2021年新高考生物二輪復習分專題學案講義（含解析）

《中國高考評價體系》下的新高考備考

2014年，《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》對高考內(nèi)容改革提出了新的時代要求，教

育部考試中心構(gòu)建高考評價體系的研究工作隨之啟動。歷經(jīng)5年的時間,2019年11月，教育部考試

中心印制發(fā)行了《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》，對中國高考評價體系核心內(nèi)

容進行了精練呈現(xiàn)。

一'《中國高考評價體系》下的命題分析

高考評價體系的整體框架是“一核、四層、四翼“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務選才、引

導教學，，，回答，，為什么考，，的問題;，，四層，，為考查內(nèi)容，包括，，核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知

識，，，回答，，考什么，，的問題;，，四翼，，為考查要求，體現(xiàn)，，基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么

考”的問題。這三個方面有機融合共同構(gòu)成了實現(xiàn)高考評價功能的理論體系，提出“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)

導向、能力為重、知識為基”的理念，這既是高考評價的理念，也是高考命題的理念。

（一）關(guān)注傳統(tǒng)文化和科技前沿,樹立健康生活及生態(tài)文明觀，彰顯學科苜人價值

高考堅持立德樹人，最根本的就是要全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰

培養(yǎng)人”這個教育的根本問題。生物學高考試題對立德樹人的考查主要體現(xiàn)在以下四個方面。

1.樹立生態(tài)文明觀，增強社會責任感

高考生物試題通過對生態(tài)學內(nèi)容的多方位考查，突出生態(tài)文明建設(shè)的必要性與重要性,引導學生深入

思考生態(tài)問題，形成保護環(huán)境的社會責任。

（2020山東,10）為加大對瀕危物種綠孔雀的保護，我國建立了自然保護區(qū)，將割裂的棲息地連接起來，促

進了綠孔雀種群數(shù)量的增加。下列說法錯誤的是（D）

A.將割裂的棲息地連接，促進了綠孔雀間的基因交流

B.提高出生率是增加綠孔雀種群數(shù)量的重要途徑

C.綠孔雀成年雄鳥在繁殖期為驅(qū)趕其他雄鳥發(fā)出的鳴叫聲，屬于物理信息

D.建立自然保護區(qū)屬于易地保護，是保護綠孔雀的有效措施

本題考查生態(tài)學和物種進化的知識，難度較低，識記教材基本內(nèi)容即可。以建立瀕危物種綠孔雀的自

然保護區(qū)為情境，關(guān)注生物多樣性的保護。山東省2020年高中學業(yè)水平等級考試生物試題第19題

以利用外來植物無瓣海桑治理入侵植物互花米草的過程為情境，探索防控外來物種入侵的新方法并

警惕外來物種的潛在危害;第24題以有機農(nóng)業(yè)及土壤生態(tài)系統(tǒng)為情境，引導考生利用所學知識分析不

同農(nóng)業(yè)模式的優(yōu)劣,樹立綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)的理念。

2.養(yǎng)成健康生活方式.強化時代使命感

健康生活是全面發(fā)展的人應具備的要素之一，學生應該關(guān)注健康，形成良好的生活方式。

（2020山東,15）新型冠狀病毒的檢測方法目前主要有核酸檢測法和抗體檢測法。下列說法錯誤的是

（D）

A.抗體檢測法利用了抗原與抗體特異性結(jié)合的原理

B.感染早期，會出現(xiàn)能檢測出核酸而檢測不出抗體的情況

C.患者康復后，會出現(xiàn)能檢測出抗體而檢測不出核酸的情況

D.感染該病毒但無癥狀者,因其體內(nèi)不能產(chǎn)生抗體不適用抗體檢測法檢測

本題以新型冠狀病毒的檢測方法為情境,讓考生了解所學免疫學知識在防疫抗疫、保護人類生命健

康方面的應用。癌癥和遺傳病都是嚴重影響人類健康的疾病，探索這些疾病的發(fā)病機理和簡捷的早

期診斷方法，可為疾病的治療提供理論依據(jù)和指導。

（2020山東,4）人體內(nèi)一些正?；虍惓＜毎撀淦扑楹螅銬NA會以游離的形式存在于血液中，稱為

clDNA;胚胎在發(fā)育過程中也會有細胞脫落破碎，其DNA進入孕婦血液中，稱為cHDNAo近幾年，結(jié)

合DNA測序技術(shù),cfDNA和cffDNA在臨床上得到了廣泛應用。下列說法錯誤的是（B）

A.可通過檢測cfDNA中的相關(guān)基因進行癌癥的篩查

B.提取cfDNA進行基因修改后直接輸回血液可用于治療遺傳病

C.孕婦血液中的cffDNA可能來自于脫落后破碎的胎盤細胞

D.孕婦血液中的cffDNA可以用于某些遺傳病的產(chǎn)前診斷

本題以利用檢測血液中的cfDNA和cffDNA進行癌癥早期篩查和遺傳病產(chǎn)前診斷為情境，使考生了

解生物學最新研究成果在臨床實踐中的應用實例，體現(xiàn)了對人類健康的關(guān)注和對生命的愛護。

3.加強文化浸潤，提升民族自豪感

中華文明源遠流長，積極認同和宣揚中華優(yōu)秀文化是每個中國公民應盡的責任。近幾年高考試題的

選材突出我國杰出的生命科學技術(shù)成果和中華優(yōu)秀文化，引領(lǐng)學生在解決問題的過程中提升民族自

豪感。

山東省2020年高中學業(yè)水平等級考試生物試題第12題以一千四百多年前的經(jīng)典著作《齊民要術(shù)》

中記載的傳統(tǒng)釀酒工藝為情境，考查了考生運用現(xiàn)代發(fā)酵工程知識解釋釀酒過程的原理和現(xiàn)象的能

力,同時弘揚了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本題需要考生結(jié)合酵母菌的代謝類型進行分析,理解題干中的

相關(guān)術(shù)語是解答本題的關(guān)鍵。第22題第（4）小題為驗證性實驗,是歷年高考常見的一種考查題型。預

期實驗結(jié)果應該符合題目要求，即破壞腦一脾神經(jīng)通路可以降低小鼠的體液免疫能力，因此實驗組小

鼠的抗N抗體產(chǎn)生量低于對照組的產(chǎn)生量?題目以我國科研人員研究發(fā)現(xiàn)的腦一脾神經(jīng)通路在體

液免疫中的作用為情境，關(guān)注我國科技進步對人類生命健康做出的突出貢獻。

4.落實全國教育大會精神，滲透科學勞動觀念

習近平總書記在全國教育大會上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系。學生應該崇尚

勞動、熱愛勞動、尊重勞動，并形成用所學生物學知識科學指導勞動生產(chǎn)的意識。

山東省2020年高中學業(yè)水平等級考試生物試題第13題以利用植物體細胞雜交技術(shù)培育耐鹽小麥新

品種為情境，第9題以植物激素或植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)、生活中的應用為情境，第21題以人工光合

作用系統(tǒng)的設(shè)計及在干旱地區(qū)的潛在應用為情境，考查考生關(guān)注生物學原理和技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的

應用,激勵和促進考生的科研興趣和創(chuàng)新精神。利用這些熟悉的生物學現(xiàn)象或事實作為試題的情境，

提出問題,引發(fā)學生思考，有利于幫助學生提高熱愛生活、珍愛生命、熱愛自然、崇尚科學的意識。

（二）立足必備知識考查關(guān)鍵能力，體現(xiàn)學科素養(yǎng)的導向作用

學科素養(yǎng)對于高考考查的必備知識和關(guān)鍵能力的設(shè)定具有導向作用。為準確考核并切實提高學生

的知識能力水平，高考評價體系將考查內(nèi)容定位為聚焦于應對生活實踐與學習探索情境中的問題時

所需要的知識與能力，即基于學科素養(yǎng)導向確定應考查學科的關(guān)鍵能力與必備知識。也就是說，高考

考查的知識和能力應該能夠切實反映學生的學科素養(yǎng),而不是在一些細枝末節(jié)上下功夫。必備知識

和關(guān)鍵能力是高考考查的基礎(chǔ)，也是承載學科素養(yǎng)考查的基本呈現(xiàn)形式，學科素養(yǎng)是聯(lián)系必備知識、

關(guān)鍵能力和核心價值的橋梁，核心價值是其他三層考查內(nèi)容的統(tǒng)領(lǐng)。高考評價體系以核心價值為引

領(lǐng)，以學科素養(yǎng)為導向，以關(guān)鍵能力為重點，以必備知識為基礎(chǔ)，實現(xiàn)了高考對知識、能力、素養(yǎng)、價

值觀的綜合考查，并與素質(zhì)教育的目標全面契合。

總體來講,山東省2020年高中學業(yè)水平等級考試生物試題知識內(nèi)容分布合理，考查內(nèi)容為生物學科知

識體系中的基本概念、基本規(guī)律、基本方法，能夠全面檢驗考生對高中所學生物學必備知識的理

解、掌握與運用情況。試題與課程標準和高中教學實際密切結(jié)合，立意源于教材又高于教材，答案又

回歸教材,有利于引導中學積極推進生物學教學和生物學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。試題滲透生物學科素養(yǎng)的

考查,引導考生合理運用生物學思維方式與方法，有效地整合生物學的相關(guān)知識,運用生物學的相關(guān)能

力獲取信息、分析問題、解決問題。非選擇題設(shè)置多項分析原因、依據(jù)、過程、寫實驗結(jié)果和設(shè)

計實驗方案等類型的作答任務，在考查思維能力的同時測量考生的科學語言表達能力，既引導考生注

重思維能力的訓練，又傳達語言表達能力的重要性，考查批判性思維能力。

L對知識與觀念的考查

（2020山東,1）經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工的蛋白質(zhì)進入高爾基體后,S酶會在其中的某些蛋白質(zhì)上形成M6P標

志。具有該標志的蛋白質(zhì)能被高爾基體膜上的M6P受體識別，經(jīng)高爾基體膜包裹形成囊泡，在囊泡逐

漸轉(zhuǎn)化為溶酶體的過程中，帶有M6P標志的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化為溶酶體酶;不能發(fā)生此識別過程的蛋白質(zhì)經(jīng)

囊泡運往細胞膜。下列說法錯誤的是（D）

A.M6P標志的形成過程體現(xiàn)了S酶的專一性

B.附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體參與溶酶體酶的合成

C.S酶功能喪失的細胞中，衰老和損傷的細胞器會在細胞內(nèi)積累

D.M6P受體基因缺陷的細胞中，帶有M6P標志的蛋白質(zhì)會聚集在高爾基體內(nèi)

本題以溶酶體酶的形成過程為情境，考查溶酶體酶無法正常形成對溶酶體功能的影響,蘊含結(jié)構(gòu)與功

能觀。

（2020山東,18）（多選）某人進入高原缺氧地區(qū)后呼吸困難、發(fā)熱、排尿量減少,檢查發(fā)現(xiàn)其肺部出現(xiàn)

感染,肺組織間隙和肺泡滲出液中有蛋白質(zhì)、紅細胞等成分，被確診為高原性肺水腫。下列說法正確

的是（ACD）

A.該患者呼吸困難導致其體內(nèi)CO?含量偏高

B.體溫維持在38℃時,該患者的產(chǎn)熱量大于散熱量

C.患者肺部組織液的滲透壓升高，肺部組織液增加

D.若使用藥物抑制腎小管和集合管對水的重吸收，可使患者尿量增加

本題以高原性肺水腫為情境，考查病理情況下內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持和調(diào)節(jié),蘊含穩(wěn)態(tài)與平衡觀。

山東省2020年高中學業(yè)水平等級考試生物試題第21題以人工光合作用系統(tǒng)為情境,考查光合作用

的物質(zhì)合成和能量轉(zhuǎn)化,蘊含物質(zhì)和能量觀。

2.對關(guān)鍵能力的考查

關(guān)鍵能力是指即將進入高等學校的學習者在面對生物學科相關(guān)的生活實踐或?qū)W習探索問題情境時,

有效地認識問題、分析問題、解決問題所具備的能力。高考評價體系中將關(guān)鍵能力界定為知識獲

取能力群、實踐操作能力群和思維認知能力群三個方面,分別指向認識世界、解決問題和關(guān)鍵思維

能力。結(jié)合新課標有關(guān)核心素養(yǎng)4個方面的要求，新高考生物科將關(guān)鍵能力確立為理解能力、實驗

探究能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。

（2020山東,5）CDK1是推動細胞由分裂間期進入分裂期的關(guān)鍵蛋白。在DNA復制開始后,CDK1發(fā)

生磷酸化導致其活性被抑制，當細胞中的DNA復制完成且物質(zhì)準備充分后，磷酸化的CDK1發(fā)生去

磷酸化而被激活,使細胞進入分裂期。大麥黃矮病毒（BYDV）的M蛋白通過影響細胞中CDK1的磷

酸化水平而使農(nóng)作物患病。正常細胞和感染BYDV的細胞中CDK1的磷酸化水平變化如下圖所

示。下列說法錯誤的是（C）

詳

與感染BYDV

3''的細胞

鍛

窿

I

M

G常細胞

。

。

時間

A.正常細胞中DNA復制未完成時，磷酸化的CDK1的去磷酸化過程受到抑制

B.正常細胞中磷酸化的CDK1發(fā)生去磷酸化后，染色質(zhì)螺旋化形成染色體

C.感染BYDV的細胞中,M蛋白通過促進CDKI的磷酸化而影響細胞周期

D.M蛋白發(fā)揮作用后，感染BYDV的細胞被阻滯在分裂間期

本題考查考生從試題文字描述和圖表中獲取信息的能力，并能綜合運用細胞周期和有絲分裂過程的

相關(guān)知識解釋CDK1對細胞周期的調(diào)控作用，并解釋大麥黃矮病毒對農(nóng)作物的影響及原理。準確獲

取題干信息，并能結(jié)合所學知識分析并判斷各選項是解題的關(guān)鍵。

3.對科學探究的考查

科學探究方面既包括對教材中基礎(chǔ)實驗的考查,又包括對實驗方案的設(shè)計、實驗原理的理解和實驗

結(jié)果的分析等能力的考查。

山東省2020年高中學業(yè)水平等級考試生物試題第3題以實驗材料黑藻為主線,綜合考查了植物細胞

中葉綠體的觀察、植物細胞失水和吸水條件的探究、植物細胞有絲分裂的觀察、葉綠體中色素的

提取和分離等高中生物常規(guī)實驗。第20題以大腸桿菌營養(yǎng)缺陷型為材料進行相關(guān)實驗探究為情境,

考查考生綜合運用所學知識分析實驗結(jié)果的能力。第22題第（4）小題在科研人員發(fā)現(xiàn)新神經(jīng)通路的

背景下，讓考生設(shè)計實驗并預期結(jié)果,考查對照實驗和控制變量等基本實驗設(shè)計原則。

（三）貫穿基礎(chǔ)性和綜合性，關(guān)注應用性和創(chuàng)新性

整套試題從基礎(chǔ)性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性4個維度進行設(shè)計，維度間既相互關(guān)聯(lián)，又有交叉和遞

進。

（2020山東,2）癌細胞即使在氧氣供應充足的條件下也主要依賴無氧呼吸產(chǎn)生ATP,這種現(xiàn)象稱為“瓦

堡效應”。下列說法錯誤的是（B）

A.“瓦堡效應”導致癌細胞需要大量吸收葡萄糖

B.癌細胞中丙酮酸轉(zhuǎn)化為乳酸的過程會生成少量ATP

C.癌細胞呼吸作用過程中丙酮酸主要在細胞質(zhì)基質(zhì)中被利用

D.消耗等量的葡萄糖，癌細胞呼吸作用產(chǎn)生的NADH比正常細胞少

本題以癌細胞的“瓦堡效應”為情境，既從基礎(chǔ)性維度考查細胞呼吸不同類型的特點，又需考生結(jié)合題

目情境綜合性分析癌細胞中有氧呼吸和無氧呼吸情況。

（2020山東,25）水稻胚乳中含直鏈淀粉和支鏈淀粉，直鏈淀粉所占比例越小糯性越強。科研人員將能

表達出基因編輯系統(tǒng)的DNA序列轉(zhuǎn)入水稻，實現(xiàn)了對直鏈淀粉合成酶基因（敞基因）啟動子序列的

定點編輯，從而獲得了3個突變品系。

（1）將能表達出基因編輯系統(tǒng)的DNA序列插入Ti質(zhì)粒構(gòu)建重組載體時，所需的酶是限制性核酸內(nèi)切

酶和DNA連接酶,重組載體進入水稻細胞并在細胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達的過程稱為技化。

（2）根據(jù)啟動子的作用推測,以基因啟動子序列的改變影響了RNA聚合酶與啟動子的識別和結(jié)合,從

而改變了脹基因的轉(zhuǎn)錄水平。與野生型水稻相比,3個突變品系中敞基因控制合成的直鏈淀粉合

成酶的氨基酸序列不發(fā)生（填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）改變，原因是編碼直鏈淀粉合成酶的堿基序列中不含

啟動子。

（3）為檢測啟動子變化對畋基因表達的影響，科研人員需要檢測股?基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA（柢

mRNA）的量。檢測時分別提取各品系胚乳中的總RNA.經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄（或:反轉(zhuǎn)錄）過程獲得總cDNA。通

過PCR技術(shù)可在總cDNA中專一性地擴增出Wx基因的cDNA.原因是引物是根據(jù)Wr基因的一段已

知序列設(shè)計合成的（或:引物能與微基因的cDNA特異性結(jié)合）。

（4）各品系WrmRNA量的檢測結(jié)果如下圖所示，據(jù)圖推測糯性最強的品系為品系3,原因是品系3的

I憶tmRNA最少，控制合成的直鏈淀粉合成酶最少，直鏈淀粉合成量最少.糯性最強。

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野生型品系1品系2品系3

本題以通過改變水稻直鏈淀粉合成酶基因的表達水平來培育糯性水稻品系為情境，考點涉及基因工

程的原理、工具和基本操作程序，啟動子的含義和功能,PCR技術(shù)的原理等，考查體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性

和應用性,并引導考生運用創(chuàng)新性思維解釋通過修改啟動子培育糯性水稻品系的原理。

二、高三二輪復習建議

（一）創(chuàng)設(shè)情境，問題驅(qū)動,構(gòu)建知識網(wǎng)絡

通過對高考評價體系的分析可以看出，不管是高考考查的內(nèi)容還是要求，都強調(diào)考查考生在面對生活

實踐或?qū)W習探索問題情境時，認識問題、分析問題和解決問題過程中對知識、能力、素養(yǎng)和核心價

值的綜合表現(xiàn)。其中必備知識和關(guān)鍵能力的界定是以學科素養(yǎng)為導向的，知識、能力、素養(yǎng)的考查

又是在核心價值的引領(lǐng)下考查的。因此，創(chuàng)設(shè)較為真實的問題情境前提下，設(shè)置恰當?shù)那榫郴顒舆M行

設(shè)問,是新高考命題的基本形式和思路。在二輪復習過程中宜采用“創(chuàng)設(shè)情境，問題驅(qū)動，構(gòu)建知識網(wǎng)

絡”的課堂復習模式。

基于知識應用和產(chǎn)生方式的不同，生物學高考試題的情境可分為生活、學習和實踐情境、科學實驗

和探究情境、生命科學史情境3種類型。生活、學習和實踐情境與日常生活以及生產(chǎn)實踐密切相

關(guān)，考查學生運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象、解決生產(chǎn)實踐中的問題的能力。例如人體穩(wěn)態(tài)和動

物生命活動調(diào)節(jié)的內(nèi)容與人體日常生活息息相關(guān)，可以創(chuàng)設(shè)人體在運動、勞動、生病等生活情境，考

查生命活動的調(diào)節(jié)過程?？茖W實驗和探究情境源于真實的研究過程或?qū)嶋H的探索過程，涵蓋學習探

索與科學探究過程中所涉及的問題，可以選材于最近的科技研究論文等。生命科學史蘊含著科學探

索的方法、科學思維的方式和科學家鍥而不舍、勇于質(zhì)疑的科學探索精神，創(chuàng)設(shè)生命科學史情境能

夠很好地考查考生的學科核心素養(yǎng)。

教學案例片段：

情境片段①:今天是校運動會，小強報名參加了多項比賽，希望在賽場上一展身手。早上他和平常一

樣，喝了一杯牛奶,匆匆趕到運動場去。在參加400nl跨欄比賽后,小強面色發(fā)紅，渾身大汗，休息一會

兒，小強覺得有些冷，他穿上了外衣。

問題1:小強為什么會感到冷?此時身體是如何做出應對的？

情境片段②:3000m長跑比賽開始了，小強跑了多半的賽程后，突然感到渾身無力、眼前發(fā)黑,一下倒

在了地上。同學急忙將他扶進附近的校醫(yī)室。醫(yī)生診斷為低血糖,給他喝了一杯濃糖水，癥狀逐漸得

到緩解。

問題2:哪些因素可能導致小強低血糖?喝下的糖水（葡萄糖）通過怎樣的途徑到達組織細胞？

問題3:體內(nèi)有哪些激素參與血糖的調(diào)節(jié)？在小強渾身無力時，身體是如何調(diào)節(jié)血糖的？

情境片段③:癥狀緩解后，小強去上廁所。他發(fā)現(xiàn)尿量很少，尿液變濃，同時覺得口渴。

問題4:劇烈運動后，為什么會尿量變少變濃,并感到口渴？此時機體是如何調(diào)節(jié)細胞外液滲透壓的？

構(gòu)建知識網(wǎng)絡：

（二）科學設(shè)置專題，知識專題和微專題相結(jié)合

二輪備考以專題復習為主，但是在這一階段各學校會安排一些統(tǒng)一的模擬考試,考試結(jié)束后需要進行

適當?shù)闹v評，在一定程度上會打亂專題復習的節(jié)奏和進度。這就要求備課組能夠統(tǒng)籌安排好二者之

間的時間，可以采取大專題與微專題復習相結(jié)合的復習策略。即在充分分析考試試題內(nèi)容、學生作

答情況的前提下，精心設(shè)置與大專題復習相關(guān)的微專題,作為專題復習的補充和完善，也能夠提升講評

課的效率?？梢詤⒖荚O(shè)置以下微專題:蛋白質(zhì)微專題、病毒微專題、酵母菌微專題、“同位素示蹤

法”微專題、紅細胞微專題、“人類疾病”微專題、離心技術(shù)微專題、假說一演繹科學方法微專題、

遺傳與育種微專題、動物激素生理作用的研究方法微專題、下丘腦微專題、種子微專題等。

（三）回扣教材，夯實基礎(chǔ)

堅持以教材為基礎(chǔ),以課標為根本，做到一精二熟三理解。一精:精讀各個知識點，包括文字部分、插

圖、小資料、實驗等。二熟:熟悉生物學中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句，由此學會用生物學術(shù)語

答題。三理解:理解重要生物學概念、生理作用和生理過程、實驗原理和實驗方法。教材中大量生

動形象的圖解、圖表是對課本文字敘述的解釋和圖示，是我們學習和復習的重要載體，有結(jié)構(gòu)圖、概

念圖、流程圖、曲線圖、數(shù)據(jù)表格等，而識圖、填圖、析圖、繪圖是解題的基本功，訓練圖文信息轉(zhuǎn)

化能力應該從研究課本圖解開始;對于平時有的錯誤率高的題目，可以研讀教材查找解題依據(jù)。

（四）精選精編精講試題

針對專題訓練中學生暴露的問題，并結(jié)合專題講評后學生的反饋，命制針對性的專題過關(guān)檢測卷，以檢

測專題復習的效果，并判斷是否還有知識、能力方面的復習漏洞。命題原則:專人命題，專人審題，杜

絕試題的科學錯誤，避免同一類型題、相同知識點重復訓練現(xiàn)象的發(fā)生，要充分注意2020年考試題的

特點，搶抓信息題目不放松，加大試題的取材范圍，增加信息量，要積極創(chuàng)設(shè)真實情境。增強訓練的科

學性、針對性和前瞻性。試題來源:利用近五年本專題的全國卷、北京卷及山東、北京等地的高考

模擬卷與經(jīng)典模擬題或原創(chuàng)題，編寫本專題過關(guān)檢測卷,力求覆蓋本專題高頻考點和題型。試題難度:

以“中檔題，，為主,，，難題，，“易題，，搭配合理;一些同學要通過做一定的“難題，，來提升能力和加深對相關(guān)

知識的理解和認識，但不能多?！捌}”和“怪題”堅決放棄,不能讓其對學生產(chǎn)生誤導和浪費學生的時

間。

（五）關(guān)注與生命科學相關(guān)的突出成就及重大事件

生命科學的突出成就當屬一年一度的諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲得者所研究的內(nèi)容，但是諾貝爾獎獲

得者研究的內(nèi)容大多不在高中生認知的范圍內(nèi)。分析以往的相關(guān)高考試題可以發(fā)現(xiàn)，該類試題題干

信息中的成果展示和說明不要求考生理解和掌握，只是作為“引子”,需要考生從試題中獲取相關(guān)的信

息,并結(jié)合所學知識進行解答。新冠肺炎、艾滋病、禽流感、H1N1,H5N7等一系列病毒引起的疾

病風波不斷，引發(fā)全球關(guān)注。了解病毒、關(guān)注病毒、珍愛生命，不僅能體現(xiàn)生命觀念素養(yǎng)，也能體現(xiàn)社

會責任素養(yǎng)。備戰(zhàn)新高考應該回歸教材，對病毒知識進行歸納，回歸經(jīng)典高考試題，落實病毒相關(guān)知識

的綜合運用，重點關(guān)注病毒的分類、病毒引起的疾病、病毒疫苗與免疫、病毒的增殖。另外,生態(tài)文

明建設(shè)與人們的生活息息相關(guān)，必然會成為命題的熱點，以后備考中要高度關(guān)注。

專題一細胞生物學

第1講細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)

--------重做真題感悟考倩

（2020山東,16）（多選）棉花纖維由纖維細胞形成。蔗糖經(jīng)膜蛋白SUT轉(zhuǎn)運進入纖維細胞后逐漸積累，

在纖維細胞的加厚期被大量水解后參與纖維素的合成。研究人員用普通棉花品系培育了SUT表達

水平高的品系F,檢測兩品系植株開花后纖維細胞中的蔗糖含量，結(jié)果如上圖所示。下列說法正確的

是（）

A.纖維素的基本組成單位是葡萄糖和果糖

B.曲線甲表示品系F纖維細胞中的蔗糖含量

C.15~18天曲線乙下降的主要原因是蔗糖被水解后參與纖維素的合成

D.提高SUT的表達水平會使纖維細胞加厚期延后

解讀以棉花纖維細胞中的蔗糖含量變化為情境,考查細胞的分子組成、有機物的轉(zhuǎn)化等方面的

知識，以及從試題文字描述和圖表中獲取信息的能力，體現(xiàn)了考查的基礎(chǔ)性、綜合性、應用性。

2.（2018全國H理綜,1）下列關(guān)于人體中蛋白質(zhì)功能的敘述，錯誤的是（）

A.漿細胞產(chǎn)生的抗體可結(jié)合相應的病毒抗原

B.肌細胞中的某些蛋白質(zhì)參與肌肉收縮的過程

C.蛋白質(zhì)結(jié)合Mg2+形成的血紅蛋白參與02運輸

D.細胞核中某些蛋白質(zhì)是染色體的重要組成成分

3.（2018全國III理綜,30）回答下列與蛋白質(zhì)相關(guān)的問題。

（1）生物體中組成蛋白質(zhì)的基本單位是。在細胞中合成蛋白質(zhì)時，肽鍵是在

這一細胞器上形成的。合成的蛋白質(zhì)中有些是分泌蛋白，如（填“胃蛋白酶”“逆轉(zhuǎn)錄

酶”或“酪氨酸酶分泌蛋白從合成至分泌到細胞外需要經(jīng)過高爾基體，此過程中高爾基體的功能

是—

（2）通常，細胞內(nèi)具有正常生物學功能的蛋白質(zhì)需要有正確的氨基酸序列和結(jié)構(gòu)。某些物理

或化學因素可以導致蛋白質(zhì)變性，通常，變性的蛋白質(zhì)易被蛋白酶水解,原因是一

O

（3）如果DNA分子發(fā)生突變，導致編碼正常血紅蛋白多肽鏈的mRNA序列中一個堿基被另一個堿基

替換，但未引起血紅蛋白中氨基酸序列的改變，其原因可能是

解讀本題以蛋白質(zhì)為主題，綜合考查蛋白質(zhì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，涉及蛋白質(zhì)的基本單位、合成、

分泌、結(jié)構(gòu)及遺傳密碼等內(nèi)容，意在考查結(jié)構(gòu)與功能觀（生命觀念）等生物學科核心素養(yǎng)。

梳理網(wǎng)絡強基固本

構(gòu)建網(wǎng)絡----填一填

A一-大量元素

生物界與儂化學魚屋

一必需元素

非生物界元素

差異性一

____「構(gòu)成細胞的重要物質(zhì)

組成「一~匚主要的上物質(zhì)

口存在形式「5”

衛(wèi)二-------無機鹽一「脂肪：主要物質(zhì)

構(gòu)成細胞_______^包括-脂質(zhì)魚牛磷脂：H的牛要成分

]一無機物

化合物—＞有機物-L,:維持代謝與生殖,

一參與生物膜組成

轉(zhuǎn)化u怦水」

—蛋白質(zhì)魚町」-蛋白-anL

自由水」

LJL蛋白」—

L核酸也黑再攜皿

良好反應D運輸

溶劑媒介一物質(zhì)

A,B,C,D,E

,F,G,H,1,J,K,L

_____________________________,Mo

應知應會----記一記

1.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的直接原因是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類不同、數(shù)目成百上千、排列順序千變

萬化及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)千差萬別;蛋白質(zhì)多樣性的根本原因是基因的多樣性。

2.一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者，因為蛋白質(zhì)具有構(gòu)成細胞和生物

體結(jié)構(gòu)、催化、運輸、調(diào)節(jié)（信息傳遞）和免疫等功能。

3.核酸是生物的遺傳物質(zhì)，在生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有重要作用。

4.糖類是細胞主要的能源物質(zhì)，脂肪是細胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)。

?I概念辨析—判一判

1.貯藏中的種子不含水分，以保持休眠狀態(tài)。（）

2.生長在含鹽量高、干旱土壤中的鹽生植物，通過在液泡中儲存大量的Na+而促進細胞吸收水分，該

現(xiàn)象說明液泡內(nèi)Na+參與調(diào)節(jié)滲透壓。（）

3.常溫條件下，蛋白質(zhì)與雙縮版試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色，是由于蛋白質(zhì)有肽鍵。（）

4.組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合。（）

5.細胞中氨基酸種類和數(shù)目相同的蛋白質(zhì)是同一種蛋白質(zhì)。（）

6.蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開，其特定功能并未發(fā)生改變。（）

7.DNA分子中兩條脫氧核甘酸鏈之間的堿基一定是通過氫鍵連接的。（）

8.淀粉、半乳糖、糖原、脂肪的元素組成都相同;ATP、磷脂和RNA的元素組成也相同。（）

9.絕大多數(shù)生物的遺傳信息貯存在DNA中，部分病毒的遺傳信息直接貯存在RNA中。（）

10.膽固醇是構(gòu)成動物細胞膜的重要成分，在人體內(nèi)還參與血液中脂質(zhì)的運輸。（）

_________核心考點能力突破

考點1組成細胞的無機物、糖類、脂質(zhì)

熱考內(nèi)容練析

考向二一水與無機鹽的存在形式及生理作用—

1.下列關(guān)于生物體內(nèi)水和無機鹽的敘述，正確的是（）

A.貯藏中的種子不含有水分，以保持休眠狀態(tài)

B.無機鹽離子對維持血漿的酸堿平衡有重要作用

C不同種類細胞的自由水與結(jié)合水的比值相同，代謝強度也相同

D.給水中毒患者注射1.8%的鹽水，是為了降低細胞外液的滲透壓

規(guī)律總結(jié)與自由水、結(jié)合水相關(guān)試題的解題策略

解答此類試題需掌握細胞內(nèi)水分變化的規(guī)律。

（1）當自由水相對含量多，自由水與結(jié)合水的比值高時，細胞原生質(zhì)呈溶膠狀態(tài)，代謝旺盛，生長迅速，但

抗逆性弱。如干種子只有吸足水分，即細胞獲得大量自由水,才能進行旺盛的生命活動。

（2）當結(jié)合水的相對含量多，自由水與結(jié)合水的比值低時，細胞原生質(zhì)呈凝膠狀態(tài),代謝活動減弱，生長

緩慢，抗逆性強。

（3）在生產(chǎn)實際中的應用

①種子的貯存:曬干種子是為了減少種子中游離的水（細胞間的水和細胞內(nèi)的自由水），自由水與結(jié)合

水的比值減小，細胞代謝速率降低，以延長種子的壽命。②低溫環(huán)境下，減少給花卉澆水的次數(shù)，可提

高花卉對低溫的抗性。

2.（2020山東泰安6月三模）氮肥是指以氮為主要成分，可為植物提供氮素營養(yǎng)的肥料。下列相關(guān)敘述

正確的是（）

A.施用氮肥的目的是給植物的生長提供物質(zhì)和能量

B.根細胞吸收的氮可用于合成蛋白質(zhì)和淀粉等物質(zhì)

C.氮肥施用過多可能會使植物根細胞失水,導致植株萎蕉

D.土壤缺氧時，植物根細胞不能主動吸收含氮的無機鹽

考向二.…糖類院脂質(zhì)的種類與作用.…

3.下圖為糖類的概念圖。下列有關(guān)說法中，不正確的是（）

A.若物質(zhì)①是乳糖，則某種單糖A是半乳糖

B.若構(gòu)成物質(zhì)②的堿基是尿喀咤，則某種單糖A是核糖

C.若物質(zhì)③是植物細胞中的儲能物質(zhì)，則某種單糖A是葡萄糖

D.若物質(zhì)④是三磷酸腺甘的組成部分，則某種單糖A是脫氧核糖

4.（2020山東青島6月二模）下列關(guān)于真核細胞分子組成和細胞結(jié)構(gòu)的闡述，錯誤的是（）

A.淀粉、糖原、纖維素、麥芽糖徹底水解后得到的產(chǎn)物相同

B.線粒體、核糖體、染色體、葉綠體等結(jié)構(gòu)中都含有DNA

C.細胞中的RNA主要合成場所是細胞核，主要分布在細胞質(zhì)

D.脂質(zhì)中的磷脂是構(gòu)成細胞膜的重要物質(zhì)，所有細胞都含有磷脂

規(guī)律總結(jié)糖類和脂質(zhì)的種類與功能的分析策略

在解答有關(guān)糖類和脂質(zhì)的種類和功能的試題時，一定要注意以下兩點。

(1)脂肪中C、H比例大于糖類，氧化分解時比同質(zhì)量的糖類耗氧量多，釋放的能量也多。

(2)糖類和脂肪都可以作為儲能物質(zhì)，但兩者又有區(qū)別。糖類是生物體中主要的能源物質(zhì)，脂肪是生物

體中主要的儲能物質(zhì)。糖類中的糖原是動物細胞中的儲能物質(zhì)，淀粉是植物細胞中的儲能物質(zhì)。糖

類、脂肪和蛋白質(zhì)都是能源物質(zhì)。

?L辨清易錯易混

1.與水、無機鹽相關(guān)的5個易錯易混點

(1)不同種類的生物、同一生物的不同器官及不同生長發(fā)育時期，細胞的含水量不同。

(2)自由水與結(jié)合水的比值與新陳代謝、生物抗逆性有關(guān):一般比值越大，生物新陳代謝越旺盛,其抗逆

性越弱;反之，生物新陳代謝越緩慢,抗逆性越強。

(3)衰老的細胞內(nèi)自由水含量減少，細胞萎縮，體積減小,細胞代謝速率減慢。

(4)萌發(fā)種子或癌變細胞中，自由水與結(jié)合水比值上升，代謝增強。

(5)若不作特別說明，無機鹽離子進出細胞的方式為主動運輸，但神經(jīng)調(diào)節(jié)中靜息電位維持時K+外流

及動作電位形成時Na+內(nèi)流均為協(xié)助擴散(不耗能)。

2.與糖類和脂質(zhì)相關(guān)的5個易錯易混點

(1)多糖的單體一般都是葡萄糖，但二糖并不都是由葡萄糖脫水縮合而成的，如蔗糖是由一分子葡萄糖

和一分子果糖脫水縮合而成的。

(2)并非所有的糖都是能源物質(zhì)，如核糖、脫氧核糖、纖維素等不參與氧化分解供給能量.

(3)并非所有的糖都是還原糖，如淀粉、纖維素、蔗糖都是非還原糖，不能用斐林試劑檢測。

(4)脂肪是主要的儲能物質(zhì),但不參與構(gòu)成膜結(jié)構(gòu)，磷脂是構(gòu)成生物膜的重要成分,膽固醇是構(gòu)成動物細

胞膜的重要成分。

⑸等質(zhì)量的脂肪和糖相比,脂肪中含量高,“0”的含量低，故脂肪氧化分解釋放的能量多，需要

。2多產(chǎn)生出。多。

考點2蛋白質(zhì)與核酸

熱考內(nèi)容練析

考向二―蛋臼質(zhì)一核酸的結(jié)構(gòu)、…功能—

1.(2020山東威海4月一模)螺旋現(xiàn)象普遍存在于多種物質(zhì)或生物結(jié)構(gòu)中。下列敘述正確的是()

A.染色體解螺旋形成染色質(zhì)的同時,DNA分子的雙鏈也隨之解螺旋

B.藤本植物的卷須常螺旋狀纏繞在攀附物上，從根本上是多種植物激素對生命活動調(diào)控的結(jié)果

C.蛋白質(zhì)常螺旋形成一定的空間結(jié)構(gòu)，在其溶液中加入食鹽后會看到有白色絮狀物出現(xiàn)，此時蛋白質(zhì)

的螺旋結(jié)構(gòu)并未被破壞

D.單鏈RNA的局部區(qū)域會形成螺旋結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)中的堿基互補配對方式與雙鏈DNA相同

2.（多選）下列關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是（）

A.某些RNA能降低化學反應的活化能，某些RNA能轉(zhuǎn)運物質(zhì)

B.mRNA、tRNA、rRNA均參與蛋白質(zhì)的合成過程

C.不是所有生物的DNA和RNA上都能儲存遺傳信息

D.所有生物體內(nèi)的DNA都是鏈狀的雙螺旋結(jié)構(gòu)

考向二一蛋白質(zhì),核酸的相.互關(guān)系.….

3.（2020山東淄博4月一模）核酸通常與蛋白質(zhì)結(jié)合以“核酸一蛋白質(zhì)”復合體的形式存在。以下敘述

錯誤的是（）

A.T2噬菌體、HIV和煙草花葉病毒都可以看作是“核酸一蛋白質(zhì)”復合體

B.紫外線、酒精消殺病毒分別能破壞復合體中的核酸和蛋白質(zhì)

C.原核細胞中的“核酸一蛋白質(zhì)”復合體就是核糖體“RNA—蛋白質(zhì)”復合體

D.真核細胞內(nèi)遺傳信息傳遞過程中，可出現(xiàn)核酸與相應的酶形成的復合體

4.下列關(guān)于蛋白質(zhì)和核酸的敘述，錯誤的是（）

A.蛋白質(zhì)與核酸徹底水解得到的都是各自的單體

B.蛋白質(zhì)與核酸的合成過程，均需要對方的參與

C.氨基酸的數(shù)量及序列影響蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能

D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的根本原因是核酸的多樣性

規(guī)律總結(jié)蛋白質(zhì)與核酸的概念圖轉(zhuǎn)換策略

［常見圖示］［變式圖示J

圖1圖2

（1）圖1是通過蛋白質(zhì)與核酸間的關(guān)系構(gòu)建的概念圖，判斷的依據(jù)是中心法則。圖中A、B、C依次為

DNA、mRNA和蛋白質(zhì)。X代表的元素為N、P,Y代表的元素中一定有N,也可能含有其他元素。

單體a、b、c依次是脫氧核甘酸、核糖核甘酸、氨基酸。

（2）圖2是通過結(jié)構(gòu)中的化合物組成構(gòu)建的概念圖，判斷的依據(jù)是染色體和細胞膜的物質(zhì)組成。圖中

甲、乙、丙分別是DNA、蛋白質(zhì)和磷脂。

考向三…―有機物的檢測.…

5.關(guān)于生物組織中有機物的鑒定實驗，下列敘述正確的是（）

A.蘋果的組織樣液中加入斐林試劑后，液體由藍色變成磚紅色

B.脂肪鑒定的操作步驟依次是切片-制片一染色一洗去浮色一觀察

C.斐林試劑、雙縮胭試劑和蘇丹HI染液可用棕色瓶長期保存?zhèn)溆?/p>

D.洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞用碘液染色后，鏡檢時可觀察到藍色顆粒

辨清易錯易混

1.與蛋白質(zhì)、核酸相關(guān)的5個易錯易混點

（1）高溫使蛋白質(zhì)變性的原因不是破壞了氨基酸之間的肽鍵，而是破壞了肽鏈盤曲折疊形成的空間結(jié)

構(gòu)。

（2）由氨基酸分子經(jīng)脫水縮合構(gòu)成的環(huán)狀肽與鏈狀肽在失水分子數(shù)問題上的不同:由于環(huán)狀肽是首尾

相接，所以一般情況下，肽鍵數(shù)與氨基酸數(shù)相等，特殊情況下，兩個氨基酸的R基之間也可能出現(xiàn)脫水

縮合現(xiàn)象。

⑶DNA一般是雙鏈結(jié)構(gòu)，也有環(huán)狀的，如質(zhì)粒DNA、線粒體和葉綠體中的DNA。RNA一般是單鏈

結(jié)構(gòu)。雙鏈DNA的堿基對間含氫鍵，某些RNA（如tRNA）中也含氫鍵。

（4）1個tRNA中含有1個反密碼子,但不能認為其只含有3個堿基。

（5）rRNA參與核糖體的構(gòu)成，且具有催化肽鍵形成的作用。

2.與有機物檢測相關(guān)的3個易錯易混點

（1）有機物的鑒定原理,如斐林試劑只能鑒定還原糖，不能與非還原糖產(chǎn)生顏色反應;蘇丹HI染液將脂肪

染成橘黃色，蘇丹IV染液將脂肪染成紅色，淀粉遇碘液變藍色（不可寫作紫色），蛋白質(zhì)與雙縮服試劑產(chǎn)

生紫色反應（不可寫作藍色）。

（2）染色劑本身的顏色,如斐林試劑、雙縮胭試劑本身為藍色，蘇丹山染液本身為紅色。

（3）外界條件對實驗結(jié)果的影響，如檢測還原糖時一般需要進行水浴加熱提高反應速度。

第2講細胞的結(jié)構(gòu)與功能（含物質(zhì)運輸）

--------重做真題感悟考情

1.（2020山東,1）經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工的蛋白質(zhì)進入高爾基體后,S酶會在其中的某些蛋白質(zhì)上形成M6P標

志。具有該標志的蛋白質(zhì)能被高爾基體膜上的M6P受體識別,經(jīng)高爾基體膜包裹形成囊泡，在囊泡逐

漸轉(zhuǎn)化為溶酶體的過程中，帶有M6P標志的蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化為溶酶體酶;不能發(fā)生此識別過程的蛋白質(zhì)經(jīng)

囊泡運往細胞膜。下列說法錯誤的是（）

A.M6P標志的形成過程體現(xiàn)了S酶的專一性

B.附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體參與溶酶體酶的合成

C.S酶功能喪失的細胞中，衰老和損傷的細胞器會在細胞內(nèi)積累

D.M6P受體基因缺陷的細胞中，帶有M6P標志的蛋白質(zhì)會聚集在高爾基體內(nèi)

解讀以溶酶體酶的形成過程為情境，考查溶酶體酶無法正常形成對溶酶體功能的影響,蘊含結(jié)

構(gòu)與功能觀，體現(xiàn)了考查的基礎(chǔ)性、綜合性、應用性。

2.（2020全國0理綜,5）取某植物的成熟葉片，用打孔器獲取葉圓片，等分成兩份，分別放入質(zhì)量濃度（單

位為g/mL）相同的甲糖溶液和乙糖溶液中，得到甲、乙兩個實驗組（甲糖的相對分子質(zhì)量約為乙糖的

2倍）。水分交換達到平衡時，檢測甲、乙兩組溶液的質(zhì)量濃度,發(fā)現(xiàn)甲組中甲糖溶液的質(zhì)量濃度升

高。在此期間葉細胞和溶液之間沒有溶質(zhì)交換。據(jù)此判斷下列說法錯誤的是（）

A.甲組葉細胞吸收了甲糖溶液中的水使甲糖溶液的質(zhì)量濃度升高

B.若測得乙糖溶液的質(zhì)量濃度不變，則乙組葉細胞的凈吸水量為零

C.若測得乙糖溶液的質(zhì)量濃度降低，則乙組葉肉細胞可能發(fā)生了質(zhì)壁分離

D.若測得乙糖溶液的質(zhì)量濃度升高,則葉細胞的凈吸水量乙組大于甲組

3.（2019全國in理綜,1）下列有關(guān)高爾基體、線粒體和葉綠體的敘述，正確的是（）

A.三者都存在于藍藻中

B.三者都含有DNA

C.三者都是ATP合成的場所

D.三者的膜結(jié)構(gòu)中都含有蛋白質(zhì)

解讀本題主要考查原核細胞和真核細胞的區(qū)別、細胞中不同細胞器的結(jié)構(gòu)與功能，屬于對生命

觀念的考查。

4.（2019全國HI理綜,2）下列與真核生物細胞核有關(guān)的敘述，錯誤的是（）

A.細胞中的染色質(zhì)存在于細胞核中

B.細胞核是遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所

C.細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心

D.細胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的合成需要能量

5.（2019江蘇,21）（多選）下圖為高等動物細胞結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（）

A.結(jié)構(gòu)①的數(shù)量倍增發(fā)生于分裂前期的細胞中

B.具有單層生物膜的結(jié)構(gòu)②與細胞分泌活動有關(guān)

C.RNA和RNA聚合酶穿過結(jié)構(gòu)③的方向相同

D.④、⑤處的核糖體均由RNA和蛋白質(zhì)組成

6.（2018全國I理綜,1）生物膜的結(jié)構(gòu)與功能存在密切的聯(lián)系，下列有關(guān)敘述錯誤的是（）

A.葉綠體的類囊體膜上存在催化ATP合成的酶

B.溶酶體膜破裂后釋放出的酶會造成細胞結(jié)構(gòu)的破壞

C.細胞的核膜是雙層膜結(jié)構(gòu)，核孔是物質(zhì)進出細胞核的通道

D.線粒體DNA位于線粒體外膜上，編碼參與呼吸作用的酶

解讀本題圍繞生物膜結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系設(shè)計試題，考查考生對基礎(chǔ)知識的理解能力。生物膜是

其所包裹的結(jié)構(gòu)（如整個細胞或某些細胞器）的內(nèi)外界物質(zhì)與信息進行交流的屏障，其生物學功能主要

通過其所含的蛋白質(zhì)表現(xiàn)。細胞不同部位的生物膜的結(jié)構(gòu)具有一定的差異性，這些差異與其特殊生

物學功能相關(guān)。這種考查綜合性的題目有利于引導考生運用結(jié)構(gòu)與功能觀（生命觀念）以深入理解生

命現(xiàn)象。

-■■■.-------梳理網(wǎng)絡強基固本

構(gòu)建網(wǎng)絡----填一填

原

真

核

核

細

細

胞

胞

A

,F,G,HJJ

,K,Lo

應知應會----記一記

1.真核細胞和原核細胞的根本區(qū)別是有無以核膜為界限的細胞核。

2.細胞膜的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性，功能特點是具有選擇透過性。

3.細胞膜在細胞與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換和信息傳遞的過程中起著決定性作用。

4.植物細胞壁的主要成分是纖維素和果膠，對植物細胞有支持和保護作用。

5.與分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體。

6.細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。

?I概念辨析—判一判

1.構(gòu)成膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇。（）

2.細胞膜的功能主要由膜蛋白決定，大多數(shù)的蛋白質(zhì)在膜上是可以運動的。（）

3.細胞間的信息交流均依賴于細胞膜上的受體。（）

4.人體細胞的線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的比值大于外膜。（）

5.真核細胞具有一些能顯著增大膜面積、有利于酶的附著以提高代謝效率的結(jié)構(gòu)，如神經(jīng)細胞的樹

突。（）

6.生物膜之間可通過具膜小泡的轉(zhuǎn)移實現(xiàn)膜成分的更新，分泌蛋白合成越旺盛的細胞,其高爾基體成

分的更新速度越快。（）

7.核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進出。（）

8.葡萄糖跨膜運輸不需要載體蛋白。（）

9.主動運輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致，維持了細胞的正常代謝。（）

10.在靜息狀態(tài)下，神經(jīng)細胞不再進行葡萄糖的跨膜運輸。（）

J??,________核心考點能力突破

考點1主要細胞器的結(jié)構(gòu)與功能

?I熱考內(nèi)容練析

考向二….原核細胞和真核細胞的區(qū)別…

1.（2020山東臨沂4月一模）葉綠體起源的內(nèi)共生假說認為，藍藻被真核細胞吞噬后，在共同生存繁衍

的過程中，藍藻進化為宿主細胞內(nèi)專門進行光合作用的細胞器——葉綠體。下列說法不支持該假說

的是（）

A.葉綠體內(nèi)的核糖體與藍藻的類似，而與植物細胞質(zhì)的核糖體不同

B.葉綠體外膜成分與植物細胞膜相似，內(nèi)膜成分與藍藻細胞膜相似

C.葉綠體通過二分裂方式增殖，遺傳物質(zhì)為裸露環(huán)狀DNA

D.葉綠體中含有葉綠素和類胡蘿卜素，藍藻含有藻藍素和葉綠素

考向二.…細胞器、…細胞核的結(jié)構(gòu)與功能.…

2.（2020山東一模）溶酶體參與了細胞的吞噬作用和自噬作用，作用途徑如下圖所示。下列說法正確的

是（）

A.具有吞噬作用的細胞才有自噬作用

B.清除衰老損傷的細胞和細胞器是通過自噬作用完成的

C.溶酶體膜破裂釋放出的各種酸性水解酶在細胞質(zhì)基質(zhì)中活性不變

D.營養(yǎng)物質(zhì)缺乏時，細胞可通過加強自噬作用降解非必需物質(zhì)以維持基本生存

3.（2020山東濰坊4月一模）高爾基體可將蛋白質(zhì)前體水解為活性物質(zhì)，如將1分子胰島素原水解為1

分子胰島素和1分子C肽（后者不易降解），然后將這些產(chǎn)物分類、包裝、分泌到細胞外。下列相關(guān)分

析正確的是（）

A.可通過普通光學顯微鏡觀察高爾基體的亞顯微結(jié)構(gòu)

B.人體不同細胞中高爾基體的數(shù)目和發(fā)達程度取決于遺傳物質(zhì)的差異

C.高爾基體可合成蛋白酶參與胰島素原的水解

D.通過檢測C肽含量可推測糖尿病病人胰島B細胞的受損情況

■I______________辨清易錯易混

1.有關(guān)細胞膜成分的3個易錯易混點

(1)糖蛋白位于細胞膜的外側(cè),細胞膜內(nèi)側(cè)不存在糖蛋白。這可作為確定細胞膜內(nèi)外的依據(jù)。糖類主

要與蛋白質(zhì)和脂質(zhì)結(jié)合，分別形成糖蛋白和糖脂，它們都與細胞識別作用有關(guān)。

(2)不同種類的細胞,細胞膜的成分及含量不完全相同。細胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多，功能越復

雜。

(3)細胞膜的成分并不是不可變的。例如，細胞癌變過程中,細胞膜成分發(fā)生變化，糖蛋白含量下降。

2.有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)和功能的6個易錯易混點

(1)細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含的酶不同,所具有的生理功能也不同。在細胞質(zhì)基質(zhì)

中也進行著多種化學反應，也是細胞代謝的場所。

(2)中心體不能作為鑒定動植物細胞的依據(jù),但可作為鑒定動物細胞和高等植物細胞的依據(jù)。

(3)絕大多數(shù)原核生物、真菌和植物細胞都有細胞壁，但組成成分不同。

(4)真核生物的細胞中，無葉綠體的細胞不能進行光合作用;無線粒體的細胞不能進行有氧呼吸(如蛔

蟲、哺乳動物成熟的紅細胞)。

(5)原核生物的細胞中，無葉綠體，但含光合色素的細胞也可進行光合作用(如藍藻);有些無線粒體的細

胞也可進行有氧呼吸(如硝化細菌等)。

(6)線粒體、葉綠體雖然比較微小，但在光學顯微鏡下是可以看見的，故存在葉綠體、線粒體的細胞圖

像可能是顯微結(jié)構(gòu)圖，但如果出現(xiàn)葉綠體、線粒體的內(nèi)部結(jié)構(gòu),那就是電子顯微鏡下的亞顯微結(jié)構(gòu)

圖。

考點2生物膜系統(tǒng)

ttL熱考內(nèi)容練析

考向二一生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能…

1.(2020山東日照4月一模)細胞內(nèi)膜系統(tǒng)是指細胞質(zhì)中在結(jié)構(gòu)與功能上相互聯(lián)系的一系列膜性細胞

器的總稱，廣義上內(nèi)膜系統(tǒng)包括內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、胞內(nèi)體和分泌泡等膜性結(jié)構(gòu)。下列相

關(guān)敘述錯誤的是()

A.線粒體和葉綠體屬于細胞內(nèi)膜系統(tǒng)的一部分

B.細胞內(nèi)膜系統(tǒng)的各結(jié)構(gòu)可通過生物膜的融合實現(xiàn)其膜成分的更新

C.細胞內(nèi)膜系統(tǒng)擴大了細胞內(nèi)膜的表面積，為多種能提供附著位點

D.細胞內(nèi)膜系統(tǒng)將細胞質(zhì)區(qū)域化，使同時進行的各種化學反應互不干擾

2.(2020山東濟南5月二模)下列與細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)的敘述，正確的是()

A.與細胞間信息交流有關(guān)的信號分子必須與細胞膜表面受體結(jié)合，才能完成信息傳遞過程

B.海帶細胞通過協(xié)助擴散快