《金融學》中央銀行-精教學課件

《金融學》中央銀行-精11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕督鹑趯W》中央銀行-精《金融學》中央銀行-精11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克第七章中央銀行學習目的了解中央銀行產(chǎn)生和發(fā)展的原因理解中央銀行的性質(zhì)、職能與制度掌握中央銀行的基本業(yè)務在初中英語教學中，寫作是需要學生掌握的基本技能，通過英語寫作可以提高學生對知識的掌握和運用能力，實現(xiàn)對英語的靈活運用。初中英語寫作貫穿于英語學習的始終，不過，當前英語寫作教學的現(xiàn)狀并不樂觀。當學生說和聽的訓練不斷加強時，對寫作能力的培養(yǎng)卻是少之又少，加之學生缺乏自主學習的能力，詞匯量較少，對寫作就會缺乏相應的興趣。因此，要采取合適的方法提升學生的英語寫作水平。本文主要以初二英語寫作為主，探討了讀寫結合法在初中英語寫作方面的應用。一、讀寫結合的概述讀寫結合作為一種教學模式，其主要原理是要求學生在閱讀原文的基礎上進行寫作。學生在開展寫作之前要進行閱讀，在閱讀的過程中分析和感受語言，找到文章的中心大意、層次結構，最后再進行寫作，實現(xiàn)讀與寫的有效結合。讀寫結合法能夠鍛煉學生讀與寫的能力，將閱讀和寫作教學結合開展，使學生的讀寫能力均衡發(fā)展。學習英語是一個系統(tǒng)的過程，要注重英語的整體性，因此，學生通過閱讀掌握優(yōu)秀的寫作方法，其實就是一個循序漸進的學習過程。語言學家Krashen認為，人之所以會具備寫作能力，完全不是通過灌輸產(chǎn)生的，而是通過閱讀逐漸積累的一種能力。因此，將閱讀與寫作相結合，符合人類正常的認知規(guī)律。聽、說、讀、寫都是學生應具備的基本英語技能，讀是一切能力培養(yǎng)的前提，從寫作角度來講，通過大量的閱讀才會有一定的語感，對詞法、句法有一定的了解，并從中吸取一些有用的語言素材，這樣就會逐漸具備撰寫英語文章的能力。國內(nèi)外學者對閱讀和寫作的結合做了許多研究，還有一些專家對外語學習環(huán)境的讀寫結合的寫作教學效果與單純寫作教學效果進行了對比實驗。實驗表明，讀寫結合可以有效提高學生的寫作能力，比單獨的寫作教學更有成效。二、初二年級英語寫作教學中讀寫結合法的應用1.讀寫結合法的實施讀寫結合法的基本步驟是引導學生獨立完成閱讀、分析、寫作這一系列的過程。本文主要以譯林版八年級英語上冊中的文章為主。所選文章要符合初中寫作要求，內(nèi)容難度適中，貼近學生的生活。學生閱讀的時候需要在教師的引導下開展，從而對文章整體有明確的認識；分析階段是學生對文章的中心思想有一定的了解，并對其中的詞匯、句子進行詳細的分析；寫作階段則需要學生結合所學的知識撰寫英語文章。以譯林版八年級上冊Unit1Friends為例，教師通過提問引出本節(jié)課的話題：如何介紹你的朋友。學生在閱讀課文之前，教師就提出問題，這樣學生就可以帶著問題去閱讀。在閱讀的過程中，學生能夠總結出介紹朋友的相關詞匯、句子，掌握正?_的語法。學生可以邊閱讀邊想著bestfriend，就會在腦海中搜尋著他的特點，并嘗試用相應的詞匯去描述，從而整理成完整、正確的句子。期間，學生不僅可以學會使用恰當?shù)男稳菰~，還能夠靈活地運用比較級，比如：“SheistallerthanIam.”或者“morebeatiful”，不同形容詞的比較級也可能存在一定的區(qū)別。然后，教師要引導學生找到本單元的重點內(nèi)容，并進行針對性的訓練，比如，填詞造句，判斷對錯等習題的練習。做完練習后，教師要鼓勵學生以對話的形式去介紹自己的朋友，可以為學生創(chuàng)設逼真的情境，使學生能夠自然流暢地掌握相關內(nèi)容。2.讀寫結合法實施所暴露的學生寫作問題通過實施讀寫教學法，初二英語寫作教學狀況得到了相應的改善，但是還是會有很多學生混淆詞性，胡亂造句，句子成分不明確，文章結構不突出，重點不明確。還有一些學生的英語單詞拼寫不正確，主謂不一致。通過實施該方法，大部分學生雖然從小就開始學習英語，但有相當一部分學生不喜歡英語寫作，詞匯和語法掌握有限。而且由于過分依賴教材，學生的寫作思路大大受到限制，模仿寫作者有很多。在課文中有許多優(yōu)秀的修辭方法、豐富的詞匯，但教師卻沒有將其提煉成畫龍點睛之方法，使得學生寫作時思維局限，不開闊?？傊M管初二英語教學是重點，但學生在學習過程中還會出現(xiàn)各種問題，同時，英語寫作成為英語考試中的典型失分環(huán)節(jié)。3.讀寫結合法實施效果與傳統(tǒng)教學形式相比，采用讀寫結合法能夠提高學生的英語寫作成績，尤其在詞法、句法運用和篇章搭建方面的成績有了明顯提升。讀寫結合法是將讀與寫相結合而不是相分離，教師通過引導學生進行閱讀，使學生不斷加深運用知識，將語言的精華轉(zhuǎn)化為自己的寫作。學生的詞法和句法運用能力因讀和寫相結合的方式而得到了進一步提升。三、教學啟示首先，讀寫結合法能夠?qū)㈤喿x和寫作有機結合，打破傳統(tǒng)的讀寫分開模式，實現(xiàn)從讀到寫的知識轉(zhuǎn)化和有效輸出。其不僅能夠提高教學效率，還能夠大大提高學生的綜合能力。因為，學生在不斷閱讀的過程中已經(jīng)實現(xiàn)了知識的一部分轉(zhuǎn)化，再將其轉(zhuǎn)化為寫作，就能夠提高學生的語言輸出水平，促進學生寫作水平的提高。在教學中，教師可靈活運用多種訓練方法促進二者的有機結合，如填詞造句、創(chuàng)設情境開展對話、復述課文等。第二，閱讀和寫作是兩個相互獨立的環(huán)節(jié)，每一個技能的掌握都需要花費很大的精力。而從閱讀到寫作更是一個復雜的認知操作過程，教師需要提前進行充分的準備，學生也要做好閱讀和吸收各種文章材料的準備。這一知識的轉(zhuǎn)化并不是朝夕之間即可形成，一方面來自教師所提供的材料是否符合初二學生英語寫作的標準和要求，另一方面則取決于學生是否有良好的讀后寫作習慣。通過大量閱讀才能實現(xiàn)逐步積累，這樣才能提高文章的合理性和清晰度，進而提高學生的英語寫作水平。第三，教師需要改進教學理念，學會將理論和實踐相結合，注重全方位發(fā)展學生的英語能力，注重聽、說、讀、寫多方面能力培養(yǎng)。關于讀寫教學法的開展，目前還未完全進行推廣，但這不失為一條提高學生英語寫作水平的有效途徑。英語與寫作相結合能夠大大啟發(fā)初二學生的英語寫作。閱讀技能本就是具備極強的綜合性，通過大量閱讀，的確可以達到觸類旁通的目的。學生不僅可以提高詞匯量，培養(yǎng)語感，還能夠進一步鞏固語法知識。本文針對閱讀與寫作相結合進行了相應的探討，為初中英語寫作教學提供了一定的思路和建議。同時，為初二的英語教師寫作教學的開展和實施提供了一些可操作的方法，使教師通過反思目前的教學現(xiàn)狀，找到讀與寫相結合的點，從而深刻領會這二者結合的優(yōu)勢，找到更有效的教學方法。通過讀寫結合法還能夠激發(fā)學生的寫作興趣，擺脫單一的教學模式，將閱讀和寫作的優(yōu)勢相結合，使學生能夠一邊提升寫作技巧，一邊提升綜合能力。副詞主要修飾動詞、動詞的非謂語形式、副詞和句子，作狀語，形容詞主要修飾名詞，表示事物或人的外表特征，作定語或表語。這兩個詞的共同點是都有原級、比較級和最高級，且有規(guī)則和不規(guī)則的變化形式，因此我們把它們放在一塊學習。一、副詞的種類和用法A)按在句子中的作用，副詞可分為時間副詞、地點副詞、方式副詞、程度副詞、疑問副詞、連接副詞和關系副詞等。時間副詞有表示一般時間的，比如：Doyouhaveanytimetonight?你今晚有空嗎?還有表示時間頻度很高的，比如：Heusualbgetsupearly，他通常起得很早。地點副詞指行為發(fā)生的地點，如：Isthereanypostofficenearby，這附近有郵局嗎?方式副詞說明行為動詞的方式，這類副詞通常是在形容詞后加詞尾-ly變來的，如：WarmlywelcomethedelegationfromWuhan，熱烈歡迎武漢代表團。程度副詞表示動作到某種程度，也可強調(diào)動作的某種程度，如：Thanksawfullyforyourhelp，十分感謝你的幫助。疑問副詞用來引導特殊疑問句，如：Howdidyouknowthis?你是怎么知道的?連接副詞與疑問副詞形式一樣，但其作用是引起一個從句或不定式，如：Thisiswherewehavebeen，這地方我們來過。關系副詞與關系代詞一樣，引起一個定語從句，定前面的先行詞，并在從旬中充當一個句子成分，如：Thisistheplacewhereweplantedtereslastyear，這是我們?nèi)ツ曛矘涞牡胤?。B)副詞在句子中的作用主要作狀語，也可作表語，還可與相關動詞一起構成成語動詞，如：Itsnowedheavilylastwinter，去年冬天雪下得很大。Whatmakesyouthinkso?是什么使你這樣想?Sheagreedtocomeoverri曲taway.她同意馬上過來。c)程度(或頻度)副詞的比較級、最高級構成及其用法表示謂語程度(或發(fā)生頻率)的副詞，在句子中通常有原級、比較級和最高級之分，原級即副詞本身，比較級和最高級構成的規(guī)律和形式如下：單音節(jié)詞尾加-er構成比較級。加，est構成最高級，如：原級比較級最高級hard努力harder更努力hardest最努力fast牢固faster更牢固fastest最牢固quick快quicker更快quickest最快雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞前加more構成比較級，加most構成最高級，如：原級比較級最高級effectively有效moreeffectiveIy更有效mosteffectively最有效地strongly堅強morestrongly更堅強moststrongly最堅強地heaviIy沉重moreheavily更沉重mostheavily最沉重地不規(guī)則副詞的形式較少，需要單獨記憶，如：原級well好badly糟much多比較級better更好worse更糟more更多最高級best最好地worst最糟most最多比較級和最高級的用法和asassoas結構：一般來說，同級比較用as…as／so…as結構，比較級結構用于兩者之間，在比較級后加than~三者或三者以上的比較用最高級形式，一般在最高級HestudiesashardasI，他像我一樣努力學習。HestudiesharderthanI，他學習比我努力得多。Hestudiesthehardest_mourclass他在我們班上學習最努力。注意：比較級形式不能與mum連用，如：不能是moreharder只能是harderthan；不能是moreearlier只能是earlierthan，因為more就相當于比較級。二、形容詞的種類及用法A)形容詞主要表示人或事物的外表、類別和特征，如：Theboyissmallforhisage，就年齡來說，這男孩個子小了。Different~'eesbeardifferentfruits，不同的樹結不同的果實。Thatpatientisinanervousstate，那個病人處于神經(jīng)不安的狀態(tài)。B)形容詞主要用作定語、表語、賓語補語及伴隨狀語，如：Nopersonisaheavysmokerlikehim，沒有人像他，他是一個抽煙很厲害的人。Aretheserequiredsubjects|nyourstudy?這都是你們的必修課?Thedaywasdarkandthehousewasquiet，天很黑，房間里很靜。C)形容詞的比較級和最高級的構成及用法跟副詞一樣，形容詞也有原級、比較級和最高級三種，原級用于同級比較，比較級用于兩者之間比較，最高級用于三者及以上進行比較。比較級和最高級的構成有一定規(guī)律，如：單音節(jié)詞和少數(shù)雙音節(jié)詞后加er和-est表示“比較…”和“最…”，如：原級young年輕great偉大long長比較級younger更年輕greater更偉大longer更長最高級youngest最年輕greatest最偉大longest最長以e結尾的加一r和-st，以y結尾的，改y為i加和-est，以一個元音和一個輔音字母結尾的，雙寫這個輔音字母加er和-est，如：原級large大polite禮貌early早比較級larger史大politer更禮貌earlier更早最高級largest最大politest最禮貌earliest最早多音節(jié)詞和多數(shù)雙音節(jié)詞，在其前面加more和mast構成：原級useful有用serious嚴重patient耐煩比較級moreuseful更有用moreserious更嚴重mornpatient更耐煩最高級mostuseful最有用mostseri‘ous最嚴重mostpatient最耐煩少數(shù)形容詞和副詞一樣，變化形式是不規(guī)則的，須單獨記憶，如：原級good好bad壞far遠比較級better比較好worse比較壞farther、further更遠最高級best最好worst最壞farthest、furthest最遠比較級、最高級和as…as…結構的用法同副詞一樣，一般說來，比較級用于兩者之間進行比較，(多是morethan結構)，最高級用于三者及三者以上進行比較，(通常有表示比較范圍的介賓短語作狀語，如：of短語或介詞In和among構成的短語等，最高級前一般要加定冠詞the)，as…as…一結構用于同級之間進行比較，(表示…一樣，形容詞用原級)如：Theweatherisbettertodaythanyesterday，今天的天氣比昨天好。Thatisthebesthotelinthiscity，那是這個城市最好的飯店。第七章中央銀行學習目的了解中央銀行產(chǎn)生和發(fā)展的原因理解中央銀行的性質(zhì)、職能與制度掌握中央銀行的基本業(yè)務學習內(nèi)容§1中央銀行的產(chǎn)生和發(fā)展§2中央銀行的性質(zhì)和職能§3中央銀行制度§4中央銀行與政府的關系§5中央銀行業(yè)務第一節(jié)中央銀行概述中央銀行的產(chǎn)生與發(fā)畏在18世紀和19世紀,由于產(chǎn)業(yè)革命的興起,銀行業(yè)獲得了迅速的發(fā)展。銀行數(shù)量的迅速增加,雖然促進了資本主義經(jīng)濟繁榮,同時也帶來了一系列問題需要解決★首先是銀行券的發(fā)行問題?！锲浯问瞧睋?jù)交換和清算問題★第三是最后貸款