護理核心制度新入職培訓教學課件

護理核心制度新入職培訓護理核心制度新入職培訓護理核心制度新入職培訓護理工作核心制度骨1科護士培訓護理工作核心制度1.查對制度2.值班、交接班制度

3.分級護理制度●(4.執(zhí)行醫(yī)囑制度學校體育場地設(shè)施普遍不足是一個客觀存在的事實，有些市區(qū)縣學校不僅體育場地小、班級多，而且平均每班人數(shù)達六七十人。這也就意味著學生所能練習的活動空間受到限制，學生合理的運動量、運動強度得不到保障。面對實際，利用現(xiàn)有條件，如何通過有效措施充分挖掘小場地的潛在效能？筆者認為可以從以下幾個方面巧妙設(shè)計、精心安排，以取得預期的教學效果。一、錯時教學大部分學校在編排體育課時，普遍把體育課集中安排上午三、四兩節(jié)或者下午。如果將體育課安排在上午一、二兩節(jié)，就能相對減少幾個班同時上體育課的現(xiàn)象，緩解體育活動過于集中的弊端。此外，需要同樣場地的體育教師也可以相互協(xié)調(diào)，進行場地交換。這樣進行錯時教學，不僅提高了場地的利用率，而且讓學生充分享受了課堂體育所帶來的樂趣。如：學校只有一個籃球場，如果兩位體育老師都需要上籃球課，則一位教師將課安排在前半時進行，另一位則安排在后半時。二、場地分區(qū)化根據(jù)上課年級、班級和體育教學內(nèi)容的要求，對學校的場地進行合理的區(qū)域劃分。如投擲區(qū)、球類區(qū)、游戲區(qū)等。課前教師對所需場地、器材進行登記，這樣教師大部分時間就可以在自己區(qū)域上課，學生的活動場地、器材也能得到相應的保證。三、合理使用場地1.跑步教學。在場地設(shè)計上，必須線條清晰，一目了然。學生按要求進行列隊、站位起跑，沿道次或線跑。在距離不夠時，可采用往返跑和繞各種圖形跑，同時利用計時、計圈、計往返次數(shù)等方式進行練習，以完成跑步的教學任務。2.跳躍教學。這可采用加大沙坑的寬度或放幾塊大墊子的辦法，進行按組次、多人次跳遠教學。起跑線、踏跳區(qū)、出沙坑和折返線等都應有明顯的標志。跳高教學可站成圓隊形，在圓心立柱上系4～8條皮筋進行車輪跳練習，還可以采用三角形、方形、多邊形拉皮筋等方式進行練習。3.投擲教學。場地可向空間發(fā)展，即可利用墻壁，畫上多種色彩的環(huán)靶；無墻可在空中（適應高度）系繩掛上圖靶，或站成圓隊形并在中央立上標靶。通過這些方式進行定向、定位投準和向高遠處投擲的練習，也能完成投擲教學任務。4.游戲教學。利用呼啦圈、小木板、礦泉水瓶等進行情境化游戲練習，如開展“套圈”“踩著墊磚過河”“鉆山洞”“障礙接力”“保齡球”等活動。四、加強課堂常規(guī)教學由于操場上會有多個班級同時上課，難免會產(chǎn)生干擾因素，影響教學目標的實現(xiàn)。因此教師應加強課堂常規(guī)的教育，提高學生的心理素質(zhì)，避免外界環(huán)境的影響。五、教師之間加強合作教研組長要統(tǒng)籌安排，教師之間要相互謙讓，及時調(diào)整課時計劃。經(jīng)常開展小場地教學的專題研討活動，加強新課程理論的學習，創(chuàng)造性地開展體育教學工作，進一步拓展學校的體育教學空間。六、培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣體育與健康課程不應該是一門局限在40分鐘里的體育課，而應該是一門與外界環(huán)境相聯(lián)系的課程。學校要積極組織開展各種小型多樣的體育比賽，培養(yǎng)學生良好的體育習慣，激發(fā)學生體育活動興趣。如果學生的體育興趣得到了有效激發(fā)，那么學生就會自己尋找一切時間和地點進行體育鍛煉，而這個意義是巨大的。七、加強室內(nèi)體育教學遇到下雨、下雪等不好的天氣，就需要上室內(nèi)體育課。新課標要求學生掌握一些科學鍛煉的理論和方法。為激發(fā)學生對體育活動的興趣，可以講述偉人、體育名星鍛煉的故事或播放一些體育教學的課件、比賽的精彩片段等，提高學生的欣賞能力。另外，還可以把課堂錄像放給學生看，讓學生觀察自己的課堂表現(xiàn)，并對自己的表現(xiàn)作出評價。提高學生的自我評價的能力有利于進一步提高課堂教學效果。八、小場地教學注意事項1.根據(jù)本校場地的具體情況，事先設(shè)計好場地圖，并在場地上畫出點、線及各種圖形，以便學生逐漸熟悉各種練習的路線和方法。2.因地制宜地制作適合小場地教學的教具和代用器材，為完成教學任務創(chuàng)造物質(zhì)條件。3.教學的組織形式和教法手段要靈活多樣，如采用多人次、多輪次的練習，加大課的密度和運動量，充分發(fā)揮小場地潛在效能，保證教學效果。4.小場地要更加重視安全教學。場地應保持整潔，對安裝的器械要經(jīng)常檢查，臨時安裝的要及時收回，建立切合實際、行之有效的常規(guī)制度，以保證教學的安全運行?！靶龅亍睏l件下的體育教學遇到的問題是錯綜復雜的。但只要我們從實際出發(fā)，多在教學內(nèi)容、教學方法上下功夫，“小場地”上的體育教學也同樣有聲有色、豐富多彩。初中語文高效課堂教學設(shè)計是一種充滿激情和活力的創(chuàng)造性勞動，更是整體構(gòu)思的藝術(shù)，一是講求完整統(tǒng)一；二是講求環(huán)環(huán)相扣，前后相連。只有這樣才能使初中語文高效課堂教學設(shè)計在整體上有較高的藝術(shù)性。所謂高效課堂，它重在培養(yǎng)學生會預習、會聽課、會復習、會作業(yè)、會總結(jié)、會記憶等自主學習能力。教師是高效課堂的謀劃實施者，一堂課能否高效，取決于教師對課堂的精心設(shè)計，如何設(shè)計出一堂能使學生自主學習的高效學案？從自主預習、合作探究、展示釋疑、應用實踐四個方面談談自主高效學案的設(shè)計。一份完整的高效學案常常包括自主預習、合作探究、展示釋疑、應用實踐四個部分，經(jīng)過這一模式的長時間的訓練，學生的學習能力、分析解決問題的能力、合作能力、思維能力得到加強，課堂逐漸成為學生自主的課堂，學生的學習就會變得非常積極和活躍。一、自主預習預習是學好每一課的第一步，主要內(nèi)容是復習、鞏固有關(guān)的舊知識，初步感知新課文，找出新課文的疑難點，為學習新知識做準備。在此環(huán)節(jié)前，教師先要運用新課導入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習動機，把學生引進課堂，點明本課的學習目標，學習重難點，并分配學習任務，時間不超過10分鐘。給學生自主學習的時間與空間，讓學生在充分感知教材的基礎(chǔ)上，初步形成自己的學習認識，做到心中有數(shù)，這樣既能提高課堂效率，也能增強學生的自信心。二、合作探究，展示釋疑，鼓勵評價通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識是最佳的學習途徑。實現(xiàn)這一途徑就是課堂上積極倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式。此環(huán)節(jié)大約在30分鐘內(nèi)完成。合作探究就是要通過學生自主學習和問題的交流，讓學生唱主角，讓學生自主學習，討論交流，在相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)中形成學習共識，通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務的自信心，從而達到“生教生”的效果。所以，我們的課堂就要創(chuàng)造一種使學生能真正處在學“語文”、用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。學習完畢，各小組派代表到各組的展示臺上進行展示講解，其他學生做好筆記，不懂的問題均可在課堂上提出，師生共同研討分析、共同解決。在整個過程中，教師要恰到好處地見縫插針把本課的知識點融貫進去，簡潔地完成板書。教師的點撥要有的放矢、切中要害。合作探究、展示釋疑的環(huán)節(jié)為學生提供了展示自主探究、合作交流、自主預習板塊學習成果的平臺，學生利用合作學習探究進行知識的拓展運用。同時，合作探究學習讓每一個學生參與其中，我參與、我快樂，極大地激發(fā)了學生自主學習的興趣，真正做到了每一位學生都有事干，都有學習內(nèi)容，在學習中都收獲知識。三、展示釋疑根據(jù)學生的展示狀況，教師和學生共同解決疑難困惑，教師恰到好處地進行拓展知識內(nèi)涵及外延，促進學生深層次理解知識。在這個環(huán)節(jié)中，教師在傾聽中注意捕捉學生的疑問、學生發(fā)言中的精彩、學生發(fā)言中的不足。在這一環(huán)節(jié)中，要求教師不斷反思自己的課堂評價行為，研究課堂評價策略，改進課堂評價語言，使自己的課堂教學評價理性而生動，讓評價提高教學效率，促進學生發(fā)展。教師在對學生評價時應準確而客觀、得體、實效，還應給學生以鼓勵，讓學生從教師的評價中獲得語文學習的不竭動力。四、應用實踐高效課堂的最后一個環(huán)節(jié)是應用實踐，即課堂檢測，完成時間大約5分鐘。教師一般采用隨堂練習或當堂檢測兩種方式完成，練習或檢測題題量5題左右，根據(jù)本課知識點，簡化設(shè)題，梯度由易到難，設(shè)置相應的應用性訓練，促進學生鞏固、應用知識，盡量以客觀題為主，評判可以采用不同形式，如：教師課后批改，學生組內(nèi)互判，學生自己訂正等等。教師要及時解決實際問題。自主高效的語文課堂教學是一個過程，語文教師必須立足于學生，要不斷創(chuàng)新教學方法，探索有效的、多向的、實用的方法，努力讓每一位學生都能積極參與學習語文，都能得到來自教師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，讓師生共同體味高效課堂的樂趣。護理工作核心制度骨1科護士培訓護理工作核心制度1.查對制度2.值班、交接班制度

3.分級護理制度●(4.執(zhí)行醫(yī)囑制度護理工作核心制度5.搶救制度6.護理不良事件處理與報告制度7.護理安全管理制度③8.消毒隔離制度查對制度醫(yī)囑查對查對制度發(fā)藥、注射、貫穿輸液查對輸血查對于理了作的無菌物品于術(shù)安全查對核查程?醫(yī)囑查對制度醫(yī)囑班班查對、每口總對,并設(shè)總查對登記本,單線班處理的醫(yī)囑,由下一班查對。任何醫(yī)囑須經(jīng)雙人查對無誤后方可執(zhí)行對醫(yī)囑有疑問時,經(jīng)核實后方可執(zhí)行非搶救病人不得執(zhí)行口頭醫(yī)囑臨床常見問題執(zhí)行醫(yī)囑不進行雙人查對2經(jīng)常執(zhí)行口頭醫(yī)囑特別是在晚夜班對策1、護士長加強醫(yī)囑査對制度的培訓,增強護士查對意識2、彈性排班,盡量避免晚班、夜班、中班時段護士單線值班3、樹立護士責任意識,強調(diào)隨意執(zhí)行口頭醫(yī)囑的危害發(fā)藥/注射/輸液查對制度服藥、注射、輸液時要做到如下幾點盡量使用2種或以上的身份識別標志(床頭卡、手腕牌)、嚴格執(zhí)行“三查八對一注意”。三查:備藥時與備藥后查發(fā)藥、注射、處置前査發(fā)藥、注射、處置后查八對:床號、姓名、濃度、藥名、劑量、用法、時間、有效期一注意:用藥后反應如何理解三查人人查對三個環(huán)節(jié)你g查對三次?做z有三人查對?g查對三個環(huán)節(jié)?到了嗎和何理解八對01床王美麗5