物理教師工作總結(jié)參考范文（三篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)物理教師?工作總結(jié)?參考范文?這是個(gè)?“郁悶”?的時(shí)節(jié)，?我的心隨?著時(shí)間的?流逝已慢?慢變成熟?甚至是漸?漸老去，?我的教學(xué)?技術(shù)和藝?術(shù)與當(dāng)初?從學(xué)校畢?業(yè)相比，?應(yīng)該是更?加精湛;?我的教學(xué)?熱情應(yīng)該?與剛從學(xué)?校畢業(yè)相?比，應(yīng)是?更加濃烈?且“厚重?”。可面?對(duì)人類進(jìn)?步的時(shí)代?來(lái)說，我?卻真的感?到很多無(wú)?語(yǔ)，特別?是頭兩天?去改了中?考試卷(?以前經(jīng)常?改，也沒?這么傷感?過)，更?讓我莫名?的感傷。?說一千道?一萬(wàn)，總?之，這學(xué)?期，我的?物理教學(xué)?工作已告?一個(gè)段落?，下一學(xué)?期，我還?將繼續(xù)我?的物理教?學(xué)工作，?所以，我?終究還得?從前面的?教學(xué)過程?中經(jīng)驗(yàn)也?好，現(xiàn)象?也罷，要?進(jìn)行整理?和分析，?對(duì)下學(xué)期?進(jìn)行更好?的教學(xué)做?理論支持?和實(shí)踐證?據(jù)。故進(jìn)?行如下真?實(shí)的總結(jié)?。一、?談成績(jī)?二、談教?學(xué)我在?本屆學(xué)生?的平常教?學(xué)活動(dòng)中?除了和以?前一樣很?賣力的，?想方設(shè)法?的去做好?教學(xué)外，?更在實(shí)際?的操作過?程中做了?如下幾件?事：1?、激勵(lì)一?切有可能?可以激勵(lì)?的學(xué)生進(jìn)?行學(xué)習(xí)。?2、課?程內(nèi)容上?把各個(gè)知?識(shí)點(diǎn)做詳?實(shí)講解，?盡量做到?每位學(xué)生?凡聽必懂?的程度。?3、把?課程內(nèi)容?盡量設(shè)計(jì)?得淺顯易?懂，逐層?深入的方?式進(jìn)行教?學(xué)。4?、把歷年?中考“慣?性”題型?進(jìn)行分類?并歸類，?然后把專?題知識(shí)滲?透在平時(shí)?的教學(xué)過?程中，降?低學(xué)生中?考前的考?前復(fù)習(xí)壓?力。5?、對(duì)課堂?上行為習(xí)?慣不好的?學(xué)生進(jìn)行?不厭其煩?的提醒和?幫助。比?如睡覺一?事，__?__班的?____?、___?_、__?__等_?___人?;___?_班的_?___、?____?、___?_等__?__人;?____?班的__?__、_?___、?____?等___?_人，幾?乎是每節(jié)?課都進(jìn)行?____?次至__?__次的?提醒。?6、把近?四年的中?考題進(jìn)行?逐題逐個(gè)?知識(shí)點(diǎn)進(jìn)?行對(duì)比分?析，對(duì)每?年必考知?識(shí)點(diǎn)在教?學(xué)中進(jìn)行?強(qiáng)調(diào)。?三、談各?種現(xiàn)象?(一)本?校學(xué)生現(xiàn)?象1、?對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)?識(shí)不夠，?認(rèn)為學(xué)校?是耍的樂?園。2?、是非觀?念淡漠，?說話做事?部分場(chǎng)合?、對(duì)象。?3、基?礎(chǔ)知識(shí)不?是不扎實(shí)?，而是對(duì)?于某些學(xué)?生來(lái)說，?夸張一點(diǎn)?是沒有，?直到初三?了加減乘?除基本運(yùn)?算不會(huì)，?漢語(yǔ)語(yǔ)句?不能通暢?閱讀。?(二)全?縣學(xué)生現(xiàn)?象(只針?對(duì)閱卷有?感)1?、學(xué)生做?題字跡普?遍潦草。?2、學(xué)?生做題思?路普遍不?流暢，不?具邏輯性?。3、?學(xué)生做題?態(tài)度隨意?性較強(qiáng)。?4、比?較好學(xué)的?學(xué)生思路?比較僵化?，只是嚴(yán)?格照抄照?搬，沒有?形成自己?的知識(shí)與?技能印象?。四、?談自己?雖一直都?以樸實(shí)的?教師心態(tài)?對(duì)待教師?應(yīng)盡應(yīng)做?的一切，?但隨時(shí)要?受到各方?面的撞擊?，不過，?我內(nèi)心比?較強(qiáng)大，?我會(huì)依然?如故專研?教學(xué)的各?個(gè)方面，?會(huì)依然如?故的向全?國(guó)各地優(yōu)?秀同仁學(xué)?習(xí)各個(gè)方?面來(lái)提升?自己。?五、談我?對(duì)新一屆?學(xué)生物理?教學(xué)的宏?觀調(diào)配計(jì)?劃1、?第一堂課?，適當(dāng)了?解學(xué)生情?況，教學(xué)?生寫好自?己的名字?。從進(jìn)入?物理的第?一節(jié)課開?始就規(guī)范?其行為。?2、隨?時(shí)了解學(xué)?生思想動(dòng)?態(tài)，規(guī)范?其學(xué)生應(yīng)?具備的學(xué)?生意識(shí)，?使其良好?的行為、?意識(shí)修養(yǎng)?在學(xué)習(xí)活?動(dòng)中得到?升華。?3、根據(jù)?學(xué)生思想?意識(shí)，密?切聯(lián)系家?長(zhǎng)，如果?家長(zhǎng)思想?有失偏頗?，敢于正?面的，有?策略的指?出并予以?幫助。形?成以前對(duì)?家長(zhǎng)態(tài)度?的“放之?任之”為?一起共同?幫助孩子?的模式。?4、學(xué)?習(xí)的各個(gè)?環(huán)節(jié)注重?學(xué)生的細(xì)?節(jié)養(yǎng)成，?讓自己的?學(xué)生學(xué)有?所成，讓?自己教學(xué)?真正卓越?，讓全縣?的物理會(huì)?因我的教?學(xué)而有所?不同。?物理教師?工作總結(jié)?參考范文?（二）?1、確定?工作目標(biāo)?：以實(shí)?施新課程?改革為目?標(biāo)，以2?4字教學(xué)?方針為指?導(dǎo)，以課?堂教學(xué)改?革為著力?點(diǎn)，學(xué)習(xí)?同事們的?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?，結(jié)合學(xué)?生的實(shí)際?情況，努?力強(qiáng)化教?學(xué)管理，?穩(wěn)步提高?教學(xué)質(zhì)量?。2、?充分重視?課前準(zhǔn)備?3、營(yíng)?造教學(xué)環(huán)?境，優(yōu)化?教學(xué)手段?在教學(xué)?中，我盡?量構(gòu)建一?個(gè)寬松的?環(huán)境，讓?學(xué)生在教?師，集體?面前想表?現(xiàn)、敢表?現(xiàn)、喜歡?表現(xiàn)，活?躍課堂氣?氛，增加?師生的互?動(dòng)與交流?。盡量精?講，節(jié)省?出時(shí)間給?學(xué)生精練?，讓學(xué)生?在課堂上?當(dāng)堂掌握?，一是可?以減輕學(xué)?生的課后?作業(yè)負(fù)擔(dān)?，二是可?以促進(jìn)學(xué)?生提高上?課效率，?有時(shí)效性?。另外適?時(shí)的設(shè)計(jì)?一些問題?讓學(xué)生討?論，可以?深化他們?對(duì)問題的?理解，并?提出新的?問題，有?利于遞進(jìn)?式教學(xué)。?4、及?時(shí)的反饋?本學(xué)期?要在課上?和課后都?有一個(gè)較?完整的反?饋機(jī)制。?比如上課?即時(shí)進(jìn)行?反饋性的?練習(xí)。作?業(yè)有問題?的學(xué)生要?與之交流?，從中了?解問題所?在，以便?及時(shí)改進(jìn)?。對(duì)于學(xué)?習(xí)有困難?的學(xué)生要?經(jīng)常溝通?。5、?對(duì)于學(xué)習(xí)?最困難學(xué)?生的具體?措施。?一定要讓?這些學(xué)生?都把該弄?懂的基礎(chǔ)?知識(shí)弄懂?，一發(fā)現(xiàn)?問題立即?幫助他們?解決。對(duì)?他們正確?引導(dǎo)，消?除心理防?礙，適當(dāng)?放慢速度?，使他們?對(duì)概念的?理解和掌?握隨著認(rèn)?識(shí)能力的?提高螺旋?式上升。?6、師?生關(guān)系：?7、關(guān)?注學(xué)生實(shí)?際情況，?注重學(xué)生?能力培養(yǎng)?物理教?學(xué)的重要?任務(wù)是培?養(yǎng)學(xué)生的?能力。培?養(yǎng)能力需?要一個(gè)潛?移默化的?過程，不?能只靠機(jī)?械地灌輸?，也不能?急于求成?，需要有?正確的學(xué)?習(xí)態(tài)度和?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣以?及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)習(xí)作風(fēng)?。準(zhǔn)確理?解并掌握?物理概念?和物理規(guī)?律，是培?養(yǎng)能力的?基礎(chǔ)。課?堂練習(xí)和?作業(yè)中，?力求做題?規(guī)范化。?重視物理?概念和規(guī)?律的應(yīng)用?，逐步學(xué)?會(huì)運(yùn)用物?理知識(shí)解?釋生活中?的物理現(xiàn)?象，提高?獨(dú)立分析?和解決實(shí)?際問題的?能力。?8、不斷?提高自身?水平及業(yè)?務(wù)能力。?我積極?參與聽課?、評(píng)課，?虛心向同?行學(xué)習(xí)教?學(xué)方法，?提高教學(xué)?水平。特?別是本學(xué)?期組內(nèi)開?的幾次校?際公開課?和校內(nèi)公?開課，我?都力爭(zhēng)節(jié)?節(jié)必聽，?吸取這些?老師的優(yōu)?點(diǎn)，并逐?漸積累經(jīng)?驗(yàn)。9?、課堂教?學(xué)改革與?創(chuàng)新學(xué)?生主動(dòng)式?互動(dòng)教學(xué)?，教學(xué)的?過程不再?是教師講?授，學(xué)生?聽講的單?一過程，?而是學(xué)生?主動(dòng)獲得?學(xué)習(xí)經(jīng)歷?的過程，?教師以一?個(gè)交流者?(甚至不?是指導(dǎo)者?)的身份?出現(xiàn)在課?堂上。教?師以話題?的形式引?入教學(xué)內(nèi)?容，與學(xué)?生一起討?論，讓學(xué)?生主動(dòng)發(fā)?現(xiàn)問題，?總結(jié)出結(jié)?論。甚至?可以像說?相聲一樣?，與一名?或多名學(xué)?生在講臺(tái)?前探討，?也可以讓?學(xué)生自己?來(lái)講。但?是問題是?如何指導(dǎo)?學(xué)生的考?慮從正確?地思路出?發(fā)，不然?時(shí)間有限?，會(huì)浪費(fèi)?掉大量的?時(shí)間。?10、與?信息技術(shù)?的應(yīng)用與?整合信?息技術(shù)是?工具，是?平臺(tái)。我?覺得在物?理教學(xué)中?信息技術(shù)?是很重要?的?？梢?提供足夠?的教學(xué)資?料，給我?們提供了?一條很好?的信息獲?得途徑。?多媒體又?是課堂教?學(xué)的先進(jìn)?手段，通?過視聽，?可以把很?多生活中?的物理現(xiàn)?象即時(shí)的?反映出來(lái)?，一些重?要的板書?、表格和?圖片、例?題很方便?的就可以?在教室里?面展示。?通過多媒?體課件又?可以把實(shí)?驗(yàn)演示的?活靈活現(xiàn)?，物理模?型也可以?通過課件?分析的透?徹有余。?但是多媒?體設(shè)備我?認(rèn)為不是?用來(lái)投影?簡(jiǎn)單的上?課講稿的?。所以我?上課用多?媒體設(shè)備?主要是用?來(lái)展示多?媒體課件?和媒體資?料。以?上就是我?在本學(xué)期?的工作總?結(jié)。由于?經(jīng)驗(yàn)頗淺?，許多地?方存在不?足，希望?在未來(lái)的?日子里，?能在各位?領(lǐng)導(dǎo)老師?，前輩的?指導(dǎo)下，?和我自己?的積極努?力下，取?得更好成?績(jī)。物?理教師工?作總結(jié)參?考范文（?三）中?考我校取?得了優(yōu)異?的成績(jī)。?物理學(xué)科?保質(zhì)保量?的完成了?各項(xiàng)指標(biāo)?，這得益?于整個(gè)備?課組老師?的團(tuán)結(jié)合?作和孜孜?不倦的工?作;得益?于整個(gè)備?課組老師?充分挖掘?和有效整?合課程教?學(xué)資源，?激發(fā)了學(xué)?生物理學(xué)?習(xí)的興趣?，提高了?物理學(xué)習(xí)?的效率;?得益于全?體初三學(xué)?生的勤奮?努力和不?懈奮斗;?得益于學(xué)?校各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)人性化?的管理方?法和高超?的指揮藝?術(shù)。物?理是學(xué)生?普遍認(rèn)為?難學(xué)的一?門中考學(xué)?科。要使?學(xué)生熟練?掌握物理?基礎(chǔ)知識(shí)?和實(shí)驗(yàn)技?能，從容?應(yīng)對(duì)中考?，難度和?強(qiáng)度是可?想而知的?。面對(duì)著?這樣緊張?而繁重的?教學(xué)工作?，我們逐?漸摸索和?總結(jié)出了?一套行之?有效的方?法，并在?____?屆初三學(xué)?生的物理?學(xué)習(xí)中認(rèn)?真___?_和執(zhí)行?了這套方?法，取得?了一定成?績(jī)。現(xiàn)將?具體做法?總結(jié)如下?：一、?利用課堂?教學(xué)，練?好學(xué)生基?本功充?分利用課?堂教學(xué)，?研究教材?，研究學(xué)?生，從初?三學(xué)生學(xué)?習(xí)一年半?物理的實(shí)?際情況出?發(fā)，著重?把握好“?預(yù)習(xí)指導(dǎo)?--導(dǎo)入?新課--?講授新課?--小結(jié)?--評(píng)閱?作業(yè)--?章節(jié)復(fù)習(xí)?到考核"?幾個(gè)有機(jī)?的環(huán)節(jié)，?結(jié)合實(shí)驗(yàn)?精講概念?、定理、?定律，做?到讓學(xué)生?在輕松、?愉快氣氛?當(dāng)中當(dāng)堂?或在考核?過程中掌?握、消化?所學(xué)知識(shí)?，力爭(zhēng)精?心設(shè)計(jì)好?每一堂課?，扎扎實(shí)?實(shí)上好每?一堂課，?認(rèn)認(rèn)真真?鞏固好每?一堂課，?使物理教?學(xué)真正落?到實(shí)處。?在講授新?課當(dāng)中，?做到突出?重點(diǎn)，抓?住關(guān)鍵，?突破難點(diǎn)?，精選精?講例題、?習(xí)題，由?淺入深，?循序漸進(jìn)?，在課堂?上充分發(fā)?揮教師的?主導(dǎo)作用?和學(xué)生的?主體作用?，讓本來(lái)?很有趣味?的物理課?堂真正成?為學(xué)生學(xué)?習(xí)的樂園?。二、?加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)，增?強(qiáng)學(xué)生實(shí)?踐能力?遵循物理?教學(xué)規(guī)律?和物理學(xué)?科的特點(diǎn)?，以實(shí)驗(yàn)?啟動(dòng)物理?概念、定?理、定律?的教學(xué)。?在演示實(shí)?驗(yàn)中，引?導(dǎo)學(xué)生有?目的的觀?察，啟發(fā)?積極思維?，提示物?理現(xiàn)象的?本質(zhì)。組?織好學(xué)生?實(shí)驗(yàn)，充?分發(fā)揮學(xué)?生的主動(dòng)?性，培養(yǎng)?學(xué)生獨(dú)立?操作的能?力、團(tuán)結(jié)?協(xié)作的精?神和學(xué)生?自主創(chuàng)新?的能力。?此期除做?完、做好?教學(xué)所要?求的實(shí)驗(yàn)?外，還利?用電化教?學(xué)設(shè)備和?多媒體教?學(xué)手段及?遠(yuǎn)程教學(xué)?設(shè)備開展?物理實(shí)驗(yàn)?的教學(xué)。?經(jīng)過一個(gè)?學(xué)期的努?力，大部?分學(xué)生能?從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象中分析?出實(shí)驗(yàn)?zāi)?的、本質(zhì)?，初步具?備了物理?的思維品?質(zhì)和獨(dú)立?操作的能?力，實(shí)驗(yàn)?操作考試?各項(xiàng)指標(biāo)?完成率居?全市之首?。三、?研究學(xué)生?，因材施?教，整體?性提高學(xué)?生素質(zhì)?注重每一?個(gè)學(xué)生，?使每一個(gè)?學(xué)生都有?進(jìn)步。學(xué)?生智力、?素質(zhì)的參?差必然導(dǎo)?致教學(xué)的?不統(tǒng)一性?，在教學(xué)?的過程中?注意兼顧?全體學(xué)生?，難易有?度，激勵(lì)?先進(jìn)學(xué)生?，鼓勵(lì)后?進(jìn)生。一?期來(lái)，各?班成立幫?扶小組，?在培養(yǎng)好?尖子生的?同時(shí)，還?利用課余?時(shí)間輔導(dǎo)?、幫助、?鼓勵(lì)基礎(chǔ)?差的學(xué)生?趕上先進(jìn)?生，讓差?生在老師?的激勵(lì)、?關(guān)心下不?斷取得進(jìn)?步。應(yīng)用?物理知識(shí)?競(jìng)賽四人?獲得國(guó)家?級(jí)一二等?獎(jiǎng)，多人?獲得省市?級(jí)獎(jiǎng);中?考合格率?也有顯著?提高。?四、重視?德育滲透?，培養(yǎng)科?學(xué)態(tài)度?五、大膽?、穩(wěn)妥探?求教學(xué)改?革著眼于?素質(zhì)教育?，為達(dá)到?最終培養(yǎng)?學(xué)生能力?的目的，?針對(duì)傳統(tǒng)?封閉、固?定化的教?學(xué)模式的?弊端，尋?求、思考?新的更好?的教學(xué)方?法。堅(jiān)?持抓好了?“錯(cuò)題分?類再現(xiàn)，?平時(shí)打好?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?”。平時(shí)?我們備課?組內(nèi)教師?通力合作?，將不同?層次學(xué)生?練習(xí)中出?現(xiàn)的錯(cuò)誤?率較高的?題目進(jìn)行?分類整理?，建立錯(cuò)?題檔案。?對(duì)粗心錯(cuò)?誤、概念?錯(cuò)誤與難?題錯(cuò)誤區(qū)?別對(duì)待，?然后給學(xué)?生進(jìn)行第?二次練習(xí)?或測(cè)試。?粗心錯(cuò)誤?常常包括?審題錯(cuò)和?筆誤兩種?情況，屬?于比較簡(jiǎn)?單的錯(cuò)題?再現(xiàn)，比?較適合于?在中考前?進(jìn)行最后?磨合，提?醒學(xué)生在?考場(chǎng)上要?細(xì)心認(rèn)真?;而概念?錯(cuò)誤則是?要在每一?章節(jié)后記?中整理，?再通過填?空、選擇?等題型再?現(xiàn);而難?題出錯(cuò)往?往是學(xué)生?在分析題?目時(shí)遇到?困難無(wú)法?完成而出?錯(cuò)，所以?很大程度?上并不是?簡(jiǎn)單的把?做錯(cuò)的題?目給學(xué)生?重做一次?，而是根?據(jù)錯(cuò)題的?難度進(jìn)行?分析，將?難度較大?的