春季水禽疫病防控技術(shù)課件

春季水禽疫病防控技術(shù)★我省有文字記載的養(yǎng)鴨生產(chǎn)已有近一千年的歷史★福建省是全國水禽品種資源最豐富的省份,是我省畜牧業(yè)的優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)。擁有金定鴨、山麻鴨、連城白鴨、莆田黑鴨、番鴨、閩北白鵝和長樂灰鵝等優(yōu)良地方品種資源;★主要飼養(yǎng)的肉鴨有半番鴨以及北京鴨類型的櫻桃谷和麗佳鴨等;★省農(nóng)科院牧醫(yī)所選育的莆田黑鴨高產(chǎn)系和青殼蛋系等專門化品系。其中高產(chǎn)系年產(chǎn)蛋量達(dá)296枚;★全省鴨存欄量約為5千萬只,出欄量為1.19億只,飼養(yǎng)量達(dá)到1.72億只,人均飼養(yǎng)量在全國名列前茅。春季水禽疫病防控技術(shù)春季水禽疫病防控技術(shù)★我省有文字記載的養(yǎng)鴨生產(chǎn)已有近一千年的歷史★福建省是全國水禽品種資源最豐富的省份,是我省畜牧業(yè)的優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)。擁有金定鴨、山麻鴨、連城白鴨、莆田黑鴨、番鴨、閩北白鵝和長樂灰鵝等優(yōu)良地方品種資源;★主要飼養(yǎng)的肉鴨有半番鴨以及北京鴨類型的櫻桃谷和麗佳鴨等;★省農(nóng)科院牧醫(yī)所選育的莆田黑鴨高產(chǎn)系和青殼蛋系等專門化品系。其中高產(chǎn)系年產(chǎn)蛋量達(dá)296枚;★全省鴨存欄量約為5千萬只,出欄量為1.19億只,飼養(yǎng)量達(dá)到1.72億只,人均飼養(yǎng)量在全國名列前茅。內(nèi)容、我省主要水禽種類春季氣候與病原關(guān)系、春季易發(fā)的2種水禽疫病四、水禽疫病防控技術(shù)要點(diǎn)、我省主要飼養(yǎng)的水禽種類化學(xué)是一門實(shí)用性相對來說比較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在接觸到化學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候普遍表示在生活之中有很多實(shí)際的例子都是和化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)的。因?yàn)閷W(xué)生接觸這門學(xué)科的實(shí)踐相對來說比較晚，所以學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一時(shí)間還是很牢固。這個(gè)時(shí)候，教師就要通過對自身教學(xué)方法進(jìn)行改善以此來幫助學(xué)生更好地接觸和掌握化學(xué)這門學(xué)科。要通過教學(xué)方法的改革創(chuàng)新幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中最重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。只有這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要通過實(shí)驗(yàn)幫助進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)立。這樣才能更好地提高教學(xué)效果。要知道實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)教學(xué)工作地展開是需要實(shí)驗(yàn)作為輔助基礎(chǔ)的。實(shí)驗(yàn)往往可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以對學(xué)生的操作能力進(jìn)行一定的訓(xùn)練，可謂是一舉兩得。舉個(gè)實(shí)際例子來講。初中化學(xué)有一個(gè)部分內(nèi)容為溶液的飽和與不飽和。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要預(yù)備如下的實(shí)驗(yàn)道具：玻璃水杯、湯匙，還有蔗糖。準(zhǔn)備過程之中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生很多的疑問。因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W生往往會(huì)比平常上課更加的用心。這樣學(xué)生的注意力在無形之中就被大大的調(diào)動(dòng)起來了。通過實(shí)驗(yàn)還有自身的觀察之后，學(xué)生很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)形成飽和溶液的兩個(gè)必要條件，那就是溫度和溶劑量。由此我們可以看出來，通過實(shí)驗(yàn)不僅僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，還能夠幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程之中更加輕松地學(xué)到知識(shí)。這些知識(shí)是學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)所得到的，因此學(xué)生記憶起來會(huì)更加的容易且更加的牢固。由此經(jīng)驗(yàn)之后，學(xué)生在日常生活之中也可以根據(jù)一些現(xiàn)象從而了解其背后的知識(shí)。這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了極大的促進(jìn)作用。二、將生活帶到課堂上來所謂將生活帶到課堂中去，顧名思義就是在課堂之中將化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣可以讓學(xué)生有更加深刻的體會(huì)，同時(shí)也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子來講，初中化學(xué)有一個(gè)章節(jié)講解的內(nèi)容是酸還有堿。在日常生活之中這是很常見的兩種事物，比如熟石灰還有食醋等等。這些都是學(xué)生在日常生活之中很容易接觸到的事物。這樣的內(nèi)容到了課堂上后，學(xué)生往往會(huì)有更加強(qiáng)烈的了解欲望。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更好地被調(diào)動(dòng)了起來。在學(xué)習(xí)的時(shí)候也就會(huì)更加的主動(dòng)和高效。另外，在學(xué)生了解和掌握了這些基本的知識(shí)之后，教師可以給學(xué)生們出一些相對來說比較難以解決的問題。比如讓學(xué)生思考怎么樣才能除去水垢等等。通過這種教學(xué)方式學(xué)生可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中學(xué)到原本比較艱澀的化學(xué)知識(shí)而且還能夠比較有效地進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候?qū)嶋H上也就是對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了一定程度的復(fù)習(xí)和鞏固，在不知不覺中就起到了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。化學(xué)學(xué)科本身就具有實(shí)用性這個(gè)特點(diǎn)。因此在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程之中一定要對這一點(diǎn)進(jìn)行利用。通過生活情景的應(yīng)用可以有效幫助學(xué)生拉近與化學(xué)學(xué)科之間的距離，幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就極大地被調(diào)動(dòng)了起來。三、故事教學(xué)要知道化學(xué)中間也是存在有很有故事的。這些故事往往更加能夠吸引學(xué)生的興趣從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候要合理的利用這一資源幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)故事里面知名度最高的大概就是居里夫人的故事了。通過居里夫人這個(gè)故事我們可以更好的教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于“釙”的知識(shí)。又比如在世界著名文學(xué)作品《老人與?！分虚g硫酸銅和鯊魚的故事。我們可以這個(gè)故事教導(dǎo)學(xué)生一些關(guān)于硫酸銅的知識(shí)。通過這些簡單但是內(nèi)容豐富的故事學(xué)生可以更加輕松愉快的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)知識(shí)引進(jìn)故事是一種很常見的教學(xué)手法。通過對教學(xué)知識(shí)和故事的有效結(jié)合可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。故事的引入應(yīng)該能夠切合教學(xué)內(nèi)容的要求。在進(jìn)行教學(xué)的過程之中要注意考慮學(xué)生的感受，鼓勵(lì)學(xué)生自我思考，說出自己的看法觀點(diǎn)。另外，在教學(xué)活動(dòng)之余教師可以和學(xué)生進(jìn)行一些娛樂活動(dòng)，比如讓學(xué)生觀察生活，通過生活學(xué)習(xí)化學(xué)然后讓學(xué)生們相互展示、相互學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)在課本，但是化學(xué)學(xué)習(xí)的過程可以是多姿多彩的。教師一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一直以來，我國的主流教學(xué)方法都是教師講學(xué)生聽的講授式教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的教師，其自身的作用能夠得到有效的發(fā)揮，然而，作為教學(xué)活動(dòng)的另一重要因素的學(xué)生在這種教學(xué)模式中卻受到了很大的限制。在講授式教學(xué)中，教授什么內(nèi)容、以何種形式進(jìn)行教授往往都是由教師一人說了算，而學(xué)生大多數(shù)是處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，其自身的主觀能動(dòng)性很難得到有效發(fā)揮。在教師的統(tǒng)一教學(xué)下，學(xué)生逐漸失去了個(gè)性，成為了千篇一律的規(guī)格統(tǒng)一的“教育產(chǎn)品”，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀顯然不符合我國當(dāng)前社會(huì)對于多樣化人才的需求。為此，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們開始大力倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，即探究式教學(xué)。與講授式教學(xué)相比，探究式教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位明顯得到了彰顯，這對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力等都具有相當(dāng)大的優(yōu)勢。作為一名高中生物教師，我們理應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前的改革大潮，努力在生物教學(xué)中踐行探究式教學(xué)理念，不斷推動(dòng)生物教學(xué)活動(dòng)的素質(zhì)化發(fā)展。探究式教學(xué)一般可以分為這么幾個(gè)環(huán)節(jié)，即發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)—搜集資料進(jìn)行探究—得出結(jié)論。作為教師，我們要想使得探究活動(dòng)具有價(jià)值，一定要在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中把握一定的策略，使得探究活動(dòng)的開展能夠真正地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題問題是探究的源頭，在探究式教學(xué)中提出什么問題、怎樣提出問題，對于探究式教學(xué)的實(shí)施效果具有十分重要的影響作用。在生物教學(xué)中，我們可以針對不同的教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容采取靈活的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生在問題情境的引導(dǎo)之下一步步地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并針對問題進(jìn)行積極的思考和探索。在生物課堂上，我們可以采取實(shí)物、圖像、生活實(shí)例、生物實(shí)驗(yàn)、故事、游戲等多種形式來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)。例如，我在給學(xué)生講到“基因工程”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對基因工程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行積極的思考和探究，我就在上課之前采取復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式來引入新課，先復(fù)習(xí)一下基因的結(jié)構(gòu)、基因的表達(dá)式等內(nèi)容，待學(xué)生有了一定的知識(shí)和心理準(zhǔn)備以后，我再接著提出問題：“在我們生活的周圍，到處是形態(tài)各異的生物體，那么究竟是什么原因造就了生物體的千差萬別呢？現(xiàn)如今，利用現(xiàn)代化的技術(shù)，我們有沒有能力使得生物的性狀發(fā)生一定的變化呢？”為了使得內(nèi)容更加形象生動(dòng)，我還圍繞著利用現(xiàn)代技術(shù)造成生物性狀發(fā)生的變化舉了一些實(shí)例。就這樣，在問題和實(shí)例的雙重引導(dǎo)之下，學(xué)生開始對基因工程的相關(guān)問題產(chǎn)生探究的欲望，從而開啟了探究式教學(xué)的大門。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)行大膽假設(shè)提出假設(shè)是探究式教學(xué)中一個(gè)非常關(guān)鍵的一環(huán)，同時(shí)也是最挑戰(zhàn)學(xué)生想象力的一環(huán)。在進(jìn)行假設(shè)的過程中，教師一方面要對學(xué)生的假設(shè)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，另一方面也不能忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，要在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上提出各種假設(shè)。為了突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在進(jìn)行討論、提出假設(shè)的過程中，我們可以采取分組合作的方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后提出假設(shè)。很多時(shí)候，不同的小組往往會(huì)提出不同的假設(shè)，甚至是完全相反的假設(shè)。此時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行辯論，在討論中引發(fā)思維的沖撞。例如，在講到“植物的激素調(diào)節(jié)”時(shí)，我就采取分組合作的方式讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后提出假設(shè)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察以后，有的學(xué)生就提出假設(shè)，認(rèn)為植物的向光性與胚芽鞘的尖端有關(guān)系，而另外一些學(xué)生則提出了不同的觀點(diǎn)，認(rèn)為向光性與胚芽鞘尖端的下面一段有一定的聯(lián)系，因?yàn)榘l(fā)生彎曲的部分是胚芽鞘尖端下面的部分。就這樣，兩種假設(shè)的提出就給學(xué)生辯論提供一定的條件，使得學(xué)生在辯論的過程中深化認(rèn)識(shí)、獲得新知。三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與資料的收集與驗(yàn)證在提出問題和假設(shè)以后，接下來的環(huán)節(jié)就是圍繞著問題和假設(shè)進(jìn)行相關(guān)資料的收集，并對這些材料進(jìn)行整理歸納，然后加以驗(yàn)證。在搜集材料的過程中，我們一方面要注意利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面要注意廣開思路，除了以教材為基礎(chǔ)，同時(shí)還要注意打破教材，通過其他途徑進(jìn)行材料的收集。例如，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等。在驗(yàn)證環(huán)節(jié)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)工作中，鼓勵(lì)學(xué)生提出各種實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，然后對不同的方案進(jìn)行比較分析，選出最佳方案，使得驗(yàn)證過程充滿探究性和靈活性。四、注意對結(jié)論進(jìn)行遷移應(yīng)用得出結(jié)論雖然是探究式教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，卻不是探究式教學(xué)的最終目的。通過提出問題、進(jìn)行假設(shè)，再到后來的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后所得出的結(jié)論，其目的是為了使得學(xué)生加深對于知識(shí)的理解，然后在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的目的。因此，在得出結(jié)論以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進(jìn)行遷移，并學(xué)會(huì)對結(jié)論進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，這才是探究式教學(xué)的最終目的所在。探究式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，在其實(shí)施的過程中難免會(huì)遇到各種問題，教師要注意不斷提高自身的綜合素質(zhì)，使得自己的能力能夠充分駕馭探究式教學(xué)，真正地發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢。內(nèi)容、我省主要水禽種類春季氣候與病原關(guān)系、春季易發(fā)的2種水禽疫病四、水禽疫病防控技術(shù)要點(diǎn)、我省主要飼養(yǎng)的水禽種類(2)山麻鴨產(chǎn)地或分布:福建省龍巖湖鄉(xiāng)母山麻鴨主要特性:俗稱龍巖鴨、新嶺鴨等,屬小型蛋用鴨,被列入《福建省家畜家禽品種志和圖譜》(1985年)和《中國家畜家禽品種志和圖譜》(1988年)。公山麻鴨產(chǎn)蛋性能:108日齡開產(chǎn),年產(chǎn)蛋量280~300枚。(3)金定鴨分布:龍?？h紫泥鄉(xiāng)金定村、廈門、龍海、閩南等縣市母金定鴨主要特性:蛋用鴨,經(jīng)過長期人工選=z育和自然馴化而形成的優(yōu)良地方品種,歷史悠久,具有覓食力好、適應(yīng)性廣、產(chǎn)蛋率高、耐粗飼、耐鹽、抗病力強(qiáng)等特點(diǎn),既適合灘涂、水田放牧、也適合圈養(yǎng)。2000年被國家農(nóng)業(yè)部列入公金定鴨《國家級畜禽遺傳資源保護(hù)名錄》產(chǎn)蛋性能:100~120日齡開產(chǎn),年產(chǎn)蛋量260~300枚。(4)莆田黑鴨產(chǎn)地:主產(chǎn)于福建省莆田主要特性:莆田黑鴨由綠頭野鴨經(jīng)母莆田黑鴨公莆田黑鴨過長期自然馴化和人工選育而形成的唯一黑色蛋用型鴨地方品種。2000年列入《國家級畜禽遺傳資源保護(hù)名錄產(chǎn)蛋性能:120日齡開產(chǎn),年產(chǎn)蛋量270~290枚。2、肉鴨(1)番鴨分布:主要在閩東、閩北和閩南地區(qū)。黑番鴨主要特性:優(yōu)良肉用鴨,具有耐粗飼、抗病力強(qiáng)等特點(diǎn),適應(yīng)性夕廣,水養(yǎng)、陸?zhàn)B、圈養(yǎng)、放養(yǎng)均能適應(yīng),完全適應(yīng)我省各地的氣候條件,且較耐熱。列入《福建省家畜家禽