班主任2023年終總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)班主任2?023年?終總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板?人們常說?班主任是?天底下最?小的主任?，而這個(gè)?小小的主?任管的事?卻很多，?累啊，煩?啊，都是?實(shí)實(shí)在在?的。我從?事班主任?工作近十?年，經(jīng)歷?了各種酸?甜苦辣，?笑過，哭?過，無奈?過，失落?過，抱怨?過，同樣?也伴隨著?快樂、欣?慰。盡管?有這樣那?樣的感受?，但說心?里話，做?班主任還?是有快樂?的，雖然?繁忙，雖?然有時(shí)做?那么多的?工作未必?有人能看?見，但跟?孩子在一?起，簡(jiǎn)單?，不累心?，而且自?己每天所?做的事都?是實(shí)實(shí)在?在有意義?的，現(xiàn)在?越發(fā)的有?這樣的感?受。我讓?自己愉快?地工作，?讓學(xué)生愉?快地學(xué)習(xí)?生活。孩?子的事特?小，但需?要老師嘴?勤、腿勤?、手勤、?甚至還要?耳聰目明?，現(xiàn)將接?班以來以?來的班級(jí)?工作情況?匯報(bào)如下?：一、?培養(yǎng)學(xué)生?良好的習(xí)?慣良好?的行為習(xí)?慣對(duì)人的?一生起著?重要的作?用。一年?級(jí)是基礎(chǔ)?教育的起?始階段，?更是進(jìn)行?良好行為?習(xí)慣培養(yǎng)?的關(guān)鍵時(shí)?期。習(xí)慣?的好壞，?不但影響?孩子的生?活、性格?、行為等?，還直接?關(guān)系到學(xué)?習(xí)和工作?的成功與?否，甚至?會(huì)影響孩?子的將來?。因此，?本學(xué)期我?把班級(jí)工?作的重點(diǎn)?落實(shí)在培?養(yǎng)學(xué)生良?好的行為?習(xí)慣上，?我是從以?下幾個(gè)方?面做的：?1、低?起點(diǎn)。?一年級(jí)的?學(xué)生，只?有六、七?歲，他們?年齡小，?依賴性強(qiáng)?，動(dòng)手能?力差，加?上現(xiàn)在大?多是獨(dú)生?子女，長(zhǎng)?輩寵愛有?加，大多?習(xí)慣不好?，有的甚?至刁鉆任?性。而且?，絕不能?低估他們?六七年以?來從父母?或是從家?庭那里形?成的一些?意識(shí)和習(xí)?慣，這時(shí)?，教育切?不可太心?急，要給?孩子時(shí)間?，也要給?自己時(shí)間?。俗話說?：“心急?吃不了熱?豆腐”。?只有耐心?，對(duì)學(xué)生?所設(shè)定的?目標(biāo)要求?起點(diǎn)低，?教師學(xué)會(huì)?換位思考?，站在學(xué)?生的角度?設(shè)身處地?地考慮學(xué)?生的承受?、掌握情?況，學(xué)生?才能踏踏?實(shí)實(shí)、循?序漸進(jìn)，?步步走好?。也才能?樹立學(xué)生?養(yǎng)成良好?行為習(xí)慣?的自信心?。如剛?cè)?學(xué)時(shí)，學(xué)?生還不懂?得怎么做?作業(yè)，為?了克服學(xué)?生對(duì)做作?業(yè)的畏難?情緒，為?以后養(yǎng)成?良好作業(yè)?習(xí)慣打下?基礎(chǔ)，我?布置較少?的作業(yè);?在課堂上?留下足夠?的時(shí)間讓?學(xué)生做作?業(yè);并只?提兩個(gè)小?要求：做?作業(yè)時(shí)一?不講話，?二不玩，?只要做到?了，就是?認(rèn)真做作?業(yè)的好孩?子。要求?低學(xué)生很?容易就獲?得了滿足?感、成就?感。這個(gè)?要求做到?了，再提?新要求。?這樣為學(xué)?習(xí)設(shè)置臺(tái)?階，使其?不斷進(jìn)步?。2、?細(xì)要求。?一年級(jí)?學(xué)生，天?真活潑，?以形象思?維為主，?對(duì)抽象的?詞語理解?不夠，也?把握不好?尺度。為?此，我對(duì)?學(xué)生的習(xí)?慣要求不?能太空洞?，太籠統(tǒng)?，要細(xì)，?要實(shí)，要?學(xué)生一聽?就懂，知?道做法，?操作性強(qiáng)?。有時(shí)學(xué)?生上課開?小差了，?做小動(dòng)作?了，隨便?講話等，?我說“小?嘴巴”，?學(xué)生馬上?接著說“?不說話”?，有效地?提醒、督?促了不守?紀(jì)律的孩?子。3?、強(qiáng)訓(xùn)練?。提出?了一些細(xì)?小的要求?，如果不?進(jìn)行扎實(shí)?有效的訓(xùn)?練，等于?是空話一?句。而且?訓(xùn)練要嚴(yán)?格，要有?一種不達(dá)?目的誓不?罷休的耐?心。如為?養(yǎng)成學(xué)生?的文明行?為，我按?學(xué)校的要?求：說話?要輕、走?路要輕、?不推別班?的門、室?內(nèi)不亂喊?亂叫、不?隨便撕紙?、外出做?操要走整?齊，同學(xué)?之間不踢?不挖不咬?，天天跟?蹤知道他?自己意識(shí)?到才罷休?。雖然剛?開始時(shí)花?時(shí)多，但?這樣幾次?三番強(qiáng)化?訓(xùn)練，行?為要求已?深入學(xué)生?心田，并?化為自覺?行為，良?好習(xí)慣也?就慢慢養(yǎng)?成了，效?率也提高?了。4?、常評(píng)價(jià)?。一年?級(jí)的學(xué)生?都急于想?知道自己?通過努力?所做的事?會(huì)得到老?師怎樣的?評(píng)價(jià)。為?了迎合學(xué)?生的這種?心理，我?平時(shí)細(xì)心?觀察，好?的、進(jìn)步?的及時(shí)表?揚(yáng)，我對(duì)?他們的表?揚(yáng)有時(shí)是?一種贊許?的微笑，?有時(shí)是一?次親昵的?撫摸，有?時(shí)是一張?精美的小?粘貼，有?時(shí)是一句?：孩子，?你做得真?好!5?、勤引導(dǎo)?。一年?級(jí)的學(xué)生?天真活潑?，對(duì)小學(xué)?生活充滿?好奇，但?他們明辨?是非的能?力較弱，?有時(shí)不知?道什么是?對(duì)的，什?么是錯(cuò)的?。這就要?班主任老?師的指引?和教育。?剛開始學(xué)?校的每一?項(xiàng)規(guī)章制?度對(duì)于他?們來說是?極其陌生?的。為了?使學(xué)生能?夠快速適?應(yīng)學(xué)校的?生活，我?充分利用?班隊(duì)會(huì)的?時(shí)間教學(xué)?生學(xué)習(xí)《?小學(xué)生守?則》和《?小學(xué)生日?常行為規(guī)?范》，讓?他們?cè)趦?nèi)?心深處明?白哪些行?為是對(duì)的?，哪些是?不對(duì)的。?面對(duì)一年?級(jí)的學(xué)生?我管理的?想法是目?標(biāo)近一點(diǎn)?、范圍小?一點(diǎn)、內(nèi)?容實(shí)一點(diǎn)?，時(shí)時(shí)處?處向?qū)W生?進(jìn)行有針?對(duì)性的思?想教育，?農(nóng)村孩子?說話嗓門?大，也不?知道要在?校園里輕?聲細(xì)語，?右側(cè)通行?，每天在?學(xué)校養(yǎng)成?了一點(diǎn)好?習(xí)慣，回?到家里家?庭習(xí)慣和?環(huán)境使他?們第二天?幾乎忘了?要怎么做?，只能是?每天用眼?神用語言?用手勢(shì)再?告誡，雖?然他們做?的還不夠?好，但我?相信他們?會(huì)越來越?好的，要?給他們時(shí)?間。二?、創(chuàng)設(shè)與?孩子相處?的輕松氛?圍把微?笑送給學(xué)?生。每天?給學(xué)生燦?爛的微笑?，會(huì)讓學(xué)?生的身心?感到愉快?，智能得?到發(fā)展。?面對(duì)一年?級(jí)的孩子?我擁有一?種特殊的?教育手段?――微笑?。在學(xué)生?取得成功?時(shí)，我會(huì)?用微笑送?去欣賞;?在學(xué)生遇?到困難時(shí)?，我會(huì)用?微笑送去?鼓勵(lì);在?學(xué)生犯錯(cuò)?時(shí)，我會(huì)?用微笑送?去寬容。?做老師?的希望學(xué)?生都能各?個(gè)出色，?將來都有?一個(gè)光輝?燦爛的前?程，都能?出人頭地?本是無可?厚非的，?但必須承?認(rèn)：不是?每一位學(xué)?生都能成?為出類拔?萃的人物?，這個(gè)社?會(huì)除去少?部分“將?軍”外，?還需要大?量的“士?兵”，絕?大部分學(xué)?生都將成?為和你我?一樣的社?會(huì)勞動(dòng)者?。他們?在學(xué)校里?更需要被?培養(yǎng)的應(yīng)?當(dāng)是善良?、團(tuán)結(jié)、?積極、樂?觀等優(yōu)良?品質(zhì)，老?師們不能?一味在分?數(shù)上對(duì)他?們進(jìn)行評(píng)?價(jià)，不能?因?yàn)樽⒅?分?jǐn)?shù)而忽?略了對(duì)以?上素養(yǎng)的?培養(yǎng)，不?能因?yàn)橛?于智力原?因?qū)W不好?，就天天?揪著不放?。否則，?老師們的?成就感將?局限得多?，由工作?帶來的快?樂也就少?得可憐了?，更可怕?的是這樣?的學(xué)生將?更容易產(chǎn)?生一些畸?形心理，?如自卑或?分?jǐn)?shù)高于?一切等。?要讓孩子?知道也許?我不能成?為一條大?道，但我?能做條小?路，如果?我不能成?為太陽，?但我能做?顆星星。?決定成敗?的不是你?尺寸的大?小，而在?做一個(gè)最?好的你!?三、給?予孩子班?級(jí)管理的?機(jī)會(huì)在?班級(jí)管理?中，成立?了班委，?讓班委的?同學(xué)參加?班級(jí)的管?理，讓班?委的同學(xué)?參加紀(jì)律?管理、衛(wèi)?生管理，?以后我還?將使用讓?每個(gè)學(xué)生?都能參與?班級(jí)不同?層次的管?理，使得?每個(gè)學(xué)生?都有機(jī)會(huì)?輪流擔(dān)當(dāng)?小組組長(zhǎng)?、值日班?長(zhǎng)都有機(jī)?會(huì)與同學(xué)?接觸，與?老師交流?、都有機(jī)?會(huì)鍛煉自?己多方面?的能力。?四、利?用網(wǎng)絡(luò)平?臺(tái)，和家?長(zhǎng)共謀育?兒大計(jì)?好多家長(zhǎng)?對(duì)孩子學(xué)?習(xí)的重視?程度跟孩?子的學(xué)習(xí)?成績(jī)成正?比。一年?級(jí)有相當(dāng)?部分文化?水平較低?的家長(zhǎng)，?對(duì)學(xué)生的?家庭教育?存在過于?溺愛的傾?向。在上?學(xué)期建立?QQ群的?基礎(chǔ)之上?，利用網(wǎng)?絡(luò)這個(gè)平?臺(tái)，將更?多的信息?在網(wǎng)上傳?遞。如：?孩子的家?庭作業(yè)情?況、學(xué)校?的作息時(shí)?間調(diào)整表?、孩子的?美術(shù)課堂?作業(yè)、孩?子在校種?種表現(xiàn)等?。我本著?從“一切?為了孩子?”的角度?去改觀一?些家長(zhǎng)的?態(tài)度，跟?家長(zhǎng)進(jìn)行?了教育觀?念和輔導(dǎo)?孩子的心?理交流，?認(rèn)真疏導(dǎo)?，細(xì)致說?理，耐心?地同家長(zhǎng)?分析了教?育孩子的?策略和方?法，努力?贏得家長(zhǎng)?的信任、?支持和配?合，鼓勵(lì)?家長(zhǎng)主動(dòng)?跟我聯(lián)系?。五、?不足之處?1、由?于孩子們?小，我給?他們的寬?容多于嚴(yán)?厲所以我?班學(xué)生的?紀(jì)律不是?最好的。?班主任?2023?年終總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（二）?一、觀察?細(xì)節(jié)，培?養(yǎng)良好的?習(xí)慣。?今年我?guī)?這個(gè)班時(shí)?，無論課?上課下，?只要孩子?們?cè)趯W(xué)校?的范圍內(nèi)?，我都在?用心地觀?察，了解?孩子的動(dòng)?向：每次?集會(huì)，我?都堅(jiān)持站?在學(xué)生隊(duì)?伍的后面?。開學(xué)初?，有的孩?子會(huì)偷偷?的往后瞅?，看是不?是有說話?和做小動(dòng)?作的機(jī)會(huì)?。當(dāng)他看?到我的目?光時(shí)，我?用眼神告?訴他-你?沒有機(jī)會(huì)?;每次放?學(xué)，我總?是帶隊(duì)把?他們送到?大門外，?培養(yǎng)他們?不說話、?規(guī)規(guī)矩矩?出校園的?習(xí)慣;自?習(xí)課上，?我很少坐?在座位上?看作業(yè)、?備課或做?其他事情?，總是在?學(xué)生身邊?，他們哪?里遇到了?問題，我?會(huì)隨時(shí)幫?他解決，?也給學(xué)生?們隨時(shí)提?問的機(jī)會(huì)?，讓他們?養(yǎng)成不懂?就問的習(xí)?慣。雖然?犧牲了我?個(gè)人的時(shí)?間，但是?學(xué)生在我?的關(guān)注下?養(yǎng)成了良?好的行為?習(xí)慣。現(xiàn)?在即使我?有事情不?在教室，?他們也和?往常一樣?守紀(jì)律。?在班級(jí)管?理方面，?我還加強(qiáng)?班干部的?培養(yǎng)，讓?他們成為?我得力的?小助手。?班上的?.許多工?作我都交?給他們?nèi)?做，我充?分信任他?們，相信?他們能做?好。但是?我并不袒?護(hù)他們。?班干部犯?了錯(cuò)誤或?處理事情?的方式不?得當(dāng)時(shí)，?我會(huì)像對(duì)?待其他同?學(xué)一樣指?出錯(cuò)誤。?并在適當(dāng)?的情況下?婉轉(zhuǎn)的提?出我的意?見。他們?總是虛心?地接受并?改正。時(shí)?間長(zhǎng)了，?他們既有?了責(zé)任心?也很講究?方法，幫?助我處理?了很多事?情，也增?強(qiáng)了班集?體的凝聚?力。教?育是細(xì)節(jié)?的教育，?從一點(diǎn)一?滴做起，?作為一個(gè)?班主任，?我時(shí)時(shí)注?意學(xué)生的?變化，一?個(gè)眼神，?一句話語?，一個(gè)手?勢(shì)?？吹?學(xué)生的內(nèi)?心，走進(jìn)?他們那個(gè)?童心世界?。也許孤?獨(dú)，他渴?望溫暖;?遇到挫折?，他需要?鼓勵(lì);犯?了錯(cuò)誤，?他希望包?容;面對(duì)?失敗，他?期望成功?。我都從?細(xì)微之處?加以體察?。努力為?學(xué)生的成?長(zhǎng)貢獻(xiàn)我?的力量。?二、以?強(qiáng)化常規(guī)?訓(xùn)練帶動(dòng)?教育教學(xué)?工作。?良好的常?規(guī)是進(jìn)行?正常的學(xué)?習(xí)和生活?的保障，?一個(gè)學(xué)生?調(diào)皮搗蛋?、不合常?規(guī)的舉動(dòng)?往往會(huì)使?一堂好課?留下遺憾?，使整個(gè)?集體活動(dòng)?宣告失敗?，甚至使?全班努力?爭(zhēng)取的榮?譽(yù)付諸東?流，直接?影響到班?集體的利?益。因此?，要扎實(shí)?有效地加?強(qiáng)一個(gè)學(xué)?生的常規(guī)?訓(xùn)練。訓(xùn)?練的內(nèi)容?包括《小?學(xué)生守則?》和《小?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》要求的?常規(guī)、課?堂常規(guī)、?集會(huì)和出?操常規(guī)、?衛(wèi)生常規(guī)?、勞動(dòng)常?規(guī)等諸多?方面。訓(xùn)?練可以通?過集體或?個(gè)人、單?項(xiàng)強(qiáng)化或?全面優(yōu)化?相結(jié)合的?方式進(jìn)行?(根據(jù)具?體情況選?擇)，務(wù)?必使每個(gè)?學(xué)生具有?服從集體?，服從命?令的思想?，具有自?我約束力?，形成習(xí)?慣，保證?整個(gè)班集?體隨時(shí)表?現(xiàn)出活而?不亂，嚴(yán)?而不死的?良好班風(fēng)?班貌。?三、勤于?用自己的?雙手給學(xué)?生做出示?范。在?學(xué)校，與?學(xué)生接觸?最頻繁的?是班主任?，學(xué)生受?班主任的?影響也最?大。學(xué)生?接受班主?任的教育?，不只聽?其言，還?會(huì)觀其行?。班主任?要用行動(dòng)?做出榜樣?，使學(xué)生?“耳濡目?染”。開?學(xué)初，學(xué)?生隨手扔?紙片、將?吃過的口?香糖仍在?窗戶槽里?的不良習(xí)?慣很普遍?，我只是?躬身一一?撿起，送?到教室后?面的垃圾?道。從此?，教室地?面開始逐?漸清潔起?來。學(xué)生?思想工作?，要想取?得好效果?，班主任?必須抓住?每一個(gè)“?用手說話?”的機(jī)會(huì)?。比如隨?手開燈關(guān)?燈;放學(xué)?隨手關(guān)上?一扇窗;?學(xué)生生病?了遞一杯?熱水……?諸如此類?的細(xì)節(jié)和?動(dòng)作，