廣州市初中信息技術(shù)新課程專題講座教學(xué)課件

方中倍息技術(shù)新課程市教育局教研室袁達(dá)人廣州市初中信息技術(shù)新課程專題講座方中倍息技術(shù)新課程市教育局教研室袁達(dá)人”建立廣市初中信息技術(shù)新課程的景1國家基礎(chǔ)教改革綱要實施廣州市初中各個學(xué)科都起動了新課程的教學(xué)計切22003年國家頒布了高中信息技術(shù)課程標(biāo)2004年9月開始實行新深程試3廣初中信息技術(shù)教(根200年國家頒的(中小學(xué)信息技術(shù)深移指導(dǎo)要)編寫)已經(jīng)使用了三年,需要根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展和深程改革的要求2進(jìn)行改編三,廣市初中信息技術(shù)新課程體現(xiàn)基礎(chǔ)教課程改革的理念1課程改革的目的:為了中華民族的復(fù)其為了每位學(xué)生的發(fā)2.信息技術(shù)課程的目的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)信息時代的合格公民3以課程實施為契機(jī)努力創(chuàng)造條件為學(xué)生營造良好的信息環(huán)境為他們打造終身2△的學(xué)習(xí)平臺a4.關(guān)照全體學(xué)生,不讓一個孩子掉隊;鼓勵個性化發(fā)展5.強(qiáng)調(diào)問題解決侶導(dǎo)創(chuàng)新實踐把信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合超來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要對學(xué)生們的生活實際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從學(xué)生們已經(jīng)掌握的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些積極有效的情境，讓學(xué)生們更多參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將問題情境應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將能夠發(fā)揮良好的作用，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)用問題情境教學(xué)方式的時候，需要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，有針對性地開展具體的問題情境教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們創(chuàng)設(shè)問題情境，需要遵循一定的原則，并且使用一些積極有效的創(chuàng)設(shè)問題情境方法和策略，這樣才能起到良好的效果。一、問題情境創(chuàng)設(shè)的原則1.針對性原則問題情境在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中，需要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行，這樣能夠和學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的結(jié)合。創(chuàng)設(shè)問題情境，需要具有明確的針對性和目的性，從數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)入手。教師在開展教學(xué)活動之前，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這個教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生們通過一定學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，這樣學(xué)生們能夠更好地理解和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。2.趣味性原則小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要激發(fā)和提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這能夠促進(jìn)學(xué)生們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生自然而順利地進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境時，要在表現(xiàn)形式和內(nèi)容方面具有一定的生動性、新穎性和形象性，這樣對于吸引學(xué)生的注意力具有積極的作用和效果。3.參與性原則在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極應(yīng)用問題情境的教學(xué)方式，主要是為了讓學(xué)生們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。在問題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時，教師需要將教學(xué)實踐方面的工作做好，以便增強(qiáng)學(xué)生們的參與度。將數(shù)學(xué)問題情境活動化，提升學(xué)生們向具體形象思維過渡的能力。4.挑戰(zhàn)性原則在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)問題情境，這樣能夠起到良好的教學(xué)效果，在使用這種教學(xué)方法的時候，需要將挑戰(zhàn)性原則積極融入其中。學(xué)生們往往也是希望能夠不斷挑戰(zhàn)自身的能力的，多數(shù)將自身當(dāng)做一個探索者和發(fā)現(xiàn)者，針對學(xué)生們的這一特性，教師們能積極使用良好的教學(xué)策略，在問題情境之中設(shè)置一定的難度，并根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況不斷增加難度，這樣能夠有效吸引學(xué)生們的注意。二、創(chuàng)設(shè)問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法1.把問題情境故事化低年級的學(xué)生喜歡聽故事，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用問題情境的教學(xué)方式，將問題情境進(jìn)行故事化，能夠在很大程度上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。將問題情境故事化，需要教師從教學(xué)內(nèi)容的需要和特點出發(fā)，通過借助小學(xué)生們喜愛的故事，來加深學(xué)生們的理解。教師們可以將需要講解的知識全部串聯(lián)成一個故事，以一種輕松活潑的氣氛向?qū)W生們進(jìn)行講述，學(xué)生們在聽故事的過程中，能夠潛移默化地接受數(shù)學(xué)知識，教師們在講完故事之后，還能夠請學(xué)生們回答其中究竟涉及多少數(shù)學(xué)知識，在這個過程中，學(xué)生們能夠鍛煉自身歸納重點，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識之后，再繼續(xù)講解具體的數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生能更加理解和掌握教師所講解的內(nèi)容。教師在把問題情境故事化的過程中，能夠有效調(diào)動學(xué)生們的積極性，給學(xué)生們營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在活潑的環(huán)境中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。2.把問題情境活動化在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，問題情境活動化是有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的方法，具有積極的實踐意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，將問題情境活動化，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深入到教學(xué)實踐操作中，這樣能夠讓學(xué)生在手、眼、腦共同協(xié)作的過程中，積極感知客觀事物，將外部動作思維轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的語言形態(tài)。學(xué)生參與到操作實踐活動之中，能夠逐漸形成質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，從而加強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)動力。在對四邊形面積進(jìn)行求解時，教師們可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從課本上尋找習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生積極參與到活動實踐之中。教師可以讓學(xué)生自由選擇一些四邊形的物體，并讓學(xué)生進(jìn)行自主測量，在此基礎(chǔ)上求解四邊形的面積。學(xué)生在活動過程中，能夠加深知識的印象。3.把問題情境懸念化小學(xué)生的好奇心較重，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將問題情境懸念化，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極意義。將問題情境懸念化，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極融入一些探索活動，讓學(xué)生們帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將問題情境懸念化，需要從具體的教學(xué)過程入手，從教材出發(fā)，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況設(shè)置一定的懸念。比如說，在一年級教學(xué)活動中，其中有一個章節(jié)是“加法的估算”，教師在講授這個知識點的時候，可以首先向?qū)W生發(fā)出相應(yīng)的邀請，讓學(xué)生對一些加法算式進(jìn)行說明，而教師則能夠準(zhǔn)確地說出最終答案，并讓學(xué)生進(jìn)行計算驗證，此時學(xué)生會有新奇的感受，等待著教師說出原因，在這樣的基礎(chǔ)下，教師向?qū)W生介紹加法估算的相關(guān)知識，學(xué)生能夠集中自身的注意力，從而對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在這個教學(xué)過程中，教師們設(shè)置了一定的懸念，吸引了學(xué)生的好奇心和注意力，這種教學(xué)方式具有明顯的作用和優(yōu)勢。4.把問題情境生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中涉及很多知識都和人們的生活實際有重要聯(lián)系，教師在開展教學(xué)的過程中，可以積極運用生活實際中的各項知識，讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在使用問題情境的方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，同樣可以將問題情境生活化，從學(xué)生的日常生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點出發(fā)，設(shè)立相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，這樣能夠更有效引起學(xué)生們的情感共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生更好掌握相關(guān)知識。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生對圖形進(jìn)行認(rèn)識的時候，主要是針對三角形、正方形、長方形以及圓形等圖形，可以讓學(xué)生對生活中隨處可見的事物進(jìn)行說明，并針對其中的一些典型圖形進(jìn)行描畫，教師可以組織學(xué)生對圖形進(jìn)行化解，這樣能夠讓學(xué)生對學(xué)到的各個圖形分別掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極使用問題情境的教學(xué)方式，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，讓學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。將問題情境積極應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，需要遵循一定的原則，掌握一定的策略，這樣才能有效提升問題情境方式的應(yīng)用效果，積極發(fā)揮其作用和價值。一、引言足球運動是世界體育運動中開展最為廣泛、影響最大的運動項目，號稱“世界第一運動”。全國青少年校園足球活動是在黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力倡導(dǎo)下，由國家體育總局和教育部密切配合，共同開展的一項造福子孫后代，振興中國足球的重要活動。以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動，建立和完善小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級足球聯(lián)賽，在青少年學(xué)生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，從而培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的青少年足球后備人才。2013年教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司向有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）正式發(fā)文：為貫徹落實國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見》，深化校園體育運動項目教學(xué)改革，將在廣東省中山市中山紀(jì)念中學(xué)舉辦“中英校園足球合作”項目英格蘭校園足球國際教練教學(xué)課程培訓(xùn)班。這是教育部相關(guān)司局首次牽頭在國內(nèi)推進(jìn)校園足球的開展，可見校園足球的發(fā)展已經(jīng)越來越得到重視。二、“校園足球”的重要性國家體育總局和教育部聯(lián)手于2009年6月10日在北京聯(lián)合召開了全國青少年校園足球活動工作會議，正式啟動了全國青少年校園足球活動：“全國青少年校園足球活動由國家體育總局和教育部聯(lián)合組織開展，從2009年起在全國46個城市兩千多所小學(xué)和初中推廣校園足球活動，活動內(nèi)容包括中小學(xué)校內(nèi)和校際聯(lián)賽、足球教師和教練員培訓(xùn)、中小學(xué)生足球節(jié)和假期訓(xùn)練營等活動……貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精神。2014年《教育部辦公廳關(guān)于組織開展中小學(xué)校園足球工作專項調(diào)研的通知》中提出：為進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)校園足球運動發(fā)展……教育部將于近期組織開展校園足球?qū)ｍ椪{(diào)研。在這種發(fā)展趨勢下，發(fā)展校園足球已經(jīng)成為了國家層面的戰(zhàn)略發(fā)展工作。可見發(fā)展校園足球的重要性。三、初中“校園足球”中的問題1.社會重視程度和宣傳力度不夠目前對于校園足球運動的宣傳力度有待提高，就目前而言，除了足球運動工作者和參與者外，其他人很少對于校園足球運動有了解。我國的新聞媒體和各有關(guān)部門在涉及到足球方面的宣傳時，往往只會注重那些吸引人們眼球的報道，很少有媒體去對“校園足球”進(jìn)行詳細(xì)深入的報道。這其中“校園足球”主管部門也有一定的責(zé)任，沒有及時制定有效的宣傳方案和手段。宣傳力度跟不上，整個社會對于“校園足球”的重視程度就很難普及與上升。青少年足球運動需要全社會多方面的支持，宣傳工作做不好，社會關(guān)注度上不去，何談支持與幫助。2.學(xué)生和家長持懷疑的態(tài)度我國一直受傳統(tǒng)文化的影響，許多家長頭腦意識中不自然的就形成了一種“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想。通過調(diào)查可以看出，大多數(shù)家長認(rèn)為，踢足球是不務(wù)正業(yè)，會耽誤學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響今后的工作，從而不支持孩子踢球，而那些少數(shù)支持孩子踢球的家長也只是出于鍛煉孩子身體，強(qiáng)健體魄的作用，對孩子未來在足球方面的發(fā)展根本就沒有抱任何的希望。對于中學(xué)生踢足球，大多數(shù)家長更會極力地反對，他們怕孩子會因足球而忽略了學(xué)習(xí)，甚至?xí)W(xué)壞，忽視了足球?qū)⒆咏】档囊庵酒焚|(zhì)的鍛煉作用，所以他們會阻止孩子們?nèi)ヌ咦闱颉?.保障體系缺乏，資金投入不足校園足球運動的可持續(xù)發(fā)展需要一整套完善的保障體系，包括人力、物力、財力和科學(xué)技術(shù)等因素和政府相關(guān)的政策法規(guī)保障。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前校園足球運動的保障體系存在問題。教師和教練員考核、評估、獎勵制度欠缺;政府關(guān)注力度較低;資金投入較少等。青少年學(xué)生從事足球的訓(xùn)練和比賽，一方面犧牲著學(xué)習(xí)的時間，另一方面還承擔(dān)者受傷的風(fēng)險，國家和校園足球運動的主管部門應(yīng)該加大關(guān)注力度，用切實可行的方案來保障青少年學(xué)生的利益和他們進(jìn)行足球訓(xùn)練的權(quán)利。四、農(nóng)村初中“校園問題”的發(fā)展1.轉(zhuǎn)變觀念，放寬教育政策目前各級教育部門仍然沒有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，對校園足球的活動抱有一定的顧慮，對校園足球的認(rèn)識更多的是學(xué)生的業(yè)余活動，這也在一定程度上使得部分學(xué)校在開展足球訓(xùn)練的過程中遭遇到了一些阻撓。因此就需要我們的教育專管部門不斷更新觀念，校園足球一方面能夠豐富校園體育文化，另一方面也能提高學(xué)生參與體育運動的熱情，從而提高青少年的身體素質(zhì);同時通過校園足球活動的平臺還能最大限度的宣傳和提高學(xué)校的知名度。2.消除家長的后顧之憂我們的教練員和體育教師盡可能的和更多的家長進(jìn)行交流，學(xué)生參與校園足球活動能夠取得一定的成績，并且能夠得到響應(yīng)的照顧，使家長明確校園足球的目的和真正內(nèi)涵，學(xué)生在參與校園足球的活動中，能夠通過比賽，鍛煉意志品質(zhì)，增強(qiáng)和別人之間的交流和共同能力，最重要的是能夠提高學(xué)他們的身體素質(zhì)等等。從而消除他們對于學(xué)生升學(xué)的后顧之憂。使他們支持更多的學(xué)生參與到校園足球的活動中來，從而解決生源問題。3.提供資金、師資保障由于之前足球運動內(nèi)在我國的發(fā)展落后，很多學(xué)校場地設(shè)施不足，部分學(xué)校場地為瀝青場地，非常不利于校園足球比賽的進(jìn)行。同時一個普遍的問題便是大部分布局學(xué)校缺乏專業(yè)的足球教師，在足球訓(xùn)練方面不夠科學(xué)與合理，導(dǎo)致青少年球員的技術(shù)水平發(fā)展緩慢。因此我們要發(fā)揮市場的功能盡可能的加大對校園足球布局學(xué)校的資金投入，為校園足球的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的物質(zhì)條件。特別是對校園足球布局學(xué)校的場地設(shè)施投入專項資金，改變很多布局學(xué)校場地設(shè)施不足，非常不利于校園足球比賽的惡劣環(huán)境，為學(xué)生更好的參與到校園足球活動中來。五、結(jié)束語綜上所述，筆者對校園足球的重要性、校園足球存在的問題和校園足球的發(fā)展進(jìn)行了探討，希望筆者的建議可以對于校園足球的發(fā)展起到一些作用，通過校園足球的發(fā)展可以為職業(yè)足球提供更多的職業(yè)球員，提高中國國家足球隊的整體實力?！苯V市初中信息技術(shù)新課程的景1國家基礎(chǔ)教改革綱要實施廣州市初中各個學(xué)科都起動了新課程的教學(xué)計切22003年國家頒布了高中信息技術(shù)課程標(biāo)2004年9月開始實行新深程試3廣初中信息技術(shù)教(根200年國家頒的(中小學(xué)信息技術(shù)深移指導(dǎo)要)編寫)已經(jīng)使用了三年,需要根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展和深程改革的要求2進(jìn)行改編三,廣市初中信息技術(shù)新課程體現(xiàn)基礎(chǔ)教課程改革的理念1課程改革的目的:為了中華民族的復(fù)其為了每位學(xué)生的發(fā)2.信息技術(shù)課程的目的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)信息時代的合格公民3以課程實施為契機(jī)努力創(chuàng)造條件為學(xué)生營造良好的信息環(huán)境為他們打造終身2△的學(xué)習(xí)平臺a4.關(guān)照全體學(xué)生,不讓一個孩子掉隊;鼓勵個性化發(fā)展5.強(qiáng)調(diào)問題解決侶導(dǎo)創(chuàng)新實踐把信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合超來州市九年義務(wù)教原信息技術(shù)課程實施要(修還紹1修訂的指導(dǎo)思想(1)廣州市九年義務(wù)款月信息技術(shù)數(shù)材要根據(jù)斯課程的要求與進(jìn)進(jìn)行改編(2)以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為總目標(biāo)以倍養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取進(jìn)擇保存劃理表達(dá)與交流的能力為主線組構(gòu)信點技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容,以綜合實踐活動和信息技不與其他課程整合的理念設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)和把信息技術(shù)應(yīng)用日常學(xué)習(xí)和生活中,學(xué)習(xí)棵憲和解決問題的能力:遵守相關(guān)的證與學(xué)律有