2020下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案

2020下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及答案注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。1.子曰自行束修以上，吾未嘗無悔焉?！墩撜Z》中這句話體現(xiàn)的教育思想是()A啟發(fā)誘導(dǎo)B因材施教C有教無類D誨人不倦2.小學(xué)教育要抓住兒童關(guān)鍵期，這是由于個(gè)體身心發(fā)展具有()A順序性B階段性C不均衡性D個(gè)別差異性3.1990年聯(lián)合國教科文組織在宗迪恩會(huì)議上提出:每一個(gè)人---無論他是兒童，青年還是成人------都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會(huì)，這是提倡()A全面性B全民性C基礎(chǔ)性D義務(wù)性4.2016年頒布的《青少年法制教育大綱》明確提出，青少年法制教育的核心是()A公民教育B憲法教育C紀(jì)律教育D核心價(jià)值觀教育5.做好老師應(yīng)該具有理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛之心的特質(zhì)，這是由下列哪位黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的?()A鄧小平B江澤民C胡錦濤D習(xí)近平6.在設(shè)計(jì)教育調(diào)查問卷時(shí)，應(yīng)避免將權(quán)威論斷、個(gè)人觀點(diǎn)包含在問題之中。這體現(xiàn)的問卷設(shè)計(jì)原則是()A面向?qū)ο驜價(jià)值中立C語句簡潔D避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)7.小學(xué)生即跑后，不能立刻站立不動(dòng)或坐下。需繼續(xù)慢跑一會(huì)兒，主要原因是()A防止低血糖暈倒B有利于氧績的償還C防止重力性休克D有利于心功能恢復(fù)8.根據(jù)耶克斯-多德森定律，若要求學(xué)生完成較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度控制在()A較高水平B較低水平C中等水平D任意水平9.小學(xué)生在背誦一篇較長的課文時(shí)，往往中間部分比開頭和結(jié)尾遺忘較多，這是因?yàn)槠溆洃浭艿搅?)A前攝抑制B前攝抑制和倒攝抑制C倒攝抑制D倒攝抑制和干擾抑制10.劃分機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是()A學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)B學(xué)習(xí)目的是否為解決問題C學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料D學(xué)習(xí)內(nèi)容是否由學(xué)生發(fā)現(xiàn)11在教學(xué)過程中學(xué)生得到教師的關(guān)注，賞識(shí)與期望后，常常表現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為，這種心理效應(yīng)是A蝴蝶效應(yīng)。B鯰魚效應(yīng)。C馬太效應(yīng)。D羅森塔爾效應(yīng)12在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練過程中，教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能的舉出“杯子”用途。這側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的是A思維創(chuàng)造性。B思維的靈活性。C思維的流暢性。D思維的深刻性。13校歌，?；眨?biāo)是學(xué)校課程的一部分，這類課程屬于A學(xué)科課程。B活動(dòng)課程。C顯性課程。D隱性課程。14將課程編制過程劃分為確定目標(biāo)選擇經(jīng)驗(yàn)，組織經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，被譽(yù)為課程評(píng)價(jià)之父的教育家是A盧梭。B杜威。C泰勒。D布魯納15在學(xué)習(xí)《長城》一課時(shí)，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學(xué)生感受到萬里長城的雄偉和壯觀。民族自豪和愛國情感油然而生。這一教學(xué)活動(dòng)主要表達(dá)了教學(xué)目標(biāo)是A知識(shí)與技能。B認(rèn)知與技能。C過程與方法。D能感態(tài)度與價(jià)值觀。16.教師在教學(xué)《圓的周長》時(shí)，先呈現(xiàn)了小圓片，讓學(xué)員摸一摸看一看，然后進(jìn)行總結(jié)，這體現(xiàn)了()教學(xué)原則A直觀性B啟發(fā)性C循序漸進(jìn)d因材施教17.期末了，李老師對(duì)小明說：“”這學(xué)期和上學(xué)期相比較，你已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，加油，老師相信你!老師用的評(píng)價(jià)方式是()A絕對(duì)評(píng)價(jià)B相對(duì)評(píng)價(jià)C量化評(píng)價(jià)D質(zhì)性評(píng)價(jià)18.在偏遠(yuǎn)的地區(qū)，不同年紀(jì)編在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，教師一節(jié)課在直接授課和完成作業(yè)之間交替教學(xué)，這種教學(xué)組織形式是()A個(gè)別教學(xué)B課堂教學(xué)C混合教學(xué)D復(fù)式教學(xué)19.王老師教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，說到：孔子是有名的大教育家，有一次卻被兩個(gè)小兒問的問題難道了，為什么呢，讓我們一起看看今天這篇文章。王老師的導(dǎo)入方式是()A設(shè)疑導(dǎo)入B直接導(dǎo)入C經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D活動(dòng)導(dǎo)入20.教室布置作業(yè)讓學(xué)生“跳一跳夠得著”，這體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求是A形式多樣B難度適宜C尊重差異D注重創(chuàng)新21.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示22.簡述小學(xué)班主任對(duì)學(xué)優(yōu)生的教育策略23.簡述教育觀察法的基本步驟。24.在關(guān)于學(xué)生個(gè)性差異上，一位校長將學(xué)生比喻成鮮花“有的學(xué)生是盛開的花朵，有的是還未開放的花苞，只要給予足夠的陽光、空氣、水分和等待，未開的花苞總會(huì)開放。而且有的遲開的花苞盛開時(shí)可能會(huì)更鮮艷、更長久。我們要用靜待花開的心態(tài)對(duì)待孩子接受他、尊重他，這樣才能幫助他，促進(jìn)他?！?.該校長發(fā)言蘊(yùn)含的學(xué)生觀。2.小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的教育觀?25.材料:李老師批改五年級(jí)學(xué)生作文時(shí)，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯(cuò)別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想。只給一分?jǐn)?shù)對(duì)作文成績一直不高的小勇不會(huì)有什么觸動(dòng)。"于是，李老師經(jīng)過認(rèn)真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說明你的作文選材新穎，有真情實(shí)感，但是字?jǐn)?shù)不足，層次不清，減25分;書寫潦草，錯(cuò)別字多，減15分。小勇根據(jù)老師的評(píng)語，進(jìn)行了認(rèn)真修改。李老師給修改后的作文打了80分。問題:(1)評(píng)析李老師評(píng)價(jià)作文的方式。(10分)(2)如何通過作業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?(10分)26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。(選自部編版語文二年級(jí)上冊第14課《我要的是葫蘆》)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)如指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)設(shè)計(jì)本課識(shí)字寫字教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。(22分)(3)結(jié)合教材和二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)課堂小練筆。(8分)27.題教學(xué)設(shè)計(jì)(數(shù)學(xué))問題：根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)什么是眾數(shù)?眾數(shù)有什么特點(diǎn)?(10分)(2)如指導(dǎo)高學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并簡要說明理由(20分)28.英語教學(xué)設(shè)計(jì)(四張圖，依次是TuesdayWednesdayFirdaySaturday)1.小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效方法。(10分)2.如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬寫教學(xué)目標(biāo)。3.依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明理由。29.教學(xué)設(shè)計(jì)音樂歌曲《小松樹》1.簡要分析歌曲特點(diǎn)2.指導(dǎo)中學(xué)段學(xué)唱，擬定教學(xué)目標(biāo)3.依據(jù)中學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲1-2段的環(huán)節(jié)并說明理由。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】C。有教無類。2.【答案】C。均衡性。3.【答案】B。全民性。4.【答案】B。憲法教育。5.【答案】D。習(xí)近平6.【答案】B。價(jià)值中立7.【答案】C。防止重力性休克8.【答案】A。較高水平9.【答案】B。前攝抑制和倒攝抑制10.【答案】C。學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料11.【答案】D。羅森塔爾效應(yīng)12.【答案】C。思維的流暢性13.【答案】D。隱性課程14.【答案】C。泰勒15.【答案】D。能感態(tài)度與價(jià)值觀。16.【答案】A。直觀性17.【答案】D。質(zhì)性評(píng)價(jià)18.【答案】D。復(fù)式教學(xué)19.【答案】A。設(shè)疑導(dǎo)入20.【答案】B。難度適宜二、簡答題21.【參考答案】皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論，并將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段等四個(gè)階段。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的教育啟示包括：(1)充分認(rèn)識(shí)兒童不是“小大人”是教育獲得成功的基本前提從思維方面講，兒童對(duì)問題的解決，最初是依賴先天圖式，到感知運(yùn)動(dòng)階段末期，出現(xiàn)動(dòng)作思維的萌芽;從言語方面來說，兒童在感知運(yùn)動(dòng)階段的末期，才出現(xiàn)了言語的萌芽。兒童只有發(fā)展到形式運(yùn)算階段，才逐漸像成人一樣去使用語言。(2)遵循兒童的思維發(fā)展規(guī)律是教育取得成效的根本保證兒童智力發(fā)展不僅是漸進(jìn)的，而且是遵循一定順序，每個(gè)階段之間是不可逾越的、不可顛倒的，前一階段總是后一階段發(fā)展的條件。因此，教育必須遵循這一規(guī)律。22.【參考答案】學(xué)優(yōu)生，又叫“優(yōu)秀生”或“先進(jìn)生”，是指那些品學(xué)兼優(yōu)，在德、智、體、美、勞諸方面都得到較全面發(fā)展的學(xué)生。他們一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信;強(qiáng)烈的榮譽(yù)感;較強(qiáng)的超群愿望與競爭意識(shí)。要做好學(xué)優(yōu)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：(1)嚴(yán)格要求，防止自滿;(2)不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折;(3)消除嫉妒，公平競爭;(4)發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。23.【參考答案】教育觀察法是指研究者在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法。教育觀察法的步驟包括：(1)界定研究問題，明確觀察目的和意義;(2)編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境;(3)實(shí)施觀察，收集記錄資料;(4)分析資料，得出研究結(jié)論。三、材料分析題24.【參考答案】(1)材料中小學(xué)校長的觀點(diǎn)符合“以人為本”的學(xué)生觀，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，值得我們提倡和學(xué)習(xí)。學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。材料中提到“未開的花苞總會(huì)開放”，體現(xiàn)校長堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的。因此需要教師要接受學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生有自身豐富的獨(dú)特性。學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。材料中提到“有的學(xué)生是適時(shí)盛開的花朵，有的是還未開放的花苞”，表達(dá)了學(xué)生和學(xué)生之間是有差異性的，作為教師要正視學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)蠶蛹因材施教的方法，讓每一朵花都綻放。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。材料中提到，我們要用靜待花開的心態(tài)去對(duì)待孩子，接受他，尊重他，幫助他，促進(jìn)他，體現(xiàn)出校長提倡不把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想上，客觀的看待學(xué)生的成長與成才，把學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)人來看待，因勢利導(dǎo)的去施加教育，以學(xué)生為主體，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。綜上，校長的觀點(diǎn)符合素質(zhì)教育“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)，并在日常教育中實(shí)踐。(2)作為新時(shí)代的教師，應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的教育觀，真正做到以學(xué)生為中心，具體做法如下：首先，樹立“以人為本”的學(xué)生觀，“以人為本”的學(xué)生觀要求把學(xué)生看成發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人。教師教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素。其次，真正做到以教育者為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)習(xí)者為中心”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展思維和能力。再次，真正做到由關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。學(xué)生是完整的人，有自己的情緒、情感，需要尊重學(xué)生的人格和情感。在實(shí)際教學(xué)中，需要真正關(guān)注學(xué)生的情緒，靜待學(xué)生花開。最后，真正做到由關(guān)注結(jié)果的同時(shí)更重過程。教學(xué)的本質(zhì)在于引導(dǎo)，要讓學(xué)生在經(jīng)歷中獲得發(fā)展，而不是一味注重既成的結(jié)果。綜上，真正做到尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生是獨(dú)一無二的人，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，教師在教學(xué)中需要關(guān)注到學(xué)生的差異性，因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。25.【參考答案】(1)批改作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題的主要手段。及時(shí)批改作業(yè)有助于教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。李老師評(píng)價(jià)作業(yè)的方式遵循了新課程理念下的評(píng)價(jià)觀，值得我們學(xué)習(xí)。①新課程理念下的評(píng)價(jià)觀主張?jiān)谠u(píng)價(jià)功能上，要由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。材料中李老師批改作文并未只關(guān)注作文的分?jǐn)?shù)，更關(guān)注小勇的發(fā)展，根據(jù)小勇的特點(diǎn)能明確指出問題，給其提供改進(jìn)的空間。②新課程理念下的評(píng)價(jià)觀主張?jiān)谠u(píng)價(jià)對(duì)象上，要從過分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對(duì)過程的評(píng)價(jià)。材料中李老師沒有對(duì)小勇字?jǐn)?shù)不足、字跡潦草的作文全盤否定，而是能夠關(guān)注學(xué)生在卷面中的優(yōu)勢與不足，再給出客觀評(píng)價(jià)幫助學(xué)生提升。③新課程理念下的評(píng)價(jià)觀在評(píng)價(jià)結(jié)果上，不僅要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，更要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn)。材料中李老師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)有針對(duì)性并對(duì)學(xué)生改進(jìn)后的作文也能及時(shí)給予認(rèn)可。④新課程理念下的評(píng)價(jià)觀在評(píng)價(jià)方法上，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合起來，以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整量化評(píng)價(jià)。材料中，李老師在評(píng)價(jià)過程中對(duì)分?jǐn)?shù)的影響以及分?jǐn)?shù)的來源做了細(xì)致的分析，最后并結(jié)合評(píng)語給出定論，體現(xiàn)了將質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合。⑤批改作業(yè)時(shí)應(yīng)注意作業(yè)中錯(cuò)誤的性質(zhì)，分析其產(chǎn)生的原因并記錄下來，以備對(duì)學(xué)生進(jìn)行講評(píng)，并有針對(duì)性地改進(jìn)自己的教學(xué)工作。材料中，李老師能夠分析小勇低分的原因，根據(jù)其特點(diǎn)改進(jìn)其不足，一方面提高了小勇的成績，另一方面關(guān)注了自身教學(xué)的提升。綜上，李老師在評(píng)價(jià)作文的過程中，符合評(píng)價(jià)觀的要求，是值得學(xué)習(xí)的。(2)①評(píng)價(jià)內(nèi)容要綜合化。教師對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)要注重內(nèi)容的綜合化，不僅是停留在結(jié)果，還要注重學(xué)生的發(fā)展性。②運(yùn)用作業(yè)評(píng)價(jià)要重視評(píng)價(jià)的診斷性功能。教師要注重評(píng)價(jià)過程和結(jié)果的整體性。③評(píng)語要注重內(nèi)涵，能夠給予學(xué)生指導(dǎo)和發(fā)展。評(píng)語不能太單一，要能夠真誠的指出優(yōu)缺點(diǎn)，并且能夠給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，這樣促使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并得以改正。④課外作業(yè)評(píng)價(jià)的方式要發(fā)展與創(chuàng)新，比如提示的符號(hào)和評(píng)語要進(jìn)行創(chuàng)新;面對(duì)面批作業(yè);聆聽學(xué)生每周或是每月的匯報(bào)，教師能夠給予建設(shè)性建議，學(xué)生匯報(bào)不需要擔(dān)心教師的批評(píng)。⑤評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)可以進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，也可以加入學(xué)生自評(píng)、他評(píng)等方式，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身問題，并且自我糾正。四、教學(xué)設(shè)計(jì)26.【參考答案】(1)①知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“葫”“蘆”“藤”“哇”等生字，會(huì)寫“棵”“謝”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話復(fù)述文章主要內(nèi)容。②過程與方法：通過朗讀、問答、圈點(diǎn)勾畫等方式，體會(huì)種葫蘆人的心理，分析葫蘆枯萎的原因。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，遇事善于聽取別人的意見。(2)(二)我會(huì)認(rèn)1.學(xué)生根據(jù)拼音自讀故事，圈出沒見過的生字。教師總結(jié)學(xué)生圈出的生字：盯、想、怪。2.學(xué)生仔細(xì)觀察這些字，同桌合作思考：這些字有哪些共性?教師明確：部首都是人體的部分。3.教師提問：那你們先看看，覺得這些字與什么含義相關(guān)?獨(dú)立思考。教師明確：“盯”與眼睛相關(guān)，“想”與心相關(guān)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)讀“丁”“相”，再加上部首認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“丁——盯”讀音不變，“相——想”聲調(diào)變化。5.教師請(qǐng)學(xué)生觀察“心”“忄”有何相似處，學(xué)生同桌合作。教師將字卡轉(zhuǎn)換方向，并總結(jié)“忄”是把“心”豎起來，因此叫“豎心旁”。6.請(qǐng)學(xué)生說說“怪”與什么相關(guān)?教師總結(jié)：“怪”是一種內(nèi)心的感受，讀“guaì”7.教師領(lǐng)讀，點(diǎn)讀，請(qǐng)學(xué)生跟讀。(三)我會(huì)寫1.教師在田字格里寫出“盯”“想”“怪”，請(qǐng)學(xué)生觀察這些字由幾部分組成，各部分占多大空間。教師明確：“盯”“怪”左邊都是各占田字格的一半，右邊差不多是兩個(gè)左邊那么大;“想”上邊和下邊一樣大。2.教師寫出每個(gè)字的筆順，請(qǐng)學(xué)生書空。3.學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫，教師巡視點(diǎn)撥。(四)我會(huì)用請(qǐng)學(xué)生以語文興趣小組為單位，各自給此三個(gè)生字組詞，并且用自己組的詞造句，看哪個(gè)小組用得詞多且句子通順正確。得分最高的小組可得小紅花。(3)小練筆：第二年春天又會(huì)發(fā)生什么故事呢?展開想象，給本篇寓言寫一個(gè)續(xù)集吧!春天來了，那個(gè)種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉。忽然有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上又爬滿了蚜蟲，吸取了去年的教訓(xùn)，于是趕緊拿來一瓶殺蟲劑噴向了帶蟲子的葉子。過了幾天，蚜蟲消失了，葫蘆也結(jié)果了。它們越長越大，變成白白胖胖的葫蘆了!27.【參考答案】(1)眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù).特點(diǎn)：①眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中的原數(shù)據(jù)，它是真實(shí)存在的;②眾數(shù)反映了出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，用來代表一組數(shù)據(jù)的“多數(shù)水平”;③眾數(shù)與數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)有關(guān)，著眼于對(duì)各數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率的考察，其大小只與這組數(shù)據(jù)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)有關(guān)，不受極端值的影響;④眾數(shù)代表一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，不具有唯一性，可以是一個(gè)、多個(gè)或沒有;⑤眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性也比較差，因?yàn)樗焕昧瞬糠謹(jǐn)?shù)據(jù).在一組數(shù)據(jù)中，如果個(gè)別數(shù)據(jù)有很大的變動(dòng)，且某個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)最多，此時(shí)用該數(shù)據(jù)(即眾數(shù))表示這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢”就比較適合。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握眾數(shù)的概念，能正確求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。過程與方法：通過求解眾數(shù)，并利用眾數(shù)表示數(shù)據(jù)的集中趨勢的過程，提升分析和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和樂趣。(3)一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，多媒體出示五(2)班20名同學(xué)候選隊(duì)員的身高情況(單位：m)，提問：你認(rèn)為如何能描述該組同學(xué)身高的“集中趨勢”?1.321.331.441.451.461.461.471.471.481.481.491.501.511.521.521.521.521.521.521.52預(yù)設(shè)1：平均數(shù)為1.475米，但這組20名同學(xué)中，身高高于1.475米的有12，低于1.475米的有8人，，數(shù)據(jù)“1.475”不能很好的反映改組同學(xué)捐款的“集中趨勢”;預(yù)設(shè)2：該組同學(xué)中身高都在1.485左右。追問：對(duì)一組數(shù)據(jù)情況的描述除了平均數(shù)，還有沒有其他的量?引入課題。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，不但揭示了課題，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，還將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、講解新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境在多媒體出示的五(2)班中要選10名同學(xué)組隊(duì)參加集體比賽。提問1：根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為參賽人員身高什么比較合適?針對(duì)問題，組織前后桌四人一組，5分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，教師巡視并加以指導(dǎo)，討論結(jié)束后找小組代表回答。預(yù)設(shè)1：身高1.52米的人數(shù)最多參加比賽會(huì)比較整齊，可以選身高1.52米的人參加比賽。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多，因此稱這個(gè)數(shù)據(jù)為眾數(shù)。提問2：哪個(gè)數(shù)據(jù)描述該公司員工收入的集中趨勢更合適?預(yù)設(shè)2：眾數(shù)比平均數(shù)在反映集中趨勢上更有代表性。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，所以數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。從生活中的實(shí)際情景出發(fā)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還滲透了數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、鞏固提高五(1)班全體同學(xué)左眼視力情況如下：5.04.95.35.24.75.24.85.15.35.24.85.04.55.34.8(1)此數(shù)據(jù)中有沒有眾數(shù)?(2)此數(shù)據(jù)中眾數(shù)是多少，有幾個(gè)呢?設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行鞏固一遍，并且了解眾數(shù)的特點(diǎn)。四、小結(jié)作業(yè)提問：今天有什么收獲?掌握眾數(shù)的概念，并能準(zhǔn)確求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。課后作業(yè)：(1)眾數(shù)有哪些特征?(2)生活中那些地方可以用到眾數(shù)呢?設(shè)計(jì)意圖：最后讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生過與數(shù)學(xué)的練習(xí)。五、板書設(shè)計(jì)28.【參考答案】(1)詞匯的學(xué)習(xí)包括音、形、意及其用法搭配等。要結(jié)合教材內(nèi)容，課標(biāo)要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)單詞。其方法主要包括以下方面：第一、在展示詞語意思的時(shí)候可以通過實(shí)物、動(dòng)作、手勢、定義、詞匯信息(如近義詞、反義詞等)、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義導(dǎo)圖、信息填充等方式來進(jìn)行。如在解釋Tuesday周二的時(shí)候可以利用表格日歷的方式進(jìn)行展示。第二、對(duì)詞匯進(jìn)行鞏固練習(xí)也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)，這些方法有：圖片法、問答法等。如讓學(xué)生利用句型進(jìn)行鞏固練習(xí)：---Whatdayisittoday?---It’sTuesday.第三、詞語學(xué)習(xí)測試的方法包括完成句子、完形填空、做垂直和平行的詞匯迷宮圖、詞匯bingo的游戲等。29.【參考答案】(1)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：助跑快而有節(jié)奏，起跳有力。難點(diǎn)：助跑與起跳銜接技術(shù)。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能說出蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作重點(diǎn)，85%學(xué)生能正確做出該技術(shù)動(dòng)作。過程與方法：通過分組練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生力量、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生用于克服困難，用于挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，大家還記得立定跳遠(yuǎn)分為哪幾個(gè)階段嗎?對(duì)，包括預(yù)擺、起跳、騰空、落地緩沖。那大家想一想，蹲踞式跳遠(yuǎn)與立定跳遠(yuǎn)有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?很好!一個(gè)是原地的，一個(gè)是有助跑的，那兩個(gè)跳遠(yuǎn)之間會(huì)有怎樣的區(qū)別呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)。理由：導(dǎo)入的目的是在教學(xué)開始時(shí)教師利用導(dǎo)入技能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，尤其是創(chuàng)造出學(xué)生學(xué)習(xí)的良好心理狀態(tài)和環(huán)境氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。30.小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)(1)簡要分析歌曲的特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)中學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“學(xué)唱1、2樂句”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由?！緟⒖即鸢浮?1)歌曲特點(diǎn)：《小松樹》是一首兒童歌曲。C大調(diào)，2/4拍。歌曲旋律明快，結(jié)構(gòu)工整。歌曲為一段體，由四個(gè)樂句組成，每個(gè)樂句四小節(jié)。歌曲中將兒童比喻成小松樹，在黨的陽光哺育下茁壯成長。整首樂曲流暢活潑，音樂形象鮮明。(2)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)唱歌曲《小松樹》，感受健康向上的情緒，體會(huì)對(duì)未來充滿希望的憧憬。知識(shí)與技能：能夠結(jié)合使用科爾文手勢完整地有感情地演唱歌曲。過程與方法：完整而充分的聆聽歌曲，運(yùn)用律動(dòng)、體驗(yàn)的方式，提高音樂審美能力。(3)學(xué)唱歌曲1.教室引導(dǎo)學(xué)生聆聽一遍《小松樹》，感受曲調(diào)特點(diǎn)，學(xué)生輕聲跟著錄音哼唱曲調(diào)。2.播放歌曲，教師指導(dǎo)唱出2/4拍的旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生跟著拍子拍手律動(dòng)。3.教師指導(dǎo)學(xué)生視唱歌譜的1-2樂句，找到最高音和最低音，通過科爾文手勢快速找到音高位置，吸引學(xué)生興趣。4.在找到音高之后，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律的跳躍，唱出輕快、跳躍感覺。5.在唱會(huì)歌譜的基礎(chǔ)上加入1-2樂句歌詞演唱。6.歌曲學(xué)會(huì)后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做幾個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)，稍后展示。7.學(xué)生完整演唱歌曲的1-2樂句，邊唱邊表演，盡情舞蹈的歡樂情景?！窘虒W(xué)意圖】這一環(huán)節(jié)，主要進(jìn)行教唱學(xué)習(xí)過程中加入身體律動(dòng)。首先，學(xué)生跟著音樂反復(fù)律動(dòng)，熟悉歌曲，將教學(xué)內(nèi)容由淺入深的進(jìn)行，學(xué)生感受這首歌曲是2/4拍，教師引導(dǎo)學(xué)生做律動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)致化，也遵循了“以學(xué)生為主體，教師是引導(dǎo)者”的教育理念。教授過程中，找到歌曲的重點(diǎn)問題是音高問題，以學(xué)生喜歡的科爾文手勢尋找音高，能夠遵循“以興趣愛好為動(dòng)力”的基本理念;最后加入學(xué)唱歌詞的環(huán)節(jié)，完整呈現(xiàn)1-2樂句的演唱，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的成果成就感，逐漸讓學(xué)生通過演唱實(shí)踐，提升音樂興趣，遵循“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐”的基