《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)策略的實(shí)踐與研究》課題研究第二階段既實(shí)施階段下半年匯報(bào)總結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)策略的實(shí)踐與研究》課題研究第二階段既實(shí)施階段下半年匯報(bào)總結(jié)根據(jù)《寧夏第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過程管理辦法》和課題實(shí)施方案安排，本學(xué)期全體課題組成員經(jīng)過勤奮工作，努力探索，取得了較好的研究成果。為繼續(xù)做好本年度本課題實(shí)施階段的一系列研究工作，現(xiàn)將2016年下半年的研究情況總結(jié)匯報(bào)如下：一、主要工作1、6月份課題組總結(jié)2016年上半年的課題研究工作，解決課堂教學(xué)中存在的問題，促使課題研究常態(tài)化。2、7月份課題組召開期末總結(jié)會議，討論交流與本課題有關(guān)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法。課題成員每周在微信群里向課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)一次本校數(shù)學(xué)教研活動情況。3、9月至10月份課題負(fù)責(zé)人領(lǐng)著課題成員到原州區(qū)張易、官廳、寨科、彭堡等村小進(jìn)行“送課下鄉(xiāng)”。通過“同課一異構(gòu)”的形式，討論兩位教師上同一內(nèi)容的各自有缺點(diǎn)。同時給師生發(fā)放調(diào)查問卷630份，了解教師課堂使用信息技術(shù)的有效性和學(xué)生家庭作業(yè)的有效性。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域、空間與圖形領(lǐng)域，統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域研究出了一些創(chuàng)設(shè)良好問題情境的策略、學(xué)生提出真問題的策略和教師問題設(shè)計(jì)有效性的策略。4、11月以點(diǎn)帶面，骨干引領(lǐng)，助推課題研究。開展骨干教師示范課活動，而且都是基于課例的小專題研究“創(chuàng)設(shè)良好問題情境的策略研究”和“學(xué)生提出真問題的策略研究”。同時按計(jì)劃課題成員在城區(qū)學(xué)校開展了“課堂教學(xué)有效性”示范課活動，與全體數(shù)學(xué)教師討論總結(jié)“小學(xué)數(shù)學(xué)有效性課堂教學(xué)策略”。骨干教師李鳳君執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，于紅執(zhí)教《線段、射線、直線和角》，李杰執(zhí)教的《24時計(jì)時法》課、馬金琴老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》，侯謙執(zhí)教《用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系》等，都能從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生自己提出問題、自己解決問題，同時有效地利用電子白板技術(shù)突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。課題研究成員教師由經(jīng)驗(yàn)型教師變?yōu)檠芯啃徒處煛?、12月份課題組成員每人還指導(dǎo)校本數(shù)學(xué)教師積極探討“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)策略與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，帶領(lǐng)校本教師“邊研邊教，邊教邊思”。課題組全體成員帶領(lǐng)本校教師們參加了各級各類的進(jìn)優(yōu)質(zhì)課比賽，并取得了較好的成績。按預(yù)定計(jì)劃和要求，本學(xué)期課題組成員每人積極聽課、評課不少于5節(jié)，上公開課三節(jié)以上。積極使用交互式電子白板上課，積極做教學(xué)課件、寫教學(xué)心得、教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)論文。為了上好一節(jié)課，教師需要掌握教材中的重點(diǎn)知識，同時要處理好“教與學(xué)”的關(guān)系，使教學(xué)更加有效。學(xué)生需要明白數(shù)學(xué)知識不僅來自于生活，而且在生活中也有應(yīng)用的價值。存在的問題包括教學(xué)目標(biāo)不切實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；過分依賴課件，而忽視了信息技術(shù)在教學(xué)中的作用；追求課堂的“花架子”，但忽略了數(shù)學(xué)“雙基”訓(xùn)練和邏輯思維的培養(yǎng)；不能有效地將教后反思常態(tài)化，導(dǎo)致無法有效指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的有效性研究。改進(jìn)辦法包括鼓勵教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，培養(yǎng)教師教學(xué)技能，以促進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效評價；重視以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，給予學(xué)生動手操作和討論交流的機(jī)會；培養(yǎng)教師駕馭課堂的能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)