濟(jì)南三模語文詳細(xì)教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。濟(jì)南三模語文詳細(xì)濟(jì)南三模語文詳細(xì)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。濟(jì)南三模語文詳細(xì)jnan三模裹挾①(風(fēng)、流水等)把別的東西卷入,使隨著移動:河水~著泥沙,滾滾東流。②(形勢、潮流等)把人卷進(jìn)去,迫使其采取某種態(tài)度。③同‘裹脅1.[形勢、潮流等]把人卷進(jìn)去,迫使其采取某種明確的態(tài)度即右派分子受了無產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級左派的革命大潮所裹挾也只得附合著革命?！吨袊鐣麟A級的分析》eg:橘紅色的烈焰裹挾這水氣噴薄而出2.跟“裹脅”不同?！肮{”側(cè)重于脅迫(用脅迫手段使人跟從做壞事):“裹挾”側(cè)重于挾持。一、問題的提出內(nèi)地西藏班/校高中新生來自于全國各個內(nèi)地西藏初中學(xué)校,應(yīng)該說他們是非常優(yōu)秀的學(xué)生群體。進(jìn)入高中學(xué)習(xí),雖然他們有美好的愿望,也有對新生活的期待,然而差不多三個月無拘無束的暑假,尤其是暑假期間接觸社會多了,使得他們進(jìn)入高中初始,在思想上還不能正確認(rèn)識高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外有少部分同學(xué)認(rèn)為進(jìn)了高中只要不是排在最后,大學(xué)肯定是能上的,在學(xué)習(xí)行為上仍然延續(xù)初中時的習(xí)慣和方法,做完老師布置的書面作業(yè),認(rèn)為就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù),缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自主性;也有部分學(xué)生面對新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)或適應(yīng)時間較長;更有學(xué)生會產(chǎn)生自卑心理,怕自己學(xué)不好,封閉自己埋頭苦學(xué)又得不到好的結(jié)果,這些給高中教育教學(xué)帶來一定的困難。二、教育教學(xué)的重點1.確立明確的人生規(guī)劃高一學(xué)生正處于向往獨立的年齡階段,他們有自己的思想、有個性,他們渴望成功,向往輝煌,然而高初中的學(xué)習(xí)、生活及教育方式的差異使他們不知所措,如何在教育過程中幫助學(xué)生走出茫然、走向成功是我們面臨的問題。著名人生規(guī)劃大師徐小平老師說:“人生是可以設(shè)計的,人生沒有設(shè)計,離挨餓只有三天?！币虼宋覀兊慕逃虒W(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生度過一個有計劃的高中生涯,我們可以借助入學(xué)教育,用學(xué)校多年的優(yōu)秀教育教學(xué)成果,尤其是歷屆優(yōu)秀高中學(xué)生的成長經(jīng)歷激勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生選擇本校學(xué)習(xí)的自豪感。同時我們應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的情況,注重個體的發(fā)展,幫助學(xué)生正確認(rèn)識、分析自身的特點,適時調(diào)整階段人生規(guī)劃,讓學(xué)生能夠體驗到規(guī)劃人生的成功,因為科學(xué)的人生規(guī)劃是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力。2.樹立“我能行”的學(xué)習(xí)信念自信是成功的起點,是前進(jìn)的動力。作為老師我們自己首先要有“我能行”的觀念,相信自己肯定是最適合的、最有能力幫助學(xué)生成功的那個人,同時在教育教學(xué)活動中找準(zhǔn)時機(jī),促進(jìn)學(xué)生樹立“我能行”的學(xué)習(xí)信心。如在思想意識上我們可以多看學(xué)生的長處,用優(yōu)點激勵學(xué)生,用榜樣引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生有這樣的信念“我能做到,別人能做到的我也能辦到,今天不行,明天爭取行……”;在教育教學(xué)行為上我們可以做到低起點、小步走,分解任務(wù)、細(xì)化難點,讓學(xué)生親身體驗“我能行”;在教育方式上我們可以通過個別交流、書面批語、座談、自我展現(xiàn)等方式時常強(qiáng)化學(xué)生“我能行”的思想意識。3.激發(fā)“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)積極性《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂。它提倡把學(xué)生作為主動的求知者,在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、自主探求、自主運用的能力,使學(xué)生真正成為課堂的主人。從教學(xué)角度講,想要取得好的教學(xué)效果,作為教師就必須想方設(shè)法營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),才會學(xué)得更開心,才會更扎實。所以我們一定要摒棄那種對學(xué)生不放心的心態(tài),還學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,讓學(xué)生主動改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;我們還要從學(xué)生的實際、學(xué)生的需要、學(xué)生的發(fā)展出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,充分挖掘、利用學(xué)生自身的知識和經(jīng)驗,讓學(xué)生在做中領(lǐng)悟,讓學(xué)生在體驗我能成功的過程中保持積極的學(xué)習(xí)情緒。4.培養(yǎng)“我會學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣杜威在《明日之學(xué)?！分刑岢?學(xué)習(xí)中求知識的目的,不在于知識本身,而在于使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)獲得知識的方法。國外還有專家對學(xué)生學(xué)習(xí)成功的因素通過調(diào)查得出了如下結(jié)論:在學(xué)生學(xué)習(xí)成功的因素中,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣占30%,興趣占25%,智力占15%,家庭占5%,其他因素占25%。由此可見,授之以魚不如授之以漁,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極為重要的作用。那么,如何使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法?如何讓學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí),而且會不斷地學(xué)習(xí)?首先,我們可借助入學(xué)教育由各科教師進(jìn)行高中各科學(xué)法指導(dǎo)講座,達(dá)到讓學(xué)生了解課程的編排體系、課程要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)等的目的,激發(fā)學(xué)生的嘗試愿望;其次,我們?nèi)钥梢越柚雽W(xué)教育,鼓勵高二、高三年級中適應(yīng)高中生活快、會自主學(xué)習(xí)的學(xué)生與高一新生進(jìn)行交流座談,達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識只要主動參與、積極實踐,自己就會有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的;第三,我們?nèi)握n教師在開始的一、兩個月的教學(xué)時間里一定要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的能力,強(qiáng)化聽課作業(yè)等習(xí)慣,同時重視與學(xué)生的情感交流,以達(dá)到“親其師信其道”的境界,讓學(xué)生在快樂中體會、實踐,以便漸漸形成較好的學(xué)科學(xué)習(xí)策略?！叭f事開頭難”讓我們明白起始的艱難,然而“世上無難事,只要肯登攀”給了我們勇氣與信心,只要我們遵循新課程倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念,膽大心細(xì)地去發(fā)現(xiàn)、研究、實踐,起始階段的教育教學(xué)肯定會有助于學(xué)生的全面發(fā)展。(責(zé)編黃曉)0前言軍校教育是在特定環(huán)境下進(jìn)行的有目的、有組織的以促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)軍隊建設(shè)和戰(zhàn)爭所需要的合格人才為目的的教育實踐活動。軍校教育與普通高校教育相比更注重強(qiáng)制性和規(guī)范性、更注重職業(yè)性、同時還具有艱苦和危險性。軍校教育主要包括軍事訓(xùn)練及文化科學(xué)，大學(xué)物理作為軍校低年級教學(xué)中的基礎(chǔ)必修課程，同時也是自然科學(xué)中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是軍事技術(shù)的重要源泉。鑒于此研究軍校中物理課程的特點和相關(guān)教學(xué)策略具有非常重要的意義。1軍校物理課程的特點1.1學(xué)員具有一定的物理基礎(chǔ)，但缺乏學(xué)習(xí)的積極性大學(xué)物理是高中物理的拓展和延伸，學(xué)歷教育的學(xué)員都是通過高考選拔的優(yōu)秀人才，物理基礎(chǔ)比較扎實。但高中以升學(xué)率為主的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致了學(xué)員知識面窄、思維單一，在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時受到了較大的限制。大學(xué)物理具有較強(qiáng)的邏輯性、靈活性和應(yīng)用性，而軍校主要以訓(xùn)練為主，很容易導(dǎo)致學(xué)員上課犯困、走神，從而出現(xiàn)應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而對物理學(xué)科失去了信心和積極性。1.2物理知識與軍校生活緊密聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣物理學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)，來源于生活應(yīng)用于生活，軍校教育以實踐教學(xué)為主，物理的應(yīng)用更是無處不在，從日常的站軍姿、射擊到武器裝備的應(yīng)用處處離不開物理，因此大學(xué)物理易于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)員理論聯(lián)系實際的意識較強(qiáng)，但運用相關(guān)知識解決問題的能力比較薄弱，所以如何把復(fù)雜的物理知識與學(xué)員感興趣的日常現(xiàn)象聯(lián)系起來，是教學(xué)過程的出發(fā)點也是難點。1.3軍校對物理重視程度不夠，教學(xué)手段和方法較為傳統(tǒng)軍校教育以培養(yǎng)合格軍事人才為主，所以物理的課時量較少。同時由于部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為物理與實戰(zhàn)訓(xùn)練聯(lián)系不強(qiáng)，對物理課程的重視度不夠。此外由于網(wǎng)絡(luò)條件的限制，課堂主要采取講授法，在教學(xué)過程中側(cè)重知識的系統(tǒng)性和完整性，忽略了學(xué)員的主體性、物理學(xué)科思維模式的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)員對知識一知半解，逐漸減弱物理知識的求知欲。2軍校大學(xué)物理教學(xué)策略的研究2.1注重知識的銜接性，培養(yǎng)學(xué)員物理思維能力大學(xué)物理是在高中物理的基礎(chǔ)上對知識更深入、更全面的研究，知識遷移有助于學(xué)員更快更好地理解新知識，同時培養(yǎng)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。所以教員要認(rèn)真分析高中物理與大學(xué)物理的教材內(nèi)容，明確兩者的聯(lián)系與區(qū)別。同時通過理論聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學(xué)員物理思維模式。2.2采用多種教學(xué)方法，有效處理共性發(fā)展和個性發(fā)展的關(guān)系授課過程中將演示法、討論法、問題導(dǎo)向法等新型教學(xué)方法與傳統(tǒng)的講授法相結(jié)合，有助于發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性。實驗法讓學(xué)員直觀形象地理解知識并增強(qiáng)動手操作能力，討論法能提高學(xué)員的創(chuàng)新能力并增強(qiáng)邏輯思維能力，問題導(dǎo)向法能提高分析解決問題能力并加深對知識的理解。這樣的課程才會有效提高學(xué)習(xí)的積極性，讓知識從“死”變“活”。班級授課要有效處理好共性和個性發(fā)展的關(guān)系。共性發(fā)展注重全體學(xué)員的全面發(fā)展，個性發(fā)展又要求實現(xiàn)學(xué)員特長的發(fā)揮，因此多種教學(xué)法使用的過程中要爭取讓所有學(xué)員實現(xiàn)合格與特長。問題導(dǎo)向法中，要提前明確問題的難易度及邏輯性，對不同層次的學(xué)員設(shè)置不同難易程度的問題，可以增強(qiáng)學(xué)員的自信心。小組討論法中，合理將不同基礎(chǔ)的學(xué)員進(jìn)行分組，讓每個學(xué)員參與發(fā)言，可以有效實現(xiàn)優(yōu)勢互補及團(tuán)結(jié)合作。在作業(yè)布置中可以采取必做和選做兩種類型，按必做題的正確率打分，對完成選做題的學(xué)員鼓勵，這樣減少學(xué)員的心理壓力。2.3合理使用多媒體技術(shù)，更好達(dá)到教學(xué)目的多媒體與板書有效結(jié)合，可以提高課程的效果，突出重點難點。如果課堂只有教材和板書，雖然邏輯性強(qiáng)、推導(dǎo)過程易于理解，但是由于課堂時間有限，篇幅會較短，課堂知識存儲、傳遞、再現(xiàn)能力會受到限制。如果教學(xué)目標(biāo)中知識的了解知道部分通過多媒體展示結(jié)合講解，而重難點內(nèi)容板書、多媒體結(jié)合詳細(xì)講解則可有效提高課程的進(jìn)度和效率。比如講解角動量守恒、動量守恒、機(jī)械能守恒定理在部隊生活中的應(yīng)用，有效的圖片動畫展示效果會特別明顯。再比如天體運動過程的講授中，實驗法、演示法由于受時空限制顯然無法進(jìn)行，如果通過課件模擬演示，就可以變抽象為具體，深入淺出地讓學(xué)員理解知識，從而有效激發(fā)學(xué)員的想象力和創(chuàng)新精神。因此合理使用多媒體，可以有利于幫助學(xué)員完成知識的主動建構(gòu)和能力的培養(yǎng)，更好地達(dá)到教學(xué)的目的。3總結(jié)本文對軍隊院校大學(xué)物理課程的特點詳細(xì)分析，軍隊院校學(xué)歷教育學(xué)員大部分經(jīng)過高考，具有一定的物理基礎(chǔ)，學(xué)員的好奇心及理論聯(lián)系實際是意識較強(qiáng)，但應(yīng)用能力較弱，同時學(xué)校以訓(xùn)練為主，對基礎(chǔ)科目的重視程度不夠，教學(xué)設(shè)施簡單，教學(xué)方法單一化，使得學(xué)員認(rèn)為大學(xué)物理不易理解。針對這些特點，進(jìn)一步對物理課程的教學(xué)策略展開研究，通過高中知識和大學(xué)知識的銜接，培養(yǎng)學(xué)員思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，通過多媒體技?g和多種教學(xué)方法結(jié)合使用，可以有效激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)員的思維創(chuàng)新能力。jnan三模裹挾①(風(fēng)、流水等)把別的東西卷入,使隨著移動:河水~著泥沙,滾滾東流。②(形勢、潮流等)把人卷進(jìn)去,迫使其采取某種態(tài)度。③同‘裹脅1.[形勢、潮流等]把人卷進(jìn)去,迫使其采取某種明確的態(tài)度即右派分子受了無產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級左派的革命大潮所裹挾也只得附合著革命?！吨袊鐣麟A級的分析》eg:橘紅色的烈焰裹挾這水氣噴薄而出2.跟“裹脅”不同。“裹脅”側(cè)重于脅迫(用脅迫手段使人跟從做壞事):“裹挾”側(cè)重于挾持。節(jié)[jie]竹子或草木莖分枝長葉的部分:竹~。~外生枝。物體的分段或兩段之間連接的部分:關(guān)~。兩~車廂。段落,事項:~~(一段一段地,逐步)。~目。中國歷法把一年分為二十四段,每段開始的名稱:~氣。~令紀(jì)念日或慶祝宴樂的日子:~日。禮度:禮~。音調(diào)高低緩急的限度:~奏。~拍。~律。操守:~操。晚~。變~。高風(fēng)亮~(高尚的品德和節(jié)操)省減,限制:~省。~制。開源~流。略去,簡略:~選。~錄。古代出使外國所待的憑證:符~。使~。姓節(jié)[je]~骨眼兒)喻關(guān)鍵的,能起決定性作用的環(huán)節(jié)或時機(jī)(“骨”讀輕聲)藝晚會泛指一項活動時不用標(biāo)點,特指一種節(jié)目名稱時用號,不用引號。例如:(1)98春節(jié)聯(lián)歡晚會受到觀眾的稱贊和好評。(《中國電視報》19980209)(2)重播《98春節(jié)聯(lián)歡晚會》(《中國電視報》1998.0216)(3)98春節(jié)戲曲晚會《金虎鬧春》,將是一臺生旦凈丑各領(lǐng)風(fēng)騷…的晚會(《中國電視報》199801.19)(4)中央電視臺播放的“金虎鬧春”春節(jié)戲曲晚會,看后令人欣喜。用錢攻聯(lián)度鬧套列魏在不幫疫曲鴯2名零例如·(5)中央電視臺播出的《致春天_98春節(jié)歌舞晚會》堪稱是一臺電視特點突出……的文藝晚會。(《中國電視報》19980209)(6)致春天—98春節(jié)歌舞晚會有很強(qiáng)的可視性和觀賞性。應(yīng)像額6那拌組2歌舞齡簡“蘞春史“目套變成有媵:從}自名稱的音樂會同文藝晚會一樣,作為一種節(jié)目名稱也可以使用書名號。例如7)北京音樂廳將推出《呼喚詩神——世界名詩交響音樂會》(《北京晚報》1997.0104)(8)大型音樂會《祖國萬歲》謳歌20年偉大成就(《光明日報》19981206)(9)華夏室內(nèi)樂團(tuán)將在音樂廳舉辦《唐宋古風(fēng)》音樂會(《北京晚報》199701.23研討會、座談會等會議名稱不用書名號,必要時可用引號。例如:(10)國家林業(yè)局舉辦“森林資源保護(hù)與生態(tài)環(huán)境建設(shè)關(guān)系—特大洪水后反思研討會光明日報》199809091青年科技創(chuàng)新與21世紀(jì)的中國”座談會舉行(《光明日報》1998.12.24(12)《劉少奇與中國》專題研討會舉行“(13)前不久,家樂福曾委托博亞公關(guān)公司在京廣大廈舉辦了《中國與世界售亞研討會*(14)管理,也是生產(chǎn)力——《出版管理座談會》發(fā)言摘要例(10(11)的例(13)14)的1結(jié)套可讀會憊作3拼等科品的名稱自然要用書名號。例如(15)《蘭亭序》國際學(xué)術(shù)研討會在蘇州召開(《光明日報》199907.01)道京師而東,水浮濁流,陸走黃塵,陂田行者倦?yún)挕０耸±?始得靈壁張氏之園于汴芝陽。其外修竹森然以高,木蓊然以深,其中因汴之馀浸,以為陂池;取山之怪石,以為巖阜。蒲葦蓮芡,有江湖之思;椅檜柏,有山林之氣;奇花美草京洛之態(tài):華堂廈屋,有昊蜀之巧。其深可以隱其富可以養(yǎng)。果蔬可以飽鄰里,魚鰲筍茹可以饋四方之客。余自芝子。碩求余雯老之登舟,三宿而至其下。肩輿叩門,見張氏(取道)離開京師向東行,河水里卷著濁泥,道路上飛起黃塵,高坡田野蒼莽暗淡路的人感到疲倦。走了八百里來到汴水之北靈壁張氏家的園林。從外面就可以看到茂密的竹,粗大蔭郁的喬木,園胥汴水的支流,建成池塘;,又鑿取山上的怪石,堆成假山。園中的蒲草蘆葦蓮花菱角,讓人聯(lián)想起江湖的秀美;青桐翠柏,讓人感覺到山林的清爽:奇花異草,讓人回憶起京、洛的繁華;高堂大廈,有吳蜀之地建筑的精巧。中深廣可以隱居,出產(chǎn)豐饒可以養(yǎng)家。瓜果蔬菜可以饋贈鄰里,魚鱉新筍可以招待來自遠(yuǎn)方的賓客。我眾徐州改知湖州,由應(yīng)天府乘天后到達(dá)張氐園亭他家門前,見到氏的允子張碩。張碩請我篇文章為記維(文言助詞,用于句首或句中)張氏世有顯人,自其伯父殿中君,與其先人通判府君,始家靈壁,而為此園,作蘭皋之亭以養(yǎng)其親。其后曲(于朝,名聞,時。推(推行)其徐力日增治之,于今五十馀年矣。其木皆十圍,岸谷隱然凡園之百物,無一不可人意者,信其用力之多且久也。張家世世代代都有顯達(dá)的人,從他伯父殿中君和他父親通判府君那一代,開始在靈璧縣定居建造了這個園子,在池邁修建了座亭臺奉養(yǎng)雙親。后來他們到朝中做官,在當(dāng)時很有名望。用剩馀的資財,不斷地增修擴(kuò)建,到現(xiàn)在五十多年了。園子里的樹木都已長成十圍之粗,濃蔭遮蔽了河岸。園中的各種景物,沒有樣不令人賞心悅目,我相信他們一定是花了許多力和時間。之君子,不坐信不必不(鑒社則忘其身、不仕則忘其君處者安散而難出,的者獨(資)于利而總返。是有違親絕俗之譏,懷祿茍安之弊。今張氏之先君,所以為子孫之計慮者遠(yuǎn)周,是故筑室汴、泗之間,舟車冠蓋之沖。凡朝夕之奉游之樂,不求而足。使其子孫開門而出住,則跬步市朝之上:閉而歸隱,則俯先普有史良能之稱翅著爺塵廉蠶古代的君子,不是非要做官,也不必一定不做官。非要做官就容易忘掉自我定不做官就容易忘掉國君,就像飲食一樣