淺談賞識教育在小學作文教學中的應用

淺談賞識教育在小學作文教學中的應用淺談賞識教育在小學作文教學中的應用

引言

賞識教育是一種人性化、關(guān)注學生個體發(fā)展的教育模式，它注重提升學生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。在小學作文教學中，賞識教育可以發(fā)揮重要作用，幫助學生提高寫作能力，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新意識。本文將從賞識教育的概念、特點，以及其在小學作文教學中的應用方面進行探討。

一、賞識教育的概念和特點

賞識教育強調(diào)教師對學生積極的肯定和鼓勵，使學生從成功中獲得自信，從失敗中得到啟示，激發(fā)他們的學習動力和探索欲望。其核心理念是關(guān)注和發(fā)展學生的個性和潛能，以學生為中心，注重個性化發(fā)展。

賞識教育的特點如下：一是注重情感上的關(guān)懷和支持，通過親切的態(tài)度和鼓勵來體現(xiàn)。二是重視獨立思考能力的培養(yǎng)，鼓勵學生表達自己的觀點和積極思考問題。三是鼓勵創(chuàng)新，為學生提供多樣化的學習環(huán)境和機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。四是注重學生價值觀培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和社會責任感為目標。

二、賞識教育在小學作文教學中的應用

2.1為學生提供積極肯定和鼓勵

在小學作文教學中，教師應注重對學生的作文進行積極肯定和鼓勵。不論學生的作文水平如何，教師都應從中發(fā)現(xiàn)可賞識的地方，例如表達的觀點新穎、語言表達準確、結(jié)構(gòu)合理等。通過鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)點，教師可以幫助學生建立自信心，激發(fā)他們的學習興趣和寫作動力。

2.2培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新意識

在小學作文教學中，賞識教育可以培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新意識。教師可以通過引導學生在寫作過程中積極思考問題，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。同時，教師還可以為學生提供多樣化的寫作題目和素材，鼓勵他們從不同的角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思辨能力。

2.3提供多樣化的學習環(huán)境和機會

賞識教育強調(diào)為學生提供多樣化的學習環(huán)境和機會，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在小學作文教學中，教師可以引導學生參加各種寫作比賽、閱讀交流活動等，讓學生有機會展示自己的作品，充分發(fā)揮自己的才華。同時，教師還可以鼓勵學生在寫作中嘗試不同的風格和表達方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。

2.4培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和社會責任感

賞識教育注重學生的價值觀培養(yǎng)，教師可以在小學作文教學中通過培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和社會責任感來實現(xiàn)這一目標。例如，教師可以組織學生撰寫關(guān)于社會問題的作文，引導他們思考社會正義、公平等話題，培養(yǎng)他們對社會問題的關(guān)注和責任感。

結(jié)論

賞識教育在小學作文教學中具有重要的應用價值。通過為學生提供積極肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新意識，提供多樣化的學習環(huán)境和機會，以及培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和社會責任感，可以有效促進學生的作文能力提升，培養(yǎng)他