醫(yī)院新建綜合樓工程概況及施工質(zhì)量情況課件

醫(yī)院新建綜合樓工程概況及施工質(zhì)量情況16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。醫(yī)院新建綜合樓工程概況及施工質(zhì)量情況醫(yī)院新建綜合樓工程概況及施工質(zhì)量情況16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。人民醫(yī)院新建門診醫(yī)技綜合樓門診綜合樓工程概況及施工質(zhì)量情況工程概況工程名稱:內(nèi)蒙古自治區(qū)人民醫(yī)院新建門診醫(yī)技綜合樓一門診綜合樓2、工程類別:公共建筑工程主要使用功能或一用途:門診樓川,、工程規(guī)模:建筑面積91358.5m3,建筑總高81.3米,總長138.11米總寬90.71米。地層,主樓地上裙房地上七層鋼筋混凝土框架-剪力墻結(jié)構(gòu),筏板基礎(chǔ)?？偼顿Y3.83億元。新課程背景下素質(zhì)教育的本質(zhì)是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題的能力。實施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，而新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。初中思想品德課與其他課程相比具有鮮明的思想性、時代性和實踐性特點，然而，由于傳統(tǒng)的思想品德課以說教為主，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高思想品德課的教學(xué)效果，除了提高教師的教學(xué)水平外，還必須最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。俗話說：“良好的開始是成功的一半”，一堂成功、有效的思想品德課與導(dǎo)入藝術(shù)的精心設(shè)計是分不開的。一、導(dǎo)入藝術(shù)設(shè)計的重要作用長期以來初中生之所以對思想品德課不感興趣，教學(xué)效果不理想，一個重要的原因就是上課教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法單一呆板，缺乏吸引力。因此，教師在思想品德新課程教學(xué)實踐過程中必須更新教育理念，促進師生互動；挖掘教育資源，重組教材內(nèi)容；改革教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)。導(dǎo)入藝術(shù)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是有效課堂建設(shè)的前提與基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入就像磁石，能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；好的導(dǎo)入又像是電石，能激起智慧的火花，開啟思維的閘門；好的導(dǎo)入還像演員的第一次“亮相”，是師生情感共鳴的第一個音符，能營造學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，使課堂教學(xué)從鋪墊轉(zhuǎn)化為探索新知，為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，成為新舊知識的紐帶；如同燈塔，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向；如同舞臺大幕，蘊含著懸念和想象。所以，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，不同的教育特點，精心設(shè)計初中思想品德課的不同的導(dǎo)入情景起著至關(guān)重要的作用。可以這樣說，要研究新課程教學(xué)，就不能不研究新課的導(dǎo)入藝術(shù)。二、導(dǎo)入藝術(shù)設(shè)計應(yīng)遵循的原則1.針對性原則。每節(jié)課都有一個主題，導(dǎo)入新課無論采取何種方式，都必須緊緊圍繞這個主題展開，具有針對性的導(dǎo)入才能滿足學(xué)生的求知欲。教師必須把導(dǎo)入的針對性作為首要原則，牢固把握導(dǎo)入針對性原則的內(nèi)涵：一是指要針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，要因課型的不同而不同。二是指要針對學(xué)生的年齡特點、心理狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)、興趣愛好的差異程度。要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的目的，體現(xiàn)導(dǎo)入與主講內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，從而達到最佳教學(xué)效果。2.啟發(fā)性原則。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。導(dǎo)入要引人入勝，使學(xué)生有新奇感；要有啟發(fā)性，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有極大興趣，并從中體驗到一種獲得知識的愉悅，這是激發(fā)學(xué)生智力的重要心理條件。更重要的是能激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生解決問題的強烈愿望，從而有效地調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性，促進學(xué)生更好地建構(gòu)知識。由此設(shè)計導(dǎo)入，采用揭示矛盾、設(shè)置懸念、提出問題等方法，從生疑、質(zhì)疑入手，讓學(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里，收到“一石激起千層浪的教學(xué)效果”。3.科學(xué)性原則。導(dǎo)入要科學(xué)，即導(dǎo)入必須切合教材和學(xué)生的實際。只有吃透教材，在對學(xué)生的認知水平、個性特征和智力狀況全面了解的基礎(chǔ)上，才有可能從學(xué)生的角度去審視教材，通過設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入讓學(xué)生知道這節(jié)課要學(xué)什么，為什么學(xué)和怎樣學(xué)。導(dǎo)入的內(nèi)容要與新授內(nèi)容相關(guān)，還要和主講內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，既體現(xiàn)知識的整體性，又要合乎知識的邏輯結(jié)構(gòu)，要成為新舊知識的聯(lián)系點，從形式到內(nèi)容都做到科學(xué)統(tǒng)一。三、導(dǎo)入藝術(shù)設(shè)計的幾種典型方法1.熱點時事導(dǎo)入法。古人云，“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。思想品德課具有鮮明的時代特征，在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實際生活緊密相連，這樣學(xué)生會很容易對思想品德課產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。熱點時事導(dǎo)入法，要求我們把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論同當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點問題聯(lián)系起來，大膽而巧妙地引入課堂。對熱點問題的引入和討論，要做到導(dǎo)之有意、導(dǎo)之有法、導(dǎo)之有度；既放得開，又收得回。當(dāng)學(xué)生因生活積累較少或是因不能親身體驗?zāi)承W(xué)習(xí)內(nèi)容而遇到困難時，教師就可用學(xué)生身邊發(fā)生的大事、要事導(dǎo)入新課。例如，在學(xué)習(xí)新編蘇人版九年級《思想品德》教材中的“中華文化博大精深”一課時，筆者就從熱門話題“北京奧運會開幕式內(nèi)容”引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中華文化的濃厚興趣。2.寓言故事導(dǎo)入法。寓言故事導(dǎo)入法是一種常見的導(dǎo)入方法。人人都喜歡聽故事，尤其是初中學(xué)生抽象思維能力還不強，如果一味地進行理論傳授，不僅徒勞無益，而且隨著時間的延長，學(xué)生會慢慢地失去對思想品德課的興趣，導(dǎo)致上課沒精打采。寓言故事導(dǎo)入法就是根據(jù)課程需要，運用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導(dǎo)入新課。這種方法具有較強的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師講課更生動、形象，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣，易于接受與記憶。如在學(xué)習(xí)新編蘇人版八年級《思想品德》中的“好習(xí)慣受用一生”一課時，筆者選取了世界上第一個“航天人”加加林的故事。在參加訓(xùn)練的20多個宇航員中，每次進入飛船訓(xùn)練時，只有加加林一人不怕麻煩，脫下靴子，只穿襪子進入座艙。就是這個細小的舉動使他一下子贏得了人類首次太空飛行的神圣使命。3.設(shè)疑探究導(dǎo)入法。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”學(xué)起于思，思起于疑，疑才多思，多思才能調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。設(shè)疑探究導(dǎo)入法運用得好壞，關(guān)鍵在于問題設(shè)計的巧與拙。所提問題應(yīng)是本課要解決的重點，既要有趣味、有想頭，又要思考后能答得出來，而且設(shè)計的第一個問題就要能激起學(xué)生的疑問和思考，否則，便不能收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師要依據(jù)教材和學(xué)生的特點精心設(shè)計問題，分層設(shè)置懸念，使學(xué)生形成“打破砂鍋問到底”的欲罷不能之勢。這樣能極大地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的欲望，使不同層次學(xué)生都積極思考，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)新編蘇人版八年級《思想品德》教材中“不同身份有不同責(zé)任”一課時，筆者設(shè)計問題：“教師、醫(yī)生、警察的主要責(zé)任是什么？請同學(xué)們舉手示意上來板書?！边@個問題較容易，在學(xué)生正確板書后，很自然得出“不同身份有不同責(zé)任”的結(jié)論，也為后續(xù)的“一個人身兼多重責(zé)任”的教學(xué)進行了鋪墊。總之，課堂教學(xué)是一門創(chuàng)造性很強的藝術(shù)，課堂教學(xué)導(dǎo)入有多種方法和形式，但無論什么樣的導(dǎo)入都不能偏離主題，而應(yīng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。教師要設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入并不容易，一要靠鉆研教材、分析學(xué)生、勤于學(xué)習(xí)、樂于思考、善于總結(jié)、不斷積累；二要靠平時挖掘積累教學(xué)資源，廣泛獵取教學(xué)信息，動腦筋想辦法組織素材，使學(xué)生變“被動”為“主動”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。只有這樣才能探索出更多、更好的導(dǎo)入方法，使我們的課堂教學(xué)效果收到事半功倍的效果。隨著實驗教學(xué)在本科教育中的地位日益突出，高校均建設(shè)有適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要的、設(shè)施較為齊備的各類實驗室。在注重內(nèi)涵式發(fā)展的今天，如何使高校的巨大財力和人力上的投入在學(xué)生實驗動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上收到預(yù)期的效果，如何在現(xiàn)有人力、物力資源條件下，使實驗教學(xué)水平、管理水平、資源利用水平更上一個新臺階，是很多高校都面臨的一個新問題[1]。因此，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護中心在開展實驗教學(xué)示范中心建設(shè)時，大力推進實驗教學(xué)改革，完善各類實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，注重教師隊伍建設(shè)，形成各具特色的實驗教學(xué)模式。本論文以“雙+”模式為例進行詳述，供農(nóng)學(xué)類實驗教學(xué)改革探討與借鑒。一、“雙+”體系的由來“雙元制”教育模式起源于德國，是指學(xué)生在企業(yè)接受實踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式，它以行業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)為主體，職業(yè)學(xué)校輔助，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程緊密結(jié)合。劉心美等提出建立的“崗位→學(xué)習(xí)→崗位，課內(nèi)→課外→課內(nèi)”的雙閉環(huán)教學(xué)模式，利用職業(yè)能力完成了各門課程之間的階梯層聯(lián)接，以行動導(dǎo)向為主要教學(xué)方法，實現(xiàn)了專業(yè)能力從低到高、從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的能力培養(yǎng)階梯，全方位、全過程地對學(xué)生實施以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。無論是“雙元制”和“雙閉環(huán)”教學(xué)模式，都是以學(xué)生的實踐和工作能力的培養(yǎng)為主，過于強調(diào)技能的培養(yǎng)，而在理論深度的培養(yǎng)上還不能滿足本科層次教學(xué)的需要。本論文結(jié)合東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)類實驗教學(xué)的特點、現(xiàn)有的良好的理論教學(xué)和實驗基礎(chǔ)條件，將這種“雙元制”和“雙閉環(huán)”教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，提出“雙+”體系用于目前的農(nóng)科類實驗教學(xué)中。“雙+”體系就是對本科生實驗與實踐教學(xué)中相對立的、不能互補的或是實驗與實踐教學(xué)中存在的弊端進行充分分析和補充，提出從“職業(yè)規(guī)劃+實驗項目”、“實驗內(nèi)容的必修+選修”、“項目教學(xué)+團隊培養(yǎng)”、“硬件環(huán)境+軟件環(huán)境”、“組織教學(xué)+自主學(xué)習(xí)”等方面實現(xiàn)實驗與實踐教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及方法的充分改革。二、“雙+”體系的內(nèi)容（一）職業(yè)規(guī)劃+實驗項目如何在實驗課中將實驗內(nèi)容與學(xué)生今后從事的職業(yè)工作內(nèi)容貫穿起來是值得實驗教學(xué)改革深入探索的。農(nóng)業(yè)類實驗與實踐教學(xué)的操作性技能及內(nèi)容的整體性要求比較高。因此，在制定實驗與實踐教學(xué)的項目時要充分考慮這些。在綜合性實驗課程上，根據(jù)今后學(xué)生工作和就業(yè)的單位可能遇到的工作內(nèi)容和任務(wù)，以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向為基礎(chǔ)，設(shè)計實驗項目。學(xué)生在學(xué)校所進行的實驗項目就是今后就業(yè)中所從事的工作內(nèi)容，增強了實驗課的實用性和科學(xué)性。（二）實驗教學(xué)內(nèi)容的必修+選修目前，提倡教學(xué)中因人施教、個性化培養(yǎng)，這種教學(xué)理念如何體現(xiàn)在實驗教學(xué)中也是教學(xué)改革需要重視的。學(xué)校是生產(chǎn)人才的工廠，不能所有的產(chǎn)品都是一個模子出來，實驗課內(nèi)容的設(shè)計也要考慮到這一點，在實驗項目設(shè)置過程中，像選修課一樣，學(xué)生可以在指定范圍的項目中根據(jù)自己的發(fā)展方向與愛好進行選擇，實行獨立的開放式教學(xué)。植保實驗中心植物病理學(xué)大實驗教學(xué)改革中，對于本科生的操作實驗需要一定的基礎(chǔ)，還有一些實驗在儀器的使用中具有一定的危險性，如果完全變成選修項目由學(xué)生自主學(xué)習(xí)操作是不太現(xiàn)實的。因此，將實驗課分成兩部分，一部分基礎(chǔ)性實驗需要學(xué)生系統(tǒng)掌握的內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的形式上課；另一部分則以項目的形式改成選修，補充了單一教學(xué)形式的不足，也滿足了因人施教和個性化培養(yǎng)的要求。（三）項目教學(xué)+團隊培養(yǎng)實驗項目以課題實驗小組的形式進行實驗項目的完成。由指導(dǎo)教師給出若干個實驗項目，學(xué)生根據(jù)自己的愛好及以后工作去向選擇1～2個項目，然后把選擇該項目的學(xué)生分組操作，項目成員包括學(xué)生、指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員。學(xué)生在進入實驗室操作前首先要熟悉該項目的目的、意義，并在教師指導(dǎo)下對實驗項目的操作流程進行設(shè)計，完成設(shè)計任務(wù)書，這些內(nèi)容的完成需要同學(xué)們協(xié)同完成，需要團隊合作與分工，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，有利于今后更好地融入社會。實驗技術(shù)人員負責(zé)學(xué)生的日常實驗的監(jiān)督，提供必要的實驗條件，教授儀器設(shè)備的使用方法和維護，協(xié)助解決實驗過程中的一些細節(jié)問題并保證實驗材料的安全使用。每個項目小組學(xué)生人數(shù)視課題內(nèi)容分配，推薦一名組長，匯總實驗中的問題，傳達教師的要求，組織實施。（四）硬件環(huán)境+軟件環(huán)境原來東北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護實驗中心儀器都是二三十年沒有更新過的儀器，原有實驗的項目設(shè)計僅能對照儀器進行實驗項目的制定，更談不到軟件環(huán)境建設(shè)。經(jīng)過學(xué)校2004年本科教學(xué)評估的立項建設(shè)，2006年植物保護實驗中心被中央財政部規(guī)劃為中央與地方共建基礎(chǔ)實驗室，2007年被評為國家和黑龍江省的實驗教學(xué)示范中心，幾年間投入近千萬元的建設(shè)，硬件條件已經(jīng)進入全國農(nóng)業(yè)院校前列。為配合硬件的改善，在軟件環(huán)境上制定了實驗室管理制度、開放制度及安全使用操作規(guī)程等。并申請了十余個關(guān)于實驗教學(xué)改革的課題，重要的操作性實驗課申請了校級精品課程，為實驗課的改革與創(chuàng)新提供了理論依據(jù)。（五）組織教學(xué)+自主學(xué)習(xí)實驗教學(xué)應(yīng)該從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，使學(xué)生真正成為實驗教學(xué)的主體[2]。學(xué)生在實驗中，教師要組織學(xué)生集中進行項目實施方案的匯報，然后進行討論，由學(xué)生自主實施，教師和實驗室管理人員提供技術(shù)和材料保障及咨詢工作，最后由學(xué)生整理結(jié)果后進行集中匯報，改變以往實驗課上教師示范、學(xué)生重復(fù)做、課后上交實驗報告的上課模式，要求學(xué)生完全按照科技論文的形式完成實驗報告，教師及其他同學(xué)根據(jù)匯報的內(nèi)容對其進行考核。組織教學(xué)+自主學(xué)習(xí)的模式充分調(diào)動組員的積極性和主動性[3]。（六）實驗室定時開放+預(yù)約開放開放式實驗教學(xué)打破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的束縛，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間參加實驗室的各種開放活動，做好實驗室開放工作有利于充分利用實驗室的空間和資源，提高儀器設(shè)備和實驗場地的使用率，有利于學(xué)生自主地進行實驗活動[4]。植物保護實驗中心實驗室在開放時間上有兩種形式，第一種為預(yù)約開放，實驗室在完成教學(xué)任務(wù)的情況下，學(xué)生根據(jù)自己需要進行實驗的內(nèi)容和時間與實驗室人員協(xié)商具體開放時間。另一種為定時開放，實驗室根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排，周一到周五除正常實驗課外的時間均正常開放，每學(xué)期開學(xué)初會排出具體時間表。這樣開放既保證了正常教學(xué)秩序，又能保證學(xué)生實驗項目的有序進行。同時，也節(jié)省了晚上和休息日實驗室開所需的必要支出，具有較好的可行性。在當(dāng)前深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的形勢下，實驗教學(xué)作為高校教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用?！半p+”的實驗教學(xué)體系以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，以創(chuàng)新思維為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、團隊合作和工作能力。人民醫(yī)院新建門診醫(yī)技綜合樓門診綜合樓工程概況及施工質(zhì)量情況工程概況工程名稱:內(nèi)蒙古自治區(qū)人民醫(yī)院新建門診醫(yī)技綜合樓一門診綜合樓2、工程類別:公共建筑工程主要使用功能或一用途:門診樓川,、工程規(guī)模:建筑面積91358.5m3,建筑總高81.3米,總長138.11米總寬90.71米。地層,主樓地上裙房地上七層鋼筋混凝土框架-剪力墻結(jié)構(gòu),筏板基礎(chǔ)。總投資3.83億元。5、開、竣工日期:2011年7月22日開工,2014年11月20日竣工程竣工驗收日期:2014年11月20日7、工程驗收日期:2014年11月26日建設(shè)工程消防驗收合格全面驗收單位本工程驗收單位:武漢新紀(jì)項目管理有限公司;華北有色工程勘察院有限公司;山東省建筑設(shè)計研究院;內(nèi)蒙古瑞博工程項目管理咨詢有限公司;內(nèi)蒙古自治區(qū)人民醫(yī)院;內(nèi)蒙古自治區(qū)建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督總站;內(nèi)蒙古興泰建設(shè)集團有限公司:呼和浩特市環(huán)境保護局;呼和浩特市規(guī)劃局;呼和浩特市公安消防支隊。9、工程質(zhì)量自評等級:10個分部工程質(zhì)量全部評定為“合格”,單位工程質(zhì)量自評為“合格”,觀感質(zhì)量評定為“好”10、工程質(zhì)量核定等級及核定單位:建設(shè)單位于2014年11月20日組織勘察設(shè)計、施工、監(jiān)理、使用單位等各方人員進行了工程竣工驗收,各方分別做出了質(zhì)量評估報告,對工程觀感質(zhì)量評價為“好工程由內(nèi)蒙古自治區(qū)建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督總站核定為“合格”工程11、工程竣工備案單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳12、承建單位及承建內(nèi)容承建單位:內(nèi)蒙古興泰建設(shè)集團有限公司承建內(nèi)容:建筑工程裝飾工程、消防工程釆暖、給排全部內(nèi)容13、建設(shè)單位:武漢新紀(jì)項目管理有限公司14、監(jiān)理單位:內(nèi)蒙古瑞程項目管理咨詢15、設(shè)計單位:山東省建筑設(shè)計研究院16、質(zhì)量監(jiān)督單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督總站監(jiān)督二、工程技術(shù)難點與新技術(shù)推廣應(yīng)用情況1、工程施工的主要難點及技術(shù)措施(1)本工程位于市區(qū)繁華地段,地理位置擁堵,運輸建筑材料車輛白天不允許進入市區(qū),所有施工材料必須夜間進場,且現(xiàn)場基本無材料放置場地,現(xiàn)場用地規(guī)劃及施工調(diào)配難度大。(2)施工工期緊,工程體量大、質(zhì)量要求高,工種繁多專業(yè)性強,管理協(xié)調(diào)難度大?！?3)施工場地非常狹窄,基坑開挖深度12.25米,基礎(chǔ)和主體結(jié)構(gòu)施工難度大。采用排樁墻配合預(yù)應(yīng)力錨索進行基坑邊坡支護,用以減小放坡所占用的施工場地,同時采用分段小流水的方法進行施工。降水采用井點降水及明排相結(jié)合,在集水坑、電梯井部位,同時采用沉箱方法進行)主樓2米厚的筏板大體積混凝土澆筑及溫度裂縫控制難度大。對基礎(chǔ)筏板大體積混凝土進行了溫控計算,為了有效地控制有害裂縫的出現(xiàn)和發(fā)展了控制混凝土的水化升緩降溫速率、減少混凝土凝土的極限拉度、改善混凝土內(nèi)部約東條亻面的措施地下室超長剪力墻抗?jié)B混凝土裂縫控制施工難度大采用分段澆筑,斜薄層覆蓋的施工方法,保證分層筑返收堡均寫厚度,選擇粒級連續(xù)的骨料,使混凝土的塑性(6)有防水要求的房間較多(共106間防滲漏難度大從材料、工藝、人員等要素,對該上序進行全過程的精心控制(7)衛(wèi)生間墻面、地面對縫,設(shè)施劇中對縫且保證全部整磚,施工排磚難度大。施工前策劃在先,電腦預(yù)排,施序進行全過程的精心控制,通過樣本引路,確保居中對(8)塑膠樓地面面積大,混凝土墊層、水泥砂漿基層平整度的控制及上卷踢腳陰角圓弧處理難度大。混凝土墊層及水泥砂漿基層施工前預(yù)先進行整體測量,采用分段控制整體找平的方法進行施工。在踢腳線與樓地面交角處設(shè)置專用圓弧橡膠條墊層,結(jié)合統(tǒng)一成弧抹具,純手工圓弧抹灰過渡,保證弧度一致,同時要求塑膠樓地面施工的操作人員的技術(shù)等級與所從事的工作內(nèi)容相符?！?9)屋面設(shè)備基礎(chǔ)及管道種類多,尺寸不一,加之平面不規(guī)則,屋面廣場磚排磚對縫施工難度大。屋面設(shè)備及管道安裝前,屋面排磚深化設(shè)計已經(jīng)先行完成,在設(shè)備及管道安裝過程中不斷修正安裝偏差,保證設(shè)備及管道安裝位置準(zhǔn)確無誤,廣場磚鋪貼完全安照排磚圖進行施工(10)工程設(shè)1150個監(jiān)控點位,共配套14臺配套存儲設(shè)備配置336塊3T硬盤。配置36塊46英寸電視監(jiān)控顯示。監(jiān)控點位多,信息存儲量大,傳輸帶寬要求高。通過施工前將所有監(jiān)控點進行詳細規(guī)劃,合理將點位進行劃分,保證監(jiān)控點位分層、分區(qū)均勻分配至各個豎井內(nèi)進行匯聚,最大限度降低匯聚點至中心監(jiān)控室的帶寬需求。(11)電池間配置了3臺60KVAUPS,配備120塊12V/100A電池,電池總重>4噸,空間擁擠,施工、維修難度大。通過補充設(shè)計將UPS和電池組安裝在地下二層,保證了核心機房的空間應(yīng)用,方便了施工維修。(12)管道豎井內(nèi)穿樓板管道、橋架多,預(yù)留洞口位置、尺寸準(zhǔn)確度要求髙。根據(jù)設(shè)