九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第12課普通人課件1鄂教版

普通人

梁曉聲普通人群眾演員群眾演員九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第12課普通人課件1鄂教版作者簡(jiǎn)介梁曉聲，原名梁紹生。當(dāng)代著名作家。祖籍山東榮成，1949年9月22日出生于哈爾濱市，祖籍山東榮成市泊于鎮(zhèn)溫泉寨。現(xiàn)居北京，任教于北京語(yǔ)言大學(xué)人文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。曾任北京電影制片廠編輯、編劇，中國(guó)兒童電影制廠藝術(shù)委員會(huì)副主任，中國(guó)電影審查委員會(huì)委員及中國(guó)電影進(jìn)口審查委員會(huì)委員。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾創(chuàng)作出版過(guò)大量有影響的小說(shuō)、散文、隨筆及影視作品。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代以青春文學(xué)成名的代表作家之一。作者簡(jiǎn)介梁曉聲，原名梁紹生。當(dāng)代著名作家。祖籍山東榮成，19課文導(dǎo)入本文明明寫的是“我的父親”？為什么不用“我的父親”為題？作者把文章標(biāo)題寫成“普通人”有什么特殊意義。課文導(dǎo)入本文明明寫的是“我的父親”？為什么不用“我的父親”為

作者實(shí)際寫的是我的父親的演員生涯，要突出的是他的普通身份、普通人生，但在普通之中卻有著一般人難有的認(rèn)真和執(zhí)著性格。作者用“普通人”一詞，1表現(xiàn)父親身份的普通平凡，2贊頌了他作為普通人的認(rèn)真，執(zhí)著的優(yōu)秀品格，同時(shí)也是對(duì)像父親一樣的所有的普通人的贊頌。

作者實(shí)際寫的是我的父親的演員生涯，要突出的是他的普通身說(shuō)說(shuō)你父親是個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)你父親是個(gè)怎樣的人？討論：課文寫對(duì)父親的懷念，主要寫了哪幾件事？討論：課文寫對(duì)父親的懷念，主要寫了哪幾件事？①父親在《泥人常傳奇》劇組第一次黨群眾演員，他把當(dāng)群眾演員的事當(dāng)做大事和“我”商量，表明父親做事的認(rèn)真態(tài)度。（誠(chéng)商“從演”大事）

②作者用導(dǎo)演已忘記還有有個(gè)老群眾演員，父親卻忘我地堅(jiān)持導(dǎo)演的命令這個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)比寫父親的其他群眾演員，表明父親的認(rèn)真執(zhí)著。（憨等導(dǎo)演安排）①父親在《泥人常傳奇》劇組第一次黨群眾演員，他把當(dāng)群眾演員的③寫父親兩夜心系劇組，對(duì)我的善意欺騙，“父親火了，并怒赳赳地走出去了”（兩夜心系劇組）④寫父親被選中做群眾演員，朝鮮導(dǎo)演都把父親當(dāng)成了朝鮮老人。（誤為朝鮮老人）⑤寫父親認(rèn)真地在家里背一句臺(tái)詞，去世后還有導(dǎo)演邀請(qǐng)他去做群眾演員。（勤背一句臺(tái)詞）③寫父親兩夜心系劇組，對(duì)我的善意欺騙，“父親火了，并怒赳赳地這幾件事可以變動(dòng)一下嗎？

不可以，因?yàn)椤案赣H”當(dāng)群眾演員由“認(rèn)真”深入到“忘我”的境界。這幾件事可以變動(dòng)一下嗎？

不可以，因?yàn)椤案赣H”當(dāng)群眾演找出能表現(xiàn)父親鮮明性格的語(yǔ)句1父親從來(lái)不做自己勝任不了之事。他一生不喜歡那種濫竽充數(shù)的人。2父親坐得很特別，那是一種正襟危坐。

3“唉，我為我們導(dǎo)演發(fā)愁哇?----父親他怒沖沖地就走出去了。

4要當(dāng)群眾演員，咱們就認(rèn)認(rèn)真真地當(dāng)群眾演員。

5父親又以教訓(xùn)的口吻說(shuō)：“要是都像你這種態(tài)度，那電影，能拍好嗎?老百姓當(dāng)然不愿意看。找出能表現(xiàn)父親鮮明性格的語(yǔ)句1父親從來(lái)不做自己勝任不了之作者在敘事中大量運(yùn)用了反襯和側(cè)寫的手法

側(cè)寫：①便常有人對(duì)我說(shuō)：“哎呀曉聲，你父親真好。演戲認(rèn)真極了！”②“去世了?……對(duì)不起……”對(duì)方的失望大大多于歉意。

通過(guò)寫旁人對(duì)父親的評(píng)價(jià)，使父親的性格更加真實(shí)可信。反襯：①文中我與父親不同的認(rèn)識(shí)和做法。如：父親雨夜不寐，擔(dān)心劇組拍不了戲，我認(rèn)為這是荒唐的，不必操心；我騙父親給劇組打過(guò)電話，不用拍戲，父親卻揭穿我的謊言，冒雨趕往片場(chǎng)。②有些群眾演員，錢一到手，人也便腳底板抹油，溜了。父親盡職盡責(zé)做好群眾演員的工作。（找出一例即可得1分）通過(guò)寫我和他人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或做法，使父親的性格更加鮮明突出。作者在敘事中大量運(yùn)用了反襯和側(cè)寫的手法側(cè)寫：如何理解:就現(xiàn)實(shí)中人而言，恰恰相反，我崇敬每一個(gè)“本色”的人，而十分警惕“性格演員”。①這些群眾演員的行為，代表了社會(huì)上那些唯利是圖、過(guò)河拆橋、丑陋的中國(guó)人的行為?！斑@一點(diǎn)”，指自己的目的達(dá)到后，就不再履行應(yīng)盡的義務(wù)的行為。

②我崇敬現(xiàn)實(shí)生活中表里如一的“本色的人”，時(shí)時(shí)提防圓滑虛偽、表里不一的人。如何理解:就現(xiàn)實(shí)中人而言，恰恰相反，我崇敬每一個(gè)“本色”的人編后語(yǔ)有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ保季S落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒(méi)提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過(guò)超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過(guò)將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過(guò)程中常碰到這樣的問(wèn)題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問(wèn)，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問(wèn)題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問(wèn)題記下來(lái)，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么，會(huì)怎樣講，怎樣講會(huì)更好，如果讓我來(lái)講，我會(huì)怎樣講