生物信息學(xué)4分子生物學(xué)中心法則課件

生物信息學(xué)4分子生物學(xué)中心法則31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。生物信息學(xué)4分子生物學(xué)中心法則生物信息學(xué)4分子生物學(xué)中心法則31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●第3節(jié)分子生物學(xué)~中心法則TheCentralDogmaofMolecularBiology1)中心法則總述2)DNA自我復(fù)制3)從DNA到RNA(轉(zhuǎn)錄)4)遺傳密碼5)從RNA到蛋白質(zhì)(翻譯6)基因ReplicationmRNTranslati、中心法則簡(jiǎn)介DNAaA(proteinsyntherTranscriptRibosome(RNAsynthesisTheCentralProteinDogmaofMolecularBiologyDNA白質(zhì)/酶結(jié)構(gòu)思想品德課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量與城市初中的教學(xué)質(zhì)量的差距正在越拉越大。是什么原因呢？這是因?yàn)椋鹤?000年以來，考試制度進(jìn)行了多次重大改革，使原來的一考定終生改為二次考試、多次分流，考試形式由全閉卷到開閉卷結(jié)合再到全開卷考試。在第一次畢業(yè)考試分流中，農(nóng)村學(xué)生的成績(jī)較城市學(xué)生的差距不是太大，因?yàn)榈谝淮畏至骺荚嚹繕?biāo)定向是畢業(yè)水平考試，同時(shí)試題比較貼近農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，因此學(xué)生即使原有基礎(chǔ)較差，但只要肯下點(diǎn)功夫復(fù)習(xí)，就容易理解和答題。然而，第二次升學(xué)考試就不同了，從考試的性質(zhì)來看，這是選拔性的考試，難度要比第一次高；從題目的要求來講，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查；從題目的內(nèi)容來說，大部分題源自于城市生活和城市建設(shè)――這對(duì)于地處鄉(xiāng)村的青少年來說，無疑感到陌生，就有相當(dāng)?shù)碾y度。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生對(duì)城市生活的體驗(yàn)很少，家長文化程度偏低，無法輔導(dǎo)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們無暇顧及報(bào)刊上的新聞細(xì)節(jié)，所以其視野比城市學(xué)生狹窄。一看到中考試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性死答案，至于聯(lián)系實(shí)際談出自己的看法就不會(huì)了。要提高農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，目前迫切需要解決如下幾個(gè)問題。一、必須更新現(xiàn)有教師的教育、教學(xué)觀念，樹立與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的觀點(diǎn)要用鄧小平創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)我們的思想政治教學(xué)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。在教學(xué)實(shí)踐中，要打破常規(guī)的教學(xué)模式，走出一條卓有成效、適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)新路子。要使這門學(xué)科克服空洞乏味的說教，在教學(xué)過程中既要體現(xiàn)思想教育性和知識(shí)性，又要有能吸引學(xué)生的趣味性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，寓教育性和知識(shí)性于趣味性之中。要努力提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì)，不因循守舊、安于現(xiàn)狀，不隨波逐流、人云亦云，不唯書唯上、迷信權(quán)威。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育教學(xué)情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新人。二、必須在初中各個(gè)年級(jí)的教學(xué)中解決并重視開展研究性教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的問題要解決這個(gè)問題，教師必須摒棄惰性，樹立創(chuàng)新意識(shí)。要勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勤于實(shí)踐。思想品德課教師要充分利用學(xué)校配置的教學(xué)設(shè)備，制作多媒體課件，擴(kuò)大知識(shí)容量，生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué)。要積極指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教材的內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生本人實(shí)際，進(jìn)行有目的的社會(huì)調(diào)查或?qū)ｍ?xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。通過理論聯(lián)系實(shí)際的探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而積極參加創(chuàng)新活動(dòng)。只有這樣，才能使學(xué)生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境，不會(huì)在聯(lián)系實(shí)際的問題上傻眼。三、必須及時(shí)充實(shí)教師新的知識(shí)和擴(kuò)大信息源問題農(nóng)村初中思想品德課教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新意識(shí)的確立和開拓精神的養(yǎng)成，大量的、新鮮的教育教學(xué)改革的信息源，是他們進(jìn)行研究性教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。就目前情況來說，絕大多數(shù)的農(nóng)村初中政治教師還沿用著“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”的陳舊教法。雖然每年州縣都要組織教學(xué)模式的研討活動(dòng)――這對(duì)于政治教師來說是一個(gè)十分重要的充電機(jī)會(huì)，但農(nóng)村初中的政治教師是很難也很少參加到的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)通知在基層學(xué)校沒有得到落實(shí)。因此，想方設(shè)法增大政治教師的知識(shí)面和提供給他們的信息量，是改變目前農(nóng)村思想品德課落后狀態(tài)的緊急而有效的措施。四、要提高農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，還要解決一個(gè)師資問題農(nóng)村初中思想品德課教師的奇缺，已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了思想品德課創(chuàng)新教育的正常開展，特別是在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初中已經(jīng)到了嚴(yán)重脫節(jié)的程度――一所學(xué)校僅存一兩名專職政治教師。他們無法在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行本學(xué)科的正堂教研活動(dòng)，無法抽出時(shí)間去組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，只能每年被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排到初三畢業(yè)班去把關(guān)。由于初一、初二年級(jí)的思想品德課由其他學(xué)科教師兼任，基礎(chǔ)沒打好，所以這一、二位專職教師即使使出混身解數(shù)，要在一年內(nèi)補(bǔ)上前兩年的知識(shí)缺口，又要完成初三的教學(xué)任務(wù)，也是非常困難的。綜上所述，提高農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量，必須要解決轉(zhuǎn)變政治教師的觀念問題、教學(xué)的模式問題、教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)問題和師資問題。各級(jí)政府和教育行政部門只有真正重視，想方設(shè)法而且能扎扎實(shí)實(shí)地給予解決，城鄉(xiāng)間教學(xué)質(zhì)量的差距才會(huì)真正得以縮小。這樣，農(nóng)村初中的思想品德課教學(xué)必將會(huì)出現(xiàn)一片嶄新的局面。體育運(yùn)動(dòng)是指用于增強(qiáng)身體素質(zhì)的各種活動(dòng)，主要是以身體完成各種形式的練習(xí)而實(shí)現(xiàn)的。身體參與運(yùn)動(dòng)就必定會(huì)有一定的負(fù)荷，而科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷才能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康等作用。因此，在體育教學(xué)過程中，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排就顯得至關(guān)重要。在最近幾年的體育課程與教學(xué)改革過程中，體育教學(xué)改革取得了豐碩的成果，但運(yùn)動(dòng)負(fù)荷作為體育運(yùn)動(dòng)的重要知識(shí)，卻沒有受到師生們的重視和理解，使得對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的忽視成了一個(gè)嚴(yán)重問題。很多老師上體育課不重視運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排，將重點(diǎn)放在了如何讓學(xué)生獲得愉快的情感體驗(yàn)，只要學(xué)生玩得開心就行，從而將體育課上成了“休閑課”“娛樂課”。2006年公布的全國青少年體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果表明：近20年來我國初中生的耐力、力量、速度等體能指標(biāo)持續(xù)下降，視力不良力居高不下，城市超重和肥胖青少年比例明顯增加。這種情況最主要、最直接的原因就是學(xué)生運(yùn)動(dòng)不足和運(yùn)動(dòng)中缺少一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。我國學(xué)生體質(zhì)健康問題已經(jīng)成為舉國上下關(guān)心和重視的問題，學(xué)校體育教育擔(dān)負(fù)著體育運(yùn)動(dòng)、健身技能的傳授，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。因此，重視和合理安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是現(xiàn)階段中小學(xué)體育教學(xué)中亟待解決的問題。本文將對(duì)如何合理安排體育課中的負(fù)荷量進(jìn)行論述。一、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的意義運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指人體運(yùn)動(dòng)時(shí)一定時(shí)間內(nèi)承受的工作量，它具有刺激的功能，包括運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、重復(fù)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)頻率等四個(gè)方面。在體育教學(xué)過程中，科學(xué)合理地安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是學(xué)生鍛煉身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大或過小，都不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，不利于學(xué)生的健康成長。從生理學(xué)的角度上講，體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷太小，學(xué)生的身心得不到適合的刺激，就得不到充分有效地鍛煉，這不僅不利于技能的掌握，更不利于學(xué)生鍛煉身體，同時(shí)也不利于學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大，又超出了學(xué)生身心所能承受的限度，容易引起疲勞和損傷，對(duì)處于生長發(fā)育期的中小學(xué)生身心健康的發(fā)展很不利。體育教師在從事體育教學(xué)過程中，必須要重視運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這不僅是對(duì)教師教學(xué)的基本要求，更是評(píng)價(jià)體育教學(xué)和體育鍛煉效果的一個(gè)重要指標(biāo)。但是，體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排與實(shí)施不能絕對(duì)化、機(jī)械化。二、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的監(jiān)控方法學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力都存在個(gè)體差異。因此，在體育教學(xué)過程中如何對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行監(jiān)控就顯得尤為重要。適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的選擇要求教師對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)方面有一個(gè)較全面的了解，且具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生信息的反饋。對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小進(jìn)行監(jiān)控的方法主要有以下幾種：1?憊鄄旆??ス鄄煅?生的臉色、表情、流汗情況、學(xué)生完成動(dòng)作的質(zhì)量，動(dòng)作的準(zhǔn)確性，控制身體變化的能力等。承受的負(fù)荷較小時(shí)，學(xué)生臉色正常，表情自然，面部無汗；承受中等負(fù)荷時(shí)，面色稍紅，面部有汗珠，反應(yīng)靈敏，技術(shù)動(dòng)作發(fā)揮較好；承受較大負(fù)荷時(shí)，臉色發(fā)白、滿頭大汗，反應(yīng)遲緩。2?毖?問法?ピ誚萄е校?我們可以利用學(xué)生的回答來判斷學(xué)生承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的情況。在運(yùn)動(dòng)過后，當(dāng)詢問學(xué)生的自我感受時(shí)，“累極了”“很累”“有點(diǎn)累”“還行”“很輕松”“非常輕松”等不同回答都對(duì)應(yīng)有不同的心率，而學(xué)生此時(shí)的心率和回答之間有著一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3?痹碩?后反應(yīng)的把握?ゾ嚀灞硐衷謐⒁飭?、?眠質(zhì)量和疲勞程度等方面。如果在課后學(xué)生感覺渾身無力，注意力不集中，在睡覺休息的時(shí)候感覺全身酸軟而無法入睡，說明課堂上運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大，運(yùn)動(dòng)量需做適當(dāng)調(diào)整；如果在課后自我感覺良好，精力較充沛，睡得香，雖感覺肌肉有輕度酸痛，但經(jīng)過適當(dāng)?shù)男菹⒑蠹纯苫謴?fù)正常，則說明運(yùn)動(dòng)量安排合適。4?鄙?理指標(biāo)的檢測(cè)?ゼ觳獾鬧副曖行穆?、?壓、尿蛋白等。通常選用心率來檢測(cè)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，這是衡量體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度的通用指標(biāo)。學(xué)生在承受適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，心率保持在120～140次/分的時(shí)間占到10分鐘以上為最好。三、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排原則體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排應(yīng)根據(jù)人體生理機(jī)能變化的規(guī)律和人體機(jī)能適應(yīng)的規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐漸加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在體育教學(xué)過程中，隨著學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)水平的提高，教師應(yīng)逐步加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。1?奔岢幀敖】檔諞弧保?以學(xué)生為中心的原則在體育教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)好運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉身體，是以保證學(xué)生的安全為前提的。教師要根據(jù)人體生理機(jī)能變化規(guī)律和學(xué)生實(shí)際情況以及器械、氣候等來合理安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。因此，教師在備課時(shí)要做到心中有教材，心中有學(xué)生。在體育課的教學(xué)中，要保證合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，堅(jiān)持“以人為本”，同時(shí)采用觀察、詢問和測(cè)心率等方法監(jiān)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，重視學(xué)生的主觀感受，及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生所承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，以便適時(shí)調(diào)整。與此同時(shí)，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的歸納、總結(jié)，以此來提高自己在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的把握和調(diào)控能力，盡可能地將每堂課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制在合理范圍之內(nèi)，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。2?弊⒅匱?生的個(gè)體差異，因材施教?ビ捎諮?生年齡、性別、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等各方面都存在個(gè)體差異，所以學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的承受能力也存在著差異，這就決定了教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)做到“區(qū)別對(duì)待”?！皡^(qū)別對(duì)待”實(shí)際上是要求對(duì)不同的學(xué)生安排不同的負(fù)荷大小。因此，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異，教師要有一個(gè)比較全面的了解。在教學(xué)過程中，教師可以采取如下方法進(jìn)行教學(xué)：以一部分運(yùn)動(dòng)能力中等的學(xué)生為衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)來體現(xiàn)學(xué)生所承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的差異性，以此來實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。在教學(xué)的不同階段，應(yīng)對(duì)不同的主體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)負(fù)荷監(jiān)控，并適時(shí)做出適宜的調(diào)整，從而使全體學(xué)生在合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。3?敝厥釉碩?技能的掌握，提高學(xué)生身體素質(zhì)?ヌ逵?課的一個(gè)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本運(yùn)動(dòng)技能，教師在安排體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，一定要使學(xué)生的負(fù)荷量與掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的需要相適應(yīng)。在教學(xué)的不同階段，對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排有所不同。在初學(xué)階段，不能安排較大的負(fù)荷量，而在復(fù)習(xí)、鞏固、提高階段，就可以安排較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排應(yīng)較小，而在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用于教學(xué)比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排就應(yīng)相應(yīng)地增大。為促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，這要求教師在體育教學(xué)中對(duì)練習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)重量、練習(xí)間隔等方面作出科學(xué)合理的安排，使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷符合發(fā)展各種不同身體素質(zhì)的要求。4?憊刈⒀?生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的形成?ナ室說腦碩?負(fù)荷，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能讓人在運(yùn)動(dòng)過程中獲得幸福愉悅的心理感受。教師在保證教學(xué)大綱要求的前提下，在安排體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地通過改進(jìn)教學(xué)方式，組織新奇、實(shí)用、競(jìng)爭(zhēng)、游戲等鍛煉項(xiàng)目來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和愛好，增加體育活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)中獲得流暢體驗(yàn)，從而提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，能夠自覺主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并形成終身體育意識(shí)。四、合理調(diào)控體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的調(diào)控是一個(gè)通過各種調(diào)控途徑對(duì)體育課中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的過程。教師要靠自己細(xì)心的觀察，從學(xué)生反饋的各種信息中去發(fā)現(xiàn)問題，找出問題的原因，并通過一定的方法和手段來調(diào)節(jié)和控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。具體的方法有：1?苯步夂褪痙對(duì)碩?動(dòng)作通過技術(shù)講解、動(dòng)作示范等來減少練習(xí)次數(shù)，延長練習(xí)間歇時(shí)間，可以在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大時(shí)減緩運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。而在不能保證學(xué)生練習(xí)次數(shù)的時(shí)候，講解要簡(jiǎn)明扼要，精講多練。練習(xí)總負(fù)荷過大時(shí)，可采用重點(diǎn)示范、對(duì)比示范等各種示范形式延緩運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；總負(fù)荷過小時(shí)，可只做重點(diǎn)示范，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中體會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)，增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。2?本勒?動(dòng)作糾正動(dòng)作，可使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大時(shí)得到一定的休息，減緩運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如果需要增加負(fù)荷水平，盡量抓普遍錯(cuò)誤，重點(diǎn)糾正；假如是分組教學(xué)，應(yīng)分別進(jìn)行針對(duì)性糾正，讓已糾正或待糾正組的學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，保證一定的負(fù)荷水平。可改變運(yùn)動(dòng)條件。當(dāng)練習(xí)不能適應(yīng)學(xué)生時(shí)，通過變換練習(xí)條件：如高度、距離、重量等來進(jìn)行調(diào)控；也可以通過變換練習(xí)要求、練習(xí)工具進(jìn)行調(diào)控；還可變換練習(xí)基本要素、動(dòng)作順序和組合等來實(shí)施調(diào)控。3?痹黽跎硤逅刂柿廢藹?在教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小了，可在教學(xué)內(nèi)容中相應(yīng)地增加一些身體素質(zhì)練習(xí)。如：蛙跳、立定跳遠(yuǎn)等。如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大了，可以相應(yīng)地減少身體素質(zhì)練習(xí)。學(xué)校體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)施體育課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適量掌握，可以有效地增進(jìn)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)文化知識(shí)的全面掌握。學(xué)校體育就是通過教學(xué)的方式將體育知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，使之成為日常生活的一部分，最終達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康、自覺行為化的目的。因此，要上好體育課，達(dá)到體育教學(xué)的目的，體育教師應(yīng)合理安排好體育課中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，從而促進(jìn)學(xué)生身心快樂、健康地發(fā)展?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●第3節(jié)分子生物學(xué)~中心法則TheCentralDogmaofMolecularBiology1)中心法則總述2)DNA自我復(fù)制3)從DNA到RNA(轉(zhuǎn)錄)4)遺傳密碼5)從RNA到蛋白質(zhì)(翻譯6)基因ReplicationmRNTranslati、中心法則簡(jiǎn)介DNAaA(proteinsyntherTranscriptRibosome(RNAsynthesisTheCentralProteinDogmaofMolecularBiologyDNA白質(zhì)/酶結(jié)構(gòu)DNA●●●●DNaduplicates●●●●●●0MM●●TranscriptionRNasynthesisARNAformalionytoplasnProteinsymthesisProteinTheCentralDogmaofMolecularBiology●●●●DNA復(fù)制●●●●●●0●●Thymine(T)H-*Adenine(A)●●●●●Cytosine()DNAReplicatingGuanine(G)ItselfTAREPLICATINGITSELF,產(chǎn)HydrogenbondReplication,復(fù)制:在親代DNA雙鏈的每一條鏈上按堿基配對(duì)而準(zhǔn)確地形成一條新的OLDOLD互補(bǔ)鏈,結(jié)果生成兩個(gè)與親代鏈相同的DNA雙鏈。CEw●●●●●●●●●●0DNA復(fù)制示意圖fPrimaseDNAhelicaseRNAPrimer-MovementofhelicaseSingle-strandeadingstrandbindingprotein(SSB)py甲e面u。A用●●●●●●●●●●0●●DNA的半保留復(fù)制SemiconOriginaldnAHelixDNAhelixesafteroneroundcation在DNA復(fù)制時(shí),親代DNA的雙螺旋先解旋,然后以每條鏈為模板,按照堿基配對(duì)原則,在這兩條鏈上各形成一條互補(bǔ)