班主任年終年底總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)班主任年?終年底總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本一學(xué)?年即將結(jié)?束了，本?學(xué)期我擔(dān)?任班主任?，回首一?學(xué)期來(lái)的?班主任工?作有過(guò)快?樂(lè)，有過(guò)?心酸，但?較為成績(jī)?突出，現(xiàn)?將本學(xué)期?的工作具?體總結(jié)如?下。一?、抓好學(xué)?生的思想?工作。?我們學(xué)校?地處城鄉(xiāng)?結(jié)合部學(xué)?生來(lái)自不?同的層次?的家庭，?有農(nóng)村的?、還是有?進(jìn)城務(wù)工?的子女、?文化基礎(chǔ)?差異較大?，學(xué)生思?想教育難?度較大。?沒(méi)有優(yōu)良?的學(xué)風(fēng)和?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，教導(dǎo)學(xué)?生放下思?想包袱，?經(jīng)常深入?學(xué)生之間?了解學(xué)生?的思想動(dòng)?態(tài)。為學(xué)?生挑排憂(yōu)?解難。為?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)效?果，還組?織學(xué)生進(jìn)?行了學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)交流?會(huì)，充分?利用好每?一次班會(huì)?課時(shí)間，?對(duì)一周來(lái)?的班級(jí)存?在的問(wèn)題?進(jìn)行分析?總結(jié)交流?，指出存?在的不足?，就事論?事說(shuō)明道?理并提出?相應(yīng)的要?求。利用?一切機(jī)會(huì)?教育學(xué)生?做人處事?，尤其是?對(duì)個(gè)別后?進(jìn)生進(jìn)行?思想教育?，要求他?們先做人?后做事，?努力營(yíng)造?一個(gè)寬容?，自信和?諧集體氛?圍。二?、落實(shí)常?規(guī)工作?配合學(xué)校?開(kāi)展行為?規(guī)范的養(yǎng)?成教育經(jīng)?過(guò)上學(xué)期?的努力學(xué)?生基本上?能夠嚴(yán)格?要求自己?的行為，?自覺(jué)按照?學(xué)校要求?穿校服，?嚴(yán)格遵守?學(xué)校的制?度，做到?不遲到、?不早退、?不曠課，?見(jiàn)到老師?問(wèn)好的基?本要求。?經(jīng)常表?yè)P(yáng)?好人好事?做好榜樣?的力量的?工作樹(shù)立?典型，堅(jiān)?持每隔一?周班長(zhǎng)做?班級(jí)情況?的小結(jié)。?抓好班?干部的選?拔工作，?充分的發(fā)?揮教師小?助手的作?用。工作?有人干，?充分的發(fā)?揮班干部?的主觀能?動(dòng)性，學(xué)?生得到歷?練。堅(jiān)決?制止學(xué)生?抄作業(yè)和?不做作業(yè)?的現(xiàn)象，?要求每天?事情當(dāng)天?完成，并?經(jīng)常完成?實(shí)現(xiàn)時(shí)作?業(yè)提高學(xué)?生的作業(yè)?速度。嚴(yán)?格要求培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?態(tài)度和習(xí)?慣，學(xué)習(xí)?是學(xué)生的?頭等大事?也是最重?要的，嚴(yán)?格要求夯?實(shí)基礎(chǔ)，?提高能力?。我想方?設(shè)法的促?進(jìn)他們的?學(xué)習(xí)營(yíng)造?良好的學(xué)?習(xí)的學(xué)分?加強(qiáng)與學(xué)?科教師之?間的交流?配合科任?教師上課?做好學(xué)生?的思想工?作了解學(xué)?生的實(shí)際?情況及時(shí)?解決存在?的問(wèn)題。?經(jīng)常表?yè)P(yáng)?學(xué)生，經(jīng)?常與學(xué)習(xí)?進(jìn)步的學(xué)?生交流。?對(duì)于表現(xiàn)?進(jìn)步的學(xué)?生進(jìn)行表?揚(yáng)，同時(shí)?做到家庭?學(xué)校雙方?共同教育?。三、?注意安全?，教育。?一直把?安全要銘?記于心。?同時(shí)通過(guò)?各種渠道?開(kāi)展安全?教育工作?，班集體?有安全組?長(zhǎng)，讓學(xué)?生真正的?樹(shù)立安全?意識(shí)和思?想和意識(shí)?不論是交?通安全還?是食品安?全，學(xué)生?已積累了?不少自我?保護(hù)的經(jīng)?驗(yàn)。四?、不斷學(xué)?習(xí)，提高?自身業(yè)務(wù)?能力及綜?合素質(zhì)?班主任的?一言一行?，對(duì)學(xué)生?影響很大?，所以我?平時(shí)嚴(yán)格?要求。要?求學(xué)生做?到的，我?帶頭做到?，不遲到?、不早退?，不曠課?，班上做?到不謾罵?、不諷刺?、不體罰?學(xué)生，錯(cuò)?了及時(shí)改?正，看到?地上的垃?圾及時(shí)撿?起。學(xué)高?為師絕大?多數(shù)的學(xué)?生也希望?班主任是?一個(gè)博學(xué)?的老師，?做一名教?師不僅教?育指導(dǎo)學(xué)?生還及時(shí)?的更新知?識(shí)達(dá)到師?生共同進(jìn)?步?？?之，班主?任的工作?是學(xué)校管?理的基礎(chǔ)?，一部分?是班級(jí)的?核心引導(dǎo)?者。對(duì)全?班同學(xué)的?思想品德?言行舉止?和學(xué)生的?生活都起?著非常重?要的示范?作用。我?不斷的向?各位同仁?學(xué)習(xí)，努?力做好班?級(jí)工作，?也有不足?之處，我?在今后的?工作中將?不斷的完?善自我，?努力將工?作干的更?好。班?主任年終?年底總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（二）?魯迅先生?曾經(jīng)說(shuō)過(guò)?“教育根?植于愛(ài)”?，一位的?外國(guó)教育?家更是一?針見(jiàn)血地?指出“沒(méi)?有了愛(ài)就?沒(méi)有教育?”說(shuō)法，?班主任必?須懂得“?欲致魚(yú)者?先通水，?欲致鳥(niǎo)者?先樹(shù)木“?的道理;?同時(shí)班主?任是班級(jí)?管理工作?的直接參?與者，是?學(xué)生在學(xué)?習(xí)生活、?心理健康?、人生態(tài)?度和價(jià)值?觀念的引?導(dǎo)者，是?幫助學(xué)校?開(kāi)展各項(xiàng)?工作的協(xié)?調(diào)者，所?以，在實(shí)?際的工作?中班主任?這一角色?至關(guān)重要?，這也決?定了班主?任工作的?千頭萬(wàn)緒?，班主任?必須要有?為才有位?。在過(guò)去?一個(gè)學(xué)期?的班主任?班級(jí)管理?工作中，?我主要從?下面幾方?面來(lái)著手?：一、?工作篇?（1）在?班級(jí)管理?上：建?設(shè)一個(gè)和?諧上進(jìn)的?班級(jí)，需?要全班學(xué)?生的共同?參與，其?中，班干?部的選拔?尤為重要?。俗話說(shuō)?：火車(chē)跑?得快，全?靠車(chē)頭帶?。班干部?正式這種?角色的演?繹，因此?，建設(shè)一?支高素質(zhì)?的班級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)核心也?尤為重要?。因此在?班干部的?培養(yǎng)上，?我主要采?取以下措?施：1?、軍訓(xùn)期?間，多與?學(xué)生交流?，了解學(xué)?生的興趣?愛(ài)好。在?與新生的?日常交往?中，分析?和了解他?們的性格?特征，對(duì)?他們的溝?通能力、?辦事效率?等各個(gè)方?面作出一?個(gè)整體的?評(píng)價(jià)，對(duì)?積極認(rèn)真?、埋頭肯?干、熱情?奔放并具?有一定組?織能力、?威信度高?的學(xué)生給?予充分的?重視，通?過(guò)確立班?級(jí)負(fù)責(zé)人?的形式，?把他們鍛?煉為首屆?的班委成?員。在堅(jiān)?持民主推?選與自薦?的原則之?下，挑選?出一批積?極上進(jìn)，?具有班級(jí)?管理能力?的班干隊(duì)?伍;2?、在開(kāi)展?班級(jí)管理?工作時(shí)候?，對(duì)班干?部，班主?任要采取?“授人以?魚(yú)不如授?人以漁”?的方法。?在實(shí)際的?操作中，?要理清“?具體的指?導(dǎo)和放手?工作”的?關(guān)系，在?班級(jí)管理?和班委成?員共同分?析和討論?班上的具?體情況下?，鼓勵(lì)他?們發(fā)揮創(chuàng)?造性，放?手在他們?獨(dú)立開(kāi)展?工作，把?為同學(xué)們?服務(wù)的理?念植入他?們的工作?中。從取?的效果來(lái)?看，一支?團(tuán)結(jié)的班?干隊(duì)伍，?在協(xié)助班?主任開(kāi)展?日常的工?作，促進(jìn)?良好的班?風(fēng)建設(shè)方?面，其作?用是很大?的。同時(shí)?，對(duì)班干?部進(jìn)行責(zé)?任心的教?育，班干?隊(duì)伍要樹(shù)?立起表率?的先鋒帶?頭作用教?育等問(wèn)題?上，也是?緊抓不放?。（2?）在學(xué)風(fēng)?建設(shè)上：?一個(gè)優(yōu)?秀的班集?體，在學(xué)?風(fēng)建設(shè)上?，也必須?具有學(xué)習(xí)?氛圍濃厚?，在成績(jī)?上有你追?我趕的學(xué)?習(xí)勁頭，?因此在學(xué)?風(fēng)建設(shè)上?，主要從?以下方面?來(lái)加強(qiáng)：?1、積?極配合學(xué)?校，在班?集體上大?力開(kāi)展信?心教育活?動(dòng)，根據(jù)?本班的具?體實(shí)際，?制定班級(jí)?信心誓詞?，充分用?課堂、班?會(huì)和與學(xué)?生談心的?時(shí)間，向?學(xué)生進(jìn)行?信心教育?的滲透，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行賞識(shí)教?育，多給?學(xué)生鼓舞?，多給學(xué)?生自信，?多給學(xué)生?支持;?2、與各?學(xué)科老師?溝通聯(lián)系?和交流，?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)成?績(jī)，分析?學(xué)生的各?科存在的?問(wèn)題;加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行法上?的指導(dǎo)，?進(jìn)行有針?對(duì)性的輔?導(dǎo)，3?、發(fā)動(dòng)學(xué)?生成立各?科學(xué)習(xí)興?趣小組，?實(shí)行互助?式的學(xué)習(xí)?。（3?）在心理?輔導(dǎo)上：?一個(gè)健?康的學(xué)生?，除了在?生理上的?成熟結(jié)合?健康外，?心理素質(zhì)?的好壞也?同樣重要?。對(duì)于有?心理問(wèn)題?障礙的學(xué)?生，心理?輔導(dǎo)尤為?需要。高?中一年級(jí)?，在面對(duì)?一個(gè)全新?的學(xué)習(xí)、?生活環(huán)境?，容易產(chǎn)?生不適應(yīng)?的反抗心?理，缺乏?自信心、?也回產(chǎn)生?憂(yōu)郁、甚?至自卑，?所以根據(jù)?學(xué)生成長(zhǎng)?的過(guò)程，?在心理輔?導(dǎo)上主要?從以下方?面著手：?班主任?工作總結(jié)?1、深入?學(xué)生宿舍?，多與學(xué)?生交流，?了解學(xué)生?近期在學(xué)?習(xí)、生活?、心理上?存在的問(wèn)?題;抓好?生活習(xí)慣?,培養(yǎng)學(xué)?生自理能?力、自立?能力和高?貴的修養(yǎng)?。在三個(gè)?月內(nèi)，全?面掌握學(xué)?生的性格?特點(diǎn)和個(gè)?性，并爭(zhēng)?取與他們?每一位學(xué)?生都談過(guò)?心;2?、加強(qiáng)與?心理學(xué)老?師的溝通?，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題學(xué)?生，以防?范于未然?;3、?在家校方?面，多與?學(xué)生家長(zhǎng)?溝通，全?面了解學(xué)?生的成長(zhǎng)?經(jīng)歷;?4、開(kāi)展?形式多樣?的主題班?會(huì)，教育?學(xué)生學(xué)會(huì)?感恩、惜?時(shí)、養(yǎng)成?良好的習(xí)?慣和生活?作風(fēng)。?二、成績(jī)?與問(wèn)題篇?以上就?是我在前?一個(gè)階段?在教學(xué)管?理工作的?一些做法?。在上述?做法的指?導(dǎo)下，高?一（8）?班在班風(fēng)?建設(shè)和學(xué)?風(fēng)氛圍上?，都表現(xiàn)?出一種積?極上進(jìn)的?苗頭：?學(xué)風(fēng)建設(shè)?上：在信?心教育的?影響下，?我們班上?的學(xué)生改?變了自卑?的學(xué)習(xí)心?理，信心?宣誓精神?飽滿(mǎn)、熱?情高漲;?在兩次段?考里面，?學(xué)生所取?得的進(jìn)步?也是比較?明顯的，?如何勁坡?、李曉梅?兩位同學(xué)?，在兩次?段考里面?都取得_?___名?以下的進(jìn)?步;在這?兩次段考?中，共有?____?人次取得?了不同程?度的進(jìn)步?;數(shù)學(xué)、?語(yǔ)文、生?物、歷史?等科目的?總體平均?分有了進(jìn)?一步的提?高;在課?堂自習(xí)和?晚修上，?絕大部分?學(xué)生能夠?做到勤于?學(xué)問(wèn)，告?別三閑，?有一股“?靜、凈、?競(jìng)”的學(xué)?習(xí)氛圍。?班級(jí)管?理上：班?干隊(duì)伍素?質(zhì)加強(qiáng)，?責(zé)任心意?識(shí)濃厚，?班級(jí)體榮?譽(yù)感強(qiáng)，?團(tuán)結(jié)作風(fēng)?好。特別?是班長(zhǎng)文?啟彬，陳?佩琪等，?他們?cè)诎?級(jí)管理意?識(shí)上十分?負(fù)責(zé)，班?上的黎遠(yuǎn)?康、焦天?志、陳志?浩、黃燕?秋等同學(xué)?都到級(jí)組?參加學(xué)生?的管理工?作;學(xué)生?在軍訓(xùn)期?間、心理?劇表演上?，顯示出?團(tuán)結(jié)意識(shí)?，在學(xué)習(xí)?上的互助?意識(shí)強(qiáng)，?如梁鉆珊?幫助學(xué)生?莫文敬，?使得他在?第二次段?考中前進(jìn)?了___?_多名，?進(jìn)入級(jí)組?____?名;在為?患疾學(xué)生?捐款時(shí)，?我們班的?愛(ài)心意識(shí)?強(qiáng)，捐款?數(shù)額為高?中部班級(jí)?前列。?在宿舍管?理：d6?01和d?602宿?舍取得了?宿舍，在?宿舍學(xué)生?基本形成?了一種兄?弟姐妹的?和諧。學(xué)?生獨(dú)立生?活和自主?解決的問(wèn)?題有了很?大的進(jìn)步?，如朱婉?婷、周永?浩在宿舍?內(nèi)務(wù)，在?老師的教?育和同學(xué)?的幫助下?，有了很?大的改善?等。雖?然在班級(jí)?管理上，?取得一些?成績(jī)，但?是仍然還?有很多不?足：如學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)的氣氛?還不足;?優(yōu)秀班沒(méi)?有突破;?學(xué)生在惜?時(shí)教育上?缺乏，遲?到現(xiàn)象會(huì)?時(shí)有發(fā)生?，目標(biāo)意?識(shí)也不強(qiáng)?等問(wèn)題依?然存在;?在管理方?面，還欠?缺更加科?學(xué)、民主?;學(xué)生的?知識(shí)能力?層次不一?，落后面?大，在處?理問(wèn)題時(shí)?還有一些?急躁，對(duì)?于學(xué)生的?部分心理?，還不能?更好的掌?握，關(guān)心?、愛(ài)護(hù)學(xué)?生還不能?夠全面到?位等等。?三、反?思篇正?所謂付出?不一定有?收獲，但?不付出就?一定沒(méi)有?收獲。盡?管在這一?階段制定?了詳細(xì)的?工作計(jì)劃?，但是在?具體的班?級(jí)管理過(guò)?程中，在?吸取班主?任對(duì)班級(jí)?管理的經(jīng)?驗(yàn)和教訓(xùn)?上，也有?一些方法?和管理的?漏洞有待?改善和加?強(qiáng)，甚至?是值得反?思的。?（1）班?主任班級(jí)?管理工作?有待加強(qiáng)?。作為?一個(gè)新班?主任，在?班級(jí)管理?工作上，?由于缺乏?經(jīng)驗(yàn)，在?實(shí)際的管?理過(guò)程中?出現(xiàn)了各?種不太適?合新時(shí)期?班主任對(duì)?班級(jí)管理?的一些方?法和原則?，因此班?主任的管?理工作在?以下方面?，是需要?進(jìn)一步完?善：1?、班主任?批評(píng)的藝?術(shù)性。?2、管理?工作的跟?蹤、反饋?的及時(shí)性?。3、?班級(jí)管理?精致化水?平有待加?強(qiáng)。對(duì)宿?舍管理上?出現(xiàn)的問(wèn)?題就是上?述原因所?導(dǎo)致;?4、學(xué)生?心理輔導(dǎo)?的持久性?。還沒(méi)有?真正做到?與他們每?一位學(xué)生?都談過(guò)心?或者建立?學(xué)生心理?檔案，做?好個(gè)案的?詳細(xì)記錄?等等，這?些都是在?班級(jí)管理?工作中的?漏洞和不?足。（?2）班主?任工作的?反思1?、管理上?的原則性?。2、?管理過(guò)程?中的民主?性。3?、注重班?主任的工?作和心得?交流。的?作曲家肖?伯納曾經(jīng)?說(shuō)過(guò)“假?如你手中?有一只蘋(píng)?果，我的?手中也有?一只蘋(píng)果?，大家彼?此交換，?你我的手?頭上依然?只有一個(gè)?蘋(píng)果;但?是倘若你?有一種思?想，我有?一種思想?，大家彼?此交換這?種思想，?那么每個(gè)?人就有兩?種思想”?。因此班?主任隊(duì)伍?要從實(shí)現(xiàn)?管理的優(yōu)?化，通過(guò)?班主任工?作心得的?交流是必?要的，這?樣可以做?到舉一反?三，觸類(lèi)?旁通，在?解決同一?問(wèn)題的時(shí)?候，集思?廣益，尋?找問(wèn)題的?的解決方?法和途徑?。四、?方向篇?總結(jié)會(huì)議?為了更好?提高自己?的業(yè)務(wù)水?平和班級(jí)?管理藝術(shù)?，進(jìn)一步?完善自我?，在以后?的工作過(guò)?程中，我?認(rèn)為有以?下幾點(diǎn)是?我應(yīng)該要?努力的方?向。1?、樹(shù)立正?確的教育?教學(xué)理念?，平等對(duì)?待每一位?學(xué)生。在?班主任工?作當(dāng)中，?始終堅(jiān)持?養(yǎng)成教育?、惜時(shí)教?育、信心?教育、感?恩教育為?主題的系?列培養(yǎng)學(xué)?生的做法?;同時(shí)多?向有經(jīng)驗(yàn)?的教師請(qǐng)?教教學(xué)上?的問(wèn)題和?班主任管?理工作具?體操作流?程，向優(yōu)?秀班級(jí)學(xué)?習(xí)管理經(jīng)?驗(yàn)。2?、加強(qiáng)本?學(xué)科的知?識(shí)水平，?擴(kuò)大視野?，在具體?的教學(xué)過(guò)?程中，努?力做好“?讀好一本?書(shū)、寫(xiě)好?一筆、說(shuō)?好一口話?”。加強(qiáng)?對(duì)中學(xué)生?心理知識(shí)?的學(xué)習(xí)力?度，提高?分析學(xué)生?學(xué)習(xí)心理?，人際交?往心理等?方面的能?力。3?、向?qū)W生?學(xué)習(xí)。做?一個(gè)老師?是要有耐?心的，班?級(jí)管理工?作也要需?要持久的?付出，在?班主任工?作黔驢技?窮的時(shí)候?，學(xué)生的?所提出的?民主化管?理的方法?，是非常?值得借鑒?的，如果?班主任工?作能夠吸?取和采納?部分有建?設(shè)性的建?議，學(xué)生?與班