我在網(wǎng)上“邂逅”學(xué)生

精品文檔-下載后可編輯我在網(wǎng)上“邂逅”學(xué)生邂逅，尤其是在網(wǎng)上邂逅學(xué)生，總能讓學(xué)生驚喜；在邂逅中與學(xué)生交流，總能收到意想不到的效果。于是，蓄意引領(lǐng)，精心指導(dǎo)，成了我有意邂逅學(xué)生的中心任務(wù)。

我知道，我的學(xué)生喜歡上網(wǎng)，“沖浪”對于他們來說早已駕輕就熟，司空見慣。網(wǎng)上精美的圖片、妙曼的聲音、生動的動畫常常讓他們流連忘返，也因此常常忘掉了學(xué)習(xí)；龐雜多樣、魚龍混雜的信息，也常常挑戰(zhàn)他們判斷力與自制力的極限。為了讓他們不深陷其中而影響學(xué)習(xí)，我在我的博客、群中，經(jīng)常會以假名、假身份等手段，邂逅學(xué)生，談學(xué)習(xí)、談理想、談生活，在形式活潑的交談中，引導(dǎo)他們健康成長。

當今的學(xué)生，大部分都是獨生子女，他們在家庭生活中缺少同齡人之間的交流，經(jīng)常會出現(xiàn)一些思想、心理問題。“渴望重視”、“渴望關(guān)心”成為許多學(xué)生的心理需求。而我與他們在網(wǎng)上聊天、交友、做健康游戲，能為他們提供校園之外的另一種交流、傾訴、抒發(fā)，從而滿足了他們的心理需求。在這種邂逅里，我一向是隱身的，允許他們發(fā)牢騷，允許給學(xué)校、給班級，也給我提意見，即使是引導(dǎo)他們時，我也用第三者的身份，談建議，或者給予評論。經(jīng)過一段時間的嘗試，我感覺到這是一種很好的引導(dǎo)方式，而且對于學(xué)生沒有刺激，沒有傷害，對班上的工作反而有很大促進。

然而，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和自由性，經(jīng)常會沖擊學(xué)生的責任感，網(wǎng)上的不良信息，也經(jīng)常危害學(xué)生的身心健康；尤其是一些學(xué)生上網(wǎng)打游戲，甚至夜不歸家。怎么辦？我引導(dǎo)他們的第一步，是與他們交流游戲心得，讓那些在學(xué)校里得不到他人肯定的學(xué)生，有了一種心理安全。然后，我慢慢靠近他們，與他們一起討論游戲?qū)ι?、家庭的影響，從家長與子女的關(guān)系，從師生情感上引導(dǎo)學(xué)生離開網(wǎng)絡(luò)游戲，重新回歸到學(xué)習(xí)中來。為了吸引學(xué)生，我與他們一起開展了網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)，用諸如“中國真的地大物博嗎”“我的家鄉(xiāng)江西美在哪里”等課題，驅(qū)動他們開展網(wǎng)絡(luò)探究。每個課題研究完畢后，我都要與學(xué)生開展新的交流。成功的愉悅，使他們看到了網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)習(xí)的積極作用，也看到了網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性，終于，他們漸漸主動告別了網(wǎng)絡(luò)游戲，成為自覺的上網(wǎng)人。對于幾個“中毒”較深的學(xué)生，我嘗試讓他們幫助我制作一些娛樂性較強的網(wǎng)絡(luò)課件，這些與網(wǎng)絡(luò)游戲相似的界面營造了我的和諧課堂，同時這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來了，不久，都徹底地離開了網(wǎng)絡(luò)游戲。

作為班主任，我也到網(wǎng)吧或游戲機房找過學(xué)生，但我從來沒有鄙視過他們，沒有當眾批評過他們?；匦：螅铱偰芙o他們一些網(wǎng)絡(luò)任務(wù)，轉(zhuǎn)移他們的心理注意，最終引導(dǎo)他們迷途知返。

成功的教育需要家庭和學(xué)校的緊密配合，只有家校的教育步調(diào)一致，才能形成一股強大的教育合力。對于許多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況，我也曾嚴格控制這些學(xué)生的上學(xué)、放學(xué)時間，使他們在家長陪護下使用家里的計算機上網(wǎng)，并做好引導(dǎo)、記錄；但是我發(fā)現(xiàn)，最好的辦法還是給他們網(wǎng)絡(luò)探究任務(wù)，引導(dǎo)他們科學(xué)探究，研究成功后，他們的研究成果。我通過郵件、、BBS、留言本等與學(xué)生邂逅，肯定他們，有時也在班上對那些網(wǎng)絡(luò)探究成績顯著的學(xué)生當面給予表揚，正面引導(dǎo)了學(xué)生的上網(wǎng)。

我的電子信箱、是公開的，不僅與家長及時聯(lián)系，也與全班學(xué)生公開交流。我也在校園網(wǎng)的論壇上開通了家校聯(lián)系版，其他家長與班主任