《自相矛盾》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】

《自相沖突》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。本案主要通過(guò)學(xué)生白由讀，教師范讀、領(lǐng)讀，配樂(lè)朗訕等不同形式的明讀，指導(dǎo)學(xué)生讀通，讀順文言文,讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)套，在讀的過(guò)程中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和聯(lián)系上下文等多種方法，在理解字詞意思的根底上，理解故事內(nèi)容，明教學(xué)目標(biāo)I.會(huì)認(rèn)“假設(shè)、弗”24個(gè)字。2.了解中國(guó)古代窩言的特點(diǎn).參透學(xué)寓言的方法。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“吾、弗”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫〕4個(gè)字.教學(xué)難點(diǎn)了解中國(guó)古代由言的特點(diǎn)，參透學(xué)離言的方法。課前預(yù)備教師：制作多媒體課件、字卡、訶卡。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。課時(shí)安排2課時(shí)<.第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)成語(yǔ)，引入題目.師：清同學(xué)們觀(guān)看一下這些訶語(yǔ)有什么特點(diǎn)？課件出示：孤假虎威葉公好龍踴蛇添足掩耳盜鈴濫竽充數(shù)守株待兔亡羊補(bǔ)牢刻舟求劍井底之蛙買(mǎi)桂還珠指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)?！菜鼈兌际撬膫€(gè)字的成語(yǔ)〕教師引導(dǎo)：一個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)短小的故事.井告知我們一個(gè)深刻的道理這樣的成語(yǔ)叫什么成語(yǔ)呢？〔寓言故事成語(yǔ)〕富吉故事成語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢？〔故事短小，寓意深刻〕今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)-?則窩言故事《自相沖突》。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目〔相沖突〉生疏一下什么是“矛”和“盾二〔課件出示“矛和盾”的圖片〕觀(guān)看矛和盾各有什么特點(diǎn)?〔矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的一種兵器，盾是圓例的，或者是方形的，是用于防范故人的一種兵器?！挡乱徊?課題《自相沖突》是什么意思?〔比方一個(gè)人說(shuō)話(huà)、行動(dòng)前后抵觸,不_致?！场驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀(guān)看成語(yǔ)特點(diǎn)，引出寓言故事成語(yǔ)，到達(dá)引出課題的目的。引導(dǎo)學(xué)生生疏矛和盾，為理解課文的意思做好鋪墊。猜測(cè)課題意思,幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。二、初讀課文，理解感悟L檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況。課件出示：般盾吾盾弗能夫先指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。學(xué)習(xí)多音字“夫，學(xué)生溝通識(shí)id生字的方法。頁(yè)點(diǎn)區(qū)分形近字識(shí)記：曰一一日。是人：楚國(guó)人。鬻〔yu〕：賣(mài)。譽(yù)：贊揚(yáng)，這里有夸擢，吹嗦的意思。陷：刺破.這里有“穿透”“刺穿”的意思。利：銳利.以：用。弗：不。應(yīng)：答復(fù)。夫：放任句首，表示將發(fā)談?wù)摗?清同學(xué)們觀(guān)看一下這篇課文與其他課文相比有什么不同?！舱n件出示課文全文〕指名學(xué)生答復(fù)這篇課文與其他課文相比有什么不〔這是一篇文言文〕這篇文言文應(yīng)當(dāng)怎么讀？〔先指名學(xué)生讀.再課件出示全文節(jié)奏劃分〉楚人/有近/盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能陷也丁又譽(yù)/共矛曰“吾矛//之矛，不行/同世而立。先師范讀，指名學(xué)生讀，再齊讀?！步Y(jié)合注釋、插圖、上下文理解，猜讀等Q3.正確、流利地朗讀課文，依據(jù)剛剛大家說(shuō)的學(xué)習(xí)文言文的方法，弄質(zhì)《自相沖突》的或許意思°〔學(xué)生邊讀邊理解文言文的大意”〕.小組爭(zhēng)論溝通文言文《自相沖突》的大意?！矊W(xué)生自由爭(zhēng)論〕.全班溝通匯報(bào)?！矊W(xué)生自由交液〕誰(shuí)能連貿(mào)地說(shuō)一說(shuō)《自相沖突》的大意？〔〕指導(dǎo)學(xué)生正確心寫(xiě)漢字“矛”“盾”和“譽(yù)氣〔教師范寫(xiě)一學(xué)生觀(guān)看一學(xué)生練寫(xiě)Q“矛字在書(shū)寫(xiě)時(shí)最終一筆是“〕\〔學(xué)生書(shū)空“矛”字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫(xiě)法?！场岸堋崩锩媸恰澳慷灰獙?xiě)成“日〔學(xué)生書(shū)空〕【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解文言文的特點(diǎn)，整體感知課文大意。引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文吉文的方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法理解課文的意思。檢查生字訶預(yù)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課漢字.為深入理解課文做好預(yù)備。三、精讀課文，理解文意L教師引導(dǎo)：楚國(guó)的集市上人來(lái)人往.車(chē)水馬龍，熱俐非凡?瞧.這個(gè)墊國(guó)人在干什么呢？〔這個(gè)楚國(guó)人在賣(mài)盾與矛〕課件出示：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也了教師：這句你讀憧了什么？出示課件。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利,于物無(wú)不陷也。”教師：讀這一句，你讀憧了什么？誰(shuí)來(lái)幫幫這個(gè)楚人，幫他叫賣(mài)叫賣(mài)生意.〔指名學(xué)生上臺(tái)表演讀，再全班齊讀。〕楚人的一番叫賣(mài)吸引了不少的圍觀(guān)者，聽(tīng)了楚人的叫賣(mài)，有沒(méi)有人買(mǎi)呢？〔沒(méi)有〕你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的？課件出示：或曰：“以子之矛陷子之盾.何如？”從中你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。假設(shè)你足一位孩子，你會(huì)說(shuō)：叔叔一一〔學(xué)生接讀〉“以子之矛陷子之盾，何如？”假設(shè)你是一位中年人，你會(huì)說(shuō)：兄弟一〔學(xué)生接讀〉“以子之矛陷子之盾，何如？”假設(shè)你是一位老人，你會(huì)說(shuō)：年輕人一一〔那個(gè)賣(mài)矛和盾的是國(guó)人又是什么反響呢？課件出示：其人弗能應(yīng)也。從這句話(huà)中你讀憧了什么？.這件事引發(fā)了人們什么樣的談?wù)摚空n件出示：夫不行陷之盾與無(wú)不陷之矛，不行同世而立。談?wù)勛约旱睦斫狻Ｖ该麑W(xué)生讀最終一句文言文，再齊讀。7.學(xué)