生物實驗教學(xué)工作總結(jié)（二篇）

第5頁共5頁生物實驗?教學(xué)工作?總結(jié)生?物是一門?以實驗為?基礎(chǔ)的學(xué)?科，開展?好實驗教?學(xué)是學(xué)好?生物的前?提條件。?生物實驗?具備培養(yǎng)?學(xué)生觀察?和動手能?力的功能?，更有培?養(yǎng)學(xué)生動?腦、啟迪?思維、開?發(fā)潛能的?作用，為?使今后實?驗教學(xué)順?利有效開?展，七年?級、八年?級生物實?驗教學(xué)開?展率按計?劃全部完?成。現(xiàn)將?本學(xué)年初?中生物實?驗教學(xué)做?如下總結(jié)?：一、?尊重客觀?規(guī)律，堅?持實事求?是在平?時的學(xué)生?實驗中，?經(jīng)常出現(xiàn)?這種現(xiàn)象?：當(dāng)實驗?得不到正?確結(jié)果時?，學(xué)生常?常是馬虎?應(yīng)付，實?驗課堂一?片混亂，?鈴聲一響?學(xué)生不歡?而散;當(dāng)?老師催要?實驗報告?時，他們?就按課本?上的理論?知識填寫?實驗報告?;還有的?學(xué)生在規(guī)?定時間內(nèi)?完不成應(yīng)?該做的實?驗項目，?就抄襲他?人的實驗?結(jié)果，或?憑猜測填?寫實驗結(jié)?論等等。?這樣就不?能達(dá)到實?驗教學(xué)目?標(biāo)。可見?，對生物?實驗教學(xué)?，必須要?加強理論?學(xué)習(xí)，提?高實驗教?學(xué)技能，?勢力嚴(yán)謹(jǐn)?細(xì)致、認(rèn)?真科學(xué)的?態(tài)度，要?尊重客觀?規(guī)律，實?事求是，?實實在在?地引導(dǎo)學(xué)?生完成實?驗教學(xué)的?任務(wù)，才?能達(dá)到理?想的目的?。二、?認(rèn)真完成?實驗環(huán)節(jié)?，注重操?作引導(dǎo)?在實驗教?學(xué)工作中?，無論是?實驗員準(zhǔn)?備實驗，?教師演示?實驗，或?者指導(dǎo)學(xué)?生實驗，?以及對待?實驗的嚴(yán)?格態(tài)度等?方面，處?處，時時?，事事都?要體現(xiàn)教?師的言傳?身教，只?有教師教?得扎實，?學(xué)生才能?學(xué)得牢固?。因此，?嚴(yán)格搞好?實驗課的?“備、教?、導(dǎo)”是?上好實驗?課不可缺?的基本環(huán)?節(jié)。1?、備好實?驗課是上?好實驗課?的首要條?件教材?中要求做?的實驗，?無論簡單?也好復(fù)雜?也好，都?必須要備?好課，寫?好切實可?行的教案?，并且在?實驗課之?前要親自?動手做一?遍，即預(yù)?備實驗。?教師做了?，才可能?指導(dǎo)學(xué)生?如何應(yīng)對?操作過程?中每一個?細(xì)節(jié)可能?出現(xiàn)的問?題，看到?實驗現(xiàn)象?，學(xué)到真?正的實驗?方法和科?學(xué)知識，?培養(yǎng)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問題?，解決問?題的能力?;若不備?課，不親?自做實驗?，憑空想?象，黑板?上做實驗?，那就沒?有明顯效?果，更沒?說服力了?。甚至?xí)?出現(xiàn)，全?體學(xué)生實?驗失敗等?不該發(fā)生?的現(xiàn)象。?2、注?重實驗引?導(dǎo)知道?學(xué)生實驗?時，既要?面面具到?，事無俱?細(xì)進(jìn)行引?導(dǎo)，同時?，又要注?意切忌包?辦代替。?從實驗材?料的選擇?，儀器的?裝配到操?作步驟和?技巧，既?要科學(xué)規(guī)?范，又要?密切結(jié)合?具體實際?，在尊重?學(xué)生主體?地位的同?時，充分?發(fā)揮教師?的引導(dǎo)作?用，以保?證現(xiàn)象清?晰，結(jié)果?正確。如?做“葉綠?素的提取?和分離”?的實驗時?，在不同?的季節(jié)可?以采用不?同的材料?。3、?注重實驗?結(jié)果的分?析與小結(jié)?要求學(xué)?生，在填?寫實驗報?告時，要?如實填寫?。實驗失?敗時，要?如實地與?學(xué)生一起?分析失敗?原因，可?課后補做?。如果學(xué)?生實驗失?敗，我們?就通過示?范幫助學(xué)?生掌握操?作技能，?取得成功?，或幫助?分析失敗?原因讓學(xué)?生重做，?直至成功?。不能聽?之任之，?否則，就?達(dá)不到實?驗課的目?的。此?外，對一?些特殊的?材料、儀?器以及實?驗的目的?和原理都?要加以必?要的說明?，如選材?原因、一?起的功能?等。綜?上所述，?生物課實?驗，無論?教還是學(xué)?，都必須?堅持客觀?、嚴(yán)謹(jǐn)、?認(rèn)真、扎?實的作風(fēng)?，教師才?能教好，?學(xué)生才能?學(xué)好，也?只有這樣?，才能真?正發(fā)揮實?驗教學(xué)的?作用，達(dá)?到預(yù)期的?教學(xué)目的?和效果。?生物實?驗教學(xué)工?作總結(jié)（?二）生?物是一門?以實驗為?基礎(chǔ)的學(xué)?科，開展?好實驗教?學(xué)是學(xué)好?生物的前?提條件。?生物實驗?具備培養(yǎng)?學(xué)生觀察?和動手能?力的功能?，更有培?養(yǎng)學(xué)生動?腦、啟迪?思維、開?發(fā)潛能的?作用，為?使今后實?驗教學(xué)順?利有效開?展，七年?級、八年?級生物實?驗教學(xué)開?展率按計?劃全部完?成?，F(xiàn)將?本學(xué)年初?中生物實?驗教學(xué)做?如下總結(jié)?：一、?尊重客觀?規(guī)律，堅?持實事求?是在平?時的學(xué)生?實驗中，?經(jīng)常出現(xiàn)?這種現(xiàn)象?：當(dāng)實驗?得不到正?確結(jié)果時?，學(xué)生常?常是馬虎?應(yīng)付，實?驗課堂一?片混亂，?鈴聲一響?學(xué)生不歡?而散;當(dāng)?老師催要?實驗報告?時，他們?就按課本?上的理論?知識填寫?實驗報告?;還有的?學(xué)生在規(guī)?定時間內(nèi)?完不成應(yīng)?該做的實?驗項目，?就抄襲他?人的實驗?結(jié)果，或?憑猜測填?寫實驗結(jié)?論等等。?這樣就不?能達(dá)到實?驗教學(xué)目?標(biāo)?？梢?，對生物?實驗教學(xué)?，必須要?加強理論?學(xué)習(xí)，提?高實驗教?學(xué)技能，?勢力嚴(yán)謹(jǐn)?細(xì)致、認(rèn)?真科學(xué)的?態(tài)度，要?尊重客觀?規(guī)律，實?事求是，?實實在在?地引導(dǎo)學(xué)?生完成實?驗教學(xué)的?任務(wù)，才?能達(dá)到理?想的目的?。二、?認(rèn)真完成?實驗環(huán)節(jié)?，注重操?作引導(dǎo)?在實驗教?學(xué)工作中?，無論是?實驗員準(zhǔn)?備實驗，?教師演示?實驗，或?者指導(dǎo)學(xué)?生實驗，?以及對待?實驗的嚴(yán)?格態(tài)度等?方面，處?處，時時?，事事都?要體現(xiàn)教?師的言傳?身教，只?有教師教?得扎實，?學(xué)生才能?學(xué)得牢固?。因此，?嚴(yán)格搞好?實驗課的?“備、教?、導(dǎo)”是?上好實驗?課不可缺?的基本環(huán)?節(jié)。1?、備好實?驗課是上?好實驗課?的首要條?件教材?中要求做?的實驗，?無論簡單?也好復(fù)雜?也好，都?必須要備?好課，寫?好切實可?行的教案?，并且在?實驗課之?前要親自?動手做一?遍，即預(yù)?備實驗。?教師做了?，才可能?指導(dǎo)學(xué)生?如何應(yīng)對?操作過程?中每一個?細(xì)節(jié)可能?出現(xiàn)的問?題，看到?實驗現(xiàn)象?，學(xué)到真?正的實驗?方法和科?學(xué)知識，?培養(yǎng)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問題?，解決問?題的能力?;若不備?課，不親?自做實驗?，憑空想?象，黑板?上做實驗?，那就沒?有明顯效?果，更沒?說服力了?。甚至?xí)?出現(xiàn)，全?體學(xué)生實?驗失敗等?不該發(fā)生?的現(xiàn)象。?2、注?重實驗引?導(dǎo)知道?學(xué)生實驗?時，既要?面面具到?，事無俱?細(xì)進(jìn)行引?導(dǎo)，同時?，又要注?意切忌包?辦代替。?從實驗材?料的選擇?，儀器的?裝配到操?作步驟和?技巧，既?要科學(xué)規(guī)?范，又要?密切結(jié)合?具體實際?，在尊重?學(xué)生主體?地位的同?時，充分?發(fā)揮教師?的引導(dǎo)作?用，以保?證現(xiàn)象清?晰，結(jié)果?正確。如?做“葉綠?素的提取?和分離”?的實驗時?，在不同?的季節(jié)可?以采用不?同的材料?。3、?注重實驗?結(jié)果的分?析與小結(jié)?要求學(xué)?生，在填?寫實驗報?告時，要?如實填寫?。實驗失?敗時，要?如實地與?學(xué)生一起?分析失敗?原因，可?課后補做?。如果學(xué)?生實驗失?敗，我們?就通過示?范幫助學(xué)?生掌握操?作技能，?取得成功?，或幫助?分析失敗?原因讓學(xué)?生重做，?直至成功?。不能聽?之任之，?否則，就?達(dá)不到實?驗課的目?的。此?外，對一?些特殊的?材料、儀?器