五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思7篇

五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思7篇五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇1

前段時(shí)間，我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長(zhǎng)期以來(lái)，我上課的風(fēng)格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級(jí)教材《楊柳青》這首江蘇民歌進(jìn)行教學(xué)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。這是一首關(guān)于江蘇地方特色的民歌，描寫(xiě)當(dāng)?shù)厝嗣襁^(guò)上美好生活的開(kāi)心情景。我是從民歌的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)胤窖蕴攸c(diǎn)為主線，從揚(yáng)州民歌《茉莉花》導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)揚(yáng)州產(chǎn)生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌的興趣。學(xué)習(xí)用當(dāng)?shù)胤窖詫W(xué)唱民歌，并結(jié)合民歌的特點(diǎn)對(duì)唱曲進(jìn)行了分析與處理。在勝利完成歌曲教學(xué)后，我把歌曲做了課外的延長(zhǎng)，觀賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨(dú)奏，在對(duì)揚(yáng)州充滿好奇的時(shí)候，又在音樂(lè)聲中觀賞揚(yáng)州的秀麗風(fēng)光。通過(guò)此課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注民族文化，關(guān)愛(ài)自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。

對(duì)自己設(shè)計(jì)的這堂課，我自己覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚，又簡(jiǎn)入深，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，歌曲教學(xué)的比較扎實(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍，教學(xué)完好。缺乏之處：我覺(jué)得自己的語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有留下充分的時(shí)間讓學(xué)生思索，教學(xué)狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急迫心情存在，這樣不利于學(xué)生的放松與思索。另外，歌曲中的難點(diǎn)，在備課時(shí)詳情處理的不夠認(rèn)真，比方：附點(diǎn)，一字多音，假如把這些難點(diǎn)進(jìn)行充分的分析，那么，我信任學(xué)生在學(xué)完這首歌曲時(shí)的收獲就更大，以后碰到類似的問(wèn)題就會(huì)自行處理。這是我覺(jué)得特別遺憾的地方。另外，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，把第一段導(dǎo)入部分，觀賞揚(yáng)州風(fēng)光的放在了拓展部分，這樣子的`好處是將課堂的教學(xué)過(guò)程作為重點(diǎn)，對(duì)于揚(yáng)州的了解是拓展部分，可依據(jù)課堂學(xué)生接受程度不同轉(zhuǎn)變課堂?？傊?，一堂好的課是要經(jīng)過(guò)不斷的修改與磨合的，世界上沒(méi)有肯定完善的課，只有相對(duì)完善的課。我們的目標(biāo)，就是讓我們的每節(jié)課都能少點(diǎn)遺憾，多點(diǎn)收獲。

五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇2

?長(zhǎng)江我的家》是五年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課，雖然經(jīng)過(guò)了仔細(xì)細(xì)心的備課，但這節(jié)課在真正走上課堂后，問(wèn)題仍舊層出不窮。

今日有幸邀請(qǐng)到一位優(yōu)秀教師來(lái)為我的這堂課給予指教，心情既興奮又不乏有些緊急。

上課鈴聲一響，帶著滿滿的自信走進(jìn)教室，本是仔細(xì)的備課給予我這樣的自信。一開(kāi)始，我用精彩的開(kāi)場(chǎng)白引入了本節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性讓學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采，接著《長(zhǎng)江我的家》的大背景讓學(xué)生更進(jìn)一步了解到這首歌曲的創(chuàng)作意圖，使學(xué)生能夠體會(huì)到港澳臺(tái)兒童對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的劇烈愿望。我發(fā)覺(jué)并不是只有在語(yǔ)文課上可以朗誦，在音樂(lè)課上像這么一首優(yōu)美的又飽含深情的詩(shī)歌，讓學(xué)生朗誦，更能促進(jìn)學(xué)生情感的流露，讓學(xué)生能更快的將感情投入到歌曲中。

但是在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，處理方法不得不承認(rèn)還是過(guò)于稚嫩，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，比方：

1.在讓學(xué)生第二遍傾聽(tīng)歌曲的時(shí)候，首先拋給了學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，又讓學(xué)生跟唱，我沒(méi)有考慮到學(xué)生在思索問(wèn)題的過(guò)程中，再去跟唱是會(huì)分神，而且問(wèn)題的答案也沒(méi)有方法仔細(xì)思索。

2.讓學(xué)生多次完好傾聽(tīng)歌曲，給學(xué)生一個(gè)整體的系統(tǒng)的認(rèn)知，這樣有助于學(xué)生對(duì)唱曲快速的把握，每聽(tīng)一遍設(shè)到兩個(gè)問(wèn)題即可。

3.在遇到曲譜中冗雜的節(jié)奏時(shí)，多次讓學(xué)生用手指打節(jié)拍，并在黑板呈現(xiàn)節(jié)拍圖，使學(xué)生能夠更明了。

4.明確獎(jiǎng)懲，留意小組整體的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)給予獎(jiǎng)懲，三種嘉獎(jiǎng)貼明確運(yùn)用，小組打分表敏捷運(yùn)用，每個(gè)分值給予一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。

5.在學(xué)生唱譜或唱歌的過(guò)程中盡量不要打斷學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)找到每一階段的創(chuàng)新點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

6.在即興伴奏和自彈自唱方面欠缺的地方我要盡快努力做好，堅(jiān)決努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇3

在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用"學(xué)生是進(jìn)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生，與學(xué)生交朋友；用自己對(duì)教育事業(yè)的熱情來(lái)感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程當(dāng)中也溝通心靈對(duì)音樂(lè)的感受；在課下關(guān)懷學(xué)生的生活，關(guān)懷他們的思想，使學(xué)生喜愛(ài)和你親近，也是在教學(xué)中實(shí)行因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的溝通，這也是自己性格上的一大缺點(diǎn)，也是今后努力的方向。

〔一〕課前預(yù)備充分，展示了教師的綜合素養(yǎng)

這都得益于我校對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的.培育和提升。在集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高，才能在最短時(shí)間內(nèi)作出有時(shí)效性，有用性強(qiáng)的教學(xué)課件，展示給學(xué)生；在集體教研活動(dòng)和校推門(mén)課、討論課中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力；在"四項(xiàng)精煉"、"三個(gè)反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)討論習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動(dòng)調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為教學(xué)目的；這次嘗試，使學(xué)生獲得了觀賞音樂(lè)的方法和能力的培育，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn)，為其今后享受音樂(lè)打好基礎(chǔ)。

〔二〕學(xué)生對(duì)音樂(lè)課充滿興趣

"興趣是最好的老師。"如何使學(xué)生始終保持對(duì)音樂(lè)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我始終努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂(lè)考察、討論活動(dòng)中對(duì)學(xué)生較全面的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。尤其是課堂教學(xué)中有時(shí)效性和針對(duì)性地評(píng)價(jià)，主要是教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點(diǎn)，有針對(duì)性、細(xì)心設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，表達(dá)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提高，表達(dá)對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)展的提高；這樣的評(píng)價(jià)將使學(xué)生從中受益。

在對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時(shí)機(jī)，這種時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增添教育的智慧，才會(huì)更好的把握時(shí)機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)充滿興趣。

〔三〕加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)充滿興趣，這對(duì)其終生享受音樂(lè)很有益，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解有自己獨(dú)特的想法，這有助于音樂(lè)素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅悅耳或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂(lè)中感到歡樂(lè)。

五年級(jí)的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音改變將會(huì)很大，所以尤其要留意學(xué)生聲音的訓(xùn)練；在與隋老師的溝通中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊(duì)輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂(lè)的美，并逐步把握用自然、甜蜜的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)自己的反思，使我對(duì)新課程的精神在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用、理解又進(jìn)了一步，使課堂更具實(shí)效性。

五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇4

這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，鼓舞創(chuàng)造，弘場(chǎng)民族音樂(lè)，提倡學(xué)科綜合。〞的教育理念，以音樂(lè)為主線，將舞蹈、形體與音樂(lè)有效的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)演唱、律動(dòng)、舞蹈表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生專心體驗(yàn)感悟音樂(lè)專心表現(xiàn)音樂(lè)。培育學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，進(jìn)展學(xué)生音樂(lè)感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

一、案例實(shí)錄

1、問(wèn)好，組織教學(xué)(結(jié)合節(jié)奏律動(dòng))

師：同學(xué)你好(拍手)________

生：老師你好(拍手)________

師：請(qǐng)你們跟我跳一跳……

生：我就跟你跳一跳……

學(xué)生仿照教師有節(jié)奏的做跳一跳、飛一飛、坐坐好等形體動(dòng)作

(學(xué)生表現(xiàn)：留意力集中，仔細(xì)主動(dòng)，在開(kāi)心的形體動(dòng)作中比較自然的進(jìn)入了音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài))

2、認(rèn)識(shí)春天

(1)復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》引出秀麗的春天。

(2)秀麗的春天會(huì)有些啥?

(3)節(jié)奏練習(xí)(結(jié)合律動(dòng)表演)

(師)我們一起來(lái)騎馬(生)噠噠噠噠噠噠噠噠

(師)我們一起來(lái)放風(fēng)箏(生)嗖o嗖o

(學(xué)生表現(xiàn)：主動(dòng)主動(dòng)，樂(lè)于表演，在開(kāi)心的形體律動(dòng)中完成了雙聲部的節(jié)奏練習(xí))

3、春天的舞蹈(學(xué)跳蒙古舞蹈，感受蒙古舞蹈特色)

(1)學(xué)習(xí)舞蹈分解動(dòng)作。

師：適當(dāng)示范歌舞。

生：學(xué)習(xí)體驗(yàn)蒙舞蹈的動(dòng)作。

(學(xué)生表現(xiàn)：留意集中，主動(dòng)主動(dòng)，都學(xué)習(xí)的特殊仔細(xì)，許多學(xué)生都舉手上來(lái)表演他的學(xué)生舞蹈動(dòng)作，課堂氣氛活躍)

(2)教師舞蹈表演。

(學(xué)生表現(xiàn)：有的躍躍欲試，有的拍拍手觀賞，的有干脆就在下面學(xué)教師做，學(xué)習(xí)興趣很大)

(3)師生共同舞蹈表演。

(學(xué)生表現(xiàn)：主動(dòng)熱情，興趣極大，樂(lè)于學(xué)習(xí)表演，并有學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的動(dòng)作編出了新的表演動(dòng)作，同時(shí)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的舞，培育學(xué)生對(duì)唱舞的體驗(yàn)感受，大大激發(fā)了他們的求知欲、表現(xiàn)欲及繼續(xù)學(xué)生的興趣)

(4)由舞蹈引入歌曲，教師范唱歌曲。

4、唱歌春天

(1)熟識(shí)歌詞

(2)學(xué)唱歌曲教師用舞板伴奏范唱。

(3)指導(dǎo)學(xué)生演唱。

5、創(chuàng)編表演《春天來(lái)了》(創(chuàng)編舞蹈表演)

(1)師生商量用什么方法來(lái)表演。

(學(xué)生表現(xiàn)：發(fā)言主動(dòng)，有的學(xué)生還會(huì)連說(shuō)帶表演，很有主見(jiàn))

(2)學(xué)生自編表演。

(學(xué)生表現(xiàn)：都能仔細(xì)開(kāi)心的跟著音樂(lè)創(chuàng)編表演，有的學(xué)生用剛教師教的動(dòng)作組織創(chuàng)編表演，有的學(xué)生還能自創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編表演。)

(3)學(xué)生表演。

(學(xué)生表現(xiàn)：興高采烈，個(gè)個(gè)都想上來(lái)露一手，有的記的跳忘了唱，有的能邊唱邊跳，上面學(xué)生在表演，下面的學(xué)生有的會(huì)幫忙唱歌，有的會(huì)情不自禁的跟著上面學(xué)生又唱又跳的，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在開(kāi)心的舞蹈唱歌表演中提高了音樂(lè)感受能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高自身的音樂(lè)文化素養(yǎng)。)

五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇5

對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧、梳理,我認(rèn)為值得思索的有以下幾個(gè)方面：

1、發(fā)覺(jué)自己廢話還是許多，課堂語(yǔ)言不夠精練，重復(fù)學(xué)生的話太多。老是擔(dān)憂學(xué)生不懂。還沒(méi)等到學(xué)生說(shuō)完教師接著引導(dǎo)說(shuō)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)是比較失敗的，主要是教師說(shuō)的過(guò)多代替了學(xué)生思維，阻礙了學(xué)生將自己的討論所得內(nèi)化，同時(shí)也阻礙了學(xué)生之間的溝通。

2、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高環(huán)節(jié)比較亂，連接不自然，對(duì)概念的教學(xué)不夠到位。但對(duì)長(zhǎng)寬高變式練習(xí)，還是覺(jué)得學(xué)生都理解了。

3、學(xué)生之間評(píng)價(jià)不到位。在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)提綱中的問(wèn)題時(shí)，教師評(píng)價(jià)過(guò)多，沒(méi)有充分發(fā)揮生生之間的評(píng)價(jià)作用。在以后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、教師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言欠缺。例如，在學(xué)生匯報(bào)有多少棱和你是怎么知道那些相對(duì)面完全相同時(shí)，學(xué)生匯報(bào)的方法比較好或比較新穎時(shí)，教師要準(zhǔn)時(shí)給予評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、時(shí)間上的把握不好，比方不用學(xué)生填書(shū)上的問(wèn)答，直接給出兩個(gè)探究的問(wèn)題長(zhǎng)方體的每個(gè)面是什么樣子的?哪些面是完全相同的?長(zhǎng)方體的哪些棱的長(zhǎng)度是相等的?這樣更節(jié)約時(shí)間。應(yīng)當(dāng)每次備課做到重點(diǎn)要花多少時(shí)間，合理把握時(shí)間。

6、板書(shū)問(wèn)題，自己字體有點(diǎn)大，顯得結(jié)構(gòu)不好看，書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)隨便，切忌書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體大小適中。

五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇6

?看大戲》是五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)，第三單元《學(xué)戲曲》中的第四課。這首歌曲是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的曲調(diào)吸收了流傳于河南地區(qū)的主要戲種——豫劇的唱腔風(fēng)格而創(chuàng)作。依據(jù)學(xué)科、教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：以復(fù)習(xí)豎笛演奏導(dǎo)入，以京劇觀賞切入，以不同戲曲的對(duì)比感悟?yàn)橹?，輔以教師的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在觀賞《看大戲》的基礎(chǔ)上，了解豫劇的唱腔風(fēng)格及有關(guān)學(xué)問(wèn)。

一、在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要突出以下幾點(diǎn)：

1、利用豎笛演奏創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅。

最近，五年級(jí)學(xué)生用豎笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學(xué)生的吹奏興趣特殊深厚，并且曲子是他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下逐步自己的吹完，學(xué)生很有成就感。我就利用這一點(diǎn)兒，把吹奏豎笛作為導(dǎo)入，目的有二：

一是讓學(xué)生在興趣未了之際，乘勝追擊，進(jìn)一步穩(wěn)固技能技巧。

二是以曲子歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師的光臨，既是對(duì)聽(tīng)課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的精神也集中起來(lái)了。

2、留意挖掘?qū)W生資源，進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)興趣。

豫劇是河南的地方戲曲。豫劇的唱腔風(fēng)格與河南話有很大的關(guān)系。我不會(huì)說(shuō)河南話，但課前查閱資料，我知道濟(jì)寧話與河南話區(qū)分不大，因此，我就請(qǐng)班上濟(jì)寧來(lái)的學(xué)生以濟(jì)寧方言讀念白部分，讓全班學(xué)生仿照著說(shuō)，既體驗(yàn)了不同方言與戲曲的關(guān)系，又練習(xí)了念白部分。

3、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。

對(duì)于不是科班出身的老師，要想講清講好豫劇的有關(guān)內(nèi)容很不簡(jiǎn)單。在查閱了相當(dāng)多的資料之后，我又查找選取了三個(gè)不同劇種的視頻資料，讓學(xué)生一目了然，在對(duì)比中了解了豫劇的唱腔特點(diǎn)。

二、這節(jié)課中存在著缺乏之處。

1、問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)放在觀賞歌曲之前，讓學(xué)生又針對(duì)性地聽(tīng)，才不至于沒(méi)有思索的時(shí)間。

2、上課講話要精練，不要有不相干的口語(yǔ)出現(xiàn)。

總之，為了中國(guó)戲曲的發(fā)揚(yáng)光大，我們每一位音樂(lè)教育工都有責(zé)任為戲曲藝術(shù)進(jìn)入課堂，為戲曲藝術(shù)的繼承與進(jìn)展盡一份力！

五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思篇7

始終以為音樂(lè)是我的摯愛(ài)，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生和我一樣也如癡如醉地迷上音樂(lè)課，所以對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感，我始終不太關(guān)注，可是本周在音樂(lè)觀賞課上發(fā)生的事情卻讓我轉(zhuǎn)變了很多。

?牧歌》是五年級(jí)音樂(lè)觀賞教材中第二課的觀賞曲。是一首無(wú)伴奏的內(nèi)蒙合唱民歌。我在初一年級(jí)二班上課時(shí)先讓同學(xué)們弄清了什么是無(wú)伴奏合唱，又請(qǐng)他們了解了內(nèi)蒙古牧民的生活環(huán)境，再請(qǐng)他們觀賞《牧歌》。聽(tīng)完后我按慣例提問(wèn)："同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首無(wú)伴奏的歌曲帶給你一種怎樣的感受"我的話音未落，突然冒出一名男孩的聲音"像哀樂(lè)一樣，就像誰(shuí)家死了人一樣"，話音一落全班同學(xué)哄堂大笑，還有幾名同學(xué)隨聲附和"對(duì)，對(duì)，對(duì)，我們都有這種感受，就像死了人似的，一點(diǎn)兒也不美，很哀痛，真跟哀樂(lè)似的……"哈哈哈，全班又是一陣哄笑。面對(duì)亂哄哄的教室，我當(dāng)時(shí)真的感到既生氣又意外，想不到他們會(huì)這樣回答。我請(qǐng)他們清靜，可學(xué)生竟然莫名其妙地騷動(dòng)起來(lái)。有的男孩甚至笑嘻嘻地問(wèn)我："老師，我們聽(tīng)這首歌就像哀樂(lè)，不對(duì)嗎"在告誡自己冷靜后，看著亂哄哄的課堂，我沒(méi)有呵斥他們，而是安靜地說(shuō)"請(qǐng)大家清靜"，然后就不再說(shuō)話靜靜地看著他們。這時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)："你們別笑了，聽(tīng)老師講。"我沒(méi)有馬上講，待到大家都清靜后，我說(shuō)，同學(xué)們，我個(gè)人認(rèn)為這首由有名的詩(shī)人海默填詞，作曲家瞿希賢改編的民

歌很美。它不僅描寫(xiě)了藍(lán)天，白云，綠草，羊群的自然美景，而且歌頌了勤勞的牧民們對(duì)生活的喜愛(ài)。樂(lè)曲的速