作文講解觀課報(bào)告(5篇)

作文講解觀課報(bào)告(5篇)作文講解觀課報(bào)告(5篇)

作文講解觀課報(bào)告范文第1篇

一、小先生課

中學(xué)歷史教材中的課文內(nèi)容主要有政治、經(jīng)濟(jì)、文化三方面。一般狀況下,政治、經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是以老師講授為主;文化內(nèi)容是以同學(xué)自學(xué)為主。那么能不能給予同學(xué)以“先生”的職能,讓同學(xué)走上講臺(tái)呢?筆者認(rèn)為可以嘗試“小先生課”。例如,依據(jù)人教版初一新教材與文化相關(guān)的6課內(nèi)容,支配歷史學(xué)問較豐富的6名同學(xué)來主講。給他們供應(yīng)資料,輔導(dǎo)其備課,支配其試課,直至上課?！靶∠壬眰兘?jīng)受了由緊急到不緊急、由不自信到自信、由不適應(yīng)到適應(yīng)、由不自如到自如的過程后,成效可觀,受益匪淺。該課對(duì)同學(xué)觸動(dòng)很大,促使他們深化鉆研教材,學(xué)會(huì)分析教材,熟悉歷史訓(xùn)練的重要性,提高學(xué)習(xí)歷史的愛好。

二、讀書報(bào)告課

閱讀力量的提高是歷史素養(yǎng)教育成敗的關(guān)鍵。因此,提高同學(xué)整體閱讀水平是當(dāng)務(wù)之急?！白x書報(bào)告課”就是在同學(xué)自讀、自研“課外閱讀教材”或課外書的基礎(chǔ)上,寫出讀書筆記后再做報(bào)告的。報(bào)告的內(nèi)容一般包括主題思想、德育收獲、內(nèi)容精華、閱讀析疑、論史角度、風(fēng)格、寫作體裁等方面內(nèi)容。同學(xué)可寫歷史評(píng)論,也可寫心得體會(huì),抒發(fā)己見。這樣做能熬煉同學(xué)分析、評(píng)價(jià)歷史文獻(xiàn)的力量,能提高同學(xué)的閱讀水平,從而解決同學(xué)不會(huì)閱讀的通病。

例如,在評(píng)價(jià)秦始皇功過時(shí),可把同學(xué)分成三組:第一組主講“功績(jī)”,擬題是《秦始皇與大統(tǒng)一》、《個(gè)人對(duì)歷史進(jìn)展的推動(dòng)作用》。其次組主講“過失”,擬題是《秦始皇與秦的速亡》,《個(gè)人對(duì)歷史進(jìn)展的不利影響》。第三組主講“評(píng)價(jià)”,擬題是《真實(shí)的秦始皇》、《如何客觀評(píng)價(jià)歷史人物》。六個(gè)報(bào)告從評(píng)價(jià)歷史人物的三要素入手,化解了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),可謂事半功倍。通過做報(bào)告的形式,課堂“活了”,同學(xué)“樂了”。

三、答疑解難課

古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?！焙芏嗍聦?shí)證明:“問”的素養(yǎng)恰恰是培育同學(xué)制造力量的切入口。同學(xué)有疑則需要老師來解惑。為了徹底解決問題,可成立一個(gè)“問題反饋小組”,負(fù)責(zé)搜集同學(xué)存在的疑難問題,并適時(shí)開設(shè)“答疑解難課”,同學(xué)可寫紙條也可課上當(dāng)面質(zhì)疑,在老師解答之前,不妨先讓其他同學(xué)發(fā)表見解,老師再作適當(dāng)補(bǔ)充。如消失爭(zhēng)議,可上辯論課,目的是明辨是非、澄清問題。該課型老師肯定要給同學(xué)一個(gè)明確的答案,切忌模棱兩可,令同學(xué)無所適從。

四、寫作演講課

在歷史課的教學(xué)模式改革中,要保證把較多的時(shí)間留給同學(xué)去探究學(xué)習(xí),使同學(xué)能主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史,轉(zhuǎn)變目前還普遍存在的同學(xué)處于被動(dòng)地位的狀況?！皩懽餮葜v課”是一種化被動(dòng)為主動(dòng)的嘗試。請(qǐng)歷史小論文寫得好的同學(xué)演講自己的作品,并要講出如何提出、分析、解決問題,并留意“論從史出”的原則。這種現(xiàn)身說法有仿效價(jià)值和指導(dǎo)作用,比老師空洞的理論說教更富感染力、勸說力。此外,也可嘗試讓臨時(shí)寫得不好的同學(xué)演講,師生共同為之診斷病因,對(duì)癥下藥,這會(huì)對(duì)提高同學(xué)的寫作水平大有好處。

五、學(xué)法溝通課

作文講解觀課報(bào)告范文第2篇

一、實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是電子信息工程專業(yè)同學(xué)不行缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，本次實(shí)習(xí)是在同學(xué)學(xué)完全部基礎(chǔ)課及技術(shù)基礎(chǔ)課和大部分專業(yè)課后進(jìn)行。實(shí)習(xí)的目的在于通過在網(wǎng)絡(luò)和通信公司、企業(yè)廣域網(wǎng)和內(nèi)聯(lián)網(wǎng)(Internet/Intranet)或?qū)嵙?xí)基地的生產(chǎn)實(shí)踐，使同學(xué)能將所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，鞏固消化所學(xué)的學(xué)問，培育實(shí)踐操作技能，建立網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)集成概念，并為后繼課教學(xué)及畢業(yè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)要求

(一)解計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成和配置，把握所接觸信息系統(tǒng)(軟硬件)的工作原理，結(jié)構(gòu)，安裝，及故障識(shí)別方法，熟識(shí)基本網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工具的使用方法和系統(tǒng)規(guī)劃軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用方法。

(二)了解服務(wù)器、交換機(jī)、Hub、網(wǎng)卡、光纖和粗細(xì)纜的功能，安裝，維護(hù)及使用方法，了解它們選型的一般原則及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)管軟件使用等。

(三)了解所在企業(yè)信息流的組成，即供應(yīng)鏈、產(chǎn)品鏈，資金鏈、信息鏈的性質(zhì)和用途，初步形成企業(yè)信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的整體概念。

(四)通過講座、參觀，了解通訊及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、電子商務(wù)的進(jìn)展?fàn)顩r、使用狀況、新成果新技術(shù)的應(yīng)用狀況。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

講座(1)金杯CIMS

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)熟悉和體會(huì)

講座(2)大顯網(wǎng)絡(luò)集成工程建設(shè)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)熟悉和體會(huì)

講座(3)鐵通光纖數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

時(shí)間、地點(diǎn)、報(bào)告人、單位、報(bào)告內(nèi)容、專業(yè)熟悉和體會(huì)

注：側(cè)重內(nèi)容：通信設(shè)備、方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、組網(wǎng)、內(nèi)容總結(jié)、心得

實(shí)習(xí)單位(1)：沈陽鐵通公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過程、狀況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：局域網(wǎng)的組成、光纖通信

實(shí)習(xí)單位(2)：沈陽汽車制造廠

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過程、狀況總結(jié)、心得

注：側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、掌握網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)生產(chǎn)信息管理集成系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用狀況

實(shí)習(xí)單位(3)：大顯網(wǎng)絡(luò)工程公司

時(shí)間、地點(diǎn)、參觀單位簡(jiǎn)介、參觀過程、狀況總結(jié)、心得

側(cè)重內(nèi)容：企業(yè)生產(chǎn)流程、掌握網(wǎng)和管理網(wǎng)集成硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)、企業(yè)信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)現(xiàn)、應(yīng)用狀況

注：

(1)實(shí)習(xí)報(bào)告分為封皮和實(shí)習(xí)報(bào)告正文(封皮應(yīng)表明專業(yè)