清河中學(xué)百科知識(shí)競(jìng)賽教學(xué)課件

清河中學(xué)百科知識(shí)競(jìng)賽26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜清河中學(xué)百科知識(shí)競(jìng)賽清河中學(xué)百科知識(shí)競(jìng)賽26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜清打中學(xué)p013暑期符接臟味和競(jìng)工wHuN第一輪必答題CONGETupou隨著新課程改革的進(jìn)行，高中的政治教育在教學(xué)理念、教學(xué)形式和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化。一、政治新課程改革的時(shí)代背景在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界中，教育是一切的根本。然而，傳統(tǒng)的高中政治教育只是教師將書本上的知識(shí)單純地灌輸給學(xué)生，忽略了教學(xué)過程如何進(jìn)行。這樣的教學(xué)方式，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力和政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)校不僅要教給學(xué)生知識(shí)，同樣要重視學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，以及學(xué)生良好心理和習(xí)慣的養(yǎng)成。高中時(shí)期正是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校和教師要關(guān)心學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是得高分考名校，而是建立健全正確的人格，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。這就需要進(jìn)行政治課程改革，轉(zhuǎn)變教育理念和方法，促使學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。二、政治新課程改革的影響1.政治新課程改革對(duì)學(xué)校的影響教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，服務(wù)社會(huì)。政治新課程改革要求學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育，這對(duì)學(xué)校來說不僅是機(jī)遇，還是一種挑戰(zhàn)。學(xué)校的政治教育理念隨著政治課程改革的進(jìn)行受到一定沖擊的同時(shí)又注入了新鮮的血液。首先，學(xué)校的教育成本會(huì)增加，因?yàn)檎握n堂教學(xué)不單單是教師單方面的課本的宣讀，還是師生雙方面的互動(dòng)，這就可能增加教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)校要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以及升學(xué)率又使得學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。再加上學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生和學(xué)校的期望，使得學(xué)校又不得不對(duì)成績(jī)很重視。所以政治課程改革還在不斷摸索中，以使學(xué)校能在素質(zhì)教育和升學(xué)率之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，達(dá)到雙贏。2.政治新課程改革對(duì)教師的影響（1）做課堂的優(yōu)秀建設(shè)者。傳統(tǒng)的政治課堂中，政治教學(xué)就是一種從上而下的知識(shí)灌輸，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是單純地應(yīng)對(duì)考試。新課改后的高中政治課堂上，教師擔(dān)任的是一個(gè)優(yōu)秀課堂的建設(shè)者。教師在課下的任務(wù)較課改前加重，因?yàn)榻處熞獙⒁还?jié)枯燥的政治教育變成對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的提升。讓學(xué)生不再只是對(duì)知識(shí)死記硬背，去得高分，而是獲得對(duì)自己健康成長(zhǎng)的幫助以及未來工作、生活的指導(dǎo)。教師在新課程理念的指導(dǎo)下要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，成為新課程實(shí)施下的新型教師。但這同時(shí)也是極具挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)任務(wù)，因?yàn)樾抡n改后的政治教材，相較于以前更加多樣化，這就需要政治教師具有更高、更扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平，這樣才能靈活地掌控課堂。（2）樹立正確的學(xué)生觀。高中政治教師也應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生是課堂的主體，教師對(duì)課堂起的是主導(dǎo)作用。教師要滿足學(xué)生的合理要求，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)生才能對(duì)政治課堂以及知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在政治教育中培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。（3）創(chuàng)建民主的教學(xué)氛圍。新課程要求課堂不只是教師的講授，同時(shí)需要師生的互動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)民主活躍的教學(xué)氛圍。教師在課下的備課中要進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，從而使學(xué)生在政治課堂上不只是記筆記，還會(huì)動(dòng)腦去思考，開發(fā)其學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。三、總結(jié)新課程改革是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，給學(xué)校帶來了全新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)，它促使著學(xué)校以及政治教師轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方式。將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的目的，用發(fā)展的眼光和態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生積極快樂地學(xué)習(xí)。新課程對(duì)語文教學(xué)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文與其他課程和生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。由此可見，密切聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行語文教學(xué)已成為語文教學(xué)改革的重要策略和改革亮點(diǎn)。筆者認(rèn)為，語文教學(xué)生活化要將語文教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)生活之中，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活，激發(fā)學(xué)生作為主體參與生活體驗(yàn)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語文，在語文學(xué)習(xí)中更好地生活。這樣，學(xué)生的語文水平一定會(huì)提高。一、貼近生活，讓語文課堂充滿生機(jī)和活力“文章不是無情物”，“情動(dòng)于中而形于言”，一篇優(yōu)秀的作品就是一個(gè)感情世界，是作者真摯情感的外化。教材中的每一篇課文都有一扇通向生活的大門，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)以課堂為起點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，身臨其境地去體驗(yàn)、去感悟，陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)與生活的融合。例如：筆者在上《背影》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作者運(yùn)用樸素自然的語言所描述的情景很漠然，體味不出父子情深。筆者先誘導(dǎo)學(xué)生回憶風(fēng)雨中父母送自己上學(xué)的情景，回憶當(dāng)時(shí)的環(huán)境、父母親的表情言行，使學(xué)生沉浸在父母對(duì)子女愛的氛圍中，以此切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成作品中的“我”，領(lǐng)悟其中的情感。然后讓學(xué)生找出車站送別時(shí)描寫背影的細(xì)節(jié)――蹣跚、探、縮、微傾，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，巧妙地把生活移入課堂，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文課堂充滿生機(jī)和活力。二、發(fā)掘生活，使語文教學(xué)引來源頭活水呂叔湘先生曾經(jīng)說：“語文課跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語文的機(jī)會(huì)。逛馬路，馬路旁邊的廣告牌；買東西，有附帶的說明書。到處可以學(xué)習(xí)語文?！苯裉斓纳钍秦S富多彩的，生活是大課堂，我們要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走進(jìn)生活，發(fā)掘生活中的語文教學(xué)資源。1.要放開學(xué)生的手腳，鼓勵(lì)他們到生活的海洋中去廣闊的社會(huì)生活為學(xué)生提供了一片學(xué)習(xí)語文的天地。我們要讓學(xué)生參加豐富多彩的活動(dòng)，如聽廣播、看電視、課外閱讀、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種教育教學(xué)活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造“語文化”的生活情境。讓學(xué)生投身于生活，從生活中學(xué)語文，密切語文與生活的聯(lián)系，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高引入一泓不絕的活水。教師可通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參觀訪問，社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查等有意義的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索，提高實(shí)踐能力。例如，學(xué)習(xí)了《禿鷹之死》《心中的鷹》等課文后，引導(dǎo)學(xué)生舉行“善待自然，熱愛生命”“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的環(huán)保宣傳，引導(dǎo)學(xué)生寫一份加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的倡議書，或制作一份反映環(huán)?，F(xiàn)狀的手抄報(bào)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力在這一過程中能得到很好的體現(xiàn)和發(fā)展。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的語文水平大大提高。2.密切聯(lián)系家庭與社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)用意識(shí)家庭是學(xué)生展示自己的最初舞臺(tái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一場(chǎng)所。教師應(yīng)加強(qiáng)家校聯(lián)系，根據(jù)每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn)，開發(fā)和利用家庭中的語文教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。有的家庭讀書氛圍較濃，可以經(jīng)常讓學(xué)生組織家庭讀書讀報(bào)、談讀書體會(huì)活動(dòng)；有的家庭文藝生活比較活躍，可以讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、主持家庭文藝晚會(huì)；有的家長(zhǎng)做生意，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一下招攬生意的廣告詞，或者讓學(xué)生當(dāng)幾天小老板，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。3.密切聯(lián)系課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好一要上好語文活動(dòng)課，讓每個(gè)學(xué)生自選內(nèi)容，自由交流生活中的收獲和成果。如交流自己的觀察日記、心得體會(huì)、讀書筆記；朗讀或背誦自己喜愛的詩歌、散文、格言警句；演示科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，講解科學(xué)知識(shí)；介紹自己的興趣愛好；展示自己喜愛的作品，表演自己喜愛的歌舞；發(fā)布自己的調(diào)查結(jié)果，展示自己的小發(fā)明等。二是進(jìn)行專題交流。如圍繞“保護(hù)環(huán)境”的主題，開展課外閱讀，自由選材進(jìn)行交流；組織詩歌朗誦會(huì)，舉行專題辯論會(huì)；參加科普知識(shí)講座等活動(dòng)。使學(xué)生的課外活動(dòng)與語文課內(nèi)活動(dòng)相互配合，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的潛能，激活他們封存的記憶，開啟他們封閉的心靈，放飛他們的夢(mèng)想，讓他們?cè)谏钪星笾?，在生活中成長(zhǎng)。三、體驗(yàn)生活，讓語文學(xué)習(xí)充滿真知灼見文學(xué)源于生活而又高于生活，它是生活的概括化與典型化，優(yōu)秀的文學(xué)作品都是文學(xué)大師智慧和思想高度統(tǒng)一的結(jié)晶，其情其思充滿了對(duì)社會(huì)、對(duì)人生和對(duì)世界的理解和感悟。1.在笑聲中得到啟示，從悲憫中得到凈化，直面崇高讓人超越，直面丑惡讓人警醒一切文學(xué)作品莫不蘊(yùn)含了人生的悲歡離合，莫不符合生活的辯證法，解讀文學(xué)作品不能脫離生活而僅做形而上學(xué)的研究。如孔乙己從別人的“笑”中迂腐地登場(chǎng)，最后又在別人的“笑”中悲慘地死去。作者用“辛辣的笑”揭露了“掌柜的”和“丁舉人”的冷酷無情。對(duì)孔乙己和旁觀者，作者又用“會(huì)心的微笑”撣去他們靈魂深處的灰塵。作者以“笑”寫了旁觀者的冷漠無情，同時(shí)指出他們也是被“笑”的人物，以此寫出國(guó)民的愚昧和麻木，因?yàn)樵谀恰翱吹靡姷男τ氨澈?，隱藏著看不見的眼淚”。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以笑為手段，否定生活中那些不協(xié)調(diào)的東西，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。教師要利用文學(xué)作品中那些崇高的形象震憾學(xué)生的靈魂，用那些丑惡的現(xiàn)象喚醒學(xué)生的良知。當(dāng)然，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能靠空洞的說教，而要以文學(xué)作品中鮮活的形象來激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟。2.悲歡離合真生活，喜怒哀樂皆文章要讓學(xué)生做生活的主人，做生活的體驗(yàn)者和創(chuàng)造者。當(dāng)學(xué)生的思維得到發(fā)展，寫作水平得到了提高，他們?cè)诒憩F(xiàn)生活時(shí)才可以信手拈來，讓大千世界皆為景，人生百態(tài)盡入文。“生活處處是語文?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在各種環(huán)境中學(xué)到更多的語文知識(shí)，更多地感悟生活，從而全面提升語文素養(yǎng)。清打中學(xué)p013暑期符接臟味和競(jìng)工wHuN第一輪必答題CONGETupou必答題規(guī)則1、必答題共4組題,每組十道小題,由每個(gè)競(jìng)賽小組選出一名選手作答,第1題由第一組選手回答,第2題由第二組選手回答,第3題由第三組選手回答,第4題由第四組選手回答。2、其它人不得代答或提示,否則回答無效,不能得分。每題10分,答錯(cuò)不扣分。3、每題選手思考時(shí)間不得超過30秒鐘。第一組答題馬上開熔加油哦!1、“破釜沉舟”講的是歷史上哪位名人的事跡?A項(xiàng)羽B(yǎng)劉邦C韓信D李世民A2、“山城”是我國(guó)哪座城市的雅號(hào)?A洛陽B西安c重慶D福州C3、《紅樓夢(mèng)》中四大家族沒有以下那個(gè)姓?A劉B賈C王D史A4、說出至少四個(gè)含有兩種動(dòng)物的成語。龍飛鳳舞兔死狐悲鶴立雞群鷸蚌相持,漁人得利,虎兔蛇尾,狼吞虎咽,龍鳳吉祥,沉魚落雁,指鹿為馬5、楊萬里的《小池》中“小荷才露尖尖角”的下句是:早有蜻蜓立上頭6、山西和廣西的簡(jiǎn)稱分別是什么?晉和桂謝謝！