優(yōu)秀說課-有機(jī)化學(xué)-課件

有機(jī)化學(xué)1ppt課件說課提綱教學(xué)資源教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施課程特色教學(xué)效果有機(jī)化學(xué)提綱說課課程性質(zhì)課程的作用與地位課程的教學(xué)目標(biāo)教材情況教學(xué)條件師資隊(duì)伍課程設(shè)置理念與思路教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)與選取教學(xué)模塊分配教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)解決辦法

教學(xué)基本組織模式教學(xué)方法與手段學(xué)法指導(dǎo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核方式教學(xué)評價(jià)課程考核課程性質(zhì)2ppt課件一、課程定位------課程性質(zhì)授課對象性質(zhì)前續(xù)課程后續(xù)課程醫(yī)學(xué)系高職藥學(xué)專業(yè)一年級學(xué)生《有機(jī)化學(xué)》是藥學(xué)專業(yè)的一門

重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)這門課程前學(xué)生應(yīng)具備一定高中化學(xué)及《無機(jī)化學(xué)》等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)習(xí)生物化學(xué)、分析化學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)等后續(xù)課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)3ppt課件重要地位作用1作用2作用3為學(xué)習(xí)生物化學(xué)、分析化學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)等后續(xù)課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)依據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有機(jī)化學(xué)在醫(yī)藥學(xué)中起著十分重要的作用。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，《有機(jī)化學(xué)》在一年級第一學(xué)期開設(shè)。進(jìn)而為畢業(yè)后獲得藥學(xué)類專業(yè)技術(shù)職業(yè)崗位，從事藥物及制劑檢驗(yàn)與分析、制藥、藥品營銷、醫(yī)藥管理等方面的工作，培養(yǎng)制藥類專業(yè)技能型人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)所獲取的有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本實(shí)踐技能及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探求知識(shí)思維能力和思維習(xí)慣以及善于分析歸納，總結(jié)，遷移及勇于求是的能以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、合作意識(shí)等職業(yè)養(yǎng)的養(yǎng)成一、課程定位---地位及作用4ppt課件①培養(yǎng)學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生對有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的分析、有機(jī)合成的應(yīng)用能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、記錄及處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力及實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)及常用儀器的規(guī)范使用能力以及對基本實(shí)驗(yàn)技能的應(yīng)用能力。能力目標(biāo)一、課程定位-------教學(xué)目標(biāo)①注重教書與育人相結(jié)合，通過品德教育的滲透，使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，端正生活態(tài)度。（立德樹人）②注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。①掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)能力的。②通過教學(xué)的互動(dòng)性，把學(xué)生作為主體，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的思維能力和思維習(xí)慣以及善于分析、歸納，總結(jié)，遷移及勇于求是的能力。（如何思考和研判）素質(zhì)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)5ppt課件二、教學(xué)資源---教材說明

教材說明

本課程選用了由高職高?；瘜W(xué)教材編寫組編寫、高等教育出版社出版的教育部高職高專規(guī)劃教材（第二版），教材屬于教育部高職高專規(guī)劃教材，著力體現(xiàn)當(dāng)前高職高專學(xué)校教學(xué)改革的成果,突出高職高專特點(diǎn)。此教材注意學(xué)生的啟發(fā)性和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，由淺及深，難點(diǎn)分散，易于養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并注意結(jié)合實(shí)際，注重應(yīng)用。反映高職?？茖W(xué)校有機(jī)化學(xué)的特色。6ppt課件二、教學(xué)資源---教學(xué)條件教學(xué)環(huán)境

白鹿制藥廠、銅川市疾病預(yù)防中心、豐禾制藥廠等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。（教學(xué)模具、實(shí)驗(yàn)音像資料）

專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施方案、說課PPT電子教案、部分章節(jié)PPT課件、圖書參考資料。同時(shí)，加大對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源的利用，（查看一些精品課程網(wǎng)站）汲取精華，為我所用?；疽?教室配備了多媒體設(shè)備，教學(xué)過程以互動(dòng)探究式教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，在講解的基礎(chǔ)上恰到好處的引入多媒體為教學(xué)服務(wù)，。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)..師資材料教研室及醫(yī)學(xué)系的部分教師，具有講師級或副教授職稱7ppt課件三、教學(xué)設(shè)計(jì)---課程設(shè)計(jì)理念與思路

本門課程的設(shè)計(jì)，依據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)崗位群對人才培養(yǎng)能力要求，結(jié)合職業(yè)教育文件精神，本著以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，明確了《有機(jī)化學(xué)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)方法，即著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能從而為后續(xù)專業(yè)核心課程中職業(yè)應(yīng)用能力及社會(huì)適應(yīng)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)，課程教學(xué)中注重教書與育人相結(jié)合，通過正面（名人名事等）、負(fù)面（醫(yī)療事故等）的案例分析，樹立學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。8ppt課件三、教學(xué)設(shè)計(jì)------教學(xué)內(nèi)容選取及依據(jù)

由于課時(shí)有限，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)及本課程的專業(yè)基礎(chǔ)課地位，對教學(xué)內(nèi)容作了必要的調(diào)整與刪減刪除了一些理論性較強(qiáng)的章節(jié)，加強(qiáng)和突構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的主線。補(bǔ)充了一些常用的醫(yī)藥學(xué)生活常識(shí)等，保持了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。在教學(xué)中體現(xiàn)了“適度、夠用”為準(zhǔn)的原則。教學(xué)內(nèi)容的選取及依據(jù)9ppt課件三、教學(xué)設(shè)計(jì)---知識(shí)模塊及對應(yīng)學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容(96學(xué)時(shí))理論教學(xué)模塊（76學(xué)時(shí)）實(shí)踐教學(xué)模塊（20學(xué)時(shí)）有機(jī)化合物概述(2學(xué)時(shí))烴及鹵代烴（22學(xué)時(shí)）實(shí)驗(yàn)室基本操作（10學(xué)時(shí)）含氧有機(jī)化合物（36學(xué)時(shí)）見習(xí)實(shí)習(xí)（10學(xué)時(shí)）含氮有機(jī)化合物（6學(xué)時(shí)）天然有機(jī)化合物（10學(xué)時(shí)）知識(shí)模塊及對應(yīng)的學(xué)時(shí)10ppt課件三、教學(xué)設(shè)計(jì)----實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出“四個(gè)基本”教學(xué)要求把握“一個(gè)掌握、兩個(gè)熟悉、五個(gè)學(xué)會(huì)”一個(gè)掌握五個(gè)學(xué)會(huì)熟悉簡單化合物的提取分離、制備熟悉分析鑒定基本方法和基本過程學(xué)會(huì)觀察分析總結(jié)學(xué)會(huì)合理安排實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)與人合作學(xué)會(huì)多元思維學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真實(shí)事求是兩個(gè)熟悉掌握有機(jī)實(shí)驗(yàn)常用的基本操作技術(shù)基本原理基本步驟基本方法基本操作四個(gè)基本11ppt課件11、各類有機(jī)化合物的命名及對其官能團(tuán)特點(diǎn)的分析認(rèn)識(shí)。2、各類有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)二者之間的關(guān)系；3、各類有機(jī)化合物的典型反應(yīng)及有機(jī)合成4、基本的有機(jī)實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)際動(dòng)手能力。2有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，是有機(jī)化學(xué)的精髓所在，也是學(xué)生今后能否靈活運(yùn)用有機(jī)化學(xué)的知識(shí)和方法去分析解決問題的關(guān)鍵。31、有機(jī)化合物的立體結(jié)構(gòu)，2、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理和有機(jī)化學(xué)理論。3、有機(jī)化學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。4、有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多且較為零散，學(xué)生感覺有機(jī)反應(yīng)太多，比較難記。三、教學(xué)設(shè)計(jì)---教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)12ppt課件三、教學(xué)設(shè)計(jì)---解決重難點(diǎn)的方法所謂重點(diǎn)是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的連接點(diǎn)，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程的主要線索。所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問題不容易解決的地方?！?/p>

解決辦法：

1、研究學(xué)生，了解學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可發(fā)揮潛力的教學(xué)環(huán)境。我認(rèn)為教與學(xué)是二者是統(tǒng)一的，相輔相成。合理的教法引導(dǎo)

教師

學(xué)生解理讀閱的材教對2、教師在吃透教材的同時(shí)理順知識(shí)體系，讓學(xué)生建立由點(diǎn)及面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。對官能團(tuán)之間的切換一定要爛熟于心。如有機(jī)合成的流程中各個(gè)步驟的反應(yīng)類型：舉個(gè)例子如鹵化氫發(fā)生取代反應(yīng)變成醇..醇變碳碳雙鍵..碳碳雙鍵的加成..醇醛酸的逐步氧化.醇和酸的酯化.

學(xué)好學(xué)精13ppt課件靈活掌握運(yùn)用各種教學(xué)方法

加強(qiáng)習(xí)題課和討論課，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和開創(chuàng)性思維加強(qiáng)學(xué)生交流、勾通及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容

學(xué)會(huì)舉一反三，由典型物質(zhì)的性質(zhì)推及一類物質(zhì)

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出主線，將內(nèi)容龐雜的知識(shí)點(diǎn)化零為整解決方法？？?三、教學(xué)設(shè)計(jì)-----解決重難點(diǎn)的方法編輯一些口訣或順口溜也是很有效的教學(xué)方法教學(xué)過程要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)層次，給學(xué)生留出思考、探究、討論、醒悟的時(shí)間。培養(yǎng)其探求知識(shí)的思維能力和思維習(xí)慣14ppt課件四、教學(xué)實(shí)施---教學(xué)組織及基本教學(xué)模式

概述：

結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映其結(jié)構(gòu)。因此在教學(xué)中要緊扣官能團(tuán)結(jié)構(gòu)及特征，引出各類化合物反應(yīng)，善于由結(jié)構(gòu)推導(dǎo)其性質(zhì)，將性質(zhì)與結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系起來。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí)，緊緊抓住：一類物質(zhì)的命名──結(jié)構(gòu)──性質(zhì)──用途──制法──合成應(yīng)用這條線索，較好地掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)。

15ppt課件復(fù)習(xí)知識(shí)課堂討論課前預(yù)習(xí)

根據(jù)實(shí)際內(nèi)容，可適當(dāng)調(diào)整教師主導(dǎo)四、教學(xué)實(shí)施---教學(xué)組織及基本教學(xué)模式引入新知識(shí)師生互動(dòng)教學(xué)小結(jié)作業(yè)布置作業(yè)批改課前課堂中課后作業(yè)信息反饋學(xué)生主體16ppt課件互動(dòng)探究式教學(xué)模式(以)理論為支點(diǎn)（碳正離子的相對穩(wěn)定性）(進(jìn)行)案例導(dǎo)入（馬氏規(guī)則）(結(jié)合)問題中介（加成反應(yīng)的定位問題）(進(jìn)行)探究思想（結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)探索分析）構(gòu)建掌握某一方面的知識(shí)體系（C=C雙鍵親電加成反應(yīng)機(jī)理）17ppt課件四、教學(xué)實(shí)施---方法手段精心備課，精簡整合課堂內(nèi)容課堂提問，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程中的考查。注意教學(xué)的循序漸進(jìn)既教書，又育人注重學(xué)生課后作業(yè)的效果精心設(shè)計(jì)緒論課教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣采用問題教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)最合適的問題情境教

學(xué)

方

法

手

段

做到即教書，又育人18ppt課件四、教學(xué)實(shí)施---學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)事物之間的對立統(tǒng)一性，我認(rèn)為教與學(xué)是二者是統(tǒng)一的，相輔相成，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可發(fā)揮潛力的教學(xué)環(huán)境，有教師合理的教法引導(dǎo)，學(xué)生才能學(xué)好學(xué)精。把學(xué)生需求作為激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師通過價(jià)值實(shí)現(xiàn)、興趣提升、信息交流三個(gè)不同視角，引導(dǎo)學(xué)生將自身需求由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望或意向，以形成學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因人類接受事物的差異性，及特點(diǎn)依據(jù)個(gè)體差異，開展分層次教學(xué)。開展同伴教育關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心他們的成長與煩惱。19ppt課件注重時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成應(yīng)該如何思考，如何研判注重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的思維能力和思維習(xí)慣以及善于分析、歸納，總結(jié)，遷移的能力

結(jié)合藥學(xué)專業(yè)實(shí)際適當(dāng)?shù)?、?/p>

如其分地向?qū)W生介紹與食品、

藥物分析等相關(guān)的有機(jī)化合物

或科研成果因人施教對學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與同伴教育，帶動(dòng)整個(gè)班級的濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣注重互動(dòng)環(huán)節(jié)（分組、項(xiàng)目老師點(diǎn)評）；學(xué)習(xí)氣氛活躍關(guān)注學(xué)生的情感，營造輕松、和諧、民主的教學(xué)氛圍五、課程特色---

課程教學(xué)特色20ppt課件六、教學(xué)效果---教學(xué)評價(jià)教師對學(xué)生整體評價(jià)社會(huì)評價(jià)學(xué)生對教師的評價(jià)學(xué)生比較認(rèn)可教師的教學(xué)。社會(huì)反饋較好，畢業(yè)生思想道德素質(zhì)較高，愛崗敬業(yè)、