課文10-《升國(guó)旗》教學(xué)課件

課文10《升國(guó)旗》6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。課文10《升國(guó)旗》課文10《升國(guó)旗》6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。奪紅旗咯!!加油!加油!奪紅旗咯!!,必人加油!加油!現(xiàn)代體育教育在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，主張學(xué)生的主動(dòng)參與性，讓學(xué)生在教師地引導(dǎo)下積極探索、樂(lè)于動(dòng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的搜集和處理能力，便于提高新知識(shí)的獲取能力和在學(xué)習(xí)中進(jìn)行問(wèn)題解決及合作交流的能力。體育教學(xué)中體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)方式就是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生懂得了競(jìng)爭(zhēng)，并且在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中了解了合作交流和學(xué)習(xí)的重要性。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成積極進(jìn)取、頑強(qiáng)奮進(jìn)的精神品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉，讓自己擁有強(qiáng)健的體魄去接受各種挑戰(zhàn)。體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行還能夠保證學(xué)生在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中身體能夠得到愉悅的鍛煉，并且能夠使身心得到放松，讓學(xué)生體會(huì)到體育知識(shí)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而喜愛(ài)上體育課，喜歡通過(guò)自己主動(dòng)的探索、合作和交流方式獲取新的體育知識(shí)。這也正體現(xiàn)了我國(guó)現(xiàn)階段的素質(zhì)教育要求，讓學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在此，我就體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的具體實(shí)施淺談自己的一些見(jiàn)解。一、全面透徹地了解學(xué)生，做到科學(xué)、合理地分組學(xué)生的合作學(xué)習(xí)主要是通過(guò)小組交流和討論的形式來(lái)完成的，小組成員的公平性和所分組的科學(xué)合理性對(duì)于合作學(xué)習(xí)的成敗起著至關(guān)重要的作用。我們教師要根據(jù)學(xué)生在之前體育課上的綜合表現(xiàn)，按照學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平和熱愛(ài)程度進(jìn)行分層次的劃分，或是根據(jù)平時(shí)教師對(duì)學(xué)生各項(xiàng)體育素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的考察情況進(jìn)行綜合能力的判斷，爭(zhēng)取做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的體育能力和素質(zhì)都能夠全面透徹的了解，然后在根據(jù)學(xué)生所處的層次進(jìn)行公平合理的分組。在分組的過(guò)程中爭(zhēng)取做到每一個(gè)小組當(dāng)中既有體育素養(yǎng)較高的學(xué)生又有對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，并且每個(gè)小組的水平盡量做到一致，這樣可以讓那些熱愛(ài)體育鍛煉和學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)缺乏興趣的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，保證每個(gè)小組的一致性。這樣教師組織合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就會(huì)比較順利。在體育合作教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)該保持教學(xué)系統(tǒng)的公平和平衡。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是常規(guī)的體育教學(xué)所應(yīng)該設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，這樣就能夠充分地調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來(lái)，教師要充分利用課堂上的每分每秒有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流和探討進(jìn)行合作學(xué)習(xí)來(lái)獲取體育新知識(shí)。我們還可以發(fā)揮體育能力較強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)其他學(xué)生充分發(fā)揮自己獨(dú)特的思維來(lái)提高探索能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們一定要特別注意體育能力較差的學(xué)生，要讓他們的情趣得到充分的調(diào)動(dòng)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠得到快速的發(fā)展和提高，不斷鼓勵(lì)和幫助他們走出心理的障礙，從而熱愛(ài)和喜歡上體育學(xué)習(xí)。如“突破障礙的身體素質(zhì)練習(xí)”的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在教師地指導(dǎo)和示范下，對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)知識(shí)有了一定的了解和掌握，并且對(duì)于課本中的游戲規(guī)則已經(jīng)記憶猶新，能夠熟練的進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我就讓學(xué)生共同發(fā)揮其集體的力量，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，各抒己見(jiàn)歸納和創(chuàng)新出符合實(shí)際生活的突破障礙的方法。最后，對(duì)這些方法進(jìn)行合理性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行突破練習(xí)。我在給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)之后引導(dǎo)學(xué)生把自己創(chuàng)造的方法編制成突破障礙的游戲，并組織學(xué)生進(jìn)行放松性?shī)蕵?lè)。這樣我就通過(guò)將學(xué)生進(jìn)行合理分組的形式讓學(xué)生發(fā)揮小組的力量共同來(lái)完成知識(shí)的獲取和創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉能力。二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相符的教學(xué)計(jì)劃教師上課的依據(jù)就是課前教師所制定的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制定和設(shè)計(jì)不是教師自己胡亂編制的，而是在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況制定的全面具體的教學(xué)方案。也就是說(shuō)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，我們一定要做到能夠適合全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于教材中的教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)一的，而學(xué)生的接受能力、理解程度和對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度都是各不相同的，教師在設(shè)計(jì)時(shí)就不能單獨(dú)地從教材方面入手，而是要全面考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和體育素養(yǎng)的程度以及學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體差異，做到在教材指導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。三、激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高小組的合作學(xué)習(xí)效率合作學(xué)習(xí)并不是將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組后就簡(jiǎn)單地讓學(xué)生獨(dú)立去探索和練習(xí)。這樣就會(huì)給學(xué)生造成盲目性，他們不知道自己該如何去做，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中參與程度的極大差異，甚至?xí)屇切┰揪腿狈εd趣的學(xué)生在小組中濫竽充數(shù)養(yǎng)成懶惰的情緒。合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種群體形式，它需要靠全體學(xué)生的相互依靠和交流來(lái)發(fā)揮出自己獨(dú)特的長(zhǎng)處，共同將教師布置的任務(wù)圓滿地完成?；蚴墙處熢诜纸M的過(guò)程中向每一個(gè)學(xué)生布置屬于他自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些任務(wù)之間是相互聯(lián)系、相互依賴和相互制約的，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中都有自己的任務(wù)，而且自己任務(wù)完成的好壞會(huì)影響到整個(gè)小組任務(wù)的完成情況。這樣學(xué)生就會(huì)為了集體的榮譽(yù)而努力完成好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“雙手胸前傳接球”時(shí)，我把學(xué)生分成小組之后，讓組長(zhǎng)檢查各個(gè)成員的傳球技巧和方法是否準(zhǔn)確，而其他成員主要練習(xí)自己傳球時(shí)各部分的協(xié)調(diào)能力并配合組長(zhǎng)的工作以及擁有監(jiān)督的權(quán)利。最后，我讓各小組集體來(lái)展現(xiàn)傳球、接球、墊球和腳步移動(dòng)的配合能力，并且引導(dǎo)各小組學(xué)生設(shè)計(jì)出自己獨(dú)特的練習(xí)和表演方式。學(xué)生在這樣的合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了配合的意識(shí)，擁有了集體主義觀念，使學(xué)生能更加靈敏、協(xié)調(diào)和勇敢地參與課堂教學(xué)。四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)程度影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合自己所要講述的內(nèi)容和設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的情境，較好地喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣和欲望。讓學(xué)生因?yàn)榄h(huán)境的感染而對(duì)體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和欲望。如在學(xué)習(xí)“籃球性練習(xí)”的時(shí)候，學(xué)生之間的合作機(jī)會(huì)比較多，需要學(xué)生之間配合才能進(jìn)行傳球和接球的練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生往往不會(huì)看到自己的過(guò)失總是會(huì)把發(fā)生錯(cuò)誤的責(zé)任推卸給伙伴。這時(shí)，教師可以給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生想象自己是一名非常出色的NBA球員，并且給他們講述關(guān)于NBA的故事，讓學(xué)生體會(huì)到只有互相配合，雙方共同努力、齊心協(xié)力才能夠在傳接球的過(guò)程中表現(xiàn)得更加出色，也就會(huì)使整個(gè)籃球比賽取得成功。通過(guò)這種環(huán)境的渲染既讓學(xué)生輕松地學(xué)到了體育知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的最佳效果。初中體育教學(xué)中合作教學(xué)的不斷實(shí)施和推廣能夠鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，還能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和愉悅，從而喜愛(ài)上通過(guò)合作學(xué)習(xí)而獲得體育知識(shí)的方式。在體育合作教學(xué)中，教師一定要注意學(xué)生的實(shí)際水平，合理地把學(xué)生分成小組進(jìn)行知識(shí)的探討和學(xué)習(xí)，在科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造適宜環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的最大能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情趣，從而有效提高體育教學(xué)效率。（責(zé)編張宇）國(guó)家體育總局和教育部在2006年4月聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)習(xí)近平2015年2月27日上午主持召開(kāi)的中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議中，審議并通過(guò)了《中國(guó)足球改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱方案），方案中明確要求了各地中小學(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時(shí)比重。以扶持特色帶動(dòng)普及，對(duì)基礎(chǔ)較好、積極性較高的中小學(xué)重點(diǎn)扶持，全國(guó)中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所基礎(chǔ)上，2020年達(dá)到2萬(wàn)所，2025年達(dá)到5萬(wàn)所，其中開(kāi)展女子足球的學(xué)校占一定比例。一、山東省鄒平縣孫鎮(zhèn)第二小學(xué)開(kāi)展“校園足球”活動(dòng)現(xiàn)狀在我國(guó)校園足球體系架構(gòu)中，小學(xué)處于校園足球金字塔的基座部位，起著關(guān)鍵的作用。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，自2009年《通知》下發(fā)以來(lái)，全國(guó)已經(jīng)有44個(gè)校園足球布局城市的1470所小學(xué)開(kāi)展了校園足球活動(dòng)，參與校園足球的人數(shù)大致為100萬(wàn)人。山東省鄒平縣孫鎮(zhèn)第二小學(xué)目前有在校小學(xué)生642人，戶籍來(lái)源全部為農(nóng)村兒童，每周有3-4節(jié)體育課，學(xué)校有體育教師2人，兼任學(xué)校足球教練員，目前，學(xué)校新建有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，硬件設(shè)施齊備，有足球校本課程，每周1節(jié)活動(dòng)課。每學(xué)期，學(xué)校組織校內(nèi)各班級(jí)進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽，能吸引一定數(shù)量的小學(xué)生參與到其中。經(jīng)過(guò)近三年的校園足球推廣活動(dòng)，筆者認(rèn)為，目前孫鎮(zhèn)第二小學(xué)在發(fā)展“校園足球”方面存在三大問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不解決的話，將會(huì)嚴(yán)重制約校園足球的發(fā)展，影響到《方案》的貫徹落實(shí)，自然就無(wú)法發(fā)揮小學(xué)在我國(guó)足球體系中的基礎(chǔ)作用。二、“校園足球”在農(nóng)村小學(xué)推行過(guò)程中面臨問(wèn)題分析1.學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校園足球的認(rèn)知存在誤區(qū)中國(guó)家庭幾千年延續(xù)下來(lái)的對(duì)子女的教育目標(biāo)是“學(xué)而優(yōu)則仕”，現(xiàn)今社會(huì)貧富差距大，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，在農(nóng)村，老觀點(diǎn)更甚，孫鎮(zhèn)第二小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)，大多數(shù)是農(nóng)民和工人，主要從事農(nóng)活或手工業(yè)，他們認(rèn)為孩子在農(nóng)村唯一的出路是考大學(xué)考出去，否則便是“無(wú)志在家鄉(xiāng)”，他們當(dāng)然不愿意讓他們的子女繼承他們的工作。讓孩子踢足球，在他們看來(lái)是耽誤正事，影響學(xué)業(yè)，與其讓子女參加校園足球隊(duì)還不如讓孩子參加“語(yǔ)、數(shù)、英”課外培訓(xùn)輔導(dǎo)班。再者足球比賽是一項(xiàng)高強(qiáng)度的體育比賽，并且在比賽中允許雙方球員進(jìn)行一定的身體碰撞，這就存在危險(xiǎn)系數(shù)，足球比賽中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生球員受傷的情況，于是，他們便擔(dān)心自己的子女因?yàn)樘咦闱蚨艿絺?，因此，?dāng)學(xué)校組織大型足球賽事時(shí)，第一阻力則是來(lái)自于學(xué)生家長(zhǎng)，許多有運(yùn)動(dòng)天分的小學(xué)生，因?yàn)榧议L(zhǎng)的極力反對(duì)，無(wú)法參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。2.政策保障滯后一是在學(xué)生層面，沒(méi)有強(qiáng)有力的政策作保障，簡(jiǎn)單來(lái)講，一個(gè)學(xué)生從小學(xué)升初中，初中升高中，高中升大學(xué)，靠得是文化課成績(jī)，國(guó)家既然下發(fā)了《方案》，把足球從娃娃抓起，那么，相應(yīng)的政策也應(yīng)該配套到位，截止到目前，地方政府與體育教育部門(mén)都還沒(méi)有出臺(tái)對(duì)校園足球活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行錄取加分的政策。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是升學(xué)，而文化課成績(jī)是唯一的指揮棒，足球踢得再好，對(duì)升學(xué)沒(méi)有絲毫助力，那誰(shuí)還會(huì)來(lái)踢足球呢？二是在足球教練員層面，學(xué)校開(kāi)展校園足球活動(dòng)，最前線的抓手便是足球教練員。足球訓(xùn)練單靠每周3-4節(jié)的體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是成立足球隊(duì)后，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，更是需要大量的時(shí)間。孫鎮(zhèn)第二小學(xué)每天放學(xué)時(shí)間是下午16：10，從下午放學(xué)到18：00是進(jìn)行校園足球訓(xùn)練的黃金時(shí)間，足球教練員（前面講到由體育老師兼任）16：10下班后，單靠奉獻(xiàn)精神來(lái)訓(xùn)練球隊(duì)，短期是可以的，但是長(zhǎng)期加班的話，訓(xùn)練質(zhì)量與時(shí)間就無(wú)從保證了。體育教育部門(mén)沒(méi)有將足球教練員課后訓(xùn)練與足球比賽時(shí)數(shù)計(jì)算為工作量，給予其一定的工資補(bǔ)助，在足球教練員職稱晉升上，也沒(méi)有一定的政策傾斜，自然就無(wú)法調(diào)動(dòng)足球教練員長(zhǎng)期從事校園足球教學(xué)訓(xùn)練的積極性。3.對(duì)足球教練員的專業(yè)培訓(xùn)不夠筆者本人系拳擊運(yùn)動(dòng)員出身，自幼在體校進(jìn)行拳擊方面的學(xué)習(xí)，對(duì)足球領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，缺乏系統(tǒng)的了解與掌握。放眼國(guó)內(nèi)，專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員退役后到小學(xué)從事足球教學(xué)的運(yùn)動(dòng)員也是少之又少，并且足球運(yùn)動(dòng)員與足球教練員更是完全不同的兩個(gè)概念。通過(guò)自學(xué)，多數(shù)體育教師只能夠?qū)⒓有@足球的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體能與?^人傳球技術(shù)訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到足球技戰(zhàn)術(shù)的高度，提高校園足球水平也就無(wú)從談起。三、結(jié)語(yǔ)小學(xué)處于我國(guó)校園足球的基座部位，縱觀國(guó)際著名球星如：羅納爾多，貝克漢姆，梅西等無(wú)一不依賴于他們自小學(xué)時(shí)代起就打下的足球基礎(chǔ)。我國(guó)大力建設(shè)足球事業(yè)，關(guān)鍵看校園足球，校園足球則主要看小學(xué)生。國(guó)家在出臺(tái)《方案》的同時(shí)，還應(yīng)直面三大難題，給予相應(yīng)的政策與財(cái)力配套支持，方能夯實(shí)校園足球地基，真正把校園足球抓出質(zhì)量和成績(jī)。奪紅旗咯!!加油!加油!奪紅旗咯!!,必人加油!加油!他們?cè)诟墒裁?升國(guó)旗ise山運(yùn)你知道嗎?我們的祖國(guó)是中國(guó)我們的國(guó)旗是五星紅旗。我們的首都是北京我們國(guó)家的國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲祖國(guó)中華人民共和國(guó)(中國(guó))黑龍江吉林新疆遼寧甘內(nèi)蒙古天津河北青海寧夏西山東西藏西河南江蘇四川重慶湖北安徽,三上海浙江湖南江西赤尾嶼貴州福建釣魚(yú)島云南廣西/廣東臺(tái)灣澳門(mén)香彩湖列島蘭嶼東沙群島七星巖海南西沙群島中沙群島黃巖島南沙群島會(huì)母暗沙首都北京★天安門(mén)中H(面國(guó)旗oocinwuXInghongqi五星紅旗shengguog