人教版2015-2016學(xué)年第二學(xué)期九年級語文教學(xué)計(jì)劃

人教版2015-2016學(xué)年第二學(xué)期九年級語文教學(xué)計(jì)劃九年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃（2016年上期）一、指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。同時(shí)，我們也重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。二、教材分析九年級語文下冊是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的全新語文教材，共六個(gè)單元：詩的激情、文學(xué)魅力、關(guān)注自然和生命、戲曲欣賞、古文詩詞和古文閱讀。本教材為師生提供了豐富的語文資源，向他們展示了語文世界的廣闊天地和無限風(fēng)光。三、學(xué)生分析學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分學(xué)生對語文知識較感興趣，但離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動力還有待進(jìn)一步的激發(fā)。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度，上課就當(dāng)小和尚，對作業(yè)抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力一般。四、教學(xué)策略1.堅(jiān)持上好教材上的閱讀課，充分尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。2.在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注重突出語文的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和社會生活能力。3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的時(shí)空跨越和交互反饋，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。5.充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。6.充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。五、主要教學(xué)工作（一）在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九年級上冊其余四個(gè)單元的語文教學(xué)任務(wù)。（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。本階段是本學(xué)期的重點(diǎn)，也是整個(gè)初中語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn)。我們將制定較為詳細(xì)的計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試，以此提高學(xué)生的考試能力和語文綜合素質(zhì)。1、在復(fù)習(xí)中，應(yīng)認(rèn)真研究《湘教考苑·中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍和目標(biāo)，分析和預(yù)測出題動向和題目類型，以便有的放矢。要按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并延伸至課外。同時(shí)，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。2、進(jìn)行兩次模擬考試，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，針對學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行鞏固，并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識。3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。4、打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定好重點(diǎn)的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)，確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識，讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法，對這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對。5、分階段進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一階段，對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，包括基礎(chǔ)知識及語言運(yùn)用和現(xiàn)代文閱讀?，F(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，應(yīng)分類訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，授予方法。在文言文閱讀方面，要注重方法指導(dǎo)，提高閱讀質(zhì)量。背誦80篇優(yōu)秀詩文和閱讀文言文是中考語文試題的重要部分。中考命題會選取課內(nèi)的文言文段，考查學(xué)生對文言基礎(chǔ)知識和文意的理解和把握能力。近年來，對文言文的閱讀也開始注重考查學(xué)生對文意的理解、分析、概括和評價(jià)能力。因此，在閱讀訓(xùn)練時(shí)，也要向這個(gè)方向發(fā)展。作文訓(xùn)練應(yīng)該穿插進(jìn)行，每周安排2課時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練好記敘文、半命題作文和話題作文。同時(shí)，讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。第二階段是綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)，針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)和鞏固訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)目的是通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、分析解決問題的能力。閱讀理解和寫作題是很好的訓(xùn)練方式，因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。具體包括閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、精選部分中考試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以及對學(xué)生