完整版海報(bào)展板版式設(shè)計(jì)教學(xué)課件

完整版海報(bào)展板版式設(shè)計(jì)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生完整版海報(bào)展板版式設(shè)計(jì)完整版海報(bào)展板版式設(shè)計(jì)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生第五章注意文字在版式中的編排法則●借助文字的排版方式統(tǒng)整版面信息●文字排版的設(shè)計(jì)原則●讓文字表現(xiàn)出十足的個(gè)性Smallfresh●文字的跳躍率工業(yè)設(shè)計(jì)123班站長(zhǎng)素材scchinaz.com5.1借助文字的排列方式統(tǒng)整版面信息在版式的編排過程中文字是最重要的視覺要素WEhave之一。對(duì)于版式設(shè)計(jì)來講,文字有著其它要素?zé)o法比擬的功效根據(jù)主題的需要合理地運(yùn)用文字類元素以打造相互具有個(gè)人特色的版式效果《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程是旅游管理專業(yè)中相當(dāng)重要的一門課程，而且也是全國(guó)導(dǎo)游員資格考試中必考科目之一。如果讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)具備合格導(dǎo)游的能力，一直都是旅游管理專業(yè)教師努力和鉆研的方向。我校在幾年前引進(jìn)了三維模擬景點(diǎn)軟件進(jìn)行《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》的教學(xué)，如何在教學(xué)中應(yīng)用該軟件，如果利用該軟件提升《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》這門課的教學(xué)效果，就是本文所要淺析的問題。《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程一直是全國(guó)導(dǎo)游員資格考試的必考科目之一，可見這門課程在旅游管理專業(yè)中的重要。近年來，隨著學(xué)生人數(shù)的逐年增加，由從前的一個(gè)班學(xué)生增加到現(xiàn)在的兩個(gè)班學(xué)生，以及出于學(xué)生安全問題等各個(gè)方面的考慮，繼續(xù)進(jìn)行景點(diǎn)實(shí)地實(shí)訓(xùn)就顯得愈發(fā)困難。另外，出于經(jīng)濟(jì)方面的考慮，每學(xué)年的《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程只能選取一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)游詞講解等實(shí)地實(shí)訓(xùn)，無法涵蓋較全面的景點(diǎn)類型，比如：歷史古建筑，近代名人故居，自然文化名山等各種類型。而且，在旅游景點(diǎn)中，由于受到周邊環(huán)境，游人等各種因素的影響，學(xué)生的注意力很容易分散，無法保持學(xué)習(xí)的精神集中程度，教師講解的效果必然會(huì)被大打折扣。出于以上等各種原因的考量，我校在幾年前引進(jìn)了三維模擬景點(diǎn)軟件系統(tǒng)以彌補(bǔ)在實(shí)際景點(diǎn)中實(shí)訓(xùn)的各種不足。一、該軟件的優(yōu)點(diǎn)（一）方便課程安排，節(jié)省學(xué)校和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)開支，無需擔(dān)心學(xué)生的安全問題以往安排學(xué)生在實(shí)際景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，因?yàn)橹辽傩枰诰包c(diǎn)內(nèi)停留半天，所以需要跟教務(wù)處申請(qǐng)調(diào)課，由于《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》一門課程調(diào)課所帶來的其他課程的變動(dòng)會(huì)非常麻煩，時(shí)間和教室很難再安排，同時(shí)極易引起其他老師的不滿。而且，由于是實(shí)際景點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的景點(diǎn)門票和租車等支出是一筆可觀的費(fèi)用，目前學(xué)校的實(shí)訓(xùn)預(yù)算遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支付這些費(fèi)用。如果向?qū)W生收取一定的費(fèi)用，又容易引起個(gè)別學(xué)生的不理解。一般景點(diǎn)面積比較大，幾十名學(xué)生只有一名教師帶隊(duì)。教師除了講解知識(shí)，考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以外還要兼顧所有學(xué)生的動(dòng)向，避免有學(xué)生掉隊(duì)或完成實(shí)訓(xùn)的學(xué)生自行游玩。從以往的實(shí)際情況來看，一名教師無法勝任所有工作，但除了任課教師以外，又沒有其他教師幫忙協(xié)助。所以，一旦學(xué)生發(fā)生安全問題，后果就會(huì)非常嚴(yán)重。而應(yīng)用三維模擬景點(diǎn)軟件進(jìn)行則避免了以上問題的出現(xiàn)。軟件安裝在旅游管理實(shí)訓(xùn)室的主機(jī)上。利用上課的時(shí)間，隨時(shí)可以開始實(shí)訓(xùn)，完全沒有門票和車費(fèi)等費(fèi)用的產(chǎn)生。學(xué)生不離開學(xué)校，也不存在安全方面的擔(dān)憂（二）在教室內(nèi)使用，教師講解的效果良好，學(xué)生的注意力集中以往教師在實(shí)際景點(diǎn)內(nèi)上課，由于場(chǎng)地空曠，實(shí)際講解效果被大打折扣。而且，學(xué)生極易受到周圍游客的影響或其他好奇其他還未講到的景觀，從而錯(cuò)過了講師的講解，也使教學(xué)效果受到影響。而使用三維模擬景點(diǎn)軟件以后，講授地點(diǎn)在教室內(nèi)，講授效果不會(huì)受到任何影響。（三）學(xué)生可重復(fù)，多次進(jìn)行有目的的實(shí)訓(xùn)以往在實(shí)際景點(diǎn)內(nèi)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)只能安排一次，多次進(jìn)入景點(diǎn)實(shí)訓(xùn)，經(jīng)濟(jì)和時(shí)間上都不允許，所以師生只能盡量抓緊時(shí)間，完成預(yù)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。由于時(shí)間上的倉(cāng)促，和環(huán)境的影響，實(shí)訓(xùn)效果并不是很理想。在采用三維模擬景點(diǎn)軟件以后，沒有了時(shí)間和經(jīng)濟(jì)的制約，學(xué)生可以對(duì)某一處景觀進(jìn)行反復(fù)講解聯(lián)系，或者在，以達(dá)到最后的實(shí)訓(xùn)效果。（四）在景點(diǎn)庫(kù)資源充足的情況下，可以對(duì)多類型的旅游資源進(jìn)行講解《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》的導(dǎo)游講解，包括了各類型的旅游資源的講解技巧。如果三維模擬旅游景點(diǎn)軟件的景點(diǎn)庫(kù)充足的話，講師在講解各種類型景點(diǎn)的時(shí)候，可以直接用該軟件中的景點(diǎn)景觀進(jìn)行舉例教學(xué)。比如講解中國(guó)古建筑的時(shí)候，可以直接用《北京故宮》做例子，一遍講解中國(guó)古建筑的各種特點(diǎn)，一邊用北京故宮里的建筑進(jìn)行舉例。由于三維景觀的立體性和百分百還原的細(xì)致性。教師在教學(xué)中的時(shí)候的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于直接用平面照片舉例的效果。畢竟，照片只是平面的，只能從一個(gè)角度去觀察景觀，無法帶給學(xué)生身臨其境的感覺。而應(yīng)用三維模擬景點(diǎn)軟件，學(xué)生們可以多角度，從各個(gè)視角了解各類型的景點(diǎn)景觀，不止了解立體，詳細(xì)，而且會(huì)帶來身臨其境之感。綜上所述，在《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》課程中利用三維模擬景點(diǎn)軟件教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)頗多。但與在實(shí)際景點(diǎn)內(nèi)實(shí)訓(xùn)相比，該軟件并不是十全十美，達(dá)到完全取代在實(shí)際景點(diǎn)內(nèi)教學(xué)的效果，其自身也存在有不足之處。二、該軟件的缺點(diǎn)（一）景點(diǎn)庫(kù)的不斷擴(kuò)充問題雖然在實(shí)訓(xùn)中節(jié)省了學(xué)生門票以及租車的費(fèi)用，但是景點(diǎn)的采購(gòu)也是必須的經(jīng)濟(jì)支出的。如果所需景點(diǎn)，供應(yīng)的軟件公司沒有，就必須進(jìn)行定制，其成本相當(dāng)昂貴，不僅本校目前難以承受，相信一般高職院校都無法承受。因此，在景點(diǎn)的選擇上受到了一定的限制。（二）從模擬到實(shí)際的轉(zhuǎn)化問題在《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》的課程中，采用三維模擬軟件教學(xué)是教學(xué)手段進(jìn)步的必然趨勢(shì)。該軟件確實(shí)可以在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中起到非常重要的作用。既節(jié)省了門票支出和租車的費(fèi)用，又節(jié)省了來往景區(qū)的時(shí)間。但是，該軟件無法百分百模擬真實(shí)景點(diǎn)，而且無法對(duì)景點(diǎn)內(nèi)的各種環(huán)境進(jìn)行模擬，這也是其自身的不足之處。目前，最理想的教學(xué)方式是教師帶領(lǐng)學(xué)生利用三維模擬景點(diǎn)軟件實(shí)訓(xùn)熟練之后，在真實(shí)景點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核。三、總結(jié)維模擬景點(diǎn)軟件是近幾年在各高校旅游專業(yè)中逐漸應(yīng)用起來的一種教學(xué)工具。其在很大程度上方便了教師的教學(xué)，也吸引了學(xué)生，提高了學(xué)生們實(shí)訓(xùn)的積極性。目前，正在努力實(shí)踐、摸索，以期該軟件在《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》以外的其他課程中也可以得到應(yīng)用。不斷提升教師的教學(xué)方式和手段，達(dá)到教學(xué)資源利用最大化。一、直面現(xiàn)狀當(dāng)前，不少農(nóng)村小學(xué)生對(duì)寫作文不感興趣，有的甚至“談寫色變”，為什么呢？二、現(xiàn)狀分析1.學(xué)生的原因。農(nóng)村學(xué)生長(zhǎng)期生活在交通不便、信息閉塞的環(huán)境下，對(duì)周圍的事物往往習(xí)以為常，聽而不聞，視而不見，他們整天有干不完的家務(wù)、農(nóng)活。他們不喜歡讀課外書，也沒有條件讀課外書，從而知識(shí)面窄，到寫作文時(shí)，無內(nèi)容可寫，沒話可說，頭腦一片空白。一句話，“巧婦難為無米之炊”。2.教師自身的原因。大部分農(nóng)村教師，雖然上一般的課文都有教案，但上作文課，他們一般都沒有寫教案，只是出了個(gè)題目，指導(dǎo)一下，就讓學(xué)生寫作文。這樣，學(xué)生寫出來的作文五花八門，牛頭不對(duì)馬嘴，讓人哭笑不得?；蛘哂械慕處煾纱喟逊段某胶诎迳希缓笞寣W(xué)生克隆到自己的作文本上，這樣學(xué)生的作文，千篇一律，千人一面。要么就是教師講得太多，從審題、選材到確定中心，從開頭、中間講到結(jié)尾，講得唾沫橫飛，但學(xué)生寫起作文來，還是無所適從。一句話：教師根本不懂如何教作文。那么，怎樣才能走出這樣的困境呢？三、解決措施1.在觀察中導(dǎo)寫。農(nóng)村的生活多姿多彩，作為一線教師，要正確引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然的花草樹木、飛蟲鳥獸和人們的生活，讓他們體驗(yàn)、感受生活的美，然后指導(dǎo)他們把自己喜歡的事物或自己的喜怒哀樂寫下來，在指導(dǎo)的過程中，教師也可以寫“下水文”，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生從中吸取某些長(zhǎng)處。2.在閱讀中仿寫。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有通過大量閱讀才能積累豐富的詞句，為寫作提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備。農(nóng)村的孩子很少能讀到課外書，所以教師應(yīng)從課文入手，因?yàn)榻滩闹性S多課文文質(zhì)兼美，易學(xué)易誦，可供學(xué)生鑒賞或臨摹，教師要想辦法為學(xué)生架設(shè)遷移的橋梁，通過引導(dǎo)，培養(yǎng)他們模仿寫作的能力。每學(xué)一篇課文，我都要求學(xué)生摘抄好詞句和精彩片斷，有一些課文非常接近農(nóng)村孩子的生活，學(xué)完之后，我讓他們悟其法、學(xué)其法、用其法，寫一篇作文，如：學(xué)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，我引導(dǎo)學(xué)生寫一種自己喜歡的蔬菜或水果。于是有的學(xué)生寫了《我愛故鄉(xiāng)的龍眼》，有的學(xué)生寫了《我愛家鄉(xiāng)的蕹菜》等文章，寫出了自己的真情實(shí)感。3.在說中導(dǎo)寫。把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，這是最基礎(chǔ)的寫作訓(xùn)練，但對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說是最困難的，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生說的是方言，他們一直慣用方言來表達(dá)自己的思想，一旦要轉(zhuǎn)化為有字眼的書面語言，他們往往感到無所適從。因此，在這個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)上要有過渡的形式：先用方言表達(dá)一次，再引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為普通話（即用普通話表達(dá)一次），最后把自己所說過的原話記錄下來。訓(xùn)練的過程要有坡度，先引導(dǎo)學(xué)生從寫一個(gè)句子開始，再到寫一個(gè)句群，最后把自己看到的、聽到的、想到的都寫下來。在寫的過程中，教師不能要求太高，只要求怎樣把內(nèi)容寫具體即可，這樣，可解除學(xué)生心理不必要的負(fù)擔(dān)。4.在畫中導(dǎo)寫。先讓學(xué)生畫一幅自己喜歡的圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生把畫的內(nèi)容寫下來。有的學(xué)生畫自己喜歡的春景圖，于是我就引導(dǎo)學(xué)生把春天的景物特點(diǎn)寫下來；有的學(xué)生畫秋天的果園，于是我引導(dǎo)學(xué)生按一定順序把秋天的果園寫下來；有一些學(xué)生畫自己喜歡的小動(dòng)物，我就引導(dǎo)他們把自己所畫的動(dòng)物的形狀、神態(tài)、特點(diǎn)和生活習(xí)性等內(nèi)容寫下來，在以上的描寫過程中，也可以加上自己的想像，使寫出的文章更豐富一些。5.在做中導(dǎo)寫。日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生做的事情很多，如：回到家時(shí)要洗碗、放牛、做飯等；自然課上做小實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)課上做游戲等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把做過的內(nèi)容寫下來。例如：我在教學(xué)中，把作文課改為游戲課，課堂上教師親自帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，如做“貼鼻子比賽”、“擊鼓傳花”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”等游戲，然后指導(dǎo)學(xué)生把做的過程寫下來，學(xué)生玩過、做過再寫，由于親身經(jīng)歷了，他們的感受非常的真切，過程也非常清晰，要求他們把這些完整的過程和真切的感受記錄下來，一般能寫好。6.在想像中導(dǎo)寫。魯迅說：“孩子是可以敬服的。他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他們想飛上天空，他們想潛入蟻穴?！苯處熞朴谕诰?，巧于設(shè)計(jì)，相信學(xué)生會(huì)給我們?cè)S多驚喜，例如：學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》，我讓學(xué)生根據(jù)文中“在一片河坡上，曾有過一個(gè)美麗的小村莊”來想像小村莊曾經(jīng)有過的美麗。有的學(xué)生通過想像，按一年四季的變化編織出小村莊中人與自然和諧相處的美麗畫面。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)，就目前而言確實(shí)存在“難”處。但只要我們一線教師一方面加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，博覽群書，開闊視野，提高自身寫作水平，另一方面，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，采取得當(dāng)?shù)拇胧┖头椒?，那“教師難教，學(xué)生難寫”的作文教學(xué)局面是完全可以改變的。第五章注意文字在版式中的編排法則●借助文字的排版方式統(tǒng)整版面信息●文字排版的設(shè)計(jì)原則●讓文字表現(xiàn)出十足的個(gè)性Smallfresh●文字的跳躍率工業(yè)設(shè)計(jì)123班站長(zhǎng)素材scchinaz.com5.1借助文字的排列方式統(tǒng)整版面信息在版式的編排過程中文字是最重要的視覺要素WEhave之一。對(duì)于版式設(shè)計(jì)來講,文字有著其它要素?zé)o法比擬的功效根據(jù)主題的需要合理地運(yùn)用文字類元素以打造相互具有個(gè)人特色的版式效果5.1借助文字的排列方式統(tǒng)整版面信息法則一使文字段落左右均齊在版式設(shè)計(jì)中,左右均齊的排列方式是指在文字段落的每一行中從左到右的長(zhǎng)度是完全相等的。當(dāng)使用左右均齊的編排手法時(shí),段落最終排列的形狀往往是非常完整的,也正是由于這項(xiàng)特征,使得畫面表現(xiàn)出規(guī)范有度的效果當(dāng)處理文字信息較多的版面時(shí),就可以考慮左右均齊的文字排列方式。通過左右均齊的排列方式來減輕大篇幅文字帶來的心理壓抑,從而增強(qiáng)觀賞者對(duì)版面的感知興趣。圖片解析①將正文以左右對(duì)齊的方式排版,使版面表現(xiàn)出整齊,干凈的視覺效果②將圖形元素進(jìn)行剪切與錯(cuò)位拼貼,從而打造出機(jī)具創(chuàng)意感的圖形設(shè)計(jì)效果5.1借助文字的排列方式統(tǒng)整版面信息法則一使文字段落左右均齊當(dāng)版面中的文字量處于較少的狀態(tài)時(shí),同可以將它們以左右均齊的方式進(jìn)行排列通過該種方式可以使文字段落呈現(xiàn)出端正的編排結(jié)構(gòu),從而增添了版面局部的嚴(yán)謹(jǐn)性,同時(shí)使版式整體呈現(xiàn)出自然、和諧的一面portsSports圖片解析TARGETINGTHEO①將簡(jiǎn)短的標(biāo)語文字以左右對(duì)齊的方式進(jìn)行排列,從局部來襯托版式的嚴(yán)謹(jǐn)Wsotahletorebecamecnlorer②將圖像中的人物視線預(yù)留版面,使畫面表如0時(shí)由dap現(xiàn)出強(qiáng)烈的空間感5.1借助文字的排列方式統(tǒng)整版面信息法則二將文字進(jìn)行齊左齊右對(duì)齊版式中文字的齊左、齊右排列并不難理解,從字面上理解,它的意思就是文字以整體靠左或靠右對(duì)齊的方式進(jìn)行排列。在不同的設(shè)計(jì)題材,以及正對(duì)不同的圖形要素時(shí),齊左與齊右的文字排列在視覺上帶來的感受也存在著明顯的差異性1、齊左所謂文字的齊左排列,是指將毎段文字的首行與尾行進(jìn)行左對(duì)齊,與此同時(shí)右側(cè)則呈現(xiàn)出錯(cuò)位的效果。該類排列方式。圖片解析①為標(biāo)題文字加入圖形元素,從而突出該段文字在版面中的重要性②將版面的正文排列成齊左的樣式,一次來打造出舒適的閱讀空間。5.1借助文字的排列方式統(tǒng)整版面信息法則二將文字進(jìn)行齊左序齊右對(duì)齊2.齊右所謂齊右排列,是指將每段文字首行與尾行的右側(cè)進(jìn)行對(duì)齊排列,而左側(cè)則呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。齊右與齊左是兩組完全對(duì)立的排列方式,而且它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)與形式上都各具特色。由于齊右排列有違人們的閱讀習(xí)慣,因此該類排列在視覺上總會(huì)帶給人以不順?biāo)斓挠∠?但也同時(shí)為版面增添了幾分新穎的效果。深觀②版方①他賞運(yùn)式式內(nèi)經(jīng)象行短圖面的的劌說|解的印象文場(chǎng)景來喚出以5.1借助文字的排列方式統(tǒng)整版面信息法則三文字居中對(duì)齊居中對(duì)齊擁有簡(jiǎn)潔的排列結(jié)構(gòu),因此它也是版式設(shè)計(jì)中較常見的-種文字編排手法,尤其是在書籍目錄、宣傳海報(bào)和商業(yè)廣告等方面有著極其頻繁的使用率。在版式設(shè)計(jì)中,將文字以居中對(duì)齊的方式進(jìn)行排列,使觀賞者的視線集中在版面的中間,從而引發(fā)觀賞者的感知興趣。另外,該類排列的左右兩端同時(shí)呈現(xiàn)出相對(duì)稱的狀態(tài),這就賦予了該版式結(jié)構(gòu)以強(qiáng)烈的節(jié)奏感圖片解析①為標(biāo)題文字加入圖形元素,從而突出該段FARINELLI文字在版面中的重要性②將版面的正文排列成齊左的樣式,一次來打造出舒適的閱讀空間。5.1借助文字的排列方式統(tǒng)整版面信息法則三文字居中對(duì)齊在進(jìn)行文字的居中排列時(shí),也可以將版面中其他的視覺要素納入到文字段落的陣列中,比如將版面中的圖形與文字均以居中的方式進(jìn)行排列,通過這種方式來統(tǒng)畫面的版式結(jié)構(gòu),并使版式表現(xiàn)出強(qiáng)烈的和諧感JIMCARREYDERJA-SAGER圖片解析將畫面中的圖形與文字均以中軸對(duì)齊的方式進(jìn)行排列,通過圖形與文字間的