表面處理第三講-表面預(yù)處理技術(shù)及作業(yè)環(huán)境課件

第三章表面改性處理中的預(yù)處理預(yù)處理的目的:清除被處理材料表面附著的雜質(zhì),使X聚足外表面星處理后的材料本體表面的原子能和處理介質(zhì)(氣相或液相)的原子相接觸,原加工硬化層子直接在材料本體上沉積或向材料內(nèi)部基體金屬擴(kuò)滲;圖1-1金屬表面的實(shí)際構(gòu)成示意圖有利于提高涂層與基體材料之間的結(jié)合強(qiáng)度表面處理第三講表面預(yù)處理技術(shù)及作業(yè)環(huán)境第三章表面改性處理中的預(yù)處理預(yù)處理的目的:清除被處理材料表面附著的雜質(zhì),使X聚足外表面星處理后的材料本體表面的原子能和處理介質(zhì)(氣相或液相)的原子相接觸,原加工硬化層子直接在材料本體上沉積或向材料內(nèi)部基體金屬擴(kuò)滲;圖1-1金屬表面的實(shí)際構(gòu)成示意圖有利于提高涂層與基體材料之間的結(jié)合強(qiáng)度第一節(jié)表面預(yù)處理工藝包括機(jī)械清理、脫脂處理和浸蝕處理機(jī)槭清理:去除被處理零件表面固體雜物1機(jī)械打磨(1)砂輪:粗磨加工,除毛刺、鑄件的表面、焊縫周圍等(2)布輪:精磨拋光,使處理后的零件磨光機(jī)及不同表面光滑美觀形狀的磨光輪機(jī)械打磨(2)(3)金屬輪(刷):用金屬絲摩擦金屬表面,除氧化皮等。特點(diǎn):手工操作,勞動強(qiáng)度大,有粉塵污染表3-3不同金屬絲刷輪的主要用途金屬絲類型材料規(guī)格主要用途得到細(xì)致的緞面黃銅絲匚細(xì)得到緞面得到粗糙的緞面,進(jìn)行絲紋刷光討浸蝕后的銅、黃銅、鑄鐵表面進(jìn)行清理使用場合基本與上相同,但用于要求用金屬絲刷輪鎳一銀絲同上處理后仍保持白色的軟金屬零件的加工,因?yàn)辄S銅輪加工后會留下黃色很細(xì)得到緞面,進(jìn)行絲紋刷光鋼絲「細(xì)紋刷光很粗表面清理,去毛東不銹鋼絲「同上使用場合與鋼絲刷輪相似,但可防止零件表面變色和生銹,因價貴而少用一、當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境農(nóng)村中的職業(yè)技術(shù)教育要為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)技術(shù)人才，通過職業(yè)技術(shù)教育來提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，提升我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)水平。但是，現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育不僅未能實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，反而偏離了這個方向。因?yàn)槟壳霸S多農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校所設(shè)置的課程以及所傳授的技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)，即使有相關(guān)聯(lián)的知識也相當(dāng)陳舊，由于實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺乏，加之空泛的基礎(chǔ)知識的講授，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校大多培養(yǎng)不出能夠適應(yīng)農(nóng)村、適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的人才，經(jīng)由農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)出的人才大多憑自己掌握的初級技術(shù)奔向城市去謀生?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，在“應(yīng)試教育”極端功利主義的驅(qū)使之下，農(nóng)村職業(yè)教育遭到嚴(yán)重的扭曲。究其原因，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育沒有真正扎根農(nóng)村、為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活服務(wù)，背離了它的初衷。故而，當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育所面臨的全面萎縮狀況成為其陷入困境的寫照。二、美國社區(qū)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)借鑒：農(nóng)村社區(qū)學(xué)院在尋覓農(nóng)村教育發(fā)展新路徑的過程中，美國社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予我們新的肩迪。美國社區(qū)學(xué)院，源于19世紀(jì)末20世紀(jì)初的初級學(xué)院，在20世紀(jì)50年代至80年代問迅速發(fā)展，至今已有近2000所之多，占美國高等教育院校的55％，在校生657萬余人，占高校在校生總數(shù)的43％。至今美國社區(qū)學(xué)院己具備了四種職能：為轉(zhuǎn)學(xué)作準(zhǔn)備，進(jìn)行職業(yè)教育，開展普通教育，為社區(qū)服務(wù)。它的特點(diǎn)是：在學(xué)生居住的社區(qū)提供費(fèi)用低廉的中學(xué)后教育；提供指導(dǎo)與咨詢。隨著社區(qū)學(xué)院獨(dú)特職能的發(fā)揮，社會各界對其支持力度也逐漸加大。美國社區(qū)學(xué)院將服務(wù)社區(qū)做為辦學(xué)宗旨。社區(qū)學(xué)院是社區(qū)基礎(chǔ)教育階段在社區(qū)內(nèi)的延伸，它是社區(qū)高等教育、成人教育的重要陣地，是社區(qū)成員享受終身教育的重要實(shí)體；它所開設(shè)的課程與本社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展結(jié)合較為密切。學(xué)員主要來自本社區(qū)，社區(qū)學(xué)院為當(dāng)?shù)厍嗄晏峁﹥赡旮叩冉逃统扇私逃?，學(xué)校的人力物力充分為當(dāng)?shù)鼐用窭萌鐚W(xué)習(xí)資料中心、圖書館、體育館、劇場等設(shè)備一般都對當(dāng)?shù)鼐用衩赓M(fèi)開放，學(xué)校課程設(shè)置靈活務(wù)實(shí)，既開設(shè)基礎(chǔ)性課程，也開設(shè)實(shí)用性課程。社區(qū)學(xué)院主要任務(wù)以教學(xué)為主，滿足社區(qū)成員的發(fā)展、謀職和日常生活的知識和技能需求。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院的理念可以追溯到1862年美國政府頒布的《莫雷爾法案》?！赌谞柗ò浮芬?guī)定，聯(lián)邦政府向各州提供聯(lián)邦土地，在每個州至少資助一所從事農(nóng)業(yè)和工藝教育的學(xué)院。到1890年這類學(xué)院總數(shù)達(dá)69所，為美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)了大批實(shí)用技術(shù)人才。學(xué)院全面開設(shè)實(shí)用化的課程，大學(xué)校門向社會開放，為社會提供必要的服務(wù)。借鑒美國社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)模式，建設(shè)有中國特色的農(nóng)村社區(qū)學(xué)院是當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育走出困境的對策。建設(shè)中國特色的農(nóng)村社區(qū)學(xué)院，本著服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)業(yè)和服務(wù)農(nóng)民的宗旨，扎根在農(nóng)村，承擔(dān)對農(nóng)民的掃盲教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育、繼續(xù)教育和終身教育等教育職能，同時為農(nóng)村社區(qū)的文化建設(shè)服務(wù)，并最終促進(jìn)農(nóng)村社會的全面和諧的發(fā)展。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的擴(kuò)大，農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)。世界新科技革命的興起和全面建設(shè)小康社會的推進(jìn)，對廣大農(nóng)村人口提出更高的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)要求。而當(dāng)前農(nóng)村高等教育，卻相當(dāng)薄弱，要將農(nóng)村豐富的人力資源“深度開發(fā)”成高水平的人才資本，根本措施是積極發(fā)展面向農(nóng)村的高等教育。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院的創(chuàng)建順應(yīng)了高等教育大眾化的潮流。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院可實(shí)行開放教育，面向不同年齡階段、不同文化層次的農(nóng)民而開設(shè)不問的課程，將極大地滿足農(nóng)村不同的教育需求。農(nóng)民只要愿意，就可報名參加學(xué)習(xí)；專業(yè)開放，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會需要什么，農(nóng)村社區(qū)學(xué)院就設(shè)什么專業(yè)，招生辦班；教學(xué)內(nèi)容開放，不受教材體系的限制，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營確定內(nèi)容；學(xué)習(xí)時間開放，可以開設(shè)不限定時間的短訓(xùn)班、有一定課程要求的職業(yè)證書班、學(xué)制一到三年的學(xué)歷證書班等。對美國高等教育大眾化有重要作用的社區(qū)學(xué)院，自本世紀(jì)以來以其強(qiáng)大的生命力獲得了蓬勃發(fā)展，究其原因，是它的開放教育制度。社區(qū)學(xué)院招生不加挑選，凡年滿18歲的公民都可以入學(xué)。課程設(shè)置以社區(qū)需要為中心，一所社區(qū)學(xué)院，一般都設(shè)有70～80種專業(yè)。學(xué)習(xí)時間相當(dāng)靈活，有兩年制授予協(xié)士學(xué)位的課程和一年半制、一年制授予專業(yè)證書的課程，也有半年制和不限定修業(yè)時間的課程。在學(xué)歷教育中對學(xué)生而言，學(xué)位是以往學(xué)歷的證明或進(jìn)入某種職業(yè)的入場券。美國副學(xué)士學(xué)位正起到了上述作用?？梢越梃b美國經(jīng)驗(yàn)設(shè)置副學(xué)士學(xué)位制度，為發(fā)展有中國特色的農(nóng)村高等教育，根據(jù)學(xué)生需要有志繼續(xù)深造的可以選擇學(xué)歷教育畢業(yè)可頒發(fā)副學(xué)士學(xué)位以后升入普通本科，有就業(yè)需要或職業(yè)技能需要的學(xué)生可以選擇技能教育畢業(yè)頒發(fā)技能證書。同時農(nóng)村高等教育的課程設(shè)置也應(yīng)當(dāng)貼近地方發(fā)展的需要，除了為地方企業(yè)提供服務(wù)外還應(yīng)當(dāng)對地區(qū)各項事務(wù)發(fā)展提供支持。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院要建立“以社區(qū)為中心”的服務(wù)理念。首先與社區(qū)企業(yè)廣泛開展合作教育。合作教育的最大特點(diǎn)是由社區(qū)學(xué)院與企業(yè)共同設(shè)計培養(yǎng)方案并監(jiān)督方案的實(shí)施，學(xué)生一方面在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)課程，另一方面在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)用技能和具體操作，把所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際工作中，并可獲得工資報酬。其次與社區(qū)機(jī)構(gòu)展開合同培訓(xùn)。合同培訓(xùn)是近年來美國社區(qū)學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展的一種職業(yè)培訓(xùn)方式，與傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)有諸多不同，其主要特點(diǎn)是：合同培訓(xùn)不僅涉及學(xué)生與學(xué)院雙方，還涉及社區(qū)機(jī)構(gòu)如企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)，它是由社區(qū)機(jī)構(gòu)和學(xué)院雙方通過簽訂合同的形式來舉辦的一種職業(yè)培訓(xùn)。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院還可以憑借自身學(xué)科、知識、技術(shù)、信息等方面的優(yōu)勢直接參與農(nóng)村綜合改革與發(fā)展的過程，并在科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，通過與農(nóng)民共同創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)區(qū)等合作項目，通過產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，不斷開辟農(nóng)村經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)。而且通過種類繁多、形式多樣的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)舉辦各種栽培技術(shù)、家禽養(yǎng)殖技術(shù)、施肥技術(shù)等培訓(xùn)，舉辦財會電算班等。面向社區(qū)成員開設(shè)家政培訓(xùn)班、烹飪培訓(xùn)班、家用電器維修班、農(nóng)業(yè)機(jī)械維修班等。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院強(qiáng)調(diào)面向農(nóng)村社區(qū)，為農(nóng)村社區(qū)服務(wù)，通過其教育職能的發(fā)揮使之成為農(nóng)村社區(qū)的教育文化中心，開展農(nóng)村社區(qū)老年大學(xué)教學(xué)。向社區(qū)老年人提供教育服務(wù)，培養(yǎng)老年人的文化情趣。開設(shè)書法、繪畫、花卉栽培、養(yǎng)生、健身、營養(yǎng)衛(wèi)生等講習(xí)班。面向社區(qū)舉辦農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)各類管理人員培訓(xùn)；農(nóng)村基層干部教育和培訓(xùn)等。通過培訓(xùn)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院通過提供成人教育、終身教育，通過一系列的社區(qū)服務(wù)和社區(qū)教育活動，農(nóng)村社區(qū)學(xué)院使學(xué)校的人力、物力充分為農(nóng)民所利用，從而幫助農(nóng)村社區(qū)形成凝聚力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)的和諧發(fā)展?？傊?，農(nóng)村高等教育的發(fā)展是一個漸進(jìn)的過程，需要各方的通力合作，農(nóng)村社區(qū)學(xué)院是高等教育發(fā)展的一種新的類型。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院立足農(nóng)村社區(qū)，致力于農(nóng)村社區(qū)的全面發(fā)展，并積極參與到農(nóng)村社區(qū)的整個發(fā)展事務(wù)中。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院具有為農(nóng)村社區(qū)培養(yǎng)技能型人才的高等職業(yè)教育屬性。農(nóng)村社區(qū)學(xué)院以職業(yè)教育與培訓(xùn)作為課程設(shè)置的基礎(chǔ)，全面開設(shè)實(shí)用化的課程，通過富有成效的教學(xué)及培訓(xùn)活動為農(nóng)村社區(qū)服務(wù)。［興趣是心理活動對一定對象的指向和集中，是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力，無論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，興趣都是最重要的，在物理課程學(xué)習(xí)中尤為如此，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)該努力創(chuàng)造良好的情景，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中尋找突破，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，用生活中的小實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的興趣，多加關(guān)懷困難學(xué)生，注意協(xié)調(diào)學(xué)生之間的友誼，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的外部環(huán)境，筆者試從以下五個方面淺析物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略和方法。一、引導(dǎo)學(xué)生知道物理學(xué)科的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲物理學(xué)是人們在利用自然，探索自然的過程中產(chǎn)生的，是人們改造自然的工具，在知識經(jīng)濟(jì)的時代，科技人才的需求日益劇增，對于科技人才培養(yǎng)最關(guān)鍵的莫過于物理學(xué)理科素質(zhì)鍛造，物理學(xué)基礎(chǔ)知識在各種科技事業(yè)，尤其在航天事業(yè)，生物工程等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，在建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會中，其對新能源的開發(fā)與利用，地理環(huán)境改善都產(chǎn)生了極為重要的幫助，將物理學(xué)的抽象理論與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活廣泛聯(lián)系起來，是學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)科的魅力所在，從而激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)和保持其學(xué)習(xí)的興趣，例如，在學(xué)習(xí)汽化和液化時，先播放天宮一號衛(wèi)星發(fā)射的視頻，觀察火箭升空的精彩瞬間，它的尾部產(chǎn)生了白色氣團(tuán)，你想知道它是怎樣形成的嗎?引起學(xué)生的興趣，在電學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，讓大家了解到我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)中所用的電能，主要來源于水力發(fā)電和火力發(fā)電，而火力發(fā)電不僅要消耗大量的不可再生能源，還會排放出廢氣污染環(huán)境，即對學(xué)生進(jìn)行了節(jié)能減排教育，又貼近學(xué)生的生活。二、運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)組織教學(xué)物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)形象生動，本身帶有很強(qiáng)的趣味性，同時初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強(qiáng)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣往往比濃厚，急切希望通過實(shí)驗(yàn)去探索大自然的奧秘，這里的實(shí)驗(yàn)不僅指教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組探究實(shí)驗(yàn)，還包括教師、學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制的小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)利用的是學(xué)生身邊的常見的物品，學(xué)生比較熟悉，更貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的興趣，例如，在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的知識時，我?guī)狭艘桓匆聶C(jī)的排水管，又粗又大的水管集中了學(xué)生的視線，在水管的一端蒙上橡皮膜，注入適量的水，任意的彎折水管，橡皮模的凸起程度不同，學(xué)生很容易了解液體壓強(qiáng)與深度有關(guān)的結(jié)論。隨著信息化的發(fā)展，現(xiàn)代科技為我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)提升了教育資源利用水平，現(xiàn)代多媒體技術(shù)可見度很高，容易修改屏幕內(nèi)容，而且容易隨時保存，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的，以往在教學(xué)中學(xué)生很難直接看到的自然現(xiàn)象如，極光，大霧，云層，微小分子運(yùn)動等等都可展現(xiàn)視頻里，再如，平常我們對光的折射很難有直觀的體驗(yàn)，通過課件演示，可以把光的傳播，進(jìn)入水中后折射的角度從側(cè)面直接地動態(tài)地展現(xiàn)出來，課件的演示是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改革創(chuàng)新的產(chǎn)物，它將原來見不到，很難直觀感受的東西變到直觀的投影屏幕上，提高了學(xué)生的參與激情，給我們的教學(xué)帶來了一個明媚的春天。三、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合物理學(xué)與社會生產(chǎn)生活實(shí)踐緊密相連，物理知識與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的，理論可以走向?qū)嵺`，實(shí)踐最終還原為理論，物理學(xué)猶如一個樸實(shí)的老人，沒有浮夸，沒有焦躁，它需要的是在物理學(xué)的寶庫中勇于思考，在實(shí)踐里推動學(xué)科理論朝科學(xué)方向發(fā)展。學(xué)生往往樂于自己去發(fā)現(xiàn)物理知識，運(yùn)用一些自己所知的原理去解釋一些自然地現(xiàn)象，老師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體，自己只是教學(xué)的推動者，學(xué)生應(yīng)經(jīng)從過去那種被動接受知識的桎梏中脫離解放出來，教師應(yīng)該做的就是讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識的成就感，例如，在學(xué)習(xí)一些金剛石知識時，可以讓學(xué)生解釋：為什么大型機(jī)械的鉆頭是用金剛石做成的?在學(xué)習(xí)了浮力的知識后，教師舉出生活現(xiàn)象“煮餃子時，將包好的餃子下入沸水之中，這時餃子將沉在鍋底，而后餃子熟了又會浮出水面，這是為什么呢?”在講聲音的傳播時，聲音是需要在介質(zhì)中傳播的，在水，固體中可以傳播，那么在太空中，在真空中可以傳播嗎?在通過將物理和生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣將得到有效的培養(yǎng)。四、讓學(xué)生了解物理科學(xué)的發(fā)展歷程物理學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，每一個物理概念后面都以一段足以被人稱道的故事，每一個定理的提出，一個概念的形成都是很艱難的，物理學(xué)界的前輩們?yōu)槲锢砜茖W(xué)的發(fā)展和進(jìn)步付出了一般人難以想象的努力，物理學(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中不僅可以取得進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)正當(dāng)價值分析和邏輯思維能力，物理的教學(xué)是一門藝術(shù)，而巧妙地講述物理科學(xué)發(fā)展歷程讓學(xué)生知道是這門藝術(shù)的精髓。在平時的教學(xué)中，教師將物理的魅力帶給學(xué)生，如，講述定律發(fā)現(xiàn)的過程，物理學(xué)家如牛頓，伽利略等人生事跡，各種前人做過的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，確立學(xué)生的人生價值取向，熏陶靈感，讓學(xué)生了解錢學(xué)森等老一輩科學(xué)家的事跡。感受他們?yōu)榭茖W(xué)，求真理的崇高品質(zhì)，頑強(qiáng)拼搏的精神，高尚的人格魅力，樂于為科學(xué)獻(xiàn)身的境界，具體說來就是我們在教學(xué)中多加分析概念的歷史沿革規(guī)律，如，講牛頓定律時，同時讓學(xué)生了解亞里士多德認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動的，幫助學(xué)生深刻理解什么是力，在電流的磁效應(yīng)部分，介紹奧斯特―次演講結(jié)束時做了一個實(shí)驗(yàn)，在電源接通的瞬間發(fā)現(xiàn)磁針跳動了一下，這一跳使有心的奧斯特喜出望外，竟激動得在講臺上摔了一跤，以后的兩個月里，奧斯特閉門不出，通過多次實(shí)驗(yàn)，都證實(shí)了通電導(dǎo)線周圍存在磁場。五、設(shè)置懸念，啟發(fā)思考心理學(xué)告訴我們懸念可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，提起學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于通過教師的引導(dǎo)啟發(fā)，達(dá)到學(xué)生自求，自得的效果，物理教學(xué)中教師運(yùn)用各種有效的方式，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，是“要我學(xué)習(xí)物理”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)物理”，如，在講自由落體時，先問學(xué)生：一張紙和一塊鐵同時釋放，它們的速度是否相同?學(xué)習(xí)重力時，問：為什么水都是往低處流呢?學(xué)習(xí)摩擦力時先問，為什么舉重運(yùn)動員舉重之前先在手上抹上鎂粉?學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時，問為什么一個雞蛋用錘子一錘就破，而握在掌心卻怎么也捏不破?？傊抡n改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，他們才會自主地、快樂地學(xué)習(xí)，初中物理教師尤其應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助他們克服困難，更好的學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，迎接未來的挑戰(zhàn)。第一節(jié)表面預(yù)處理工藝包括機(jī)械清理、脫脂處理和浸蝕處理機(jī)槭清理:去除被處理零件表面固體雜物1機(jī)械打磨(1)砂輪:粗磨加工,除毛刺、鑄件的表面、焊縫周圍等(2)布輪:精磨拋光,使處理后的零件磨光機(jī)及不同表面光滑美觀形狀的磨光輪機(jī)械打磨(2)(3)金屬輪(刷):用金屬絲摩擦金屬表面,除氧化皮等。特點(diǎn):手工操作,勞動強(qiáng)度大,有粉塵污染表3-3不同金屬絲刷輪的主要用途金屬絲類型材料規(guī)格主要用途得到細(xì)致的緞面黃銅絲匚細(xì)得到