2023年小學(xué)科學(xué)課標(biāo)考試模擬試卷及答案(四套)

2023年小學(xué)科學(xué)課標(biāo)考試模擬試卷〔一〕一、填空。

7.科學(xué)課程是(實(shí)踐性)導(dǎo)學(xué)生做大量的(觀看試驗(yàn))小學(xué)科學(xué)課程是以培育(科學(xué)素養(yǎng))為宗旨的科學(xué) 啟蒙課程。

科學(xué)學(xué)習(xí)要以〔探究〕為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)

〕與〔變化過的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。 體向抽象過渡。小學(xué)科學(xué)的三個分目標(biāo)是〔科學(xué)探究〔情感態(tài) .小學(xué)科學(xué)的生命世界度與價值觀〔科學(xué)學(xué)問。 任憑性零散化和瑣碎〔多元化

與〔探究性〕等特點(diǎn)評價內(nèi)容的(全面化);評價方法的(多樣化);評價時機(jī)的 10、小學(xué)科學(xué)教學(xué)除了(全程化)。

搜集信息〔現(xiàn)場考察〕科學(xué)教育的課程資源無處不在，無時不有。從空

驗(yàn)〔專題爭論〔情境模間上可分為〔學(xué)校資源〔家庭資源〕和〔社區(qū)資源〕 辯論〔種植飼養(yǎng)〔科學(xué)三類；從性質(zhì)上包括〔人〔物〔環(huán)境〕三大資源。 填〕科學(xué)課程重點(diǎn)在于通過引導(dǎo)學(xué)生〔親身經(jīng)受科學(xué) 11、課程標(biāo)準(zhǔn)把三個領(lǐng)探究〕的過程，激發(fā)對科學(xué)的〔興趣(科學(xué)的態(tài)

〔科學(xué)探究〔情感、態(tài)度和科學(xué)探究)的力氣。

〔物質(zhì)世界〔地球與宇12、科學(xué)教育中情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)主要包括

學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度?！矊Υ茖W(xué)學(xué)習(xí)〔對待科學(xué)〔對待科學(xué)、技術(shù)與社

會的關(guān)系〔對待自然〕 和〔探究性試驗(yàn)。課程13生命世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包〔多樣的生物〕 20、觀看是過程性評價〔生命的共同特征〔生物與環(huán)境〔安康生活〕14〔物體與物質(zhì)〕〔運(yùn)動與力〔能量的表現(xiàn)形式〕15、地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括〔地球的概貌與地球的物質(zhì)〔地球運(yùn)動與所引起的變化〔

〔〕和以種。二、簡答題。1、科學(xué)探究式教學(xué)有1、科學(xué)探究式教學(xué)有

〔〕科學(xué)探究活動一般應(yīng)把握〔簡潔〔簡潔、 學(xué)習(xí)者獵取可以幫由〔教師扶著走〕到〔逐步放開、由〔仿照〕到〔半獨(dú)立〕再〔到獨(dú)立〕的過程逐步進(jìn)展。17、科學(xué)課程最根本的特點(diǎn)是從兒童身邊的〔自然事物〔態(tài)度、

題的論據(jù)。學(xué)習(xí)者要依據(jù)事題做出答復(fù)。學(xué)習(xí)者通過比較〔技能〕和〔獵取關(guān)于自然的學(xué)問。 學(xué)性理解的解釋，來18、情感態(tài)度價值觀的評價應(yīng)重點(diǎn)評價小學(xué)〔科 要溝通和論證2、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。2、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。4、在科學(xué)教學(xué)中如何4、在科學(xué)教學(xué)中如何本能即對科學(xué)的奇異心與求知欲以及由此生發(fā)的親 答教學(xué)中的引導(dǎo)，近科學(xué)體驗(yàn)科學(xué)寵愛科學(xué)的情感二科學(xué)方〔探 種方法讓學(xué)生去經(jīng)受究核心即了解或把握生疏客觀事物的過程和程序知 等探究過程。如：道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)學(xué)問去嘗試解決手頭身邊的問題； 引導(dǎo)；通過提問引三、科學(xué)學(xué)問〔概念核心，指對自然事物、自然現(xiàn)象和 導(dǎo)；通過一起寫下來歸類科學(xué)技術(shù)學(xué)問的理解；四、科學(xué)精神〔理念行為，即對 呈現(xiàn)資料引導(dǎo)；鼓舞提問,既

〔答題的1、對于下述課堂上的1、對于下述課堂上的

〕三、案例分析33、簡述科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)途徑。答：科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)宜通過三條途徑：①貫穿與教 學(xué)課上，教師在學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進(jìn)展探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探究活動。把科學(xué)探究滲透

教師，應(yīng)當(dāng)是15顆。在整個科學(xué)課教學(xué)的全過程。②把科學(xué)探究作為教學(xué)的

16一個內(nèi)容。③在各個主題中有活動建議，滲透和表達(dá)探 顆，學(xué)生答“我在一本科6本上有些學(xué)問范圍確實(shí)陳舊過時了，教師好落后了。木

A、可借此時機(jī)對學(xué)生B秘的興趣。2、在《沉與浮》一課(說明：答題的教師們可依據(jù)自己的實(shí)踐閱歷、學(xué)得

的理念及獨(dú)特的感受，發(fā)表自己的感想。以下供給的答 ，再加鹽；都使土豆題思路僅供參考。)

答題思路： 答《沉與浮》一課“對這位教師的教學(xué)至少有以下幾個方面可加以肯

定： ，對溶解的鹽水來說A

教材”的理念，讓學(xué)生知道學(xué)問的更。 土豆的先后時間就有B、能敬重學(xué)生，教師能放下架子與學(xué)生公正互學(xué)，

〔攪拌〕表達(dá)了課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)換。 可能會被鹽水浸潤，C

興趣。 樣就會影響試驗(yàn)數(shù)據(jù)對這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：

問題的有效性，觀看與試驗(yàn)必需要標(biāo)準(zhǔn)。在觀看與試驗(yàn)所遵循的規(guī)章中，一個重要的規(guī)章就是要把握變量，假設(shè)應(yīng)把握的變量未得到有效把握，那么試驗(yàn)的有效性就會受到影響。在《沉與浮》一課這一試驗(yàn)中，土豆的密度應(yīng)當(dāng)保持不變，是需要把握的變量，因此要避開任何影響轉(zhuǎn)變土豆密度的因素。

學(xué)習(xí)要以探究為核心，又是〔 〕。親身經(jīng)習(xí)科學(xué)的〔 課和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)用〔6、科學(xué)課程是進(jìn)展科學(xué)教育的7、〔 〕是人類探究未二、推斷〔20分〕〔 〔 2023年小學(xué)科學(xué)課標(biāo)考試模擬試卷〔二〕

〔 長。一、填空〔1分20分〕〔 〕4、兒童是天生的探究者1小學(xué)科學(xué)課程是以培育〔 為宗旨〔 〕

〔 課程。

技能上。2、通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)悟〔 ，樂于探究，

〔 〔 ，并樹立〔 ；學(xué)會用科學(xué)的思維方式解

〔 決〔 〔 〕中遇到的問題。

〔 3科學(xué)課程必需建立在滿足學(xué)〔 〔 〕

〔 的根底之上，供給他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們

自〔 〔 〔 更有效。

〔 〕10、以科學(xué)探究為主的三、選擇〔10分〕1、課程標(biāo)準(zhǔn)對教師教學(xué)的影響的D、限制較死2、“生命世界”局部內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：〔 〕的共同特征D、天氣的變化3、為了便于考察教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的主語最好是：〔 〕A、教師B、學(xué)生C、家長D、不確定中指出對學(xué)生進(jìn)展發(fā)散性提問的訓(xùn)練一般安排在探究活動的：〔 〕D、搜集、整理信息階段5、教育學(xué)生在著手解決問題前先：〔〕ABCD、思考行動打算四、簡答〔10分30分〕答：答：3、請描述科學(xué)探究活動過程。

答五、論述題〔20分〕1、你是怎樣理解“學(xué)生是科學(xué)答案一、填空1、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)啟蒙2、科學(xué)的本質(zhì)、寵愛科學(xué)、社會責(zé)任感、自身學(xué)習(xí)、日常生活34、目標(biāo)、科學(xué)學(xué)習(xí)的方式、主要途徑5、科學(xué)探究式6、主渠道、主陣地7、科學(xué)探究二、推斷〔√〕〔×〕〔×〕〔√〕〔×〕〔×〕〔√〕〔×〕〔×〕〔√〕三、選擇〔10分〕BC B A D四、簡答1、科學(xué)探究活動有哪些根本特征？〔2〕〔3〕工具的有效性?！?〕、證據(jù)的重要性?！?〕、結(jié)果的可重復(fù)驗(yàn)證性?！?〕、結(jié)論的開放性。2、科學(xué)課程的性質(zhì)是什么。3、請描述科學(xué)探究活動過程。答：科學(xué)探究活動過程一般包括以下幾個方面：結(jié)論，表達(dá)與溝通等活動。五、論述題1、你是怎樣理解“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的？〔2〕、關(guān)體能動性的人的學(xué)生觀。2023年小學(xué)科學(xué)課標(biāo)考試模擬試卷〔三〕〔262分〕1、小學(xué)科學(xué)課程要依據(jù)立德樹人的要求培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的連續(xù)學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展打好根底。2、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對于培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)精神和實(shí)踐力氣具有重要的價值，每個學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。3、科學(xué)探究是人們探究和了解自然、獲得科學(xué)學(xué)問的重要方法。4、小學(xué)科學(xué)課程以為宗旨，涵蓋科學(xué)學(xué)問、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境四個方面的目標(biāo)。5202318個主要概念，這些概念又被分解為75個學(xué)習(xí)內(nèi)容。6科學(xué)素養(yǎng)連續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身進(jìn)展奠定良好的根底。7得出結(jié)論、表達(dá)溝通、反思評價8個要素描述科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)。8、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科技術(shù)與工程四個領(lǐng)域。9、物質(zhì)科學(xué)就是爭論的根底自然科學(xué)。10訪談、讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖、觀看等。11、STEM工程學(xué)習(xí)、問題解決的課程組織方式?！?10分〕12023版課標(biāo)對此做了適當(dāng)調(diào)整。 〔√〕2、探究式學(xué)習(xí)是唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。 〔×〕3〔×〕4、技術(shù)的核心是覺察。 〔×〕5、金星、木星、天王星、冥王星等都屬于八大行星。 〔×〕三、選擇題〔每題2，共10分〕1、教師要講究為學(xué)生的科學(xué)活動供給幫助的藝術(shù)，這樣的形式有〔ABC。A、變告知為啟發(fā)B、變單向傳輸為師生互動C、變學(xué)生被動為學(xué)生主動 D、變集體教學(xué)為小組活動、下面屬于科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式有〔。A、戲劇表演B、科學(xué)玩耍C、模型制作D、現(xiàn)場考察E、綜合實(shí)踐F、科學(xué)辯論會3〔B〕是科學(xué)課程的宗旨。A、考高分 B、培育科學(xué)素養(yǎng) C、提高科學(xué)操作水平D、傳授科學(xué)學(xué)問4、工程的核心是〔C 。A、覺察 B、制造 C、建筑 D、進(jìn)展5、生命科學(xué)領(lǐng)域包含有〔A〕個主要概念。A、6 B、18 C、4 D、3〔312分〕1道根本的科學(xué)方法，生疏科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備確定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的力氣。2、小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)是什么？小學(xué)科學(xué)課程是一門根底性課程。小學(xué)科學(xué)課程是一門實(shí)踐性課程。小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性課程。3、小學(xué)課程根本理念是什么？面對全體學(xué)生。提倡探究式學(xué)習(xí)。保護(hù)學(xué)生的奇異心和求知欲。突出學(xué)生的主體地位。4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)留意的問題有哪些？重視探究活動的各個要素。細(xì)心設(shè)計探究問題。處理好探究式學(xué)習(xí)中學(xué)生自主和教師指導(dǎo)的關(guān)系。不要把探究式學(xué)習(xí)作為唯一的科學(xué)學(xué)習(xí)方式。〔6分〕和理解。結(jié)合自身略。以下僅供參考。承受質(zhì)疑，不斷更和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)?？茖W(xué)的重要方式。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動參與、動手動腦、樂觀體驗(yàn)，經(jīng)受科學(xué)探究的過程，以獵取科學(xué)學(xué)問、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法為目的的學(xué)習(xí)方式。逐步培育學(xué)生提出科學(xué)問題的力氣#進(jìn)展學(xué)生的制造性、批判性思維和想象力；重視科學(xué)與人文的結(jié)合、科學(xué)的品質(zhì)。2023年小學(xué)科學(xué)課標(biāo)考試模擬試卷〔四〕〔167分〕1、科學(xué)課程的三個分目標(biāo)是〔科學(xué)探究〔情感態(tài)度與價值觀〔科學(xué)學(xué)問；2〔科學(xué)探究〔〔生命世界〔物質(zhì)世界〔地球與宇宙。3、科學(xué)教育中情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)主要包括〔對待科學(xué)學(xué)習(xí)〔對待科學(xué)〔科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系〔對待自然〕4、科學(xué)探究大致涉及〔〔猜測結(jié)果〔制定打算〔搜集證據(jù)〔進(jìn)展解釋〔表達(dá)與溝通〕等活動，對別人爭論的結(jié)論〔提出質(zhì)疑〕也是科學(xué)探究的一局部?！捕鄻拥纳铩采墓餐卣鳌采锱c環(huán)境〔〕6、物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括〔物體與物質(zhì)〔運(yùn)動與力〔能量的表現(xiàn)形式〕7、地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括〔地球的概貌與地球的物質(zhì)〔化〔天空中的星體〕8、科學(xué)探究活動一般應(yīng)把握由〔簡潔〕到〔簡潔、由〔教師扶著走〕到〔逐步放開、由〔仿照〕到〔半獨(dú)立〕再〔到獨(dú)立〕的過程逐步進(jìn)展。9、科學(xué)課程最根本的特點(diǎn)是從兒童身邊的〔自然事物〕開頭學(xué)習(xí)活動，以形成對自然進(jìn)展探究的〔態(tài)度〔技能〕和〔。10、科學(xué)探究方面的評價應(yīng)重點(diǎn)評價學(xué)生的動手動腦“做”科學(xué)的愛好、技能、思維水平和活動力氣。11、情感態(tài)度價值觀的評價應(yīng)重點(diǎn)評價小學(xué)生〔科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。12的概念和技能的理解過程和應(yīng)用狀況，而不是檢查學(xué)生最終記住了多少信息。13〔會、〔能夠。涉及情感、態(tài)度與價值觀的具體目標(biāo)，其行為動詞主要用〔體驗(yàn)〔意識。涉及學(xué)問的具體目標(biāo)，其行為動詞主要用〔〕〔、生疏〔理解〕14〔驗(yàn)證性試驗(yàn)〔模擬試驗(yàn)〔探究性試驗(yàn)〔探究性試驗(yàn)。15、科學(xué)教育資源從空間上可分為〔學(xué)校資源〔家庭資源〕和〔社區(qū)資源〕三類；從性質(zhì)上包括〔人〔物〔環(huán)境〕三大資源。16、觀看是過程性評價的有效手段，其觀看要點(diǎn)以〔觀看對象為標(biāo)志〕和以〔觀看現(xiàn)象〕分為兩種。17、用做檔案的方法做學(xué)生學(xué)業(yè)的全過程評價，這種評價法稱為〔成長記錄袋〕評價法?！?7分〕1、科學(xué)生疏是對無限進(jìn)展客體確實(shí)定程度、確定層次的生疏，總是在逼迫正確的答案，但〔×〕2、科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍〔√〕3〔√〕4、光是一切顏色的來源，沒能光，也就沒有顏色〔√〕5〔×請留意并非全部由學(xué)生參與的活動都是親歷活動〕6評價和治理，來完成教育的優(yōu)化〔√〕7、定量評價一般總要優(yōu)于定性評價〔√〕〔每題3分，共2分〕1、小學(xué)科學(xué)教育的根本理念是什么？學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?？茖W(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要。科學(xué)課程應(yīng)具有開放性?？茖W(xué)課程的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。2、各局部目標(biāo)的相互關(guān)系是什么？科學(xué)課程的教學(xué)組織、教材編寫、教師培訓(xùn)及課程資源配置之中在實(shí)踐中，各分目標(biāo)必需作為一個完整的體系來加以把握。3、在科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)留意什么？在科學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)留意：低估兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能比高估更可怕。兒童天生的奇異心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、日月星空的奇異心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為猛烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。而且，積存起來的閱歷是他們學(xué)習(xí)事物的根底。鼓舞兒童通過動手動腦“學(xué)“科學(xué)。心理學(xué)爭論說明，對于兒童來說，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的?？茖W(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。教師的言語動作應(yīng)力求形象、其要避開在教學(xué)過程的初始階段把結(jié)論告知兒童。兒童的有意留意和堅持性尚在進(jìn)展之中，所以課堂教學(xué)形式應(yīng)靈敏多變，課外中長期作業(yè)應(yīng)簡便易行。敬重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的個別差異，依據(jù)他們的愛好愛好、情感態(tài)度、學(xué)問力氣行為。一個優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲。4、怎樣讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式？活動必需從頭到尾、按部就班地完成一個科學(xué)探究的全過程，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈敏把握。建議：教學(xué)中應(yīng)留意對學(xué)生進(jìn)展發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般布置在探究活動的起始階段。鼓舞學(xué)生大膽猜測，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和推想。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動打算，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。留意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀看、測量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見?！裁款}6分，共2分〕如何理解與表達(dá)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體資料，開展調(diào)查與試驗(yàn)，自己整理信息，做出解釋或結(jié)論，自己寫成爭論報告，并進(jìn)展表達(dá)爭論的力氣，并培育科學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀。地，完全處于被動承受的地位。而教師通