《生態(tài)因素》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

PAGEPAGE4《生態(tài)因素》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)：說(shuō)出生態(tài)因素的概念；說(shuō)明生態(tài)因素對(duì)生物的影響（主要非生物因素對(duì)生物的影響；生物因素對(duì)生物的影響）；闡述生態(tài)因素的綜合作用。2．能力：學(xué)生運(yùn)用觀察、描述、比較、分析、綜合、概括的方法；應(yīng)用知識(shí)解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：形成珍愛及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)；形成普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析生態(tài)因素概念非生物因素對(duì)生物的形態(tài)、生理、分布的影響光植物光合作用、生理和分布（生長(zhǎng)、開花、結(jié)果）動(dòng)物繁殖、活動(dòng)、分布（植物分布決定）溫度與新陳代謝的關(guān)系生物的分布生物的生長(zhǎng)、發(fā)育水是生物體的重要組成成分與新陳代謝的關(guān)系，光合作用、呼吸作用的關(guān)系營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物都是溶于水中才被運(yùn)輸?shù)模ㄈ缰参镳B(yǎng)料、礦質(zhì)運(yùn)輸）水分對(duì)生物的影響（形態(tài)、生活）水分與生物的分布生物因素種內(nèi)關(guān)系概念互助蜜蜂、螞蟻斗爭(zhēng)雄鳥占巢、爭(zhēng)奪配偶；植物爭(zhēng)奪光、水、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)種間關(guān)系概念互利共生固氮菌與大豆寄生植物、動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)植物、動(dòng)物捕食生態(tài)因素的綜合作用能力：觀察、描述、比較、分析、綜合、概括的方法情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)；普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。學(xué)生的起點(diǎn)分析：初中學(xué)習(xí)過(guò)的主要相關(guān)知識(shí)：生物圈概念、非生物因素和生物因素對(duì)生物的影響；生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。學(xué)習(xí)過(guò)高中生物第一冊(cè)中的相關(guān)知識(shí)：組成生物體的化合物；生物的新陳代謝酶、光合作用、植物對(duì)水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、細(xì)胞呼吸。具備一定的觀察、分析、描述、綜合、概括等能力。已有一定的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。三、目標(biāo)參照試題下列生命現(xiàn)象與什么生態(tài)因素有關(guān)？蘋果不宜在熱帶栽種沙漠地區(qū)生物種類少三七在陰濕處生長(zhǎng)貂在夏季繁殖豬在冬季增重緩慢植物葉片萎蔫使生長(zhǎng)受阻2、下列生命現(xiàn)象屬于哪種生物因素？人采食西洋菜。青霉生長(zhǎng)分泌青霉素，抑制其它霉的生長(zhǎng)。噬菌體侵染大腸桿菌。猴王死后，雄猴為爭(zhēng)奪“王位”打得頭破血流。白蟻和鞭毛蟲。3、下列生物之間食物競(jìng)爭(zhēng)最激烈的是：A、人和蚊子B、牛和羊C、獅子和斑馬D、蛙和魚4、從生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)看問(wèn)題，解釋水稻種植過(guò)密反而減產(chǎn)的主要原因是：A、陽(yáng)光很難照到全部水稻葉子上B、種植過(guò)密妨礙傳粉結(jié)實(shí)C、種植過(guò)密妨礙空氣流通D、水稻個(gè)體間存在著種內(nèi)斗爭(zhēng)5、生存斗爭(zhēng)、種間斗爭(zhēng)、種內(nèi)斗爭(zhēng)和競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系可如圖所示，表格中與圖示相符的選項(xiàng)是1321324A種間斗爭(zhēng)種內(nèi)斗爭(zhēng)生存斗爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)B競(jìng)爭(zhēng)種內(nèi)斗爭(zhēng)種間斗爭(zhēng)生存斗爭(zhēng)

C生存斗爭(zhēng)種間斗爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)種內(nèi)斗爭(zhēng)D競(jìng)爭(zhēng)種間斗爭(zhēng)種內(nèi)斗爭(zhēng)生存斗爭(zhēng)6、一只獵豹悄悄接近一只正在吃草的鹿，獵豹的行為被一只雄鹿發(fā)現(xiàn)后，引起鹿群的逃跑，獵豹丟棄健壯的雄鹿而捕到一只體弱、奔跑慢的仔鹿。仔鹿被獵豹食用后又引來(lái)一群獵狗的爭(zhēng)斗。最后幾制禿鷹啄光了仔鹿殘骸上的余肉。試用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，分析上述現(xiàn)象中的各生物間的關(guān)系。1）獵豹與鹿之間的關(guān)系叫做_____.（2）獵狗之間的爭(zhēng)斗叫做________.（3）雄鹿發(fā)現(xiàn)獵豹后“通知”鹿群逃跑，這種現(xiàn)象是___________.（4）獵豹丟棄健壯的雄鹿而捕捉體弱奔跑慢的仔鹿，按達(dá)爾文的理論，健壯的雄鹿逃脫追捕，這叫做_______；體弱的仔鹿被追捕，這叫做_________。四、教學(xué)程序教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體導(dǎo)入新課教師展示水稻的照片觀察思考水稻照片第一節(jié)生態(tài)因素提出問(wèn)題、啟發(fā)指導(dǎo)、講解，生態(tài)因素的概念及分類學(xué)生討論、思考、分析、歸納總結(jié)一、非生物因素——光光和植物，光和動(dòng)物觀察、思考、回答問(wèn)題、討論、提出問(wèn)題展示水杉、人參、紫貂、山羊、鹿、蛾等的照片一、非生物因素——溫度溫度影響生物的分布觀察、思考、回答問(wèn)題寒帶針葉林、溫帶闊葉林、蘋果、梨、香蕉、菠蘿、極地狐、沙漠狐等照片一、非生物因素——水引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察、分析、比較觀察、思考、回答問(wèn)題沙漠和熱帶雨林中動(dòng)植物想一想提出問(wèn)題回答問(wèn)題多媒體展示問(wèn)題二、生物因素展示生物因素知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖學(xué)生觀察、思考，形成總體印象展示框架圖（一）種內(nèi)關(guān)系——種內(nèi)互助展示“非社會(huì)性”“社會(huì)性”群聚動(dòng)物圖片學(xué)生觀察、分析、舉例展示鹿群、魚群、螞蟻、蜜蜂圖片，動(dòng)畫展示螞蟻搬運(yùn)食物（一）種內(nèi)關(guān)系——種內(nèi)斗爭(zhēng)植物和動(dòng)物種內(nèi)斗爭(zhēng)的具體表現(xiàn)觀察回答問(wèn)題展示小麥、雄鹿?fàn)幎泛玉R等圖片（二）種間關(guān)系掌握種間關(guān)系——互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食的概念，提高觀察能力、訓(xùn)練歸納表達(dá)能力，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的情感觀察思考、回答問(wèn)題、舉例子、提出問(wèn)題展示豆科植物根瘤菌、菟絲子、豬肉絳蟲圖片，放映豹、虎捕食動(dòng)畫想一想教師提出問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題多媒體投影問(wèn)題三、生態(tài)因素的綜合作用既要分析各種生態(tài)因素的綜合作用，又要注意找出其中的關(guān)鍵因素思考、分析出示實(shí)物魚缸四、小結(jié)結(jié)合板