模式19年級上冊示范教案26份4外國詩兩首

學(xué)課4 多面對自詩人有唱不的歌(多展示蟈與蛐蛐交替歡唱的情景)即使極為平常的昆蟲的，在詩人的筆下也會得情味郁有內(nèi)今英國浪漫義詩人的引領(lǐng)，去生命的吟。(書題、作者)二.資料助讀：簡介，多展示·1795～121年)國浪漫詩人出身1816年《孤817年第一《歌，表現(xiàn)“恒的美世界他的對英時0大影響。詩人25初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓集體了解詩人生平及相關(guān)作品，畫面與音樂共同學(xué)生更全面的了2．這首歌很富田園詩境優(yōu)洋著歡的情調(diào)。“所有的鳥兒因驕陽而昏暈，／隱藏在陰涼的林了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美染了“蟈的樂音濃郁悅的感彩“在寞的冬天用流暢的語言表述從整體上把握詩言對詩歌創(chuàng)設(shè)的鍛煉了學(xué)生的想象能力，理解能力，口語表達(dá)能力.在理解了詩歌的內(nèi)容后再理解淺到深，由表及里，符合認(rèn)知規(guī)學(xué)習(xí)詩歌的以指導(dǎo)學(xué)生今后美讀再次體在靜靜的夜里我們都還原了自己，真實(shí)而自然.在靜靜的夜里，你是否也有過些許的感動？為朗朗的星？為沉沉的夜？今 維奇·(1895～1925年)俄羅斯詩人.1917走近詩人心靈深用較為優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)符合詩歌學(xué)生更全面的了采用小組學(xué)習(xí)的流對詩歌意象的理解和對情境的的主體地位得到提高學(xué)生一點(diǎn)鑒這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。的《夜》全篇靜的心境；的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入世界，進(jìn)一步理解詩歌主高中詩歌教學(xué)打在比較中進(jìn)一步計(jì)蟈蟈與蛐 ————1．軼英國作家查爾斯常常發(fā)現(xiàn)把詩胡亂地寫在手邊的紙片上，然后，不是作為書簽夾在書中，1819年的春天，一只夜鶯恰好和他們作鄰居。有天早上，從餐桌旁拉過一把椅子，在葡萄樹下的草地上坐了整整一個上午。臨了，查爾2．詩夜鶯頌/我的心在痛，困頓和麻木/刺進(jìn)了感官，有如飲過毒鳩/又像是剛剛把吞服/于是向著列輕翅的仙靈/你躲進(jìn)山毛櫸的蔥綠和陰影/放開歌喉，歌唱著夏季//在地下多年的清醇飲料/就令人想起綠色之邦/想起花神，戀歌，陽光和舞蹈！/要是有一杯南國的溫暖/充滿了鮮紅的靈感之泉/杯沿明滅著珍珠的/給嘴唇染上紫斑/哦，我要一飲而離開塵寰/和你同去幽暗的林中隱沒/遠(yuǎn)遠(yuǎn)地、遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱沒，讓我忘掉/你在樹葉間從不知道的一切/忘記這疲勞、熱病、和焦躁/這使人對坐而悲嘆的世界/在這里，青春蒼白、消瘦、/而“癱瘓”有幾根白發(fā)在搖頭腦已經(jīng)困頓、疲乏/去了！呵，我已經(jīng)和你同往/這般溫柔，月后正登上寶座/周圍是侍衛(wèi)一群花草在腳旁/什么清香的花掛在樹枝上//這個時令該把哪種芬芳/無法將你蹂躪/今夜，我偶然聽到的歌曲/曾使古代的帝王和村夫喜悅/或許這同樣的歌也曾激蕩/露絲憂郁的心，使她不禁落淚/站在異邦的谷田里想著家/就是這聲音常