企業(yè)戰(zhàn)略管理-為成功戰(zhàn)略而組織教學(xué)課件

開篇案例企業(yè)戰(zhàn)略管理--為成功戰(zhàn)略而組織開篇案例為成功而進(jìn)行組織通過本章學(xué)習(xí),您可以●描逑各種組織結(jié)構(gòu)及其優(yōu)勢與缺點(diǎn)●描逑各種重要的組織流程以及其所適用的環(huán)境●描述對內(nèi)外部的矢系管理如何促進(jìn)或者妨礙戰(zhàn)略的實(shí)施●定義集權(quán)與分權(quán)●描逑戰(zhàn)略規(guī)劃丶財(cái)務(wù)控制與戰(zhàn)略控制以及適用環(huán)境●描述各種不同類型的尖系網(wǎng)絡(luò)●描逑組織架構(gòu)丶流程和矢系如何組織組織形態(tài)●六種組織形態(tài)以及適用環(huán)境●常見的“為成功而組織”的常見困境化合價(jià)是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，這是大家公認(rèn)的事實(shí).那么，化合價(jià)的知識(shí)到底難學(xué)在哪里？如何理解化合價(jià)的概念？基于個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程以必然的形式重演人類的認(rèn)識(shí)過程，下面我們通過對化合價(jià)概念的歷史演變分析，探討化合價(jià)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并提出解決化合價(jià)學(xué)習(xí)困難的教學(xué)策略.一、化合價(jià)概念的歷史演變化合價(jià)概念從提出到現(xiàn)在，已經(jīng)一個(gè)半世紀(jì)，隨著人們對分子及分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)越來越深入，早期那種認(rèn)為可用整數(shù)定量量度化學(xué)元素性質(zhì)的化合價(jià)概念已經(jīng)過時(shí)，化學(xué)家的注意力已轉(zhuǎn)向用分子軌道理論來討論化學(xué)鍵的本質(zhì).從歷史發(fā)展的角度來看，化合價(jià)概念的演變與發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)重要階段：化合價(jià)的提出、化合價(jià)概念的發(fā)展、化合價(jià)的電子理論階段和分子軌道理論階段.1.化合價(jià)概念的提出1852年，英國化學(xué)家弗蘭克蘭在研究金屬有機(jī)化合物時(shí)提出了化合價(jià)的思想，認(rèn)為金屬或其他元素的每一個(gè)原子在化合時(shí)具有一種特殊的性質(zhì)――化合力，即任何一個(gè)原子都有和一定數(shù)目的其他原子結(jié)合的性質(zhì).“化合力”概念的提出揭示了元素化合力與基團(tuán)化合力之間的聯(lián)系，“化合力”后來被德國化學(xué)家凱庫勒翻譯為“價(jià)”，得到歐洲各國的普遍認(rèn)可；我國早期使用的術(shù)語是“原子價(jià)”，1991年公布的《化學(xué)名詞》中譯為化合價(jià)，并給出定義：一定數(shù)目的一種元素的原子只能跟一定數(shù)目的其他元素的原子化合，這種性質(zhì)叫做化合價(jià).2.“化合價(jià)”概念的發(fā)展化合價(jià)的概念提出后，在較長的時(shí)間內(nèi)并沒有相應(yīng)的理論去解釋原子間結(jié)合的原因，直到化學(xué)家們把研究重點(diǎn)從化合價(jià)的本質(zhì)轉(zhuǎn)移到原子結(jié)合的數(shù)量關(guān)系上.20世紀(jì)，原子結(jié)構(gòu)理論的建立為揭示化合價(jià)的本質(zhì)奠定了基礎(chǔ).1861年，俄國有機(jī)化學(xué)家特列洛夫首先提出“化學(xué)架構(gòu)”的概念，并指出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)決定于它的化學(xué)結(jié)構(gòu)，1916年美國化學(xué)家路易斯在《原子和分子》中闡釋了化合價(jià)的電子理論，解釋了分子間作用力的實(shí)質(zhì)，提出：原子失去或獲得電子后形成穩(wěn)定的電子結(jié)構(gòu)，金屬原子易失電子，非金屬原子易得電子形成負(fù)離子，正、負(fù)離子間的靜電庫侖力是離子間形成化合價(jià)的本質(zhì).3.電子理論的發(fā)展1927年，英國化學(xué)家海特勒和德國化學(xué)家倫敦把量子力學(xué)理論應(yīng)用到分子結(jié)構(gòu)中來，后來又經(jīng)過美國化學(xué)家鮑林等人的發(fā)展，建立了現(xiàn)代價(jià)鍵理論(簡稱VB法，又叫電子配對法)，1931年，由鮑林和斯萊托創(chuàng)立了雜化軌道理論.價(jià)鍵理論和雜化軌道理論都認(rèn)為，原子的化合價(jià)與原子核外電子層中未配對的電子數(shù)目相等.因?yàn)橛袔讉€(gè)未配對電子，就可以借電子對的形式來形成幾個(gè)共價(jià)鍵，從而生成具有一定穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的分子.例如：H、F、O、N、He、Ne基態(tài)時(shí)原子核外未配對電子數(shù)分別是1、1、2、3、0、0，所以它們的化合價(jià)也分別為1、1、2、3、0、0.4.分子軌道理論階段1931年鮑林提出了雜化軌道理論和電價(jià)配鍵、共價(jià)鍵的配合物價(jià)鍵理論，1932年美國化學(xué)家密立根和德國化學(xué)家洪特等人創(chuàng)立了分子軌道理論(簡稱MO理論)，以及隨后提出的單電子鍵、三電子鍵和缺電子鍵等概念，使化學(xué)家們對原子間相互化合的形式、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化和發(fā)展，同時(shí)也使化合價(jià)的傳統(tǒng)概念暴露出來這樣那樣的缺陷.1938年，鮑林出版了《化學(xué)鍵本質(zhì)》一書，宣告了用整數(shù)定量量度化學(xué)元素性質(zhì)的化合價(jià)的消亡，并引導(dǎo)化學(xué)家們將注意力轉(zhuǎn)到探索化學(xué)鍵的本質(zhì)上來.至此，人們開始清醒地認(rèn)識(shí)到用化學(xué)鍵數(shù)目來計(jì)算原子的化合價(jià)的方法是行不通的，至少在有些類型的化合物中是無法應(yīng)用的.二、化合價(jià)的學(xué)習(xí)困難分析通過對化合價(jià)概念的演變與發(fā)展的歷史回顧，我們可以看到，在第一階段的化合價(jià)概念僅僅回答了原子間相互化合的數(shù)量關(guān)系.第二階段則將化合價(jià)的數(shù)值與共價(jià)鍵數(shù)目或原子中未配對電子數(shù)目畫上等號(hào)，從而使化合價(jià)這一起初比較抽象的概念變得具體起來.第三階段，化合價(jià)的分子軌道理論為揭示化學(xué)鍵的本質(zhì)提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)說明用整數(shù)定量度量原子化合價(jià)的概念已經(jīng)過時(shí)，對于奇數(shù)電子的分子、缺電子分子和夾心面包型分子中原子的化合價(jià)，必須用分子軌道理論來闡述才能得到滿意的解釋.這不斷變化的含義，讓化合價(jià)披上了一層神秘的面紗，也導(dǎo)致了學(xué)生化合價(jià)學(xué)習(xí)的困難.首先，從化合價(jià)的發(fā)展歷程可以看出，化合價(jià)這一概念的含義不斷在發(fā)生變化，而并不是我們現(xiàn)在教材中給出的化合價(jià)的含義，所以這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)了化合價(jià)概念之后，按照所學(xué)的化合價(jià)知識(shí)去判斷其他物質(zhì)中元素的化合價(jià)時(shí)，常常會(huì)遇到解釋不通的時(shí)候，比如說四氧化三鐵中鐵的化合價(jià)、過氧化氫中氧的化合價(jià).這樣就導(dǎo)致學(xué)生難以理解化合價(jià)這個(gè)概念.初三學(xué)生在學(xué)習(xí)化合價(jià)之前頭腦中沒有與“化合價(jià)”相連接的先行組織者，化合價(jià)知識(shí)很難與學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相連接，學(xué)生只能靠死記硬背老師教給的口訣，這樣學(xué)到的知識(shí)在練習(xí)應(yīng)用中又頻頻出錯(cuò)，這對學(xué)生來說更是雪上加霜，化合價(jià)的學(xué)習(xí)更加困難.其次，化合價(jià)如此復(fù)雜的發(fā)展史，對于很多的初中教師也是陌生的，教師在理解化合價(jià)時(shí)都不能給出其確切的含義，如果要傳授給學(xué)生，講到什么程度、怎樣講合適，這對教師來說本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以很多教師則干脆不講，直接告訴學(xué)生一個(gè)“化合價(jià)記憶口訣”，學(xué)生們只會(huì)記住這些口訣，而對于化合價(jià)什么含義、怎么用，則是一塌糊涂.三、解決化合價(jià)學(xué)習(xí)困難的教學(xué)建議以上從化合價(jià)發(fā)展史的角度分析了初中化合價(jià)難學(xué)的主要原因，在教學(xué)中為幫助學(xué)生理解化合價(jià)的概念，教師要注意以下兩個(gè)方面：1.深入挖掘教材內(nèi)容，注重化合價(jià)本質(zhì)的理解化合價(jià)的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生的邏輯思維和抽象?“思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。而人的思想政治品德是在一定的環(huán)境中形成與發(fā)展的，環(huán)境對人的思想政治品德起著重大的影響。同時(shí)，思想政治教育活動(dòng)的開展也受復(fù)雜環(huán)境因素的影響。因此，要有效的開展思想政治教育工作，就必須認(rèn)真研究各種環(huán)境因素對思想政治教育對象的影響。軍事課程是高校本、?？拼髮W(xué)生的一門必修課，該課程目前主要有軍事理論教育和軍事技能訓(xùn)練（以下簡稱軍訓(xùn)）兩大部分組成，其中承擔(dān)軍訓(xùn)任務(wù)的一般為中國人民解放軍或武裝警察部隊(duì)的官兵。部隊(duì)官兵進(jìn)駐校園或大學(xué)生走進(jìn)部隊(duì)營區(qū)，這使得軍訓(xùn)期間大學(xué)生所處的環(huán)境不同于平時(shí)的校園環(huán)境。因此，研究軍訓(xùn)期間思想政治教育環(huán)境的特殊性，在此基礎(chǔ)上有針對性的選擇思想政治教育內(nèi)容和開展思想政治教育活動(dòng)具有重大意義。一、軍訓(xùn)期間思想政治教育環(huán)境的特殊性（一）鮮明的軍事性軍訓(xùn)期間的校園不同于平時(shí)，處處顯現(xiàn)著軍事色彩。形式上體現(xiàn)為學(xué)生統(tǒng)一著作訓(xùn)服，按照軍隊(duì)的團(tuán)、營、連、排、班建制組織，有著統(tǒng)一的作息時(shí)間表，對學(xué)生的管理參照《中國人民解放軍內(nèi)務(wù)條令》、《中國人民解放軍內(nèi)務(wù)條令紀(jì)律條令》、《中國人民解放軍內(nèi)務(wù)條令隊(duì)列條令》等方面；教學(xué)內(nèi)容上，大學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)軍事思想、軍事科技、國防歷史等軍事理論知識(shí)和輕武器射擊、單兵或分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)等軍事技能。濃厚的軍事色彩，在軍訓(xùn)初期可以吸引學(xué)生的興趣，嚴(yán)格的紀(jì)律要求，使對學(xué)生的管理更加容易，但頭頂酷暑，環(huán)境艱苦，行動(dòng)受限，有怨難言，學(xué)習(xí)壓力大，這也是軍訓(xùn)時(shí)期思想政治教育工作面對的大學(xué)生實(shí)際。（二）人際關(guān)系的多樣性原本的校園人際關(guān)系很是簡單，主要是學(xué)生和教職工的關(guān)系。但是軍訓(xùn)期間，部隊(duì)承訓(xùn)官兵的進(jìn)駐，使校園人際關(guān)系變得多樣，需處理教官與教師、教官與學(xué)生、教師與學(xué)生等三對關(guān)系。另外，隨著近些年來，個(gè)別大學(xué)生在軍訓(xùn)期間出現(xiàn)意外猝死的新聞報(bào)道，也牽動(dòng)了學(xué)生家長的心。因此，媒體報(bào)道部分家長是在學(xué)校陪著子女完成軍訓(xùn)后才放心返程的。這樣家長的介入使校園人際關(guān)系變得更加復(fù)雜，家長與教官、家長與教師、家長與學(xué)生、教官與學(xué)生、教官與教師、教師與學(xué)生等六對關(guān)系均需考慮。稍有不周，就可能出現(xiàn)問題，例如，2007年長沙高校出現(xiàn)家長哭求軍訓(xùn)教官照顧，2013年石家莊學(xué)院出現(xiàn)教官與軍訓(xùn)新生的沖突。二、軍訓(xùn)期間思想政治教育內(nèi)容的選擇（一）愛國主義愛國主義是思想政治教育的重要內(nèi)容。軍訓(xùn)期間軍事理論課程的開設(shè)和軍事技能的訓(xùn)練為高校思想政治教育工作者對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育提供了不可多得的資源。通過了解中國國防歷史特別是近代屈辱的國防，可以幫助學(xué)生樹立為國奮斗的決心；知曉當(dāng)代中國所處國際戰(zhàn)略環(huán)境，可以激發(fā)大學(xué)生的責(zé)任心；學(xué)習(xí)軍事技能更是為了在危急之時(shí)，能夠拿起武器，保家衛(wèi)國。同時(shí)，部隊(duì)承訓(xùn)官兵言傳身教中所體現(xiàn)的家國情懷也在潛移默化之中感染著大學(xué)生。曾有軍訓(xùn)學(xué)生對筆者講，當(dāng)他聽到僅比自己大三歲的教官卻已在軍中服役四年，而因?yàn)閳?zhí)勤任務(wù)已經(jīng)三年未回家探親之時(shí)，他已淚流滿面。（二）心理健康教育軍訓(xùn)是大學(xué)新生入學(xué)后的第一課。從家鄉(xiāng)來到高校，對新環(huán)境的陌生感；經(jīng)歷了2個(gè)月自由散漫的假期后，突然間被嚴(yán)格的紀(jì)律所束縛，自由活動(dòng)受到限制；外在酷熱的天氣以及可能出現(xiàn)的飯菜不合口和鄉(xiāng)土不服等因素，很可能造成部分學(xué)生出現(xiàn)厭倦、畏懼、煩躁等消極心理。因此，軍訓(xùn)期間的思想政治教育應(yīng)包含一定心理健康教育內(nèi)容，通過舉辦講座和一對一的咨詢等多種方式隨時(shí)關(guān)注學(xué)生身心的變化，引導(dǎo)學(xué)生掌握自我心理調(diào)適技巧，為軍訓(xùn)及今后大學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。三、軍訓(xùn)期間思想政治教育工作的開展（一）組建復(fù)合型的思想政治教育隊(duì)伍組建一支合格的思想政治隊(duì)伍是做好大學(xué)生軍訓(xùn)期間思想政治工作的前提。大學(xué)生軍訓(xùn)期間的思想政治教育隊(duì)伍既應(yīng)包含兩課教師、輔導(dǎo)員、班主任等專職人員，又應(yīng)包括心理健康教育人員、軍訓(xùn)教官、英雄模范等兼職人員。思想政治教育工作者要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，善于通過其言行、情緒的變化掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并有針對性采取個(gè)別談心或集中講座等方式幫助學(xué)生。（二）做好輿論宣傳工作思想政治教育的功能之一就是保證作用，即有利于其他工作的開展。為了完成軍訓(xùn)工作，思想政治教育工作者要在軍訓(xùn)開始之前通過入學(xué)教育、召集軍訓(xùn)學(xué)生座談開會(huì)、舉辦往屆圖展等方式做好軍訓(xùn)宣傳動(dòng)員工作，讓學(xué)生明白軍訓(xùn)的意義所在，使軍訓(xùn)順利開展；在軍訓(xùn)過程中要挖掘先進(jìn)典型樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，舉辦主題征文比賽鼓勵(lì)參訓(xùn)學(xué)生表露真情實(shí)感，同時(shí)做好突發(fā)事件的通報(bào)，掌握軍訓(xùn)的動(dòng)態(tài)。（三）注重軍訓(xùn)成果的鞏固通過軍訓(xùn)，廣大學(xué)生的國防觀念得到了增強(qiáng)，愛國主義、集體主義意識(shí)得到了強(qiáng)化，特別是組織紀(jì)律性有了顯著的提高，能夠做到服從指揮，統(tǒng)一行動(dòng)，令行禁止。但是，隨著外在強(qiáng)制性要求的消除，軍訓(xùn)結(jié)束后，許多學(xué)生放松了自我約束，開始變得自由散漫。因此，高校的思想政治工作者要特別注意通過日常評比等方式，嚴(yán)格要求學(xué)生，積極構(gòu)建鞏固軍訓(xùn)成果的長效機(jī)制。為成功而進(jìn)行組織通過本章學(xué)習(xí),您可以●描逑各種組織結(jié)構(gòu)及其優(yōu)勢與缺點(diǎn)●描逑各種重要的組織流程以及其所適用的環(huán)境●描述對內(nèi)外部的矢系管理如何促進(jìn)或者妨礙戰(zhàn)略的實(shí)施●定義集權(quán)與分權(quán)●描逑戰(zhàn)略規(guī)劃丶財(cái)務(wù)控制與戰(zhàn)略控制以及適用環(huán)境●描述各種不同類型的尖系網(wǎng)絡(luò)●描逑組織架構(gòu)丶流程和矢系如何組織組織形態(tài)●六種組織形態(tài)以及適用環(huán)境●常見的“為成功而組織”的常見困境本章主要內(nèi)容簡單結(jié)構(gòu)組織形態(tài)的三要素對組織的相職能結(jié)構(gòu))對重要性隨著不同的環(huán)境有所多分部結(jié)構(gòu)控股公司不同,但這三個(gè)要素都很重要為戰(zhàn)略成功而進(jìn)行組織組織,最重要的是形態(tài)保證結(jié)構(gòu)、流程、直接監(jiān)管關(guān)系和界限關(guān)系與界限共同地規(guī)劃控制體系集分權(quán)協(xié)調(diào)的產(chǎn)生作用界限社會(huì)機(jī)制關(guān)系網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)一致性;而不自我控制是僅僅關(guān)注某一要素的最新思潮1結(jié)構(gòu)類型●結(jié)構(gòu)界定組織內(nèi)的等級和角色分工·結(jié)構(gòu)既促進(jìn)也制約了流程、矢系和界限的作用;●同時(shí),組織也將受到流程、矢系與界限的左右不同的組織類型具有不同的適應(yīng)場景,并需要相應(yīng)的其他要秦的匹配,組織結(jié)構(gòu)類型包括簡單結(jié)構(gòu)職能結(jié)構(gòu)多分部結(jié)構(gòu)控股公司結(jié)構(gòu)矩陣結(jié)構(gòu)以團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)中間結(jié)構(gòu)1簡單結(jié)構(gòu)●簡單結(jié)構(gòu)并無一定的規(guī)定●特點(diǎn)為個(gè)人所控制組織形態(tài)是以個(gè)人所能夠建立和維系的尖系做事以非流程為主所有者承擔(dān)大部分責(zé)任幾乎沒有什么分工適用小規(guī)模組織·如果超過一定規(guī)模個(gè)人難以承擔(dān)相應(yīng)的管理工作按照組織的主要職能活動(dòng)劃分組織部1.2職能結(jié)構(gòu)門,結(jié)構(gòu)類型比較適用于規(guī)模較小產(chǎn)品類型較少的組織首席執(zhí)行官生產(chǎn)部財(cái)務(wù)部銷售和營銷部事部技術(shù)部優(yōu)點(diǎn)弱點(diǎn)首席執(zhí)行官掌握各運(yùn)行部高層管理者為事務(wù)性工作門困擾簡化控制機(jī)制高管容易忽視戰(zhàn)略問題職責(zé)明確較難應(yīng)對組織內(nèi)的多樣性在中高層管理者中有某種各職