初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文-2

初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué),是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文，供大家參考。初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一（初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用分析）摘要：隨著我國新課標(biāo)教育改革的不斷深化，教育對于課程的教學(xué)活動的要求越來越高。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)出如今教學(xué)課堂中，并逐步被廣泛應(yīng)用。對于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體資源的應(yīng)用，對教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)效率的提高有些很大的促進(jìn)作用。本文將主要討論多媒體資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析和方法分析。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體資源;應(yīng)用多媒體被越來越廣泛地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)習(xí)者要有一定的抽象能力和想象能力。多媒體的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識，提高數(shù)學(xué)能力。除此之外，多媒體資源的應(yīng)用對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展也有一定的促進(jìn)作用。因而，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)正確使用多媒體，讓其發(fā)揮最大的作用。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)在多媒體資源的應(yīng)用中出現(xiàn)的問題多媒體資源能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果，相較于傳統(tǒng)教學(xué)形式有著眾多優(yōu)勢。然而，在很多初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，多媒體資源的應(yīng)用也出現(xiàn)了一系列的問題，主要在多媒體資源應(yīng)用的合理性和實(shí)用性。(一)多媒體應(yīng)用不合理初中數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，由于對多媒體資源的應(yīng)用不合理，教學(xué)成果也不盡如人意。主要是老師對多媒體不會用，用不好和用過頭。首先，有些老師不熟悉計(jì)算機(jī)操作流程，也無法采用多媒體教學(xué)。其次，很多老師沒有真正理解多媒體教學(xué)的內(nèi)涵，只是單純地將知識在幻燈片上閱讀一遍進(jìn)行教學(xué)，達(dá)不到好的教學(xué)效果。最后，有的教師太多地依靠多媒體教學(xué)，備課也不必過于認(rèn)真，且整個(gè)經(jīng)過全采用多媒體，使學(xué)生產(chǎn)生依靠心理，減少了考慮時(shí)間而直接接受知識成果，教學(xué)效果只會適得其反。因而，學(xué)校對于不熟悉計(jì)算機(jī)操作流程的教師，需要多開展培訓(xùn)活動，讓其能夠很好的利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。對于其他教師，也要多開展多媒體教學(xué)座談會，讓他們能夠愈加合理地使用多媒體資源教學(xué)，使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。(二)多媒體教學(xué)只注重形式如今，很多初中教學(xué)教師在多媒體教學(xué)經(jīng)過中，只注重形式，未真正實(shí)現(xiàn)其內(nèi)涵作用。比方，老師沒有把多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，只是用多媒體而不是運(yùn)用多媒體。還有，一些學(xué)校會明確規(guī)定老師在某些特定的教學(xué)場合中用多媒體授課，而未考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)容量等實(shí)際問題。因而，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)多注重多媒體教學(xué)的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)而不是多媒體教學(xué)的形式。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)在多媒體資源的應(yīng)用的方法分析隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，我國初高中的教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，在新一輪教學(xué)改革的形勢下，多媒體教學(xué)也逐步引入課堂。就初中數(shù)學(xué)而言，多媒體教學(xué)形式對其傳統(tǒng)教學(xué)無疑是一種挑戰(zhàn)，使教學(xué)形式突破單一化趨向多元化。數(shù)學(xué)是一門特別重要的學(xué)科，它是其他科目的基礎(chǔ)，在當(dāng)代社會中的應(yīng)用也極其廣泛，然而它需要大量邏輯思維及復(fù)雜運(yùn)算，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式很容易表現(xiàn)其枯燥，使大量學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排擠感，因而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣刻不容緩，對此多媒體教學(xué)顯然占有愈加明顯的優(yōu)勢。但是，就像很多其他科學(xué)技術(shù)一樣，多媒體教學(xué)也是一把雙刃劍，有利也有弊。筆者通過上文分析的多媒體運(yùn)用弊端，對之后多媒體的應(yīng)用提出本人的拙見。(一)利用多媒體提高課堂趣味性利用多媒體教學(xué)的聲、像、動畫一體化的教學(xué)方式，避免學(xué)生出現(xiàn)視覺疲憊，提高課堂的趣味性。針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，圖形結(jié)合的思維必不可少，相較于傳統(tǒng)手圖，運(yùn)用多媒體進(jìn)行圖形編輯顯然愈加規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)省時(shí)，并且從初中開場學(xué)習(xí)幾何學(xué)，極其考驗(yàn)學(xué)生的空間想象能力，借助多媒體的分段動態(tài)演示，來拓展學(xué)生的立體感和動態(tài)感，使其對模糊的數(shù)學(xué)概念有愈加明晰的認(rèn)識。課堂教學(xué)中，能夠使用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，利用動畫的形式對文字習(xí)題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，多種形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，提高其利用率。(二)通太多媒體打破時(shí)空限制采用中西結(jié)合的教學(xué)形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將課本知識與課外場景相結(jié)合，多種不同理念講解不同題型，由此去豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并加深對數(shù)學(xué)知識的理解。為減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，使用多媒體介紹枯燥的數(shù)學(xué)理論和悠久的數(shù)學(xué)歷史，讓學(xué)生愈加全面的了解數(shù)學(xué)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在基礎(chǔ)知識講解完成后，通過不同題型的例題訓(xùn)練來趁熱打鐵，加深學(xué)生對知識的穩(wěn)固，培養(yǎng)其舉一反三的能力。在使用多媒體的經(jīng)過中，教師仍然要注意學(xué)生的主觀考慮和師生溝通，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。積極利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生擁有一套合適本人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。希望現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育工作者能夠合理使用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體資源的作用，并做好一個(gè)課堂引導(dǎo)者，使教師的教學(xué)與多媒體相得益彰，來提高課堂有效性，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)并愛上數(shù)學(xué)，為各高中提供更多高素質(zhì)人才。[參考文獻(xiàn)][1]王建昌.多媒體手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2021，(03).[2]林奮進(jìn).多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用討論[J].新課程?中學(xué)，2021，(03).[3]劉霞.試論多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2021，(08).初二數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二（信息技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略）摘要：怎樣優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量和效果是所有老師共同考慮的問題。近幾年信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的提出，使得教育教學(xué)領(lǐng)域上的工作者深化討論實(shí)踐。通過中考溫習(xí)階段運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂實(shí)踐后，總結(jié)了數(shù)學(xué)課堂能夠結(jié)合各種信息技術(shù)手段，使得枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂演變成有趣愉快的新課堂，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)效。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略一、老師面臨的問題1.中考溫習(xí)的重要性初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段最重要的考試，對學(xué)生而言，是人生的第一次重要的選擇。每位九年級任教老師都認(rèn)識到這一重要性，都審慎對待，采取各種應(yīng)對措施，為的是讓更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的理想，考取理想的高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。各學(xué)校九年級下學(xué)期在迅速講完新課程后，都會趕緊進(jìn)入中考備考階段。2.中考溫習(xí)的困難面臨在所有九年級任教老師面前的是中考溫習(xí)備考工作的各種困難：(1)時(shí)間緊迫，任務(wù)重。完成新課程后，剩下溫習(xí)時(shí)間大約100天左右。而這段時(shí)間的天氣比擬炎熱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，課堂教學(xué)效果較不理想。(2)內(nèi)容繁多，難度大。初中所有的知識考點(diǎn)大約有200個(gè)，要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成，考驗(yàn)老師的能力。(3)綜合性強(qiáng)，聯(lián)絡(luò)多。中考題體現(xiàn)綜合性強(qiáng)，多個(gè)知識點(diǎn)結(jié)合的題型較多，對老師的綜合水平要求較高，能處理各知識點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)。二、運(yùn)用各種信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)效1.巧用MicrosoftOffice組件，梳理知識點(diǎn)，緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，對初中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，做好學(xué)生對中考數(shù)學(xué)溫習(xí)的心理準(zhǔn)備。(1)巧用MicrosoftWord建立初中數(shù)學(xué)知識構(gòu)造體系，梳理初中數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生認(rèn)知高度。初中數(shù)學(xué)分為四大模塊：數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與運(yùn)用。(2)巧用MicrosoftOfficePowerpoint制作課件，讓課堂添加輕松元素，在有限的40分鐘內(nèi)能使教學(xué)容量到達(dá)最大值。數(shù)學(xué)老師為訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，在平常的課堂上要注重設(shè)計(jì)變式題，通過改變題目的某個(gè)條件，可以以改變圖像或改變結(jié)論等，利用MicrosoftOfficePowerpoint制作出的課件，能比擬快速地展示不同的題目，讓學(xué)生在一節(jié)課上能接受不同的題型，最大限度地使用課堂時(shí)間，到達(dá)最好的課堂教學(xué)效果。2.活用幾何畫板，幫助老師節(jié)省畫圖時(shí)間、加強(qiáng)圖形的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生提高解決中考難題(如動點(diǎn)問題、圖形的變換問題)的能力。幾何畫板是適用于數(shù)學(xué)、平面幾何、物理的矢量分析、作圖，函數(shù)作圖的動態(tài)幾何工具，它能夠動態(tài)地展現(xiàn)出幾何對象的位置關(guān)系、運(yùn)行變化規(guī)律。(1)幫助學(xué)生，直觀體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)較困難，對函數(shù)的解析式與圖像的關(guān)系了解不夠。為讓學(xué)生從抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笤敿?xì)化，老師能夠借助幾何畫板幫助學(xué)生理解函數(shù)中的系數(shù)對于函數(shù)的圖像的影響。如一次函數(shù)y=kx+b的圖像，能夠展示如下：①建立平面直角坐標(biāo)系;②新建參數(shù)k、b，取不同的參數(shù)，讓學(xué)生觀察圖像的變化;③k0，b④k0，b0.學(xué)生通過這個(gè)形象的課件，深入了解并把握了一次函數(shù)的圖像與k、b的關(guān)系。老師通過這樣的數(shù)形結(jié)合的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。(2)動態(tài)難題，降低難度。動點(diǎn)問題、圖形的變換問題可以以借助幾何畫板，讓學(xué)生通過感官享受，體驗(yàn)直觀動態(tài)，減輕學(xué)生對于這類型的題目的心理恐懼，構(gòu)成一定的思維形式，進(jìn)而提高他們解決動點(diǎn)難題的能力。3.結(jié)合視頻、圖片(自制或者網(wǎng)絡(luò)上)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué);于生活又服務(wù)于生活的認(rèn)知，強(qiáng)化中考溫習(xí)效果。(1)展示錯(cuò)題，強(qiáng)化基礎(chǔ)。我們能夠借助相機(jī)或手機(jī)的功能，拍下錯(cuò)題，在課室開拓出一塊錯(cuò)題展臺。相信通過這樣的展示，相信一方面讓學(xué)生更關(guān)注數(shù)學(xué)，另一方面能夠降低出錯(cuò)率。(2)結(jié)合實(shí)際，建立建模。數(shù)學(xué)考題很注重銷售打折問題，老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間用照相機(jī)或攝像機(jī)拍下所見到的商家促銷活動字樣，如商店打著大出血賠本出售2折出售等字樣。通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生深入體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了，他們在課堂上也會更專注學(xué)習(xí)。生活中處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際問題，讓學(xué)生拍下視頻，以此設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)考題，加強(qiáng)學(xué)生解決生活問題的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際的結(jié)合，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視程度。如天氣開場有點(diǎn)熱了，老師留意到學(xué)生買飲料多了，放在回收桶的飲料瓶一天就滿了。能夠提出這樣的問題：有兩種方案選擇：方案一：學(xué)生選擇瓶裝水，按每人天天一瓶水，每瓶水2元。方案二：學(xué)生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，假如選擇桶裝水，本地某知名礦泉水有優(yōu)惠套餐：訂購30桶桶裝水(15元/桶)贈送1臺臺式冰熱飲水機(jī)。(備注：每桶桶裝水天天每桶能讓28人左右飲用)三月到六月份共四個(gè)月，每月按26天在校時(shí)間計(jì)算，怎樣選擇會更劃算?你會給學(xué)校什么建議?4.利用博客或QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺溝通學(xué)習(xí)心得，可以以反應(yīng)教學(xué)意見，拉近師生距離。平常除了在課堂上、課外輔導(dǎo)，教師與學(xué)生的溝通接觸很少。一節(jié)課下來，有時(shí)本人感覺良好，還為此沾沾自喜，但其實(shí)在學(xué)生的心里可能并非如此。如今學(xué)生已經(jīng)能很好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行溝通，我們能夠建立QQ群或者開通班級博客，那么我們在課外時(shí)間可以以交換意見、溝通感想了。老師能夠在學(xué)生的意見與建議中修改本人的課件或課堂安排，十分是年輕老師能夠通過這樣的溝通平臺，不斷成長進(jìn)步，老老師可以以通過平臺，接觸新思想，讓本人認(rèn)識新生代學(xué)生，融入新的年代，與學(xué)生的感情也在溝通平臺中加