小學生語文閱讀總結(jié)(5篇)

小學生語文閱讀總結(jié)(5篇)學校生語文閱讀總結(jié)(5篇)

學校生語文閱讀總結(jié)范文第1篇

在新課程標準中指出：學校生要具有獨立閱讀的力量，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注意情感體驗，進展感受和理解力量。特殊強調(diào)了理解和體驗，這是閱讀教學中的重點。本文就是通過案例總結(jié)一些在日常閱讀教學中感悟和心得，真正的將學校語文閱讀教學的有效性發(fā)揮出來，為同學的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)，詳細分析見解如下。

一、培育同學學習閱讀方法，提升同學的理解力量

不同的文章有不同的學習方法。在閱讀教學中首先要依據(jù)文章的內(nèi)容或者體裁不同，教會同學利用不同的方法進行閱讀。如敘事的文章，先要讓同學明白文章中寫了什么事，都有哪些人，事情是如何進展的，讓同學明白敘事文章的特點。寫人的呢，要抓住人物的特點，以及通過怎樣的語言去描述這個人的。寫景的文章呢，則是要求同學明白這個景色讓描寫的特點，以及詞語的運用。還有課本中常常消失的古詩，這類的內(nèi)容在閱讀教學時，更多的是讓同學要先去了解詩的寫作背景，的思想情感，才能去清晰地理解想想要表達的情懷。學習的多了，同學自然就能夠總結(jié)出一套閱讀學習的方法。而課本中一般也會有標注有感情的朗讀，或者分角色扮演，或者閱讀課文，體驗文章中所描寫的事物等等，這都是閱讀的方法。

如在學習到我們大家都特別熟識的《我要的是葫蘆》，利用了分角色扮演的形式進行閱讀。愚昧的種葫蘆的人，還有真誠相勸的鄰居，通過形象的表演，和生動的語言表達，在同學們對愚昧的種葫蘆人的說話付之一笑，和對鄰居真誠相勸的話語中，輕松地理解了課文所要表達的事物，以及不管你種的是什么，不管蟲子，只要結(jié)果的方法都是不對的的道理。

二、發(fā)覺同學閱讀的愛好，融入到文章內(nèi)容中去

愛好是學習一切的前提。每個同學由于性格特點和思維方式的不同，對閱讀的愛好和側(cè)重點也有所不同。在閱讀教學中要想達到教學目標，必需要先激發(fā)和發(fā)覺同學閱讀愛好，讓文章內(nèi)容與同學的生活，和已有的學問閱歷貼近，激發(fā)同學閱讀和了解的愛好所在。

在學習《草船借箭》這篇課文時，我們首先讓同學了解文章的出處和背景，同學們都知道了《草船借箭》出自《三國演義》里面的一個章節(jié)，請同學們說一說他們所熟識的三國人物和情節(jié)，然后再閱讀課文，就會有變得熟識和易讀起來。也會將自己所了解的《三國演義》的那種場景和氣概融入到文章閱讀中來。

三、讀后總結(jié)分析，提升同學的語言分析和組織力量

閱讀理解是語文學習和考試中常見的題目，就是要求同學在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言表達方式，總結(jié)出文章的中心思想和大意。因此，在進行閱讀教學中，培育同學的閱讀目標和力量的時候，特殊要留意到這方面的練習。不但可以使同學更仔細投入去地閱讀文章內(nèi)容，還能夠不斷地提升同學的語言分析和組織表達力量，這也是語文學習中最重要的一個過程。

如我們在學習《漁夫和金魚的故事》時，通過貪得無厭的老太婆，一次次向小金魚一次次提出要求，從一開頭貧困的生活到后來繁華浪費的日子，最終一切又回到起點，呈現(xiàn)了一幅跌宕起伏的畫面。在閱讀的過程中，不僅讓同學體會到了老太婆的貪欲，還有小金魚的感恩，在一次次的問題提出和答案的呈現(xiàn)時，也提升了同學的語言表達和口頭組織力量。

四、加強拓展閱讀，豐富同學的閱讀視野

開展語文的閱讀教學，不肯定非要在課堂教學中進行，或者專一閱讀課本上的文