探究式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

探究式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用近年來(lái)，探究式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)教育中的應(yīng)用越來(lái)越受到教育者的重視。作為一種全新的教學(xué)模式，探究式學(xué)習(xí)模式以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，是一種有效的教育方式，尤其在語(yǔ)文教學(xué)方面，探究式學(xué)習(xí)模式更是發(fā)揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文將從多個(gè)方面分析探究式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，以期對(duì)教育者的教學(xué)思路提供借鑒。一、探究式學(xué)習(xí)模式的概念與現(xiàn)狀探究式學(xué)習(xí)模式是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，其理論基礎(chǔ)可追溯到美國(guó)教育家翁貝·道維（JohnDewey）提出的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理念。探究式學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生通過(guò)發(fā)掘、探究、自主思考、獨(dú)立解決等方式，去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而不是僅僅接受老師的教導(dǎo)。探究式學(xué)習(xí)的核心要素有：自主性、合作性、探究性、思考性和實(shí)踐性。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)普遍存在“教師講、學(xué)生學(xué)”的模式，教師篤信自己的鐵肩擔(dān)道義，而忽視了孩子們自身的特點(diǎn)和能力，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)下降。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而探究式學(xué)習(xí)模式卻能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探究的過(guò)程中自發(fā)地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。二、探究式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用1.探究式學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，讓學(xué)生充分參與其中，從而增加他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更愿意思考和探索。例如，在閱讀課程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生共同合作，通過(guò)小組探究、研討等方式讓學(xué)生通過(guò)閱讀探究課文難點(diǎn)，解開(kāi)文字的奧秘，這樣的探究式學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生更容易沉浸其中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率學(xué)生是探究式學(xué)習(xí)的主體，他們通過(guò)參與探究，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在探究的過(guò)程中，往往都有一個(gè)目標(biāo)，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，從而更有毅力、更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效率得以提高。例如，在作文課程中，老師可以利用探究式學(xué)習(xí)模式，通過(guò)讓學(xué)生自己探究創(chuàng)作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，而且可以提高學(xué)生作文能力和思維能力。3.探究式學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力探究式學(xué)習(xí)模式是一種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生自發(fā)地參與成為活躍的學(xué)習(xí)者，會(huì)促使學(xué)生更加深度思考、認(rèn)真探究，捕捉學(xué)習(xí)中的有趣歷程和知識(shí)規(guī)律。這種過(guò)程可以使學(xué)生更加自主，更加獨(dú)立，更加有自立自強(qiáng)的能力和意識(shí)。例如，在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生探究詞語(yǔ)的來(lái)源和語(yǔ)言變遷等問(wèn)題，這樣的探究能夠讓學(xué)生更加自主、自信。4.探究式學(xué)習(xí)模式能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維探究式學(xué)習(xí)模式注重啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，反復(fù)試驗(yàn)和探究，通過(guò)自身的實(shí)際操作和發(fā)現(xiàn)發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。例如，在語(yǔ)文閱讀中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)的方式去進(jìn)行情境推理，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、總結(jié)探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更能夠“邊學(xué)邊玩”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)習(xí)變得更加輕松、有趣且有效。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，這種探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)習(xí)效能，是一種非常有效的教學(xué)方式。但需要提醒的是，探