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文檔簡介
學校教育教學常規(guī)治理工作自查報告質(zhì)量是學校的第一生命線,課堂是學校實施課程的主陣地,提高課堂教學實效,把教育教學治理扎實于平實,落實于常規(guī)。依據(jù)上級文件精神,進一步加強小學常規(guī)治理,標準辦學行為,加強學校治理工作,提高學校治理水平和教學現(xiàn)將自查狀況匯報如下:一、教學常規(guī)治理重視課程打算治理。我校格外重視課程打算治理,做到嚴格按課程打算開足開齊課程,樂觀制造條件落實課程打算等相關制度。學校依據(jù)義務教育課程打算和課程方案,結合學校的實際,爭論制訂具體的課程實施方案,并認真組織實施,嚴格治理。落實要求。在學校教學治理制度中,學校能依據(jù)義務教育課程打算,科學安排功課表,結合學校實際,制定〔作業(yè)批改、考試考核〕都作明確的要求。式,要求各校每月開展一次學校教學治理制度檢查,報送中心初中。學校還強化集體備課制度,開展教研,不斷提高教師研讀教材和備有效課力氣,嫻熟駕馭課堂力氣,提高有效教學效益。,了解教師依據(jù)功課表上課等狀況。我校格外重視課程打算治理,做到嚴格按課程打算開足開齊課程,樂觀制造條件落實課程打算,力求在課程開設上保證學生全面進展不偏向。嚴格依據(jù)課程打算規(guī)定的周課時總量和各學科課時量安排教學,不任憑增減課程、調(diào)整課時。有針對性的開展綜合實踐、科學、體育、音樂、美術等課程,切實保證課程實施過程與課程打算的全都性。并開展這些學科教學爭論,切實解決這些學科教育科研、教師素養(yǎng)等方面存在的實際問題,有效促進了教師專業(yè)化水平。經(jīng)過排查,各校沒有覺察任憑增減課程、調(diào)整課時等現(xiàn)象。二、加強爭論,促進教師成長校本研修這一基于學校自身問題,解決教師教學中消滅的問題的有效手段。我校的教師聽課的樂觀上比以前提高了圈點課堂上的才智火花。課后教者進展深入地反思,其他教師除了對教者成功的閃光點進展確定外,還供給了自己的思考與設想。在活動中,校長、教育主任能以身作則深入教學第一線任課,隨時了解課堂教學的動態(tài)。強化教研組建設。成立教研組機構。本學期,我校將進一步完善教研組長負責制,我校教研組長仍由教學閱歷豐富的名優(yōu)教師擔當,加強教師備課、教學、輔導學困生等環(huán)節(jié)的過程性管理;并立足教學需要,細心組織每周一次的教研組活動和每月研討活動,講究活動的有效性,提高教師課堂駕馭力氣。強化集體備課制度,扎實推動有效教研。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣集體備課要認真做到三個必需,讓集體備課成為教師建構有定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、“四備”〔備教材、備教法、備學法、備手段備課任務合理分解,落實到人,便于教師明確任務,提前預備,提高備課質(zhì)量;教師參與集體備課活動必需依據(jù)自己的教學風格和自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解,編寫好教案,在集體備課的根底上,進展二次備課,讓教案更具有實效性、針對性,提高有效教案編寫力氣。連續(xù)抓好教師優(yōu)秀教案展評,提高教師備課實效性。研讀課標,領悟精神。期初學校要安排時間,細心籌劃,認真組織教師自學課程標準,把握學段要求;并組難點和學科要求。理論學習,正確把握學段目標研讀標準、教材要求。本學期期初將組織教研組教材分析等講座,幫助教師明確學段學科具體要求。提高教師專業(yè)素養(yǎng)。實現(xiàn)從“教課本、學課本”向“用課本教、用課本學”的轉變。沖破學科自身的學問界限,加強學科之間的學問聯(lián)系和綜合應用,留意校本課程的開發(fā)。加強網(wǎng)絡研討。各校重視網(wǎng)站建設,鼓舞教師把教學困惑上傳學校網(wǎng)站,引發(fā)同行參與爭論。學校還不定期開展網(wǎng)絡研討,使教師更為透徹了解教學法子。教研有成效每學期期初認真制訂教研教學工作打算,認真組織實施午按教研打算進展輪番開課)?;顒娱_展?jié)u趨正常,并做好活動記錄。學校能以教研組為載體,組織教師定期或不定期開展聽課、評課、議課活動,進展公開課、研討課等活動。三、實施質(zhì)量監(jiān)控,完善監(jiān)控機制加強檢查。學校重視對教學環(huán)節(jié)的檢查和指導,本學期已兩次檢查教師的備課教案和學生作批改狀況,把檢查結果撰寫成教學常規(guī)檢查小結,準時反響;學校領導常常深入教學打算具備了規(guī)定的工程,措施也較為具體標準。教師的備課、教學、作業(yè)批改、考試考核都格外認真。教師課后有教學反思,局部教師還寫在網(wǎng)站上。學校能嚴格教學環(huán)節(jié)治理。落實要求。在學校教學治理制度中,對教學的各個環(huán)節(jié)〔打算、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、考試考核〕都作明確的要求。加強檢查。并做好記載,本學期已兩次檢查教師的備課教案和學生作批改狀況,把檢查結果撰寫成教學常規(guī)檢查小結,準時反響。同時,各位教師都能自覺地嚴格遵守期中、期末考試及評卷的有關規(guī)對考試、檢測后有簡潔質(zhì)量分析。學校領導常常深入課堂聽課,聽課節(jié)數(shù)符合要求。教師能擬訂好學科教學打算,教學打算具備了規(guī)定的工程,措施也較為具體標準。教師的備課、教學、作業(yè)批改、考試考核都格外認真。四、標準學籍治理重視把教學教研資料作為學校常規(guī)治理資料的重要組成部分,分類建檔工作較為標準,便于教學教研資料的查找,取得良好成效。在校學齡兒童入學率、標準畢業(yè)年齡的同齡人口按時畢業(yè)比重都有到達要求,殘疾兒童入學率到達百分之百,對全校留守兒童進展建檔造冊,實施關愛留守孩子幫扶制度和“談心日”制度。加強對留守孩子的心理安康教育。針對一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題,班主任教師都能定期開展思想教育和情感教育,開展心理詢問、心理矯正活動。五、存在問題校本教研制度仍需進一步完善。學校雖然搞了一些校本教研活動,但效果并非明顯。學校雖能樂觀探究對師生發(fā)展的評價,評價機制初步形成,但還不夠成熟。教師作業(yè)批改還沒有標準化,比方:批改符號、評價方法等。教研科研活動針對性、實效性有待突破。學校的教研數(shù)學、其他學科的教育教學爭論活動教少;教研活動未能結合學校實際定出爭論專題,未能抓住本校教學中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)來進展爭論。學生素養(yǎng)參差不齊,學生的行為陋俗仍存在,養(yǎng)成教育還有待加強。六、以后整改方向進一步完善教學治理制度。要結合學校實際,完善或重建質(zhì)量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則,努力改革教師評價制度。加強學習培訓,提升教學意識。一是加強業(yè)務理論學習。要抓好業(yè)務學習,立足校本培訓,樂觀探究校本培訓的途徑和方法。二是引導好教師更好地參與網(wǎng)上的教研工作。3.推動教科研,深化教改。樹立“科研興?!钡囊庾R,營造教學參與爭論的氣氛。通過本次的常規(guī)工作自查自究,我們覺察了存在的問題和缺乏,找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和缺乏,下大力氣進展整改,使學校的教學常規(guī)工作再上一個的臺階。學校教學常規(guī)治理工作自查報告以貫徹“構建和諧社會、推動和諧校園建設”精神為動力,以實施素養(yǎng)教育為目標,整體推動課改為中心,課堂教改為抓手,充分發(fā)揮教務處“效勞、指導、督查、創(chuàng)”的功能,與時俱進,開拓創(chuàng),扎扎實實開展教務處工作,強化教學工作全程治理,切實提高教學質(zhì)量。為促進學校教學工作治理有序化、標準化、科研化,全面推動素養(yǎng)教育,全面提高教學質(zhì)量,我校認真組織,對教學常規(guī)治理工作進展自查自評如下:教學打算治理學校按課程打算要求,開齊課程、開足課時。準時辦理學生的轉學、休學狀況。教務處于每學期開學前制定出教學工作打算,排好課程表,發(fā)放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必需上交教研、教學工作打算,教學工作打算裝入教師業(yè)務檔案。由教科處、教務處分別檢查各教研組打算,教師教學打算落實狀況。學校每周三下午第三節(jié)課是規(guī)定的教師業(yè)務學習時間,進展教育教學思想和理論學習、教學業(yè)務學問培訓等。教研組治理修改、補充。學校建立了語文、數(shù)學、英語、理化、政史地教研組,并委派一名教學力氣強,有確定爭論力氣的骨干教師任組長。教研組工作具體由教務處負責。各教研組每兩周至少開展一次集體教研活動,組織教師學習本學科課程標準、課程打算、制定教研工作打算,幫助教師鉆研教材,進展集體備課,組織聽課、評課。每單周四的晚自修課為教學常規(guī)例會,期末對教研組工作進展總結、評比。教學過程治理進一步完善領導隨堂聽課制度,增加聽課的透亮度與教師的溝通環(huán)節(jié)的記錄,要求校務會成員與教研組長每周聽課一節(jié),并準時溝通聽課狀況,以便從形式向實質(zhì)上的進步深化,使上課教師的教學力氣、聽課教師的教學理念在聽課過程中都能有所受益、有所提局。深化教案檢查制度,以定時檢查與隨機抽查相結合的方式,對教案檢查進展分等級評定,對無案或教案不齊全的進展適當扣分,對認真?zhèn)湔n、備詳案的進展適當加分,增加教師對備課重要性的生疏,使“課前有案、無案不進課堂”的觀念成為大家的共識。同時,讓學校主要領導參與教案檢查,以加大監(jiān)視力度,切實做好教案這一環(huán)節(jié)的工作。細化常規(guī)作業(yè)檢查制度,轉變原先的檢查方式,以定時檢查與不定時隨機抽查相結合,并增加檢查的透亮度與操作的可行性,準時公布作業(yè)檢查結果,以真正起到為教學效勞、為提高教學質(zhì)量效勞的目的。調(diào)整集體備課制度,在原有集體備課根底上,進步增加全組之間的合作意識,在制度上進一步追求資源共享的實效性,要求一人主備,其他教研組成員共同參與者,集體備課后由主備教師上好一堂教學評估課,再由其他全組成員共同參與評課,以此提高全組教師的教研樂觀性。突出兩個根本點,以九年級教學和競賽教學為突破口,激活教學爭論工作。加大“效勞教師、效勞教學、效勞學生”的效勞意識建設,突出“以教學為中心、提高教學質(zhì)量為突破口”的效勞宗旨。連續(xù)開展學習尖子選拔活動,做好好尖子生培育活動;開設“教師講壇”,創(chuàng)立良好的學習氣氛,想方設法構建平臺,制造條件,為呈現(xiàn)教師共性風采供給一切力所能及的時機;以“面對而、心交心”的方式通過學習座談會,來增加學生的學習意識,轉變學生的學習態(tài)度;以“不時表揚、鼓舞先進”的方式在學期中不定時的召開學生發(fā)動大會,揚起學生信念與期望的風帆。完善教本培訓,作好教師素養(yǎng)提升工作。進一步提高教師業(yè)務水平,實行“自學”與“互學”、“走出去”與“請進來”、校內(nèi)與校外相結合的形式,全面實施“優(yōu)教工程”。一方面培育年輕教師,讓其成為骨干教師、名教師,另一方面充分發(fā)揮了老教師的幫教作用。樂觀開展教育科研、堅持以研促教、提高課堂效益。連續(xù)開展有效的教研活動,全體教師樂觀參與“加強語文積存,提高語文素養(yǎng)”和“課程課堂教學的有效性”課題爭論,在教研探究過程中,教學研討常規(guī)化,以備課組為單位通過“一課多上”和“同課異構”等形式,鼓舞青年骨干教師大膽進展探究,常常深入課堂,爭論解決在教研中碰到的一些困難和問題。通過抓好教師的課堂授課水平,與兄弟學校一起聽課、評課,溝通等,不斷提高教研的質(zhì)量。為了使教學研討課上的更有實效性,我們要求上課的教師備好課后先與教研組長探討,再試上改進,最終再上公開課,評課時教研組長要提出研討的主題,評課者要提出建議。二、抓住一個“活”字,使教學常規(guī)工作常態(tài)化。學校在要求教師教學常規(guī)工作做到“六認真”的根底上,總結前年的一些閱歷和做法,要求任課教師結合班級學生對根底學問把握的實際狀況,分析有針對性地制定可行的教學方案,利用多種途徑常常與家長聯(lián)系,特別是重視對學困生的轉化工作,實行多種方式對差生進展補缺補漏,爭取在較短的時間內(nèi)能大面積地轉化這些學困生。從上一學年統(tǒng)考成績來看成效顯著。三、重視一個“合”字,使教學常規(guī)工作日?;?。我校規(guī)模雖然不大,但教師辦公室且較分散,治理層面常常到教師辦公室與教師坐下來溝通和反響一些教學常規(guī)工作檢查中所存在的問題和信息,對典型個案進展綜合分析,提出整改方案和措施,如:XX班級治理較松散,我們經(jīng)過綜合分析后提出對癥下藥的方法〔常常跟班干部,常常與家長反響〕同時對任課教師提出改進的方法;對表現(xiàn)不好、成績較差的學生,學校行政與其結對子幫扶,一周一至兩次而談催促其盡快轉變,要求任課教經(jīng)過多管齊下的努力,取得良好的效果。這樣年段長與學校行政人員形成治理合力,使教學常規(guī)工作做到日?;?,進而促進學校教學常規(guī)工作良性有序開展。四、存在的問題和困惑現(xiàn)實反思:就備課而言,有的教師憑借“老閱歷”,雖然每位教師有撰寫教案,但局部存在抄襲現(xiàn)象,教學過程過于簡潔,對“吃透”教材做得不夠,對學生關注不多。情感投入不夠。誤會“預設”與“生成”的關系,不知沒有細心的“預設”哪有“生成”的精彩。就上課來說,有些教師缺乏感情的投入,還沒以學生為主體,更談不上與學生共享教學的歡快,學生自主、合作、探究的意識不強。教師的角色還有的沒有轉變過來。教研活動缺乏開放的心態(tài)與兼容的胸懷。由于局部教師在課堂教學中始終奉行留意個人專業(yè)作風,缺乏與人溝通與合作,這種封閉的教師文化潛在地排斥開放與合作,使教師的教研活動爭論趨于彼此鼓舞的狀態(tài)。有些教師依靠閱歷的積存,而不擅長專業(yè)智能的提升。錯題集的收集五花八門,形式各異,沒有統(tǒng)一標準。一些年輕的進城的教師及年長的局部教師教學觀念還不能跟上學校進展的要求。一些教師的責任心和教學水平還不能適應學校要求。五、今后努力的方向:〔1〕備課首先要堅持“不備課不得上課”的原則,任何人上任何課都得備課才能進教室授課。其次,要求教師正確理解,處理備課與編寫教案的關系,強調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程,主要精力應放在明確教學目的,理清教材思路,規(guī)劃教學目標,理清教學流程,創(chuàng)設問題情境,化解教學疑問,促進學生心智進展上。備課是教師共性才智的結晶。不要機械使用固定教案模式,而要設計符合學科特點、滲透教學理念、表達共性的教案。要廢除假教案,力求多一點實質(zhì)少一點形式。⑵上課課堂教學是實施素養(yǎng)教育的主陣地,是學校工作重點。在執(zhí)行教學常規(guī)中,全體教師要樹立以學生進展為本的教學觀。在教學過程中,教師應與學生樂觀互動、共同進展,成為學生學習和進展的組織者、引導者和促進者;要處理好知識與力氣、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關系,留意培養(yǎng)學生的創(chuàng)精神和實踐力氣,引導學生自主學習、合作學習、探究學習;進一步推動常態(tài)課的教學爭論,豐富教學內(nèi)容,提高教學效率。教師要依據(jù)教學內(nèi)容的特點和自己的教學風格在“生命化教育”理論的引領下,建構了各學科“生命課堂”的教學模式,讓生命課堂煥發(fā)生命活力。〔3〕關于作業(yè)布置和批改。提倡練習性的作業(yè)在課內(nèi)完成,課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設計既突出學科特點,又留意學科綜合,作業(yè)要求要留意學生個別差異,實行分層練習、分層作業(yè)。批改形式靈敏多樣,引導學生參與,師評、立評、自評相結合。分數(shù)量化與描述性評語相結合。進一步重視錯題集的收集和整理,使其成為轉化后進生和大面積提高教學質(zhì)量的有力手段。學校常規(guī)教學治理工作自查報告一學期以來,經(jīng)過全體任課教師及全體教學關心人員的共同努力,順當完成了的各項教學工作任務,并取得了很好找出差距,增加措施,更好地開展今后的教務工作。一、抓常規(guī)治理,促教師向課堂45分鐘要質(zhì)量。圍繞教學這個中心,學校制定出了較為完善的《教學行的措施、方案來標準教師的行為,形成競爭機制。行政領導、年級組長、學科組長層層分管,形成了處處有人管,事事有人抓的良好教學氣氛。行政領導常下班聽40序;年級組長〔教育主任擔當〕領先任一個班的主要學科的教學的同時,組織開展本年級的教學教研工作;學科組長具體組織本學科組的教研活動的開展,并負責對教師備課、批改作業(yè)、聽課的狀況進展檢查登記。學校盡量把學科組進展細化分工,以便于治理。組織召開每周一次的業(yè)務學習。每周規(guī)定星期二下午第三節(jié)為教研活動時間,或集體備課研討,或教務處組織召開業(yè)務學習,傳達上級有關文件精神,準時讓教師了解教研動態(tài)和教學信息。抓教風嚴學風正考風。到目前為止,考試照舊是衡量學生學習效果的有效途徑。為了檢驗出真實的教學效果,教務處下狠心抓好每一次考試,甚至依照初中畢業(yè)升學考試的要求進展細心的安排,收效甚佳。加強催促檢查,作好登記,以備查。教務處的教務員聽課、作業(yè)批改狀況。發(fā)揮好全體教輔人員的作用。電教員、試驗員和圖書治理員樂觀幫助教務處、協(xié)作任課教師完成好每一堂課的教學任務。二、抓教師隊伍建設,促自身素養(yǎng)提高。全體專任教師的學歷合格率為100師進展本科函授學習,本年度正在讀本科函授的教師有XXXXX7開展豐富多彩的教研活動,形成“比、學、趕、幫、超”的良好局面。本年度開展了以下活動:開展了“一幫一”助教活動,全體任課教師參與,教師向老教師學習豐富的教學閱歷,老教師向教師學習與同代同步的教學觀念。XX中學、XXXX師相互借鑒閱歷。、示范課、優(yōu)質(zhì)課活動,讓每位教師均有“登臺亮相表演”的時機,學校也可從中進開放掘人才。堅持開展評比“優(yōu)質(zhì)課預決賽”活動,讓有才能的教師脫穎而出。12競賽輔導爭論活動。三、抓科研、教改課題爭論,促教師創(chuàng)。承接縣教研室組織的賽課活動。通過這些活動,讓本校教師學習縣內(nèi)優(yōu)秀教師的授課閱歷,讓本校學生享受到縣內(nèi)優(yōu)秀教師的講解,同時使參與賽課的教師得到熬煉提高。鼓舞教師撰寫教研科研論文。擔當教改課題爭論。我校擔當了《分層目標教學》課題和《傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡教育優(yōu)勢互補》課題,以及一些市、縣教研課題爭論正順當進展。四、抓素養(yǎng)教育,促學生全面進展。把握課輔資料,把握學生作業(yè)量,使學生在校活動總量到達規(guī)定的要求,真正做到“減負提質(zhì)”。教師輔導學生參與各級各類競賽獲得優(yōu)異成績。藝術教育初見成效。昨天的成績鞭策著今日更加勤奮地工作,我們將連續(xù)乘學校教育教學常規(guī)治理工作自查報告一年以來,我校教職工在上級教育行政局部的領導下,治理工作抓實、抓細、抓好,現(xiàn)將自查狀況匯報以下:一、嚴格執(zhí)行課程打算期初,學校組織全體教師認真學習課程標準,嚴格按規(guī)定開齊課程,開足課時,未經(jīng)教育部門同意,我校決不任憑停課,決不組織學生參與社會活動和貿(mào)易性慶典活動。一開學,學校就制定好教學打算,每天按時上下課,保證學生每天有足夠的學習、睡眠和運動時間。為了利于學生的安康進展,學校規(guī)定休息日、節(jié)假日教師不能組織學生集體補課二、標準教學工作治理為了加強學校的教學工作治理,教務處制定了《教師教全面減輕學生負擔,教務處相應地制定了《減輕學生課業(yè)負三、落實教學工作檢查學期初,各教師要寫好本期教學打算,并嚴格依照教學進度來授課,為了解各教師授課進展狀況,我校實行周周檢查,每周星期五早上由各科基組長對各教師執(zhí)行教學常規(guī)狀況四、樂觀開放教研教改活動學期初,各科組長對該科的教研活動作全期的全面安排,每位教師每期最少要上一節(jié)爭論課。我校的教研活動開放得較好,特別是年輕教師,不斷嘗試玉林市的題目教學法和山東杜郎口教學模式,各科教師相互聽課、評課,共同進步。五、加強思想品德教育我校把學生的思想品德教育放在首位。把學生的思想教標準》擬制在學校舞臺兩則墻上,使學生隨時都可以用此來比照自己的行為,并結合我校實際制定了《學生個人量化管六、加強學校、社會、家庭的橫向聯(lián)系加強學校、社會、家庭的聯(lián)系,制造和諧校園。我校聘請校外法制副校長,邀請其來給學生上法制教育課,讓學生增加法制意識。要求各班班主任樂觀主動地進展家訪,認真做好記錄。把學校的各項規(guī)章制度和對學生的各種教育跟家長聯(lián)系,學校不定期召開部份家長會議,跟家長共同探討如何教育孩子,如何治理學生以求達成共識。七、開放多種教育活動我校格外重視班級、團隊活動的開放,期初就要求各班依照學校的工作打算,樂觀開放好本期要進展的活動。我校每學年都進展七年級播送體操競賽,八年級籃球競賽,九年級汽排球競賽。八、本次常規(guī)檢查狀況我校本期于XX月7日下午,組織學校全體領導、各科組長,對各科任教師執(zhí)行教學常規(guī)狀況進展嚴格細致的檢查,此次檢查主要是對教師的打算總結、備課上課、聽課評課記錄、教研活動記錄、作業(yè)批改狀況、學困生輔導狀況等方面進展了檢查,檢查主要是實行查看教師教學材料。在此次檢查中覺察,各科任教師均按要求完成有關的教學常規(guī)工作,現(xiàn)從以下五方面作簡潔總結:打算總結各教師都制定有切實可行的教學打算;班主任、畢業(yè)班教師均制定有班主任打算、溫習指導打算;各教師每學期期終都寫有工作總結。其中化學科的劉益華教師的教學打算對制定有較好的針對性措施。備課上課盡大部份教師備課能做到“三備六熟”,所寫教案目標明確,符合課標要求,符合學生實際狀況;學問傳授正確、能在課堂教學中滲透情感、愛國教育,做到突出重點、突破教學環(huán)節(jié)安排公正緊湊、教學程序清楚、教學方法多元化、作業(yè)輔導各教師課內(nèi)外作業(yè)量適中,符合學生年齡特點,作業(yè)批改處理恰當;對學生輔導方式多樣,能做到集體、個別輔導相結合,好、差生輔導相結合。4.學習評價各教師在教學實踐當中樂觀改評內(nèi)容和方式,按要求組織考試和檢測,客觀評價學天生績,每次檢測后都能組織評講,對期中、期末考試能寫出質(zhì)量分析。5.教育科研各教師樂觀參與各項教學爭論活動,每位教師每學期在科組活動中說課或中心發(fā)言一次以上,每學期上爭論課、公15評課活動。一年來,全校教師在各級報刊雜志網(wǎng)站發(fā)表教學論文,教學隨筆達XX多篇,以副校長為組長的10位教師參檢查中也覺察存在一些題目,比方:有個別教師對待教育教學常規(guī)工作不夠重視;有個別教師的教案不切合自己班級的課堂教學實際;有個別教師在批改作文時不夠認真、評語過于簡潔等現(xiàn)象。總之,一年以來,我校教師在教育教學常規(guī)治理工作中做了大量的工作,并取得了確定的成績。但是離上級的要求還有確定的差距。今后我們決心連續(xù)做好、做實教育教學常規(guī)治理工作中的每個細節(jié),為全面進步我校的教育教學質(zhì)量而努力奮斗。學校教育教學常規(guī)治理工作自查報告一年以來,我校教職工在縣教育局正確領導下,認真學習貫徹教育方針,結合本校實際,切實把我校教學常規(guī)治理工作抓實、抓細、抓好,現(xiàn)將自查狀況匯報如下:一、嚴格執(zhí)行課程打算學校組織全體教師認真學習課程標準,嚴格按規(guī)定開齊課程,開足課時,一開學,學校就制訂好教學打算,每位教師制定自己本學期的教學打算,每天按時上下課,保證學生每天有足夠的學習、睡眠時間。除正常的體育課外,學校每天早上安排20分鐘的跑操時間,每天上午大課間有30分鐘跑操時間。二、標準教學工作治理滲透成功教育思想,構建高效課堂模式全面落實教育方針,努力構建符合創(chuàng)教育需求的課堂教學模式,設計以學生學習效率為核心的教學方法,培育學生的自方法識、創(chuàng)精神和制造力氣。留意教法、學法的研究與落實,教學中做到面對全體學生,課堂上教好第一遍,在重視學生學問積存的前提下留意學生力氣的培育;課堂教還要強調(diào)學生當堂穩(wěn)固,留意遷移、運
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