英語中考總復(fù)習(xí)1-名詞教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝英語中考總復(fù)習(xí)1名詞英語中考總復(fù)習(xí)1名詞時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝英語中考總復(fù)習(xí)1名詞Topic1PersonalBackground個(gè)人情況核心語法突破:名詞(2010.A]+E,28)Idon,tthinklookingafterchildrenistdworkAwomanBwomanCwomenD.women's點(diǎn)撥本題考查名詞復(fù)數(shù)不規(guī)則變化和名詞復(fù)數(shù)的所有格。句意:我認(rèn)為照顧孩子不僅僅是女士們的工作。女士們:women,女士們的:women's,不以-s結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的所有格,直接在其后面加一s。農(nóng)村中學(xué)語文中的文言文教學(xué)相對于城市中學(xué)來說,難度更大。原因如下:一是農(nóng)村中學(xué)的圖書館建設(shè)相對落后,資料收集不足,對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來一定影響。二是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語文能力不強(qiáng),大部分學(xué)生的文言文閱讀量太少,有相當(dāng)一部分學(xué)生背不了幾首唐詩宋詞,對學(xué)過的文言文的理解也不深入,文言文的閱讀功底不夠,方法和技巧欠缺。三是重視程度不夠,不論是老師還是學(xué)生對文言文的教與學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí),學(xué)生家長對子女學(xué)習(xí)文言文也不重視。四是文言文的相關(guān)教學(xué)研究開展得不夠。五是農(nóng)村的語言環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文缺少促進(jìn)作用,人們在語言交流中多使用淺顯易懂的口語或地方語,缺乏深度和廣度,很少使用成語或使用典故。要改變農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中文言文教學(xué)難的問題,不論教師還是學(xué)生,首先要從思想意識(shí)上引起重視。有些人認(rèn)為文言文離現(xiàn)代生活較遠(yuǎn),沒有多大用處,這種想法是錯(cuò)誤的。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)文言文對提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)具有重要的作用。第一,學(xué)習(xí)文言文能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想情感。通過學(xué)習(xí)文言文,不僅讓學(xué)生了解到我們漢語的發(fā)展演變,而且能讓他們深入理解我們民族的偉大智慧,從中認(rèn)識(shí)到中華文明的博大精深,增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,使他們更加熱愛祖國的語言文字,進(jìn)而深入學(xué)習(xí)自己的語言。第二,學(xué)習(xí)文言文在加深對漢語的理解上有重要作用。如果學(xué)生不學(xué)習(xí)文言文或?qū)W得太少,他們對我們語言的發(fā)展缺乏了解認(rèn)識(shí),對現(xiàn)代漢語和古代漢語的異同就不能正確理解,對現(xiàn)代漢語中仍在使用的一些傳統(tǒng)語言或詞匯就不能較好地把握。比如現(xiàn)代漢語中的成語、典故、俗語等,對其本義、比喻義、引伸義的理解。這樣學(xué)生的語文能力就難以達(dá)到一定的深度或廣度。第三,學(xué)習(xí)文言文對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有重要影響。如果學(xué)生的文言文功底不夠,對漢語的理解就達(dá)不到較高的水平,那么當(dāng)他們需要進(jìn)一步查閱資料或?qū)W習(xí)時(shí),其能力就不夠,特別是對古典文獻(xiàn)資料的查閱或?qū)W習(xí),這就影響了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。第四,學(xué)習(xí)文言文對提高學(xué)生的寫作水平也有影響。我們老是說學(xué)生的作文干癟,沒有深度,不會(huì)用典故,不會(huì)用成語等等。試想,典故和成語大多出自于文言文,學(xué)生不知其出處,不明白其意思,怎么用?有些典故或成語雖是聽說過,但對其意義不甚了解,怎么敢用?第五,學(xué)習(xí)文言文對提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)也有影響。文言文中,有許多富有哲理的語言,也記錄了大量的古代名人軼事,這些語言、人物、事跡對啟迪學(xué)生思維,陶冶學(xué)生情操,對提高他們的精神境界,培養(yǎng)他們的人生觀、價(jià)值觀有不可忽視的作用。要解決農(nóng)村文言文的教學(xué)難題,還得改變教學(xué)方法。傳統(tǒng)文言文教學(xué)的主要任務(wù):詞語方面,師生共同解決重點(diǎn)詞語,弄清詞語的古今異義,詞的活用,重要的實(shí)詞虛詞的意義等;句子方面,能正確翻譯重要的和較難的句子,一些特殊的句式等;段落上能翻譯,理解大意,重要段落能背誦;整篇文章,能了解主要內(nèi)容和作者的情感等。這種教法,基本符合新課標(biāo)的要求,但在文言文知識(shí)拓展、文言文閱讀方法技巧、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣等方面做得不夠,所以,我們得有所改變。教學(xué)中,我們要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的基本功、技巧、方法。由于學(xué)生文言文基本功差,學(xué)習(xí)上有難度,但教學(xué)中仍然是有規(guī)律可循的,我們要多總結(jié),多引導(dǎo)學(xué)生。比如,常見文言虛詞的常見用法和特殊用法,詞的活用,幾種特殊的文言句式,翻譯句子應(yīng)注意的問題等,我們都要?dú)w納總結(jié)出來,讓學(xué)生在閱讀中去體會(huì)。讓學(xué)生了解古代漢語和現(xiàn)代漢語的異同。重視文言文的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文感到困難,其朗讀技巧不好也是一個(gè)重要原因。部分學(xué)生讀文言文找不到感覺,把握不好節(jié)奏、停頓、重音等要素,有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的停頓,這肯定影響對文章意思的理解。所以老師要多訓(xùn)練、多指導(dǎo),讓他們多讀多背,從而找到讀文言文的感覺。要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣。教學(xué)中要學(xué)生為主體,不要自己講得太多,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上多引導(dǎo)、啟發(fā),培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),認(rèn)真設(shè)計(jì)師生活動(dòng),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)文言文的快樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣,可以分組開展一些文言文基本知識(shí)的識(shí)記、閱讀等的比賽活動(dòng),活動(dòng)中教師要精心組織,適時(shí)點(diǎn)評。重視文言文知識(shí)的積累。要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,只讀課本上的文言文顯然是不夠的,我們還應(yīng)向?qū)W生推薦些學(xué)生能讀懂的課外文言文閱讀文章,讓他們做好讀書筆記,寫出心得體會(huì)。同時(shí)也要讓學(xué)生多背些詩、詞、精典的文章。這對提高他們的閱讀能力、積累知識(shí)是大有好處的。另外,要解決文言文教學(xué)難題,還要多開展相關(guān)教學(xué)研究活動(dòng),取長補(bǔ)短,虛心請教,多向名家學(xué)習(xí)?？傊?文言文教學(xué)對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是必不可少的,對于學(xué)生成長來說具有重要的意義。因此搞好文言文教學(xué)工作,特別是農(nóng)村中學(xué)的文言文教學(xué),對我們農(nóng)村中學(xué)教師來說是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。一、引言所謂創(chuàng)新思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域，開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)。它往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念、提出新方案和決策、創(chuàng)建新理論。我們最常見的創(chuàng)新思維能力則包括發(fā)散思維能力、求異思維能力、逆向思維能力與創(chuàng)意思維能力四類，在我國高中的英語教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維則成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生英語水平的“新式武器”。二、創(chuàng)新思維作為高中英語教學(xué)“新式武器”所起到的巨大作用我們都知道學(xué)習(xí)英語單憑簡單的知識(shí)積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想更好地掌握它則需要學(xué)生將所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行充分的消化吸收，將它們完全融入自己的知識(shí)體系，并可以靈活地運(yùn)用。這就需要我們在高中英語教學(xué)中將創(chuàng)新思維這一“新式武器”好好運(yùn)用起來，用創(chuàng)新思維這一教學(xué)理念來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生在聽課過程中的反思意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，自覺地進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。三、如何在高中英語教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新教育這一“新式武器”1.第一武器——發(fā)散思維發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的一種類型，它是指從事物的某一中心或定點(diǎn)出發(fā)，多路擴(kuò)展，四面散射，展開聯(lián)想，提出多種設(shè)想和方案。多樣性、開放性和創(chuàng)造性是其主要特點(diǎn)。多向、側(cè)向、反向是其思維活動(dòng)的主要形式。因此，教師若在教學(xué)過程中運(yùn)用發(fā)散性思維來制作一些多媒體課件，設(shè)計(jì)一些可以舉一反三的問題等等，便更有利于學(xué)生發(fā)散性地思考問題更好地學(xué)習(xí)。例如，在教師進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)可以采取發(fā)散性思維的教學(xué)方式讓學(xué)生不止局限于一個(gè)詞匯，由此來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓他們更好地記憶。比如，在學(xué)習(xí)“Wild”這一單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思考和這個(gè)單詞詞義相似的單詞，這時(shí)學(xué)生則會(huì)較容易地舉出Fierce和Savage等有相近意思的單詞，然后教師就可以進(jìn)一步地比較這些單詞的具體區(qū)別，在此之后也可以鼓勵(lì)學(xué)生再尋找與wild這些單詞詞義相反的單詞進(jìn)行講解，這樣一來就可以加大學(xué)生的詞匯量，加深學(xué)生對這些單詞的理解記憶。發(fā)散性思維在英語教學(xué)中的運(yùn)用可以幫助學(xué)生打破一些在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在的一些消極思維定勢，讓學(xué)生更加獨(dú)立主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。2.第二武器——逆向思維人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實(shí)，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會(huì)使問題簡單化。這種思考方式就是逆向思維?，F(xiàn)在很多教師在高中英語教學(xué)中其實(shí)都會(huì)或多或少地運(yùn)用逆向思維，例如，很多教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)不會(huì)再和以前一樣采取先教本單元單詞再教單元課文的方法，而是先進(jìn)行單元課文的學(xué)習(xí)，在此同時(shí)貫穿本單元重點(diǎn)單詞與語法等方面的教學(xué)。這樣則更有利于學(xué)生對重點(diǎn)單詞語法的記憶，同時(shí)也可以減少對一些非重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。3.第三武器——求異思維求異思維是在思維中打破固有的思維定式、思維習(xí)慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破經(jīng)驗(yàn)思維束縛的思維方法。求異思維在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用非常適合于針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理差異來開展教學(xué)工作，例如在課堂上要求學(xué)生用多種方法解答同一問題，用多種方式表達(dá)同一內(nèi)容，在課后的練習(xí)上也鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用求異思維來自主學(xué)習(xí)。對于高中生而言，他們正處于一個(gè)有著極其旺盛的求知欲和好奇心的成長階段。而在高中英語教學(xué)中運(yùn)用求異思維則可以抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，更好地提高自己。4.第四武器——?jiǎng)?chuàng)意思維所謂創(chuàng)意思維就是用全新的思維角度和方法來分析、認(rèn)定和處理要解決的問題，它的運(yùn)行模式就是打破舊有格式，舊有規(guī)則，全面探究問題實(shí)質(zhì)后產(chǎn)生新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意。在高中英語教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)意思維，可以多借助現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)等教輔手段。教師可以多設(shè)計(jì)一些多媒體課件，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加直接的感官認(rèn)識(shí)，這就要求教師所設(shè)計(jì)的這些多媒體課件形象生動(dòng)，易被學(xué)生接受理解。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于日常禮儀的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一些國外影視劇相關(guān)情節(jié)的剪輯視頻，在上課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行觀看，觀看后可以就視頻中所出現(xiàn)的日常禮儀進(jìn)行提問，讓學(xué)生自己組織語言來表述，同時(shí)，也可以組織學(xué)生對視頻中的一些情節(jié)進(jìn)行模仿表演，將自己觀看到的內(nèi)容以英文話劇的形式表演出來，在加深學(xué)生印象的同時(shí)也達(dá)到了練習(xí)學(xué)生英語口語的目的。四、結(jié)語由此可知，在當(dāng)今高中英語教學(xué)中創(chuàng)新思維已成為教師更好地開展教學(xué)工作的“新式武器”。教師在教學(xué)工作中多方面、多角度地設(shè)計(jì)各種問題，來發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維、求異思維、創(chuàng)意思維，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，建立良好的師生關(guān)系加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。這樣就可以使學(xué)生增加對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，自覺地根據(jù)所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、探索。教師則需要在學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)新，探索時(shí)及時(shí)地給予啟發(fā)與指導(dǎo)，為增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)與運(yùn)用外語的能力而做出努力。Topic1PersonalBackground個(gè)人情況核心語法突破:名詞(2010.A]+E,28)Idon,tthinklookingafterchildrenistdworkAwomanBwomanCwomenD.women's點(diǎn)撥本題考查名詞復(fù)數(shù)不規(guī)則變化和名詞復(fù)數(shù)的所有格。句意:我認(rèn)為照顧孩子不僅僅是女士們的工作。女士們:women,女士們的:women's,不以-s結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的所有格,直接在其后面加一s。2.(2011AJAt,30)Cicienjoysdancing.It'soneofherDprizeB.prizesC.hobbd,hobbies點(diǎn)撥本題考查oneof短語和名詞復(fù)數(shù)規(guī)則變化。oneof短語后接可數(shù)名詞復(fù)數(shù),hobby是以輔音字母+y結(jié)尾的規(guī)則名詞,所以變y為加一es3.(2012·河北,30dlikeabfordessertfruit,youknow,isgoodforhealthA.potatob.bananaC.cand點(diǎn)撥本題考查名詞詞義辨析。下句提到Fruit有益健康,而四詞中banana是唯一的水果。故選B。4.(2013·河北,29)asonlikesthedofthecake.ItisaheartA.colorB.sizeC.smellD.shape點(diǎn)撥本題考查名詞詞義辨析。由下句Itisaheart可知是喜歡蛋糕的形狀。5.(2014河北,30Iwantsweetmilk.Putsomeinmycuppleasea,iceBC,saltsugar點(diǎn)撥本題考查名詞詞義辨析。由上句Iwantsweetmilk可知我喜歡甜的,所以要加糖sugar6.(2015河北,29CouldyoupleasetakemypictureHereismyrinterB.radioC.plaD,camera點(diǎn)撥一本題考查名詞詞義辨析。各選項(xiàng)均為電子產(chǎn)品類名詞。由上句中的短語takemypicture拍照,可知應(yīng)選照相機(jī)camera.7.(2016河北,29)YourBisveryhelpful.IguessI'lltakeitsecretadviceCiseD.purpose點(diǎn)撥本題考查名詞詞義辨析及固定搭配。由后句IguessI'lltakeit可知前面所缺單詞能與take搭配構(gòu)成短語;而takeone's