河南省林州市一中高二下學(xué)期月月考語文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精林州一中2018級高二4月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。美育是審美教育的簡稱，由18世紀(jì)德國詩人、哲學(xué)家席勒提出。席勒之后，歐美國家論述美育的論著并不多見,但在中國,美育研究經(jīng)久不衰。進(jìn)入新世紀(jì)，美育回應(yīng)時代需求，又具有了新的意義。美育具有“感性教育”的意義。席勒首創(chuàng)的美育一詞，本義就是感性教育,是在理性教育的同時，促進(jìn)人的感性方面（如感知、想象、情感、直覺乃至無意識等）的發(fā)展，以保持人的感性自發(fā)性、保護(hù)生命的活潑和原創(chuàng)力、維護(hù)人與自然之間天然的、肉體化的聯(lián)系。人的感性對其生存質(zhì)量具有十分重要的意義。一個情感麻木、枯竭或壓抑的人，即使其他方面十分富足,他的個體人格也不會有全面的發(fā)展，其生存也不會完滿、幸福。當(dāng)然，美育作為感性教育,并不是非理性的教育,更不是排斥理性的教育，美育所要發(fā)展的感性是和理性相互協(xié)調(diào)、相互包含、相互促進(jìn)的感性.美育具有“人格教育"的意義。美育不僅能夠促進(jìn)人的感性發(fā)展,而且有助于人的其他方面的發(fā)展，特別是道德發(fā)展.它包含了與德育的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)理上看，美育與德育的聯(lián)系源自美與善的聯(lián)系.美不僅具有感性的外觀，也具有理性的內(nèi)涵，這個內(nèi)涵在相當(dāng)程度上就是“善”，離開了“善”的內(nèi)涵，美就無法被理解。從實踐。上看，人的道德狀態(tài)是從審美狀態(tài)發(fā)展而來的,道德修養(yǎng)建立在審美的基礎(chǔ)上。柏拉圖曾指出，對兒童進(jìn)行音樂教育,可以使他在理智尚未發(fā)達(dá)的時期,就養(yǎng)成和諧的心靈和恰當(dāng)?shù)那楦袘B(tài)度.美育具有“創(chuàng)造教育”的意義。美育發(fā)展創(chuàng)造力的功能可以概括為三點。一，解放無意識，保障自發(fā)性。創(chuàng)造活動的自發(fā)性源于深層心理沖動的自由涌現(xiàn),而美育過程是情感自由解放的過程，能減輕對深層心理活動的壓抑與束縛,使之不斷受到激發(fā)，保持旺盛的活力。二，發(fā)展心靈的獨創(chuàng)性.獨創(chuàng)性是創(chuàng)造的一個基本要素。在美育過程中，探索新事物和新方法、產(chǎn)生新感受和新經(jīng)驗、表現(xiàn)新觀念和新題材不僅不受到壓制，而且受到保護(hù)和激勵，這對于形成追求獨創(chuàng)性的興趣、自覺意識和價值觀念十分有利。三，促進(jìn)直覺能力的發(fā)展。許多研究結(jié)果表明，直覺能力是具有創(chuàng)造力的一個先決條件。在審美過程中，知覺、想象和情感體驗均具有將感覺材料和情感經(jīng)驗整合成為有機(jī)整體，創(chuàng)造出審美意象的能力.因此，以培養(yǎng)審美能力為主要任務(wù)的美育內(nèi)在包含著發(fā)展創(chuàng)造性直覺能力的功能。（摘編自杜衛(wèi)《美育三義》）1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.美育雖由德國人席勒提出，但對它的研究,中國比歐美國家更重視。B。美育可以促進(jìn)人感性方面的發(fā)展，人的感性是其生存是否能夠完滿、幸福的前提。C.美的理性內(nèi)涵是“善"，沒有“善"這個理性內(nèi)涵，美也就沒有辦法被人們理解.D。美育過程能減輕對深層心理活動的壓抑與束縛，這對發(fā)展人的創(chuàng)造力有重要作用。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文章以美育研究的時代發(fā)展為基礎(chǔ),論證了美育為適應(yīng)新世紀(jì)而具有新意義.B。文章在論證美育的“感性教育”意義后,又論證了其與理性的關(guān)系，邏輯嚴(yán)謹(jǐn).C。引述柏拉圖關(guān)于音樂教育意義的觀點，增強(qiáng)了對美育與德育關(guān)系論證的權(quán)威性。D.與重視創(chuàng)新的時代特點有關(guān)，文章對美育“三義”的論證側(cè)重于“創(chuàng)造教育”方面.3。根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是A.美育的本義是“感性教育”，這種感性教育是不能離開理性教育而獨自存在的。B.道德修養(yǎng)是建立在審美的基礎(chǔ)之上的，沒有美育，恐怕也就不會有德育的存在。C.美育具有發(fā)展創(chuàng)造力的功能，因此重視美育的國家，應(yīng)是科學(xué)創(chuàng)造活躍的國家。D。美育保障創(chuàng)造自發(fā)性，激發(fā)探索興趣，發(fā)展直覺能力，從而讓人具有了獨創(chuàng)性?！敬鸢浮?。C2。D3。A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力.解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”。C項,曲解文意，“美的理性內(nèi)涵是‘善’”說法有誤，根據(jù)原文“美不僅具有感性的外觀,也具有理性的內(nèi)涵，這個內(nèi)涵在相當(dāng)程度上就是‘善’”，選項去掉了“相當(dāng)程度上”這一修飾成分，改變了句意.故選C?！?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力.答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型,重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項”。D項，“側(cè)重于‘創(chuàng)造教育’方面”分析有誤，綜合全文來看，文章對美育“三義”的論證并無側(cè)重,三者是并列關(guān)系。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“下列說法正確的一項”,然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致.B項，“沒有美育，恐怕也就不會有德育的存在"說法有誤，審美不等同于美育，道德修養(yǎng)也不等同于德育，故根據(jù)“道德修養(yǎng)是建立在審美的基礎(chǔ)之上的”,不能推出“沒有美育，恐怕也就不會有德育的存在"的結(jié)論。C項，“重視美育的國家,應(yīng)是科學(xué)創(chuàng)造活躍的國家”說法有誤，“重視美育”不是“科學(xué)創(chuàng)造活躍"的充分條件，故不能根據(jù)“重視美育的國家”推出其“科學(xué)創(chuàng)造活躍"。D項，“從而讓人具有了獨創(chuàng)性”說法有誤,不是美育“讓人具有了獨創(chuàng)性”,而是美育有利于發(fā)展獨創(chuàng)性。故選A。實用類文本閱讀閱讀下面的作品，完成下面小題.材料一:新型冠狀病毒屬于β屬的冠狀病毒，有包膜，顆粒呈圓形或橢圓形，常為多形性，直徑60-140nm。其基因特征與SARS-CoV和MERS—CoV有明顯區(qū)別.目前研究顯示與蝙蝠SARS樣冠狀病毒(bat—SL-CoVZC45）同源性達(dá)85%以上。體外分離培養(yǎng)時,新型冠狀病毒96個小時左右即可在人呼吸道上皮細(xì)胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)，而在VeroE6和Huh-7細(xì)胞系中分離培養(yǎng)需約6天。對冠狀病毒理化特性的認(rèn)識多來自對SARS-CoV和MERS-CoV的研究。病毒對紫外線和熱敏感，56℃30分鐘、乙醚、75％乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸和氯仿等脂溶劑均可有效滅活病毒，氯己定不能有效滅活病毒。經(jīng)呼吸道飛沫和密切接觸傳播是主要的傳播途徑。在相對封閉的環(huán)境中長時間暴露于高濃度氣溶膠情況下存在經(jīng)氣溶膠傳播的可能.由于在糞便及尿中可分離到新型冠狀病毒，應(yīng)注意糞便及尿?qū)Νh(huán)境污染造成氣溶膠或接觸傳播。（摘編自《新型冠狀病毒肺炎診療方案（試行第七版）》）材料二：從尚未構(gòu)成大流行,到絕對有大流行的潛力，到大流行的威脅真實存在，直至“官宣”大流行,一段時間以來,隨著疫情愈演愈烈，世衛(wèi)組織的措辭也在不斷升級。被世衛(wèi)組織蓋上“大流行"的戳印意味著什么？英國廣播公司(BBC）認(rèn)為，世衛(wèi)組織宣布大流行表明，疫情蔓延已構(gòu)成全球緊急狀況，無異于最嚴(yán)重的警告。外媒分析稱,宣布新冠肺炎全球大流行是一把雙刃劍.一方面敲響最高音量的警鐘,引起各國足夠重視，采取更積極、有效的措施防控、抗擊疫情，同時還促進(jìn)各國分享醫(yī)療知識和抗疫經(jīng)驗；另一方面，也會產(chǎn)生重大的政治和經(jīng)濟(jì)影響，可能進(jìn)一步?jīng)_擊本已脆弱的全球市場,并導(dǎo)致更加嚴(yán)格的旅行和貿(mào)易限制。這在全球頭號經(jīng)濟(jì)體美國身上表現(xiàn)得淋漓盡致.本周三成為美國股市歷史上的一個黑色坐標(biāo)-—一場長達(dá)11年的狂歡謝幕。在疫情和油價的雙殺之下，美股周一遭“血洗”，史上第二次熔斷;次日,受特朗普政府將推刺激措施的提振有所反彈。然而,喘息未定，周三又遭遇世衛(wèi)組織“大流行"的致命一擊。紐約三大股指再次暴跌，道指深跌逾1400點，相比近期高點下跌20%.外媒紛紛“判決”：道指墮入熊市，華爾街創(chuàng)紀(jì)錄的11年牛市結(jié)束。（摘編自《世衛(wèi)“官宣"加劇美股震蕩》)材料三:從病毒分析、疫苗開發(fā)、藥物研發(fā),到診斷輔助、智能測溫、AI消毒……在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，AI技術(shù)前所未有地被應(yīng)用其中。人工智能加持抗病毒藥物和檢測試劑研發(fā)，不僅在篩選藥物方面大顯身手，還能“妙算”新冠病毒的進(jìn)化方向。華為云聯(lián)合華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院等,于2月3日宣布篩選出5種可能對新型冠狀病毒有效的抗病毒藥物，供研究機(jī)構(gòu)和制藥企業(yè)在藥物研發(fā)中參考.上海深蘭科技根據(jù)新冠病毒全序列基因組，研究病毒的變異位點，為針對病毒的靶位藥物研發(fā)提供全面的數(shù)據(jù)支持。當(dāng)前已完成細(xì)胞自動機(jī)模型的建立，進(jìn)行了256種規(guī)則的變換統(tǒng)計，分析出新型冠狀病毒S蛋白及N蛋白序列與原SARS相應(yīng)蛋白序列人傳人的變異位點,借助AI算力預(yù)測新型冠狀病毒今后的進(jìn)化特點和方向,為防范病毒下一步變異提供依據(jù)，為精準(zhǔn)靶位藥物篩選提供數(shù)據(jù)支持。（摘編自《AI抗疫：人工智能國家試驗區(qū)顯身手》)4。下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.相比在VeroE6和Huh—7細(xì)胞系中分離培養(yǎng)所需時間，新型冠狀病毒在人呼吸道上皮細(xì)胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)所需時間約少2天。B.結(jié)合對冠狀病毒理化特性的認(rèn)識，56℃30分鐘、乙醚、75％乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸和氯己定等脂溶劑均可有效滅活病毒。C.隨著疫情愈演愈烈，從尚未構(gòu)成大流行，到絕對有大流行的潛力，直至“官宣"大流行,世衛(wèi)組織的措辭在不斷升級。D.對新型冠狀病毒S蛋白及N蛋白序列與原SARS相應(yīng)蛋白序列人傳人的變異位點的研究，可以為針對病毒的靶位藥物研發(fā)提供數(shù)據(jù)支持。5。下列對材料相關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是A.除了呼吸道飛沫和密切接觸傳播途徑，氣溶膠傳播也應(yīng)當(dāng)引起警惕，尤其是在相對封閉的環(huán)境中長時間暴露于高濃度氣溶膠情況下。B。由于疫情蔓延已構(gòu)成全球性緊急狀況，世衛(wèi)組織將會正式宣布新冠肺炎全球大流行，這將會給全球各國帶來多方面的重大影響。C.在疫情的沖擊下，近期美國股市震蕩加劇,紐約三大股指多次暴跌，道指相比近期高點下跌20％，深跌逾1400點，被認(rèn)為由牛轉(zhuǎn)熊。D。除了在篩選藥物方面大顯身手，人工智能還能“妙算”新冠病毒的進(jìn)化方向，為新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)提供強(qiáng)大助力.6。要提高新冠疫情的防控應(yīng)對水平，應(yīng)從哪些方面加強(qiáng)努力？請根據(jù)材料簡要概括.【答案】4.B5.B6.①認(rèn)識上:了解病毒特性,知曉傳播途徑；②措施上：各國聯(lián)防聯(lián)控，應(yīng)對政經(jīng)影響；③技術(shù)上：應(yīng)用新型技術(shù),加強(qiáng)科技研發(fā).【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力.這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解,還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。B項，“氯己定等脂溶劑均可有效滅活病毒”錯誤，材料一說的是“氯己定不能有效滅活病毒”。故選B。【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。B項，“將會正式宣布”錯誤,材料二“從尚未構(gòu)成大流行，到絕對有大流行的潛力，到大流行的威脅真實存在，直至‘官宣’大流行，一段時間以來，隨著疫情愈演愈烈，世衛(wèi)組織的措辭也在不斷升級”可見已經(jīng)正式宣布.故選B.【6題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步,找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。本題“提高新冠疫情的防控應(yīng)對水平”主要從三個方面努力,即認(rèn)識上、措施上和技術(shù)上。主要信息有：根據(jù)材料一“病毒對紫外線和熱敏感，56℃30分鐘、乙醚、75％乙醇、含氯消毒劑、過氧乙酸和氯仿等脂溶劑均可有效滅活病毒，氯己定不能有效滅活病毒”“經(jīng)呼吸道飛沫和密切接觸傳播是主要的傳播途徑……應(yīng)注意糞便及尿?qū)Νh(huán)境污染造成氣溶膠或接觸傳播”概括出“了解病毒特性,知曉傳播途徑”；根據(jù)材料二“宣布新冠肺炎全球大流行是一把雙刃劍.一方面敲響最高音量的警鐘，引起各國足夠重視，采取更積極、有效的措施防控、抗擊疫情，同時還促進(jìn)各國分享醫(yī)療知識和抗疫經(jīng)驗；另一方面，也會產(chǎn)生重大的政治和經(jīng)濟(jì)影響，可能進(jìn)一步?jīng)_擊本已脆弱的全球市場，并導(dǎo)致更加嚴(yán)格的旅行和貿(mào)易限制”概括出“各國聯(lián)防聯(lián)控，應(yīng)對政經(jīng)影響”;根據(jù)材料三“從病毒分析、疫苗開發(fā)、藥物研發(fā)，到診斷輔助、智能測溫、AI消毒……在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，AI技術(shù)前所未有地被應(yīng)用其中”“人工智能加持抗病毒藥物和檢測試劑研發(fā)，不僅在篩選藥物方面大顯身手，還能‘妙算’新冠病毒的進(jìn)化方向”概括出“應(yīng)用新型技術(shù)，加強(qiáng)科技研發(fā)”?！军c睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x,就是會讀文或圖表,會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細(xì)對，就是精細(xì)對點,把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進(jìn)行細(xì)致對照。命題者往往會在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點和命題點。接著就要嚴(yán)排查,就是在細(xì)對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案.文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題.你要死滅嗎蕭紅過了夜，日本憲兵在門外輕輕敲門，走進(jìn)來的，看樣像個中國人，他的長靴染了濕淋的露水，他從口袋取出手巾,擺出泰然的樣子坐在炕沿慢慢擦他的靴子,訪問就在這時開始：“你家昨夜沒有人來過?不要緊,你要說實話.”趙三①剛起來，意識有點不清，不曉得這是什么事情要發(fā)生.于是那個憲兵把手中的帽子用力抖了一下，不是柔和而不在意的態(tài)度了：“混蛋！你怎么不知道？等帶去你就知道了！”說了這樣話并沒帶他去。王婆一面在扣衣鈕一面搶說：“問的是什么人？昨夜來過幾個‘老總’,搜查沒有什么就走了！”那個軍官樣的把態(tài)度完全是對著王婆,用一種親昵的聲音問:“老太太請告訴吧!有賞哩！”王婆的樣子仍是沒有改變。那人又說：“我們是捉胡子②,有胡子，鄉(xiāng)民也是同樣受害，你沒見著昨天汽車來到村子宣傳’王道'嗎？'王道’叫人誠實。老太太說了吧！有賞呢！”王婆面對著窗子照上來的紅日影，她說：“我不知道這回事."這時那個長靴人用斜眼神侮辱趙三一下。接著他再不說什么，等待答復(fù)，終于他什么也沒得到答復(fù)。還不到中午,亂墳崗子多了三個死尸，其中一個是女尸。人們都知道那個女尸,就是在北村一個寡婦家搜出的那個“女學(xué)生”。因為這件事情發(fā)生，王婆擔(dān)心她的女兒，她怕是女兒的命運和那個“女學(xué)生"一般樣。平兒擔(dān)了大捆的綠草回來,曬干可以成柴,在院心他把綠草鋪平.進(jìn)屋他不立刻吃飯，透汗的短衫脫在身邊，他好像憤怒似的，用力來拍響他多肉的肩頭，嘴里長長的吐著呼吸.過了長時間爹爹說：“你們年青人應(yīng)該有些膽量。這不是叫人死嗎？亡國了!麥地不能種了，雞犬也要死凈.”老頭子說話像吵架一般.王婆給平兒縫汗衫上的大口，她感動了,想到亡國，把汗衫縫錯了！她把兩個袖口完全縫住。趙三為著輕松充血的身子，他向樹林那面去散步，那兒有樹林。①林梢在青色的天邊畫出美調(diào)的和舒卷著的云一樣的弧線。青的天幕在前面直垂下來,曲卷的樹梢花邊一般地嵌上天幕。田間往日的蝶兒在飛,一切野花還不曾開。小草房一座一座的攤落著，有的窗下殘墻在曬陽光,有的也許是被炸彈帶走了屋蓋。房身整整齊齊地擺在那里。鄉(xiāng)間,日本人的毒手努力毒化農(nóng)民，就說要恢復(fù)“大清國”，要做“忠臣"“孝子"“節(jié)婦”；可是另一方面,正相反的勢力也增長著。天一黑下來就有人越墻藏在王婆家中，那個黑胡子的人每夜來，成為王婆的熟人。在王婆家吃夜飯，那人向她說：“你的女兒能干得很,背著步槍爬山爬得快呢！可是……已經(jīng)……”平兒蹲在炕下,他吸爹爹的煙袋。輕微的一點妒嫉橫過心面.②四月里晴朗的天空從山脊流照下來,房周圍的大樹群在正午垂曲的立在太陽下。暢明的天光與人們共同宣誓。寡婦們和亡家的獨身漢在李青山喊過口號之后，完全用膝頭曲倒在天光之下。羊的脊背流過天光，桌前的大紅蠟燭在壯默的人頭前面燃燒。李青山的大個子直立在桌前：“弟兄們！今天是什么日子！知道嗎？今天我們?nèi)ジ宜馈瓫Q定了……就是把我們的腦袋掛滿了整個村子所有的樹梢也情愿，是不是?。俊遣皇?？……弟兄們？……”回聲先從寡婦們傳出:“是呀！千刀萬剮也愿意！”哭聲刺心一般痛，哭聲方錐一般落進(jìn)每個人的胸膛。一陣強(qiáng)烈的悲酸掠過低垂的人頭，蒼蒼然藍(lán)天欲墜了！老趙三立到桌子前面，他不發(fā)聲，先流淚：“國……國亡了!我……我也……老了！你們還年青，你們?nèi)ゾ葒?！我的老骨頭再……再也不中用了！我是個老亡國奴，我不會眼見你們把日本旗撕碎，等著我埋在墳里……也要把中國旗子插在墳頂，我是中國人！我要中國旗子.我不當(dāng)亡國奴，生是中國人，死是中國鬼……不……不是亡……亡國奴……”濃重不可分解的悲酸，使樹葉垂頭。趙三在紅蠟燭前用力敲了桌子兩下，人們一起哭向蒼天了！人們一起向蒼天哭泣。大群的人起著號啕！就這樣把一支匣槍裝好子彈擺在眾人前面。每人走到那支槍口就跪倒下去盟誓:“若是心不誠，天殺我，槍殺我，槍子是有靈有圣有眼睛的??！”（有刪改)【注】①趙三：王婆的丈夫、平兒的父親。②胡子：也叫紅胡子，土匪。7。下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A。文章開篇寫日軍進(jìn)村搜查,既營造了一種緊張的氛圍、引起讀者的閱讀興趣，又交代了故事發(fā)生的社會背景，為下文情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。B。王婆給平兒縫汗衫上的大口，結(jié)果把汗衫上的兩個袖口完全給縫住了，這一細(xì)節(jié)描寫突出了她想到亡國時心里的震撼.C。日軍對中國人民的傷害不僅體現(xiàn)在戰(zhàn)爭上，還體現(xiàn)在對中國人民進(jìn)行思想毒化上，如宣傳“王道”，說要恢復(fù)“大清國”，要做“節(jié)婦”.D。小說通過敘事、寫景、議論等表達(dá)方式，表現(xiàn)了東北人民對于生的堅強(qiáng)，對于死的掙扎，同時也以點帶面，展現(xiàn)了在日軍的入侵下中國的現(xiàn)狀。8.文中兩處畫線的景物描寫各有什么作用？請結(jié)合文本分析。9.文藝界評價說“小說展現(xiàn)了在日寇鐵蹄蹂躪下東北農(nóng)民漸漸蘇醒的民族意識和反抗精神”，請結(jié)合文本分析。【答案】7.D8.第一處景物描寫的作用：將優(yōu)美、寧靜的鄉(xiāng)村自然景觀和日軍入侵給中國人民帶來的災(zāi)難進(jìn)行了對比，揭露了日軍入侵的罪行.第二處景物描寫的作用:“天空”晴朗，陽光熾烈,以自然風(fēng)光的熱烈烘托了人們宣誓殺敵的壯烈形象，引起下文對宣誓場面的描寫。9。①以趙三等為代表的東北農(nóng)民看著被毀的家園,從意識到“亡國了！麥地不能種了，雞犬也要死凈”到發(fā)出“我不當(dāng)亡國奴,生是中國人，死是中國鬼”的吶喊,完整地展現(xiàn)了在日寇鐵蹄蹂蹣下東北農(nóng)民的民族意識漸漸蘇醒的過程。②以“女學(xué)生”與“平兒"為代表的青年已經(jīng)或?qū)⒁呱峡谷盏牡缆?展現(xiàn)了東北農(nóng)民在日寇鐵蹄蹂蹣下的反抗精神。③文章結(jié)尾部分特寫了每個人的盟誓：“若是心不誠，天殺我，槍殺我，槍子是有靈有圣有眼睛的啊!”表現(xiàn)了東北農(nóng)民徹底走上了反抗之路。【解析】【7題詳解】此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力.解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷.根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。D項,“小說通過敘事、寫景、議論等表達(dá)方式"錯誤，小說中沒有議論。故選D.【8題詳解】本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說,環(huán)境描寫的作用可從以下幾個方面來思考:①交代人物活動的背景；②暗示社會環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等.第一處景物描寫的作用，“林梢在青色的天邊畫出美調(diào)的和舒卷著的云一樣的弧線。青的天幕在前面直垂下來，曲卷的樹梢花邊一般地嵌上天幕。田間往日的蝶兒在飛，一切野花還不曾開.小草房一座一座的攤落著，有的窗下殘墻在曬陽光，有的也許是被炸彈帶走了屋蓋。房身整整齊齊地擺在那里"“亡國了！麥地不能種了，雞犬也要死凈”“鄉(xiāng)間，日本人的毒手努力毒化農(nóng)民”，可知將優(yōu)美、寧靜的鄉(xiāng)村自然景觀和日軍入侵給中國人民帶來的災(zāi)難進(jìn)行了對比，揭露了日軍入侵的罪行。第二處景物描寫的作用，“四月里晴朗的天空從山脊流照下來，房周圍的大樹群在正午垂曲的立在太陽下.暢明的天光與人們共同宣誓"“弟兄們！今天是什么日子！知道嗎？今天我們?nèi)ジ宜馈瓫Q定了……就是把我們的腦袋掛滿了整個村子所有的樹梢也情愿,是不是啊?……是不是?……弟兄們?……”“是呀!千刀萬剮也愿意”，這時候“天空”晴朗，陽光熾烈，以自然風(fēng)光的熱烈烘托了人們宣誓殺敵的壯烈形象，引起下文對宣誓場面的描寫?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本主旨的解讀能力。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號召等。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對所給材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸.這樣才能把握文意，領(lǐng)會作者的目的和意圖。常用的方法有：中心句提煉法；歸納綜合法；背景分析法；事件、形象分析法；標(biāo)題入手法；段首段尾概括法;利用抒情議論句法。“趙三剛起來，意識有點不清，不曉得這是什么事情要發(fā)生”“你們年青人應(yīng)該有些膽量。這不是叫人死嗎？亡國了！麥地不能種了,雞犬也要死凈"“國……國亡了！我……我也……老了！你們還年青，你們?nèi)ゾ葒?我的老骨頭再……再也不中用了!我是個老亡國奴，我不會眼見你們把日本旗撕碎,等著我埋在墳里……也要把中國旗子插在墳頂，我是中國人！我要中國旗子。我不當(dāng)亡國奴，生是中國人，死是中國鬼……不……不是亡……亡國奴……”，可知以趙三等為代表的東北農(nóng)民在日寇鐵蹄蹂蹣下東北農(nóng)民的民族意識漸漸蘇醒的過程;“因為這件事情發(fā)生，王婆擔(dān)心她的女兒，她怕是女兒的命運和那個‘女學(xué)生’一般樣"“平兒擔(dān)了大捆的綠草回來，曬干可以成柴，在院心他把綠草鋪平.進(jìn)屋他不立刻吃飯，透汗的短衫脫在身邊，他好像憤怒似的，用力來拍響他多肉的肩頭，嘴里長長的吐著呼吸"“你的女兒能干得很，背著步槍爬山爬得快呢！可是……已經(jīng)……”“平兒蹲在炕下，他吸爹爹的煙袋.輕微的一點妒嫉橫過心面”，可知以“女學(xué)生”與“平兒”為代表的青年已經(jīng)或?qū)⒁呱峡谷盏牡缆?，展現(xiàn)了東北農(nóng)民在日寇鐵蹄蹂蹣下的反抗精神；“就這樣把一支匣槍裝好子彈擺在眾人前面.每人走到那支槍口就跪倒下去盟誓"“若是心不誠,天殺我，槍殺我，槍子是有靈有圣有眼睛的啊”，可知文章結(jié)尾部分特寫了每個人的盟誓，表現(xiàn)了東北農(nóng)民徹底走上了反抗之路?！军c睛】關(guān)于小說閱讀需要：1.理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么,再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多,應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié).小說一共有幾個情節(jié),用了幾個細(xì)節(jié)，這幾個細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等.3。鑒賞形象。閱讀小說一定要把握形象的特點,小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點，這一形象又有怎樣具體的作用.4。歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫,就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測小說的主題.二、古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。左雄字伯豪,南陽涅陽人也。安帝時舉孝廉，稍遷冀州刺史。州部多豪族，好請托，雄常閉門，不與交通。奏案貪猾二千石，無所回忌。永建初，公車征拜議郎.時順帝新立，大臣懈怠，朝多闕政,雄數(shù)言事，其辭深切。尚書仆射虞詡以雄有忠公節(jié)，上疏薦之曰：“臣見方今公卿以下，類多拱默，以樹恩為賢，盡節(jié)為愚,至相戒曰:‘白璧不可為，容容多后福?！娮h郎左雄，數(shù)上封事，至引陛下身遭難厄,以為警戒，實有王臣蹇蹇之節(jié)，周公謨成王之風(fēng)。宜擢在喉舌之官，必有匡弼之益。”由是拜雄尚書,再遷尚書令.上疏陳事曰:“臣聞柔遠(yuǎn)和邇,莫大寧人，寧人之務(wù)，莫重用賢，用賢之道,必存考黜。臣愚以為守相長吏，惠和有顯效者，可就增秩,勿使移徙,非父母喪不得去官.其不從法禁不式王命錮之終身雖會赦令不得齒列若被劾奏亡不就法者徙家邊郡以懲其后?！钡鄹衅溲?，申下有司，考其真?zhèn)?，詳所施?雄之所言，皆明達(dá)政體,而宦豎擅權(quán)，終不能用。永建四年,雄又奏征海內(nèi)名儒為博士，使公卿子弟為諸生。有志操者，加其俸祿。及汝南謝廉,河南趙建,年始十二，各能通經(jīng)，雄并奏拜童子郎。于是負(fù)書來學(xué)，云集京師。大司農(nóng)劉據(jù)以職事被譴，召詣尚書，傳呼促步，又加以捶撲。雄上言:“九卿位亞三事，班在大臣，行有佩玉之節(jié)，動有癢序之儀.孝明皇帝始有撲罰,皆非古典?！钡蹚亩闹３?雄薦周舉為尚書，舉既稱職，議者咸稱焉。及在司隸，又舉故冀州刺史馮直以為將帥,而直嘗坐臧受罪，舉以此劾奏雄。雄悅曰：“吾嘗事馮直之父而又與直善,今宣光以此奏吾，乃是韓厥之舉也。"由是天下服焉。（節(jié)選自《后漢書?左雄傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.其不從法禁/不式王命/錮之終身/雖會赦/令不得齒列/若被劾奏亡/不就法者/徙家邊郡/以懲其后B.其不從/法禁不式/王命錮之/終身雖會赦/令不得齒列/若被劾奏/亡不就法者/徙家邊郡/以懲其后C。其不從法禁/不式王命/錮之終身/雖會赦令/不得齒列/若被劾奏/亡不就法者/徙家邊郡/以懲其后D。其不從/法禁不式/王命錮之終身/雖會赦令/不得齒列/若被劾奏亡/不就法者/徙家邊郡/以懲其后11.下列對文中的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.孝廉,漢代推舉人才的一種科目,舉品行方正的人做官，漢武帝時令郡國每年推舉“孝”“廉”各一名。B。周公,即周成王姬旦,曾兩次輔佐周武王東伐紂王，因其封邑在周,時爵為上公，故稱之為周公。C。博士，秦漢時指掌管書籍文典、通曉史事的官職，后為專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職.D。庠序,指中國古代的學(xué)校，《孟子·滕文公上》：“夏曰校，殷曰序，周曰庠.”如“謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義”.12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.左雄為人剛正，自律耿直.他任冀州刺史時，不與喜歡私相請托的地方豪門大族交往;奏請朝廷查辦貪污狡猾的兩千石官員時，毫不畏懼。B.左雄敢于進(jìn)言，言辭深切.他幾次上書言事，言辭深刻懇切；許多大臣認(rèn)為左雄有忠誠國事的義節(jié)，后經(jīng)尚書仆射虞詡的推薦，其被朝廷封任尚書。C.左雄注重教育，關(guān)愛后生。他不僅奏請征召海內(nèi)有名的儒生為博士，使公卿的子弟為諸生，同時對年齡雖小，但通曉經(jīng)典的謝廉、趙建,也奏請封他們?yōu)橥永?。D.左雄寬厚仁愛，注重禮節(jié)。劉據(jù)因本職事務(wù)被譴責(zé)，在送往尚書府查辦的路上被粗暴對待,左雄在上書中引用古制指出此舉不妥，皇帝聽從了他的意見。13.把文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣聞柔遠(yuǎn)和邇,莫大寧人，寧人之務(wù)，莫重用賢，用賢之道，必存考黜。（2)吾嘗事馮直之父而又與直善，今宣光以此奏吾，乃是韓厥之舉也?！敬鸢浮?0。C11.B12.B13。（1）我聽說使遠(yuǎn)方安定與使內(nèi)地和睦，沒有比讓百姓安寧更重要的，讓百姓安寧的根本措施,就在于任用賢才，而任用賢才的原則，一定要有考績以定官吏的升降。（2)我曾經(jīng)侍奉過馮直的父親而又與馮宜交情深厚，現(xiàn)在宣光拿這件事彈劾我,這是韓厥當(dāng)年做過的義舉啊?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷！胺ń弊鳌安粡摹钡馁e語，中間不能斷開,排除B、D兩項；“赦令”是一個詞組,中間不能斷開,排除A項。故選C。句子意思:那些不依從國法禁令,不為皇帝所用的人,就終身監(jiān)禁，即使遇到赦令，也不能按資格錄用。如果有被彈劾,逃跑而不服國法的人，應(yīng)將他全家流放到邊境州郡,這樣來懲治效尤者【11題詳解】本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。B項，“周公，即周成王”錯誤，

周公非周成王，而是周成王之叔父，是輔助周成王重臣。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。B項,“許多大臣認(rèn)為左雄有忠誠國事的義節(jié)”錯誤，文中只說了“尚書仆射虞詡以雄有忠公節(jié)"，意思是“尚書仆射虞詡認(rèn)為左雄有忠誠國事的義節(jié)”，選項無中生有。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力.文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主,意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分.平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實.（1)中,“柔遠(yuǎn)"，使遠(yuǎn)方安定；“邇”，使親近，使和睦;“寧”,安寧；“考黜”，考績以定官吏的升降。（2)中,“事”，侍奉；“善”，交情；“奏”，彈劾;“舉",做過的義舉?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換"；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”.參考譯文:左雄字伯豪,南陽涅陽人。漢安帝時，被推舉為孝廉，不久升遷為冀州刺史。卅部有很多豪門大族，專愛拉關(guān)系走門路，左雄經(jīng)常把門關(guān)著，不與他們來往。左雄奏請朝廷查辦貪污狡猾的兩千石官員（郡守），沒有什么回避忌諱的。永建初年,朝廷以公車征召他并任他為議郎。當(dāng)時漢順帝剛登上君位,大臣們懶散懈怠，朝廷政事有好多缺漏與失誤，左雄幾次上書言事，言辭深刻懇切。尚書仆射虞詡認(rèn)為左雄有忠誠國事的義節(jié)，就上書推薦他，說：“我看現(xiàn)在公卿僅下的朝臣，大多數(shù)是拱手不行，緘默自守，以建立私恩為賢能,以為皇帝盡忠冬節(jié)為愚蠢,甚至互相告誡說：‘人可不能做那種無瑕的白璧，馬馬虎虎才會有后福?！乙娮h郎左雄多次密封上書言事,甚至引用皇上身遭困厄的事實,用來警醒人，確實有帝王之臣的忠貞節(jié)操,有周公為成王出謀劃策的風(fēng)范。應(yīng)該提拔他到有權(quán)進(jìn)諫的職位上來，一定會有匡正國事輔佐陛下的成效?！庇谑浅⑷巫笮蹫樯袝?不久又升遷為尚書令。左雄上書言事說：“我聽說使遠(yuǎn)方安定與使內(nèi)地和睦,沒有比讓百姓安寧更重要的，讓百姓安寧的根本措施，就在于任用賢才,而任用賢才的原則,一定要有考績以定官吏的升降。我認(rèn)為太守國相等長吏,仁惠、和順有顯著成效的人,可直接給他們增加俸祿，但不能隨意使他們轉(zhuǎn)任調(diào)動,不是父母大喪,不能無故去職離任.那些不依從國法禁令，不為皇帝所用的人,就終身監(jiān)禁，即使遇到赦令，也不能按資格錄用。如果有被彈劾，逃跑而不服國法的人，應(yīng)將他全家流放到邊境州郡,這樣來懲治效尤者。"漢順帝被左雄的言辭打動了，下令有司考察奏書所言是否屬實，再給以具體施行辦法。左雄說的話,都切中時弊，切實可行，但是宦官執(zhí)掌朝政,最終還是沒有被采用。永建四年，左雄又奏請征召海內(nèi)有名的儒生為博士,使公卿的子弟為諸生.其中有志氣有操行的，增加他們的俸祿。有汝南郡的謝廉、河南郡的趙建，年齡才剛剛十二歲，各自都能通曉經(jīng)書，左雄都奏請封他們?yōu)橥永?因此背起書籍來學(xué)習(xí)的人，云集于京師.大司農(nóng)劉據(jù)因本職事務(wù)被譴責(zé)，下詔送尚書府查辦,傳呼的吏役一路上催趕,又用鞭子抽打。左雄上書說:“九卿的官位僅僅次于三公，在大臣之列,行有佩玉節(jié)度，要走得安詳穩(wěn)重;舉止間有庠序禮教的風(fēng)儀。孝明皇帝開始才有對大臣?xì)虻奶幜P，這都不合于傳統(tǒng)的法制。"皇帝聽從了他的意見并下詔改正做法。當(dāng)初，左雄推薦周舉擔(dān)任尚書，周舉到任后干得很出色，議論的人都稱道這件事。等左雄升任司隸校尉時，又推舉前冀州刺史馮直擔(dān)任將帥，而馮直曾經(jīng)因為貪贓獲罪，周舉就以此上奏彈劾左雄。左雄高興地說：“我曾經(jīng)侍奉過馮直的父親而又與馮直交情深厚，現(xiàn)在宣光拿這件事彈劾我,這是韓厥當(dāng)年做過的義舉啊。"因此,天下人對左雄都很敬服。古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。輞川別業(yè)①王維不到東山②向一年，歸來才及種春田。雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然。優(yōu)婁③比丘經(jīng)論學(xué)，傴僂丈人鄉(xiāng)里賢。披衣倒屣且相見,相歡語笑衡門前?！咀⑨尅竣佥y川別業(yè)：王維在輞川山谷中園林舊址上營建山莊，既富自然之趣，又有詩情畫意,以供其母參禪禮佛及詩人自身隱居。別業(yè)：別墅。②東山：指輞川別業(yè)所在的藍(lán)田山.③優(yōu)婁：釋迦牟尼的弟子.14。下列對這首詩的賞析不正確的一項是A。首聯(lián)寫詩人離開輞川已近一年,歸時正遇春耕農(nóng)忙,細(xì)數(shù)時間點明時節(jié),也流露出歸來的急切與喜悅。B.頷聯(lián)寫出輞川沿途所見,用語秀而不媚，于全詩質(zhì)樸清新中別出生趣，合乎王維詩作“詩中有畫”的特點。C.頸聯(lián)道出鄰里多為善談經(jīng)論的僧人和年邁的鄉(xiāng)賢,也暗合山莊的主要用途及詩人參禪悟理的宗教傾向。D。尾聯(lián)描寫詩人披衣倒屣與鄉(xiāng)鄰相見，開懷暢談的情景，以虛寫的筆法表現(xiàn)了鄉(xiāng)里間淳樸親密的人際關(guān)系。15。宋人胡仔《苕溪漁隱叢話》有“詩以一字為工，自然穎異不凡，如靈丹一粒，點石成金也”的論斷，本詩頷聯(lián)中有兩字亦有“點石成金”的效果，請指出并加以分析?！敬鸢浮?4.D15.“染”與“然”，青草綠得好似可以用作染料，桃花紅得幾乎要燃燒起來;以動寫靜，賦予畫面動態(tài)的美感,以夸張的筆法寫出顏色的艷麗；描繪出一幅絢麗的雨中郊野春景圖?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細(xì)辨析.本題要求選出“對這首詩的賞析不正確的一項”。D項,“詩人披衣倒屣與鄉(xiāng)鄰相見”錯，是“鄉(xiāng)鄰披衣倒屣與詩人相見”。詩句此處用典，披衣:將衣服披在身上而臂不入袖。三國魏曹丕《雜詩》之一：“展轉(zhuǎn)不能寐，披衣起彷徨?！钡瑰铮杭庇诔鲇?把鞋倒穿?！度龂?魏志?王粲傳》：“獻(xiàn)帝西遷，粲徙長安，左中郎將蔡邕見而奇之。時邕才學(xué)顯著,貴重朝廷，常車騎填巷，賓客盈坐.聞粲在門，倒屣迎之?！焙笠蛞孕稳轃崆橛汀９蔬xD.【15題詳解】本題考查鑒賞詩歌的語言中的“煉字"的能力.這類題目答題時既要指出該字的含義、所用手法，還要注意分析其在句中以及全詩中的表達(dá)效果及作用。本題首先指出頷聯(lián)中有“點石成金”的效果的兩個字，再進(jìn)行分析。此詩先寫作者未到輞川將近一年，回來時正好趕上春耕的農(nóng)忙季節(jié)。沿途所見雨中濃綠的草色，足可染物；水上火紅的桃花像是要燃燒起來，十分迷人.春播的季節(jié)，山野之中最惹人注意的就是春草與桃花。春草是怎樣的，桃花是怎樣的，人們大都有親身感受.所以，要處理得使人如身臨其境,是不大容易的。但王維自有見地，他使用了“堪染”來突出一個“綠”字，用“欲然”來突出一個“紅"字。把紅與綠給予高度的強(qiáng)調(diào)--紅得似乎要燃燒起來；綠得好似可以用作染料。于是“染”和“然”將紅綠二色以夸張的筆法寫出顏色的艷麗。從另一個角度，頷聯(lián)將靜態(tài)景物,通過“染”和“然"寫得具有強(qiáng)烈的動感，以動寫靜，使本已很美的綠草、紅花，被形容得更加碧綠，更加紅艷。這種色彩明艷的畫面,反映了詩人“相歡語笑”的喜悅心情,意境優(yōu)美，清新明快,描繪出一幅絢麗的雨中郊野春景圖?！军c睛】解答煉字題“四看”:一看字詞是否傳神.所謂“傳神”就是要分析詞語在詩歌中所表現(xiàn)出來的凝練形象、鮮明生動的特點。特別要注意對動詞、形容詞、副詞的咀嚼。在鑒字賞詞中要學(xué)會結(jié)合語境去揣摩詞語的生動形象、凝練傳神，進(jìn)而體會詞語在全句或整篇中的表達(dá)效果。二看字詞是否表情。所謂“表情”就是要分析詞語傳達(dá)出來的情感意愿.詩歌語言既注重凝練生動、形象傳神，更注重借助動詞、副詞來表情達(dá)意。要善于結(jié)合全詩來揣摩作者所要表達(dá)的情感意愿.三看字詞是否造境。所謂“造境”就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而詞的妙用就能給全詩創(chuàng)造美好的意境。四看字詞是否顯性.所謂“顯性”就是詞語里能凸現(xiàn)人物的性格特征。名句默寫16。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1）《論語?為政》指出，“______”是成為老師的重要條件;韓愈《師說》中指出老師的作用是“_________”。(2）《莊子?逍遙游》中，用芥草和水杯來說明多大的舟就需要相應(yīng)的水來承載，以此引出“__________，_______"的觀點.（3）《白雪歌送武判官歸》中寫沙漠千里冰封，長空濃云罩頂?shù)牡湫瓦吶嗪跋蟮脑娋涫?“_______，________"?！敬鸢浮浚?)。溫故而知新(2)。所以傳道受業(yè)解惑也(3）.風(fēng)之積也不厚（4）.則其負(fù)大翼也無力（5）.瀚海闌干百丈冰（6).愁云慘淡萬里凝【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句默寫的能力.在默寫名句名篇時，要做到“三清"“三不"：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞：受、瀚、闌、凝。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成小題。2016年開始的醫(yī)療人工智能,至今.有關(guān)“AI醫(yī)療”的各方觀點也往往，例如這邊報道稱AI在診療大賽上完勝醫(yī)生團(tuán)隊，前景樂觀；那邊卻有專家認(rèn)為，所謂的AI診療目前還只是，要成為真正意義上的診療還有很長的路要走。地說，“AI醫(yī)療”所描繪的無疑還只是一幅美妙的圖景。根據(jù)當(dāng)前的AI能力，AI醫(yī)療最多只能定位為輔助醫(yī)療。在文字、圖像處理方面，機(jī)器學(xué)習(xí)已經(jīng)展現(xiàn)出特有的優(yōu)勢，（)。在這些特定方面的AI輔助，有望解放醫(yī)療負(fù)荷，提高醫(yī)療效率.不過,在現(xiàn)階段也只是如此.17.依次填入文中橫線處的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿。方興未艾各執(zhí)一詞捕風(fēng)捉影平心靜氣B.甚囂塵上大相徑庭鏡花水月平心靜氣C.甚囂塵上各執(zhí)一詞捕風(fēng)捉影實事求是D。方興未艾大相徑庭鏡花水月實事求是18。下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.相比人類大腦學(xué)習(xí)醫(yī)療影像所花費的時間，機(jī)器算力要少很多B.只就學(xué)習(xí)醫(yī)療影像所花費的時間來說，機(jī)器算力遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于人類大腦C。僅從學(xué)習(xí)醫(yī)療影像所花費的時間來說,人類大腦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過機(jī)器算力的D.與機(jī)器算力學(xué)習(xí)醫(yī)療影像所需要的時間比，人類大腦要多得多19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.在這些特定方面,AI輔助醫(yī)療有望解放醫(yī)療負(fù)荷，提高醫(yī)療效率。B.在這些特定方面的AI輔助醫(yī)療，有望解放醫(yī)療負(fù)荷，提高醫(yī)療效率。C.在這些特定方面，AI輔助醫(yī)療有望去除醫(yī)療負(fù)荷，提高醫(yī)療效率。D。在這些特定方面的AI輔助,有望去除醫(yī)療負(fù)荷，提高醫(yī)療效率?！敬鸢浮?7。D18。B19.C【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力.解答此類試題時，關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項。第一組詞語，方興未艾：事物正在興起、發(fā)展，一時不會終止。用于此處正確。甚囂塵上：現(xiàn)多形容某種言論十分囂張（含貶義）。用于此處，褒貶失當(dāng).第二組詞語，大相徑庭：表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大。各執(zhí)一詞:各人堅持各人的說法，不肯相讓。此處用來形容“各方觀點”，應(yīng)用“大相徑庭”。第三組詞語，鏡花水月:比喻虛幻的景象。捕風(fēng)捉影:想抓住風(fēng)和影子，比喻說話或做事用似是而非的跡象做根據(jù),多含貶義。此處用來形容AI診療目前的狀況,應(yīng)用“鏡花水月”.第四組詞語，實事求是:從實際出發(fā)，不夸大，不縮小，正確地對待和處理問題。平心靜氣：心情平和，態(tài)度冷靜。根據(jù)后文內(nèi)容，此處強(qiáng)調(diào)的是從實際出發(fā)，沒有夸大事實,所以應(yīng)該選擇“實事求是”。故選D?！?8題詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力,答題時注意前后文的照應(yīng),以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁棥保x項都有一定干擾性,難度適中。選項中的“學(xué)習(xí)醫(yī)療影像所花費的時間”，只是“在文字、圖像處理方面，機(jī)器學(xué)習(xí)已經(jīng)展現(xiàn)出特有的優(yōu)勢"中的一個方面（即學(xué)習(xí)時間方面的優(yōu)勢)，B項的“只就……說”句式和C項的“……說"句式才能將括號中的內(nèi)容與其前面內(nèi)容之間的關(guān)系表達(dá)出來，據(jù)此可排除A、D兩項.此段文字表達(dá)的對象為AI輔助醫(yī)療，所以主語用“機(jī)器算力"比用“人類大腦”更合適，據(jù)此排除C項。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。解答此類試題時，先要熟悉常見的病句類型及其特點,要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意?！霸谶@些特定方面”作為狀語,修飾限定的是謂語部分“有望去除醫(yī)療負(fù)荷,提高醫(yī)療效率”,而不是主語“AI輔助”或“AI輔助醫(yī)療”，據(jù)此排除B、D兩項。A項中，動詞“解放”與賓語中心詞“負(fù)荷”不能搭配。故選C【點睛】語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找,認(rèn)真分析，查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改,針對病因，對癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進(jìn)行校對閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確.20。在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密.每處不超過20個字.儒家思想的代表人物是孔子和孟子，所以儒家的思想就簡稱為“孔孟之道”。道家思想的代表人物就是老子和莊子，_______。孔孟之道和老莊哲學(xué)，儒家和道家，這是我們文化的核心。儒家的思想一再要人們?yōu)樯鐣鲐暙I(xiàn),而莊子則一再維護(hù)個體的自由._____，而莊子為人類的“自由”找到了認(rèn)識論上的鐵證。把孟子思想用今天簡單的話來表述，那就是我們要做一個道德的人，因為人性是善的;而把莊子關(guān)于自由的思想表述一下,那就是,我們是一個自由的人,因為我們的人性是自足的。因為人性是善的,所以要做一個道德的人；因為人性是自足的，所以要做一個自由的人。_______。這人類生存的兩大基石,被戰(zhàn)國時期，生活在同一時代的兩位杰出的思想家孟子和莊子論證得如此的完美?！敬鸢浮浚?）.就簡稱為“老莊哲學(xué)”(2).孟子為道德找到了人性論的基礎(chǔ)(3)。道德和自由是人類生存的兩大基石【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。本題屬于補(bǔ)寫上下句題。這是一道補(bǔ)寫題，屬于語言表達(dá)能力里的連貫考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可.橫線①緊接“道家思想的代表人物就是老子和莊子”，又根據(jù)前后“儒家的思想就簡稱為‘孔孟之道'”“孔孟之道和老莊哲學(xué)”,而“老莊哲學(xué)”之前沒有提到，可以得知橫線①填上“就簡稱為‘老莊哲學(xué)’"。“莊子為人類的‘自由’找到了認(rèn)識論上的鐵證”照應(yīng)“把莊子關(guān)于自由的思想表述一下，那就是，我們是一個自由的人，因為我們的人性是自足的"，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)句子是前后照應(yīng)結(jié)構(gòu)相近的,所以由“把孟子思想用今天簡單的話來表述，那就是我們要做一個道德的人，因為人性是善的"推出橫線②的內(nèi)容為“孟子為道德找到了人性論的基礎(chǔ)”?！斑@人類生存的兩大基石”的“這”指代其前面的內(nèi)容,可知橫線③要填“人類生存的兩大基石”的內(nèi)容，又由橫線前“做一個道德的人”“要做一個自由的人"可知“道德和自由是人類生存的兩大基石”，得出橫線③的答案.【點睛】具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系:或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接"這兩層意思綜合起來，我們會發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出,而且答案幾乎是唯一的。21.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。面對突如其來的新冠疫情，有人選擇向死而生，而有人選擇倉皇出逃;有人匯集點滴之力，共克時艱，而有人趁此天價口罩發(fā)“國難財”；有美國“中國病毒”“武漢病毒”的不堪言論，更有日本“山川異域,風(fēng)月同天”的傾情相送……疫情猶如一面鏡子,照出人心善惡、人情冷暖。如果先秦諸子穿越塵封千年的隧道,來到了2020年，在疫情之下,他們超人的智慧、深邃的思想會怎么體現(xiàn)出來?要求：只能選擇一個先賢，要用到學(xué)過的先秦諸子選文的原句1到2處，字?jǐn)?shù)不少于80字。【答案】面對突如其來的新冠疫情，我們經(jīng)歷了恐懼、病痛和離別的撕扯，我們比任何人都深知病毒帶來的痛苦與考驗。“己所不欲，勿施于人”，歷經(jīng)磨難的中國人民更應(yīng)該懂得以寬仁之心待人，而不是以一種狹隘的優(yōu)越感去嘲諷他人。不管是嘲諷別國疫情蔓延、猛夸自己國家棒,還是“病生在別人身上不用擔(dān)心”的事不關(guān)己，其實都是對災(zāi)難和逝者的褻瀆.【解析】【詳解】本題主要考查語言表達(dá)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求,如本題“只能選擇一個先賢，要用到學(xué)過的先秦諸子選文的原句1到2處，字?jǐn)?shù)不少于80字”，作答時，第一要選擇一個先賢，可以選擇孔子，也可以選擇孟子，還可以選擇莊子等等；第二要用到學(xué)過的先秦諸子選文的原句1到2處,注意是學(xué)過的先秦諸子選文的原句,要源自課本選文。題干還給了一則材料，也要據(jù)材料分析其隱含的要求。由“如果先秦諸子穿越塵封千年的隧道，來到了2020年，在疫情之下，他們超人的智慧、深邃的思想會怎么體現(xiàn)出來”可知寫作內(nèi)容要在疫情下這個情境,結(jié)合學(xué)過的先秦諸子選文的原句進(jìn)行寫作.由“有人選擇向死而生,而有人選擇倉皇出逃"聯(lián)想到孟子的“我善養(yǎng)吾浩然之氣”；由“有人匯集點滴之力，共克時艱，而有人趁此天價口罩發(fā)‘國難財’”可以聯(lián)想到孔子的“不義而富且貴，與我如浮云"等。在組織答案時，注意用先賢的思想語句來評價疫情中的現(xiàn)象，體現(xiàn)其中的智慧。四、寫作22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。在這個特殊時期,全國人民正在進(jìn)行一場特別的考試：疫情防控.而作為高中生的你，又迎來了另一場特別的考試。是的，今天的這場考試有些很特別的地方:居家、線上、沒有老師監(jiān)考……因為特別，你會有特別的應(yīng)對,嶄新的思考,深刻的啟發(fā).今后的人生中，也許還會有許多特別的考試，而你，就是那個答卷人。請以“20年后的你”的身份，給參加這次考試的你寫一封信.要求:結(jié)合材料,自選角度，確定立意,自擬標(biāo)題;切合身份,貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字.【答案】【例文】愿你披荊斬棘，步入星辰大海親愛的自己：你好！我是二十年后的你?，F(xiàn)在的你是否還在迷茫該如何前進(jìn)?2020年，在這個特殊時期里，全國人民都在進(jìn)行一場特別的考試：疫情防控。每個人都想盡自己能力，咬牙堅持著走出最完美的答卷.而作為高三的你也即將面臨著一場特別的考試，一場沒有老師監(jiān)督的考試,所以，你該如何應(yīng)對這場特殊的考試呢？特別的考試，以一個篤定的信念，享受付出的回饋。是否想擁有孟郊“昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯"心滿意足的幸福感呢？是否希望自己在逐夢的路上,依靠自己的努力去完成那最美答卷呢？過去的時間,我看到了你在認(rèn)真做筆記的樣子,看到了你在用心聽課的樣子，看到了你在青春里灑下的每一滴汗水,這讓我充滿滿滿的自豪感！你要相信,你真正付出了，不枉老師的殷殷期待,也可坦然直面父母的焦灼。所以不怕萬人阻擋，只怕自己的投降。特別的考試,以一個真實的答案，接受自律的考驗。古時，“無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲”,考場已經(jīng)是行軍的疆場了。一場無人監(jiān)考的考試，不因一時的虛名而丟失誠信。一場特殊的考試也是考驗我們的時候，只有平時做到扎扎實實,才能看到你想擁有的星辰.青春，離不了考試，而我們也在考驗著自己.線上考試作弊確實易如反掌，而你是否會想到這樣真的是自己水平，就算拿到滿分你就把知識收入囊中了嗎？或許更多的是懊悔與自責(zé)吧！先不論分?jǐn)?shù)高低，考試成敗,先過好做人誠實