巧用智慧平臺(tái) 充實(shí)教學(xué)資源

巧用智慧平臺(tái)充實(shí)教學(xué)資源摘要：在信息化快速發(fā)展的今天，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用智慧教育平臺(tái)，整合教學(xué)資源，發(fā)現(xiàn)興趣，及時(shí)充電，結(jié)合需求，教學(xué)聯(lián)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)高效備課、精彩課堂、精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)。一、實(shí)施背景（一）國(guó)家支持按照教育部推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的總體部署，深入實(shí)施和推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，教育部推出了“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”（以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)）并印發(fā)了《國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用方案》。平臺(tái)涉及多方面教育，有專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)、經(jīng)典閱讀、研學(xué)實(shí)踐、影視教育等方面。內(nèi)容皆由專業(yè)人士精心挑選，是真正的國(guó)家級(jí)寶藏資源。平臺(tái)是對(duì)所有人開放，無論是老師還是家長(zhǎng)，抑或?qū)W生，都能在平臺(tái)上學(xué)習(xí)，達(dá)到了縮小教育資源差距，實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。（二）教師需求有人說：“教師給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水?！倍?dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代背景下，一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求。教師自身必須是一泉源源不斷的活水。所以教師的知識(shí)儲(chǔ)備要優(yōu)于學(xué)生，需要不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)更新，才能滿足學(xué)生的需求。平臺(tái)正是給教師提供了豐富、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。如今年暑假教師研修專題中，包括專家講座、師德師風(fēng)、心理健康教育、家校協(xié)同育人、新課標(biāo)解讀等。參加完此次培訓(xùn)后，教師不僅在理論上有所提高，在實(shí)踐方面也收獲頗豐。二、主要做法（一）發(fā)現(xiàn)興趣，及時(shí)充電卡萊爾說過：知識(shí)總是從愛好開始，猶如光總是從火開始一樣。要喜歡一件事情，就從興趣開始?！皣?guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”就像一個(gè)寶藏，只有深入了解過，才知道里面擁有多少寶貝。今年暑假，借著學(xué)習(xí)“暑假教師研修”專題的機(jī)會(huì)，我才有幸接觸到“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，并且一發(fā)不可收拾的喜歡上。如“暑假教師研修”專題中的《義務(wù)教育新課標(biāo)解讀》，對(duì)于一線語文教師來說是“一陣及時(shí)雨”。教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，是一線教師能更熟練的明確教學(xué)方向，更好把握教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施手段等方面。專題通過“義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)整體解讀”“義務(wù)教育語文核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)”“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容與教學(xué)實(shí)施”“義務(wù)教育語文學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與考試評(píng)價(jià)”這四方面進(jìn)行解讀。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我意識(shí)語文教學(xué)要立足于學(xué)生，以學(xué)生的角度思考問題，教學(xué)生想學(xué)習(xí)的。此外還要巧用平臺(tái)資源，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極創(chuàng)新?！皣?guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”不僅滿足了筆者工作上的需求，還滿足了筆者生活方面的需求，如筆者會(huì)在“體育”專題中學(xué)習(xí)瑜伽、防身術(shù)等技能，在“美育”專題中欣賞了“全國(guó)第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)開幕式”。（二）結(jié)合需求，教學(xué)聯(lián)動(dòng)1.高效備課。充分備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。在“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”上，有豐富的課程資源。與名師同行，備出好課。課前筆者會(huì)依托平臺(tái)豐富的專業(yè)教學(xué)資源以及配套的知識(shí)拓展資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如在上《小蝌蚪找媽媽》這一課前，我在平臺(tái)上先后觀看了北京市海淀國(guó)際學(xué)校劉娟老師的示范課和上海市金山區(qū)張堰小學(xué)張潔瓊老師的精品課，充分把握了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際學(xué)情展開教學(xué)。相對(duì)于之前僅僅參照教參備課、難尋精品課視頻等備課難題，平臺(tái)不僅提高了筆者的備課效率，還免費(fèi)提供精品課視頻。2.趣味上課。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)修養(yǎng)乃是教師勞動(dòng)修養(yǎng)的一面鏡子?！闭n堂從不是枯燥乏味的，尤其對(duì)于小學(xué)低年段的學(xué)生來說，有趣的課堂能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那如何構(gòu)建一節(jié)有趣的課堂呢？“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”上就有很好的例子。如在教學(xué)《我是什么》這一課中，筆者學(xué)習(xí)了精品課中“謎語導(dǎo)入”的方法，在課堂伊始，極大的吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在隨后的課文學(xué)習(xí)中，又借助了電子課本，教會(huì)學(xué)生動(dòng)手做記號(hào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在了解水的不同形態(tài)上，借助“科普教育”中的視頻，學(xué)生能直觀形象的了解水循環(huán)、水的各種形態(tài)。相對(duì)于之前由老師純講授的方法，學(xué)生能更直觀地學(xué)習(xí)到知識(shí)。3.課后拓展。一節(jié)課能帶給學(xué)生的知識(shí)、技能、情感都是有限的，而更多的則是需要學(xué)生在課后不斷豐富自身知識(shí)積累。學(xué)生該積累什么？怎么樣去積累？“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”成為了筆者的好幫手。像教完《我是什么》這一課后，有的學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了興趣，便可在平臺(tái)上的“科普教育”專欄學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)，甚至可以通過“漫游科技館”用VR參觀全國(guó)的科技館。此外學(xué)生還可以通過各種科學(xué)游戲，積累豐富的科學(xué)知識(shí)。三、成效經(jīng)驗(yàn)（一）充分帶動(dòng)身邊同行筆者通過自身對(duì)平臺(tái)的研究和探索，將平臺(tái)內(nèi)各種教學(xué)資源與身邊同行分享。在筆者的帶動(dòng)下，愈發(fā)多的教師通過平臺(tái)進(jìn)行備課、上課和課后拓展。在集體備課中，大家發(fā)掘平臺(tái)中更多符合該節(jié)課的課程資源，再進(jìn)行整合、教學(xué)。學(xué)生能多維度的學(xué)習(xí)課文。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著筆者在課堂上使用平臺(tái)中的資源，學(xué)生們對(duì)平臺(tái)也產(chǎn)生的濃厚的興趣。筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們分成不同學(xué)習(xí)小組，如“科學(xué)小組”“體育小組”“書香小組”等。學(xué)生們自發(fā)的在網(wǎng)上學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，也有了一定的學(xué)習(xí)成績(jī)：有的學(xué)生能熟練背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》全文，有的學(xué)生科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備豐富，還有的學(xué)生通過平臺(tái)，學(xué)會(huì)了一套軍體拳。學(xué)生們每天都會(huì)和筆者分享自己的學(xué)習(xí)成果。（三）建立家校共育平臺(tái)平臺(tái)上除了給教師、學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)渠道外，還充實(shí)了家長(zhǎng)的家庭教育觀。筆者班里的家長(zhǎng)在學(xué)生的影響下，也接觸到了“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”，有的家長(zhǎng)向筆者分享，自己從平臺(tái)上學(xué)到教育孩子的方法，如怎樣構(gòu)建和諧的親子關(guān)系、如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理和自律等。家長(zhǎng)對(duì)平臺(tái)的教學(xué)資源贊不絕口。經(jīng)過這幾個(gè)月對(duì)平臺(tái)的摸索、使用，筆者感觸頗多。在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，學(xué)生所需要的知識(shí)越來越多，尋求一條既能滿足教師教學(xué)需求，又能保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的渠道，難之又難。而如今隨著平臺(tái)的推出和使用，就很好的解決這一難題。從內(nèi)容上說，平臺(tái)上的學(xué)習(xí)資源是匯聚各類優(yōu)質(zhì)資源，并且會(huì)依據(jù)教材實(shí)時(shí)更新，就不會(huì)出現(xiàn)與國(guó)家、社會(huì)相違背的情況發(fā)生。從安全性來說，平臺(tái)由國(guó)家教育部推出，在使用