成的氫氣燃燒。其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。但它不與煤油反應(yīng)，因而可將其保存在煤油中，。在一個(gè)燒杯中倒入一定量的水，向水中滴入2滴無(wú)色酚酞試液，再加入適量的煤油，然后將一塊綠豆大小的鈉放入燒杯中，鈉會(huì)浮在水與煤油的界面處，并與之反應(yīng)，直至鈉消失。回答下列問(wèn)題：⑴反應(yīng)后水層呈__________色⑵反應(yīng)生成的氫氣在鈉附近不會(huì)燃燒，為什么？⑶由以上事實(shí)可以得出鈉具有那些物理性質(zhì)？[思維分析]依據(jù)題目所給的信息，將已學(xué)過(guò)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念與題中所涉及的物質(zhì)知識(shí)相聯(lián)系，并加以判斷和應(yīng)用。物理性質(zhì)是指不需生成新物質(zhì)就能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、硬度、溶解性、顏色、氣味、揮發(fā)性等；化學(xué)性質(zhì)是指需要通過(guò)新物質(zhì)生成才能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如可燃性、還原性、穩(wěn)定性、氧化性等。在初三的學(xué)習(xí)中，鈉的性質(zhì)沒(méi)有接觸過(guò)，但通過(guò)文字的表述和化學(xué)方程式，我們不難發(fā)現(xiàn)鈉的相關(guān)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。[解析]根據(jù)題意可知，鈉投入水中會(huì)浮于水面，說(shuō)明鈉密度比水??；它可存于煤油中，說(shuō)明鈉的密度比煤油大；鈉與水反應(yīng)放出的熱量可以使鈉熔化，說(shuō)明它的熔點(diǎn)較低；由于煤油的阻隔作用，鈉無(wú)法直接與空氣中的氧氣接觸，使得生成的氫氣在鈉的周圍不會(huì)燃燒。鈉與水反應(yīng)后產(chǎn)生了堿：氫氧化鈉，它能使無(wú)色酚酞變?yōu)榧t色。答案為反應(yīng)后水呈紅色，生成的氫氣在鈉周圍不能燃燒，因?yàn)殁c無(wú)法接觸到可支持燃燒的氧氣。由題中事實(shí)，可知鈉具有下列物理性質(zhì)：密度介于煤油和水之間，其熔點(diǎn)較低。3.信息給予題與數(shù)據(jù)分析題（舉例略）4.信息給予題與方案設(shè)計(jì)題（舉例略）從上述可以看出，信息給予題只要在已有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，仔細(xì)審題，找到已有知識(shí)和現(xiàn)有問(wèn)題的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)隱含的信息來(lái)獲得新知識(shí)或解決新問(wèn)題，關(guān)鍵還是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要掌握好，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)自己的思維能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要知其然還要知其所以然。信息給予題則是訓(xùn)練能力和考核能力的一種載體，它是立足雙基，以自學(xué)能力為主線，以思維能力為核心，以觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹匾M成部分整合訓(xùn)練來(lái)考查學(xué)生的綜合能力。福效閱讀快東閱(猜迷:打一物)千層寶典一翻開(kāi),黑白縱橫一排排,空歷代往事它記載,知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。書書是人類用來(lái)紀(jì)錄一切成就的主要工具,也是人類交融感情,取得知識(shí),傳承經(jīng)驗(yàn)的重要媒介,對(duì)人類文明的開(kāi)展,貢獻(xiàn)非常大。我讀書我快樂(lè)你愛(ài)讀書嗎?有的書讀起來(lái)像甜甜的蜜桃,有的書讀起來(lái)像青春的橄欖……書各不相同,各有各的味道!書能啟迪我們的智慧,豐富我們的情感,凈化我們的心靈……讀書讓我們的生活更美好。來(lái)吧,讓費(fèi)們一起走進(jìn)書的海洋今天你讀書了嗎我是一個(gè)小書迷,每天都要捧著最心愛(ài)的書讀一陣子。我愛(ài)讀詩(shī)歌,喜歡用詩(shī)人的眼光看世界,白云的一朵朵的棉花柳樹在風(fēng)中梳頭……我還愛(ài)讀文學(xué)故事,讀到悲慘情節(jié)我忍不住流淚,看到幸福故事常常開(kāi)心的笑起來(lái)要是哪天=沒(méi)有讀書,我就覺(jué)得缺少了么,書已經(jīng)成為我生活中的部分。swallcoo第一、培養(yǎng)愛(ài)讀書的興趣第二、學(xué)會(huì)選擇適合自己的作品第三、學(xué)會(huì)多種閱讀方法第四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣第一、培養(yǎng)愛(ài)讀書的興趣愛(ài)好讀書,是通過(guò)讀書獲得知識(shí)與技能的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。關(guān)于讀書的名言多,但要注意,“好讀書不求甚解就中學(xué)生來(lái)說(shuō),不算是好話,我們校當(dāng)是陶淵明個(gè)人偏激的看法。我最欣賞的讀書名句:袁枚的—書非借不