幼兒教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的三個(gè)途徑教學(xué)課件

幼兒教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的三個(gè)途徑課件怎樣思想，就有怎樣的生活幼兒教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的三個(gè)途徑課件幼兒教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的三個(gè)途徑課件怎樣思想，就有怎樣的生活幼兒教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的

三個(gè)途徑劉巖峰主講四平市梨樹縣幼兒園途徑一：做好自我發(fā)展的規(guī)劃(一)規(guī)劃要點(diǎn)1．對(duì)自我認(rèn)識(shí)做出正確的評(píng)估要認(rèn)識(shí)自己的人格特質(zhì)；要確認(rèn)自己的工作價(jià)值觀。4．確立自我發(fā)展的目標(biāo)

短期目標(biāo)：近期內(nèi)所能完成的發(fā)展目標(biāo)；中期目標(biāo)：整個(gè)發(fā)展規(guī)劃的中途目標(biāo)；長(zhǎng)期目標(biāo)：最終追求的結(jié)果。應(yīng)既具現(xiàn)實(shí)性和前瞻性。5．制定行動(dòng)策略

一個(gè)好的行動(dòng)策略不單是一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目而已，而應(yīng)該是包含許多活動(dòng)的組合。在制定行動(dòng)策略時(shí)，應(yīng)注意整體的配合與靈活應(yīng)用。比如在制定學(xué)習(xí)決策時(shí)，就應(yīng)綜合考慮以下三個(gè)因素：學(xué)什么？如何學(xué)？何時(shí)學(xué)？

6．執(zhí)行行動(dòng)策略

馬上采取行動(dòng)，現(xiàn)在開始。衡量每天的進(jìn)步，每天檢查成果。針對(duì)問(wèn)題和不足加以反思，并設(shè)法補(bǔ)救與改善。[案例]

一位幼兒教師在規(guī)劃中的個(gè)人分析

一、優(yōu)勢(shì)分析

★有熱情與童心，對(duì)幼兒的熱愛是我堅(jiān)守幼教崗位的重要支柱?！锫殬I(yè)心態(tài)平和，能正確處理上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系、師幼關(guān)系和家園關(guān)系?！镉?0年的幼兒教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)幼兒身心發(fā)展水平，并給予相應(yīng)輔導(dǎo)的能力?！飼?huì)設(shè)計(jì)和布置適宜的環(huán)境，合理地組織幼兒的一日生活?！镉休^好的藝體教學(xué)及組織幼兒藝體活動(dòng)的能力?！锖脤W(xué)、勤學(xué)，喜歡閱讀各類有益的報(bào)刊，偶爾也即興寫兩筆?！锬軌騾⒓诱n題研究，并具有初步的教育科研能力。二、不足剖析★愛沖動(dòng)，在教學(xué)研究中虎頭蛇尾的事時(shí)有發(fā)生，偶爾雖寫兩筆，但不善于總結(jié)與整理。★幼兒教育科學(xué)理論功底薄弱，更談不上通曉?！锩鎸?duì)自己的教學(xué)缺乏“還能更好嗎”這樣的不斷追求。★對(duì)于課程開發(fā)研究的能力也只是停留在淺層次?！镒灾平掏婢叩哪芰€要進(jìn)一步提高，創(chuàng)新實(shí)踐能力不強(qiáng)。(二)規(guī)劃書的撰寫教師自我發(fā)展規(guī)劃書——基本情況——目標(biāo)（含成功的標(biāo)準(zhǔn)）——對(duì)所處環(huán)境的分析——自身?xiàng)l件及潛力測(cè)評(píng)——目標(biāo)分解及目標(biāo)組合——差距——縮小差距的具體措施途徑二：沐浴書香，閱讀經(jīng)典

(一)讀哪些書？

1．文化典籍：中國(guó)的“四書五經(jīng)”，唐詩(shī)、宋詞、元曲，亞里斯多德的《形而上學(xué)》，康德的《判斷力批判》，黑格爾而的《美學(xué)》，帕森斯的《社會(huì)系統(tǒng)》等等。2．教育名家名著蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》杜威的《杜威教育名篇》

夸美紐斯的《大教學(xué)論》加德納的《多元智能》等等。這類書對(duì)提高我們的教育素養(yǎng)大有助益。

3．教育科研方法類圖書《教育科研技能訓(xùn)練指導(dǎo)》《教育科研有問(wèn)必答》《怎樣寫教學(xué)論文》《教師怎樣做校本研究》《教學(xué)反思與行動(dòng)研究》等等。這類書對(duì)于提高我們的科研意識(shí)和水平及創(chuàng)新能力都極有幫助。4．教學(xué)方法論圖書

《學(xué)前教育管理學(xué)》《幼兒教育概論》《怎樣聽課評(píng)課》《說(shuō)課藝術(shù)》等，這類書理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)性比較強(qiáng)。5.體現(xiàn)新課程理念、教學(xué)和評(píng)價(jià)的圖書《國(guó)際教育新理念》《走進(jìn)新課程》《新課程與評(píng)價(jià)改革》《有效的學(xué)生評(píng)價(jià)》等等。這類書，理念與操作并舉，有利于我們教學(xué)工作的創(chuàng)新和借鑒。（二）怎樣讀書在我們的教師隊(duì)伍中流行一種心理浮躁的“懶讀癥”，主要癥狀為“三懶”：手懶（懶動(dòng)“筆”）、心懶（懶思考）、足懶（懶踐行）。為此，擬一“處方”：讀書“三到——手到、心到、身到。

1.手到——練好筆記功夫(1)抄錄式筆記即摘錄圖書、報(bào)刊、教材中與自己興趣和學(xué)習(xí)關(guān)系密切的章節(jié)、段落。(2)摘要式筆記就是在理解和掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照原書或原文順序簡(jiǎn)明扼要地摘錄其要點(diǎn)。（3）臺(tái)歷式筆記

利用臺(tái)歷，把閱讀中看到的精辟的箴言、警句、典故、諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)和心得記錄在臺(tái)歷上。這些臺(tái)歷上的只言片語(yǔ)經(jīng)過(guò)日積月累，匯聚起來(lái)就如同珍寶。（4）提綱式筆記

將一本書或一篇文章的論點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。經(jīng)常編寫讀書提綱可幫助自己進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。（5）批注式筆記

在書中劃出精彩、生動(dòng)、意義深刻、關(guān)鍵性的詞句和段落，在正文旁做扼要的提示批注。三言兩語(yǔ)，重點(diǎn)突出，文字簡(jiǎn)潔，便于查找。邊讀邊劃，邊寫邊想，理解更加深入。（6）質(zhì)疑式筆記

閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，自己不能解決或理解不深、模棱兩可時(shí)，不妨把這些問(wèn)題先記錄下來(lái)。隨著知識(shí)的豐富、思維能力的提高，再回過(guò)頭來(lái)學(xué)習(xí)，或是請(qǐng)教行家加以解答。（7）心得式筆記

用自己的語(yǔ)言寫下讀書后的感受、認(rèn)識(shí)、體會(huì)、啟發(fā)以及收獲的一種筆記。（8）綜述式筆記

讀過(guò)幾本或幾篇同一主題的書或文章后，可寫讀書綜述，在綜述中要抓住重點(diǎn)和中心，綜述各種觀點(diǎn)和思想，說(shuō)明總的現(xiàn)狀與發(fā)展，也要寫出自己的看法。

2.心到——養(yǎng)成“研究性”閱讀習(xí)慣讀書的心到，其本質(zhì)就是感悟。閱讀的過(guò)程應(yīng)該是“悟”的過(guò)程，是自己“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的過(guò)程，應(yīng)該是讀者和作者之間的心靈的交流的過(guò)程。

3.身到——把學(xué)的東西及時(shí)“賣”到課堂

古人云“千里之行，始于足下”。詩(shī)曰“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。教師讀書應(yīng)該“身到”——把知識(shí)應(yīng)用到自己的創(chuàng)新實(shí)踐中去。途徑三：培養(yǎng)教學(xué)的反思能力1.教學(xué)反思的性質(zhì)謹(jǐn)慎進(jìn)行教學(xué)決策，充分關(guān)注教學(xué)反饋信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)分析總結(jié)，積極尋求解決問(wèn)題的辦法，這就是在進(jìn)行反思性教學(xué)，或者說(shuō)，其教學(xué)已具有了反思性質(zhì)。2.教學(xué)反思的邏輯

我做了什么→我的做有效嗎→我的做自身合理嗎→我還能怎樣做?3.寫教學(xué)反思日記

關(guān)鍵要有問(wèn)題意識(shí),要把握反思點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我的教學(xué)目標(biāo)是什么?今天的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?為什么?今天的教學(xué)對(duì)學(xué)生都有哪些幫助，舉例說(shuō)明。

今天的教學(xué)內(nèi)容是否有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?為什么?今天采用了哪些教學(xué)方法，進(jìn)行了哪些教學(xué)活動(dòng)?其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)各是什么?

今天是否設(shè)置了特殊的教學(xué)情境?其目的是否達(dá)到?為什么?今天的課堂教學(xué)中令我印象最深的是什么?為什么?……4.反思日記的交流與探討

教學(xué)反思是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程：自己—自己對(duì)話；自己—他人對(duì)話；實(shí)踐—理論對(duì)話（行動(dòng)研究）：追問(wèn)—學(xué)習(xí)—思考—行動(dòng)（循環(huán)往復(fù)）。謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)