直流電機(jī)基本原理教學(xué)課件

【精品】直流電機(jī)基本原理【精品】直流電機(jī)基本原理【精品】直流電機(jī)基本原理直流電機(jī)基本原理李小鵬副教授天津工程師范學(xué)院第二章直流電機(jī)基本原理主要內(nèi)容21直流電機(jī)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)22直流電機(jī)的電樞繞組23直流電機(jī)空載和負(fù)載時的磁場24感應(yīng)電動勢和電磁轉(zhuǎn)矩2.5直流發(fā)電機(jī)及其運(yùn)行特性一2.6直流電動機(jī)及其運(yùn)行特性27直流電動機(jī)的固有特性和人為特性8換向共8節(jié)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心內(nèi)容之一，它是人們在創(chuàng)造過程中產(chǎn)生的前所未有的思維過程，它是人類高級思維形態(tài)，是智力的高級體現(xiàn)，它具有求異性、靈活性、變通性、深刻性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，是教育改革的方向，是教師的義務(wù)和責(zé)任，同時更是培養(yǎng)國家創(chuàng)新人才的需要。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢，本人就多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性思維情境，著名心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力，就需要提供一個友善的和有獎賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。”教學(xué)是一種認(rèn)識過程，如果沒有發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，認(rèn)識就無法進(jìn)行。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)精心鉆研教材，尋找富有創(chuàng)造性的知識點(diǎn)，挖掘教學(xué)知識的本身魅力，創(chuàng)設(shè)生動活潑、采用靈活多變的教學(xué)方法，著力營造一種輕松、愉快、和諧的教育氛圍，使教學(xué)過程始終對學(xué)生有一種吸引力；用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問題，吸引學(xué)生主動去探索問題，探求新知，，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生時刻處于積極，主動的學(xué)習(xí)情境之中。二、喚起學(xué)生創(chuàng)造性思維欲望從創(chuàng)造教育的角度來講，教學(xué)的核心在于養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)造思維的火花往往是在思維最積極、最活躍的時候才能迸發(fā)出來。心理學(xué)家魯布納說：“最好的學(xué)習(xí)動因是學(xué)員對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣?！币虼耍诮虒W(xué)中要使學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)，教師必須想方設(shè)法去觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生因情感的驅(qū)動而產(chǎn)生興趣，情不自禁地打開了創(chuàng)造性思維的大門。為此，在教學(xué)中，我堅持把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)放在首位，給學(xué)生創(chuàng)造“異想天開”的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中解決數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們勇于探索，大膽創(chuàng)新的欲望。例如，教學(xué)“三角形按邊分類”，我先讓學(xué)生回憶按角分類方法。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：從三角形的三條邊的長度特征來考慮，又可以分成哪幾種情況呢？激發(fā)學(xué)生探索的欲望后，我要學(xué)生憑著已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象和推測，讓思維先發(fā)散一下。然后讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出四種長度不同的小棒各十余根，圍出各種不同的三角形。此時，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)散。他們興趣盎然，一會兒動手創(chuàng)造了形形色色的三角形。這時，我讓學(xué)生以小組為單位展開討論，對眾多的三角形進(jìn)行觀察，比較和歸類，概括出三角形按邊分類的方法。在小組討論中，學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，爭著把自己的想法、觀點(diǎn)呈現(xiàn)在大家的面前。在操作活動中，學(xué)生不僅可以得到教師的指導(dǎo)，還能和同桌一起觀摩，互相啟發(fā)，從而在群體中，在師生互動、生生互動中通過觀察、分析、歸納，獲得豐富的感性認(rèn)識，完成由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，正確掌握有關(guān)的幾何知識。這樣，讓學(xué)生在“活動”中感悟，在“探究”中創(chuàng)新，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。三、扎實(shí)學(xué)生創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)因?yàn)閯?chuàng)造性思維需要學(xué)生把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，按照自己理解的深度和廣度，結(jié)合感覺、知覺、記憶、聯(lián)想和習(xí)慣等認(rèn)識特征，在頭腦中形成一個具有內(nèi)部規(guī)律性的整體結(jié)構(gòu)，這是一個具有內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)積累。這種個人積累的量越大，則聯(lián)想、類比和想象的領(lǐng)域就越廣，從而得到創(chuàng)造的機(jī)會也就越多。所以學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)建立在“雙基”教學(xué)的基礎(chǔ)上。這就要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，否則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力就會變成無本之木，無源之水。但是這并不等于有了“雙基”后再進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，而應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行”雙基”教育的過程中就予以滲透.使二者相輔相成，如在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以采用啟發(fā)式，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維、探索、尋求解決問題的途徑和方法。這樣既能使學(xué)生學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的思維能力，也正是教師要著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)。四、教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法1、鼓勵學(xué)生求異求新求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。求異思維是指從不同角度，不同方向，去想別人沒想到，去找別人沒有找到的方法和竅門。要求異必須富有聯(lián)想，善于假設(shè)、懷疑、幻想，追求盡可能新，盡可能獨(dú)特，即與眾不同的思路。課堂教學(xué)要鼓勵學(xué)生去大膽嘗試，勇于求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)創(chuàng)新。教師要創(chuàng)設(shè)求異的情境，鼓勵學(xué)生多思、多問、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑，在探索和求異中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。2、教給學(xué)生發(fā)明方法通過對古今中外許多科學(xué)家、藝術(shù)家的發(fā)明創(chuàng)造過程的研究，人們找出了許多有規(guī)律的創(chuàng)造發(fā)明的方法，掌握這些方法可以提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。例如格茲爾的“問題分類法”，以及勞福德的“特征列舉法”、奧斯本的“頭腦風(fēng)暴法”等。通過對學(xué)生這些方法的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握這些科學(xué)的培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的方法?？傊速F在創(chuàng)造。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造的人才是中華民族振興的需要，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要依據(jù)創(chuàng)設(shè)情景，編出各種問題，教給學(xué)生方法?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生一個廣闊的空間，給學(xué)生一個自由的天地，在和諧平等的教學(xué)環(huán)境中，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去探究規(guī)律，自己去探索創(chuàng)造；讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到進(jìn)一步的發(fā)展、提升。新課程教學(xué)改革的要求在我國目前的教學(xué)環(huán)境中在不斷的落實(shí)和普及，教師越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育和教學(xué)效率，通過教學(xué)模式的有效改革，初中英語教學(xué)課程和教學(xué)體系也在不斷的完善，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)課堂的建設(shè)不斷掌握英語學(xué)習(xí)技巧，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在現(xiàn)代化的初中英語教學(xué)課堂中有更多自主學(xué)習(xí)空間。教師在進(jìn)行初中英語課程設(shè)計的過程中，有效的利用分層教學(xué)法可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展，提高學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解，教師在教學(xué)過程中面對具有明顯差異性的學(xué)生個體也有了很好的教學(xué)方針，這些都是分層教學(xué)模式對初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)幫助。學(xué)生在分層教學(xué)中首先可以感受到的是教學(xué)課程的革新以及課堂學(xué)習(xí)模式的自主性，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生在英語課程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高初中英語的教學(xué)效率。一、分層教學(xué)的概念簡述初中英語教學(xué)中的分層教學(xué)模式簡單來說，就是根據(jù)當(dāng)前教學(xué)背景下的學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分，對不同層次的學(xué)生有不同程度的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安排。教師在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，可以有效的利用分層教學(xué)策略來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的針對性教學(xué)，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師更加注重學(xué)生的個人成長，而不是總體學(xué)習(xí)成績，這樣的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)安排可以讓所有學(xué)生都有效的融入到初中英語課程學(xué)習(xí)中。分層教學(xué)模式的有效利用，可以在很大程度是實(shí)現(xiàn)教學(xué)公平，讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方面展現(xiàn)其個人特長，從長久的教學(xué)課程學(xué)習(xí)中不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)技巧，從根本上提高我國當(dāng)前初中英語課程的教學(xué)質(zhì)量。二、分層教學(xué)對初中英語教學(xué)效果的影響分析隨著新課程教學(xué)改革的深入，教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的個體化差異和學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)課堂建設(shè)過程中，學(xué)生的個體差異對于教學(xué)課堂建設(shè)以及教學(xué)效率是有很大的影響的，不同的學(xué)生在面對學(xué)習(xí)時所展現(xiàn)的能力是不同的，其個人情感以及學(xué)習(xí)能力在很多因素的影響下有很大差別，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定也存在著明顯的區(qū)別，這些特點(diǎn)都是分層教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。在分層教學(xué)模式建設(shè)的過程中，教師可以利用學(xué)生的個體差異有效建立新型的教學(xué)課堂，這樣不僅可以有效的規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，還能針對學(xué)生的個體差異建設(shè)有效的教學(xué)課堂，提高初中英語教學(xué)效率。三、分層教學(xué)的設(shè)計策略和應(yīng)用分析1.學(xué)生小組的分層建設(shè)。初中階段的學(xué)生是存在明顯的個體差異的，教師應(yīng)該有效利用這一特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生小組的分層建設(shè)，讓學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣相近但學(xué)習(xí)技巧可以互補(bǔ)的學(xué)生建立獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組，這樣就可以讓學(xué)生組成的小組在日常的教學(xué)活動中互幫互助，不斷提升相互之間的配合程度，讓學(xué)習(xí)技巧的互補(bǔ)以及學(xué)習(xí)興趣相近的特點(diǎn)發(fā)揮其作用，小組的分層建設(shè)是分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層建設(shè)。在不同的學(xué)習(xí)小組建設(shè)過程中，教師還應(yīng)該針對小組的整體學(xué)習(xí)能力制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同層次的學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是不同的，教應(yīng)該進(jìn)行針對性的研究設(shè)計，讓學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組在面對教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)時，可以找到合適的完成方式，促進(jìn)學(xué)生在初中英語課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生之間互幫互助完成目標(biāo)的習(xí)慣，讓學(xué)生在初中英語課堂學(xué)習(xí)的過程中，不斷注重自身差異化的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。3.課堂教學(xué)的分層設(shè)計。初中英語的教學(xué)課堂在建設(shè)過程中，需要教師進(jìn)行科學(xué)合理的安排，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)是有不同的教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度的，在分層教學(xué)模式的利用過程中，教師要結(jié)合學(xué)生小組的分層建設(shè)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層建設(shè)來針對性的將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計，發(fā)揮不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在教學(xué)課堂中完整的接收教學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。綜上所述，我國當(dāng)前的初中英語分層教學(xué)模式在不斷實(shí)踐發(fā)展的過程中有越來越多的優(yōu)點(diǎn)得到體現(xiàn)，但仍舊有一些問題需要廣大教育工作者共同努力來不斷完善，希望初中英語教師在教學(xué)過程中有效利用分層教學(xué)法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。直流電機(jī)基本原理李小鵬副教授天津工程師范學(xué)院第二章直流電機(jī)基本原理主要內(nèi)容21直流電機(jī)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)22直流電機(jī)的電樞繞組23直流電機(jī)空載和負(fù)載時的磁場24感應(yīng)電動勢和電磁轉(zhuǎn)矩2.5直流發(fā)電機(jī)及其運(yùn)行特性一2.6直流電動機(jī)及其運(yùn)行特性27直流電動機(jī)的固有特性和人為特性8換向共8節(jié)2.1直流電機(jī)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)21.1直流電機(jī)的基本工作原理、直流電機(jī)的構(gòu)成電刷換向片換向器繞組線圈主磁極電刷2.1直流電機(jī)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)21.1直流電機(jī)的基本工作原理2、直流發(fā)電機(jī)的基本工作原理右圖為直流發(fā)電機(jī)的物理模型,N、S為定子磁極,abcd是固定在可旋轉(zhuǎn)導(dǎo)磁圓柱體上的線圈線圈連同導(dǎo)磁圓柱體稱為電機(jī)的轉(zhuǎn)換向器子或電樞。線圈的首末端a、d連接到兩個相互絕緣并可隨線圈一同旋轉(zhuǎn)的換向片上。轉(zhuǎn)子線圈與外電路的連接是通過放置在換向片上固定不動的電刷進(jìn)行的電刷2.1直流電機(jī)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)2、直流發(fā)電機(jī)的基本工作原理當(dāng)原動機(jī)驅(qū)動電機(jī)轉(zhuǎn)子逆時針旋轉(zhuǎn)180°后,如右圖導(dǎo)體ab在S極下,a點(diǎn)低電位,b點(diǎn)高電位;導(dǎo)體cd在N極換向器,c點(diǎn)低電位,d點(diǎn)高電位電刷A極性仍為正,電刷B極性仍為負(fù)。可見,和電刷A接觸的導(dǎo)體總是位于N極下,和電刷B接觸的導(dǎo)電一8體總是位于S極下,英國:法拉第比利時:格拉姆(實(shí)用化)2.1直流電機(jī)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)b(Axωt=0°時,A端為⊙,與之相接觸的電刷B1為+,X端為⊕,與之相接觸的電刷B2為-;當(dāng)電樞旋轉(zhuǎn)了90°后,即ωt=90°時,X端旋轉(zhuǎn)ot到N極下,X端為⊙,A端旋轉(zhuǎn)到S極下,A端為⊕。線圈AX地感應(yīng)電勢波形圖換向器換向器電刷2.1直流電機(jī)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)換向器作用從分析中可得出:N極下導(dǎo)體電勢指向紙外,電刷B1總為+;S極下導(dǎo)體電勢指向紙內(nèi),電刷B2總為-,不難看出,線圈022中的電勢是交流電勢,而通過換向器電刷B1與B2間的電動勢波形圖勢。,使電刷間的電勢為直流電的作用換向器換向器電刷2.1直流電機(jī)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)2、直流發(fā)電機(jī)的基本工作原理英國:鋰琦換向器和電刷作用換向器和電刷的共同作用:①將線圈中的交流電勢整流成刷間的直流電勢;②把轉(zhuǎn)動的電路與外面不轉(zhuǎn)的電路連接。換向器換向器ot電刷電刷圖2.1直流電機(jī)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)2、直流發(fā)電機(jī)的基本工作原理換向器和電刷作用從刷間電勢波形看,電勢脈動很大,為了減小電勢的脈動程度,實(shí)際電機(jī)采用很多元件組成電樞線圈,均勻分布在電樞表面,并按一定規(guī)律連接,刷間串聯(lián)元件數(shù)增多,脈動減小,就得到所需的直流電b(eAxeBbI2線圈AX地感應(yīng)電勢波形圖電刷B1與B2間的電動勢波形圖2.1直流電機(jī)的工作原理和基本結(jié)構(gòu)3、直流電動機(jī)的基本工作原理直流電動機(jī)是將電能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能的旋轉(zhuǎn)機(jī)械。在磁場作用下,N極性下導(dǎo)體ab受力方向從右向左,S極下導(dǎo)體cd受力方向從左向右。該電磁力形成逆時