胎心監(jiān)護(hù)教學(xué)課件解答

胎心監(jiān)護(hù)課件解答6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。胎心監(jiān)護(hù)課件解答胎心監(jiān)護(hù)課件解答6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。胎心監(jiān)護(hù)胎心監(jiān)護(hù)是胎心胎動(dòng)宮縮圖的簡(jiǎn)稱,是應(yīng)用胎心率電子監(jiān)護(hù)儀將胎心率曲線和宮縮壓力波形記下來供臨床分析的圖形,是正確評(píng)估胎兒宮內(nèi)的狀況的主要檢測(cè)手段正常胎心圖分析指標(biāo)1、胎心率基線為110-160次/分。2、變異范圍在5-15次/分3、宮縮或胎動(dòng)時(shí),可以有或沒有加速。4、沒有減速現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)體育教育意識(shí)環(huán)節(jié)的薄弱和現(xiàn)實(shí)條件的制約限制著農(nóng)村體育教育的實(shí)施和發(fā)展，其發(fā)展的好與壞將直接影響到學(xué)生健康體質(zhì)水平的優(yōu)劣，關(guān)系著全國(guó)青少年健康體質(zhì)的提升和我國(guó)體育教育改革的實(shí)施與發(fā)展。一研究對(duì)象與方法研究對(duì)象：本課題以江西省農(nóng)村中小學(xué)為研究對(duì)象。研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法。（2）問卷調(diào)查法。本研究主要采用隨機(jī)抽樣的方法對(duì)江西省農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。隨機(jī)選取九江市、贛州市、吉安市、撫州市等4個(gè)市作為重點(diǎn)研究對(duì)象，分別從每個(gè)城市中選取10所農(nóng)村初中和10所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，回收300份，有效回收率100%。（3）訪談法。根據(jù)本文研究的需要，實(shí)地考察了部分農(nóng)村中小學(xué)，分別對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訪談，以獲取本文研究所需要的素材。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)收集的數(shù)據(jù)運(yùn)用MicrosoftExcel2003進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。二研究結(jié)果分析1．江西省農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀體育課教學(xué)是根據(jù)國(guó)家教育計(jì)劃和體育教學(xué)大綱的規(guī)定，在體育教師的組織和指導(dǎo)下，通過講解、示范和學(xué)生自己思維與練習(xí)，學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)和基本技能，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。體育課教學(xué)效果的好與壞，是檢驗(yàn)體育教師業(yè)務(wù)水平的主要準(zhǔn)則，關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)和基本技術(shù)的掌握，同時(shí)反映了學(xué)校行政部門監(jiān)管教學(xué)的力度。第一，體育課開課狀況。江西省大部分農(nóng)村學(xué)校體育課的開課率還是令人滿意的。從調(diào)查的100所學(xué)校來看，每周開設(shè)2節(jié)體育課的中學(xué)和小學(xué)分別為49所和41所，每周開設(shè)1節(jié)體育課的學(xué)校分別為1所和5所；沒有一所學(xué)校達(dá)到每周3個(gè)課時(shí)的體育課課程的要求，甚至有4所小學(xué)還沒有開設(shè)體育課。這與《教育部關(guān)于保證中小學(xué)體育課課時(shí)的通知》中規(guī)定的體育課教學(xué)課時(shí)相差甚遠(yuǎn)。第二，教案編寫和教學(xué)組織情況。從主管體育教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師那里了解到，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師教案的編寫率普遍較低，有50%以上的體育教師教案不全或不寫教案，有的學(xué)校教師寫教案只是為了應(yīng)付學(xué)?；蛏霞?jí)教育部門的檢查，以及評(píng)優(yōu)評(píng)先的需要。通過對(duì)學(xué)生座談的了解，在體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)組織較為隨意、松散，體育課大多采用“放羊式”的教學(xué)模式。學(xué)生自由、教師輕松的現(xiàn)象普遍存在于農(nóng)村體育教學(xué)之中。第三，開設(shè)體育理論課的情況。調(diào)查顯示，只有24.0%的中學(xué)、20.0%的小學(xué)會(huì)每學(xué)期安排一定課時(shí)的體育健康教育課；44.0%的中學(xué)、38.0%的小學(xué)偶爾安排；32.0%的中學(xué)、42.0%的小學(xué)從不安排。從以上數(shù)據(jù)分析可以得出，農(nóng)村學(xué)校不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)的教育。大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)知之甚少，只是盲目地進(jìn)行體育練習(xí)，導(dǎo)致他們無法掌握科學(xué)合理的體育鍛煉的方法。第四，體育實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的情況。通過訪談了解得知，由于受場(chǎng)地器材的影響，農(nóng)村小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和游戲?yàn)橹?，農(nóng)村中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容主要以田徑、廣播體操和籃球?yàn)橹?。可見，農(nóng)村中小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容過于單一，枯燥乏味，完全不能滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性，學(xué)生體質(zhì)健康狀況令人擔(dān)憂。2．江西省農(nóng)村中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀第一，體育教師的配置情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師兼職較為嚴(yán)重，中學(xué)體育教師的兼職人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的17.3%，而小學(xué)體育教師的兼職人數(shù)竟占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的59.6%。在兼職體育教師中有一部分是體育專業(yè)老師，但又擔(dān)任了其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)；而另外很大部分則是執(zhí)教其他學(xué)科的老師兼帶體育課，大多數(shù)小學(xué)都存在這種狀況。他們沒有經(jīng)過正規(guī)的體育專業(yè)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，無法向?qū)W生傳授正確的教學(xué)理念和健身的方法。相當(dāng)一部分兼職教師的存在，阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。從調(diào)查的100所農(nóng)村中小學(xué)的情況來看，每所學(xué)校平均有1～2名專職體育教師，最多的6名，最少的1名，有9所學(xué)校沒有體育教師，體育課教學(xué)由其他兼職老師教授。教師與學(xué)生的比例為1∶430，按照《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，一名體育教師應(yīng)完成7個(gè)自然班的工作量，與學(xué)生的比例應(yīng)為1∶280。從以上的數(shù)據(jù)我們不難看出，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師的數(shù)量不能滿足現(xiàn)行體育教學(xué)的需要。第二，體育教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況。從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果看，江西省農(nóng)村中小學(xué)體育教師學(xué)歷合格率比以往有了大幅度提高，但仍然存在學(xué)歷普遍偏低的現(xiàn)象。農(nóng)村中學(xué)體育教師學(xué)歷為中專及中專以下的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的35.6%，小學(xué)教師學(xué)歷在中專以下的占39.5%。具有本科學(xué)歷的中學(xué)教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的7.0%，具有大專學(xué)歷的小學(xué)教師僅占調(diào)查總?cè)藬?shù)的5.3%。可見，農(nóng)村中小學(xué)體育教師學(xué)歷與國(guó)家對(duì)教師學(xué)歷的要求還有一定的差距。3．江西省農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地器材設(shè)施現(xiàn)狀在實(shí)地考察中了解到，100所農(nóng)村中小學(xué)中只有14所學(xué)校有400米的田徑場(chǎng)，31所學(xué)校有200米的田徑場(chǎng)，42所學(xué)校有小面積不規(guī)則的操場(chǎng)，甚至還有13所學(xué)校沒有操場(chǎng)。即便有田徑場(chǎng)的學(xué)校也幾乎是煤渣填置而成，地面凹凸不平。學(xué)校體育器材相當(dāng)匱乏，多數(shù)學(xué)校沒有像樣的籃球架，乒乓球臺(tái)都是用水泥制作的，而且數(shù)量有限，根本無法保證體育教學(xué)和學(xué)生課外體育鍛煉的需要，更達(dá)不到國(guó)家頒布的《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》和《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》規(guī)定的體育場(chǎng)地器材達(dá)標(biāo)率須在80%的要求。1.在"游戲"中學(xué)詞匯教學(xué)游戲集智力、活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)于一身，是組織、課堂模擬實(shí)際活動(dòng)的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難掌握的詞匯。根據(jù)筆者對(duì)所教兩個(gè)班99名學(xué)生的問卷調(diào)查表明，95%的學(xué)生喜歡上課時(shí)多做游戲，通過游戲來學(xué)習(xí)詞匯。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Pollysays游戲。先練習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，e.g.Putonyourhat.Takeoffyourcoat.Openyoureyes.Closethewindow.Touchyourears.等。先四人小組做這個(gè)游戲，再讓各小組中做得最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演，看誰(shuí)是最棒的。每次可以從下列句子中補(bǔ)充兩個(gè)新單詞。教師可邊說邊做動(dòng)作，先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，先全班，再個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生小組做這個(gè)游戲。句子學(xué)得越多，這個(gè)游戲就越精彩。e.g.Buckleyourshoes.（系上鞋帶）Nodyourhead.（點(diǎn)點(diǎn)頭）Shakeyourhead.（搖搖頭）Blinkyoureyes.（眨眨眼）Clapyourhands.（拍拍手）Waveyourhand.（擺擺手）Stampyourfoot.（跺跺腳）Snapyourfingers.（打響手指）。學(xué)生對(duì)此游戲非常感興趣。一星期下來，學(xué)生基本掌握了所有補(bǔ)充的新單詞，此外，還可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋，回憶以前學(xué)過的詞匯并提供新的詞匯，補(bǔ)充到游戲中。過一段時(shí)間后再重復(fù)此游戲，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。2.在教學(xué)中要求學(xué)生實(shí)行機(jī)械記憶為輔，理解記憶為主記憶可分為機(jī)械記憶和理解記憶。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，單詞的記憶以機(jī)械記憶為主。隨著詞匯量的增多，教師要引導(dǎo)學(xué)生用理解記憶的方法掌握單詞。理解記憶就是通過邏輯思維，利用新、舊單詞之間固有的有規(guī)律的聯(lián)系去記憶單詞的一種方法。下面列舉幾種理解記憶單詞的方法。（1）構(gòu)詞法。如：care-careful-carefully-careless-carelessly-carelessness（2）同義、反義或?qū)?yīng)。如：west-east-south-north（3）同類題材。如：天氣cloud-cloudyrain-rainyfrost-frostyfog-foggy。在詞匯教學(xué)中，教師要善于利用各種聯(lián)想來加強(qiáng)記憶。3.教師要適時(shí)的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境教詞匯用實(shí)物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。詞匯教學(xué)不宜脫離短語(yǔ)、句子和文章，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生拼讀后，結(jié)合短語(yǔ)、句子和文章來學(xué)。語(yǔ)境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會(huì)環(huán)境。語(yǔ)境教學(xué)法可使學(xué)生通過語(yǔ)境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對(duì)于單詞的記憶更加牢固。在教學(xué)中，教師扮演著多樣的角色，他既是助學(xué)者、組織者、監(jiān)督者，有時(shí)又是學(xué)生的伴學(xué)者。在語(yǔ)境下，學(xué)單詞、記單詞、用單詞是一個(gè)基本概念，貫穿始終，這是原則。4.重視對(duì)詞匯掌握情況的檢測(cè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)掌握，需要進(jìn)行定期的檢測(cè)，這對(duì)學(xué)生來說也是一種督促作用，有的學(xué)生自覺性較差，如果不進(jìn)行檢測(cè)，他們很少有自覺性去利用課外時(shí)間去識(shí)記詞匯，久而久之所掌握的詞匯已變的廖廖無幾，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來很大的困難。所以，我在平時(shí)的教學(xué)過程，注重定期對(duì)學(xué)生掌握詞匯情況進(jìn)行課堂檢測(cè)，基本上一周一次，每次檢測(cè)42個(gè)詞，由我發(fā)聽寫紙，念中文意思，學(xué)生根椐中文意思寫出單詞，寫不出的單詞，就寫出中文意思，便于檢測(cè)后修改。聽寫完后各組交叉在老師的指導(dǎo)下評(píng)閱，評(píng)閱完后各組統(tǒng)一交到老師處，并公布本次聽寫的結(jié)果。對(duì)聽寫過關(guān)的同學(xué)，全班給予熱烈的掌聲鼓勵(lì)，對(duì)聽寫失敗的學(xué)生，教師適時(shí)輔導(dǎo)、幫助，并給幾天時(shí)間到老師或全對(duì)同學(xué)那里將聽寫錯(cuò)誤的單詞進(jìn)行口頭過關(guān)。通過這種辦法，學(xué)生對(duì)詞匯的掌握確實(shí)收到了很好的效果。5.要求學(xué)生掌握構(gòu)詞法，讓學(xué)生容易記憶英語(yǔ)中的很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用構(gòu)詞法知識(shí)來辨認(rèn)和記憶英語(yǔ)單詞。構(gòu)詞法包括合成、派生、轉(zhuǎn)化等方法。其中，派生法可以幫助學(xué)生掌握大量單詞。派生法是通過加前綴、后綴的方式構(gòu)成其他單詞的方法。學(xué)生掌握此方法就可以推測(cè)出一類詞的意思。例如：當(dāng)學(xué)生了解了dis-，un-等前綴表示"不"的意思后，再見到disable，discover，disadvantage等就可以猜到這些詞的含義；了解了后綴-less加在名詞后可以變成詞義相反的形容詞，就不難猜到careless，armless等詞的含義。另外，轉(zhuǎn)化詞也需特別提醒學(xué)生注意。例如：color原是名詞"顏色"的意思，但可轉(zhuǎn)化成動(dòng)詞，表示"涂色，染色"。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量將有很大幫助，而且使學(xué)生記憶單詞更便捷、更牢固。此外，在詞匯教學(xué)中，還可以采用語(yǔ)境教學(xué)法。包括直觀教學(xué)法，結(jié)合句子來記憶單詞或是在對(duì)話中記憶單詞。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)很重要的階段，也是詞匯儲(chǔ)備剛起步的一個(gè)階段，所以初中英語(yǔ)老師對(duì)于詞匯教學(xué)的觀念是否正確，其詞匯教學(xué)的方法是否得當(dāng)，不但直接影響到教學(xué)的效果，更會(huì)影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和他們英語(yǔ)水平的發(fā)展。詞匯教學(xué)的重要性不能忽視。胎心監(jiān)護(hù)胎心監(jiān)護(hù)是胎心胎動(dòng)宮縮圖的簡(jiǎn)稱,是應(yīng)用胎心率電子監(jiān)護(hù)儀將胎心率曲線和宮縮壓力波形記下來供臨床分析的圖形,是正確評(píng)估胎兒宮內(nèi)的狀況的主要檢測(cè)手段正常胎心圖分析指標(biāo)1、胎心率基線為110-160次/分。2、變異范圍在5-15次/分3、宮縮或胎動(dòng)時(shí),可以有或沒有加速。4、沒有減速正常胎心圖220200l80加速加速160140120l00變異振幅=10,罔蜊=6胎動(dòng)小波「胎動(dòng)小200INTTRYMPM-100胎心率基線定義:指在無胎動(dòng)和無子宮收縮影響時(shí),10分鐘以上的胎心率平均值。正常值:110-160次/分小于110次/分稱為心動(dòng)過緩大于160次/分稱為心動(dòng)過速圖6.5加速融合使基線難判斷該圖可見最初為1506。8想減少,同時(shí)有小的V型司變減偏高的正常心平均變異。繼而,可見有多個(gè)加速融合速可認(rèn)為是健康臉兒對(duì)缺氧的應(yīng)激只在最初階段較易辨連續(xù)融合的加基的。在這種情況下,易將接近200bPm的加速誤判為基線罐卌!!!!HILM!!!E卌HHHr卌時(shí)H礎(chǔ)亦是一幅加速融合使基線判別困難的圖型。該圖可見一串外形特征相似的“波動(dòng)”,這些波動(dòng)既可認(rèn)為是160-170bpm基線的加速,也可認(rèn)為是基線率>200bmm的減速。這時(shí)應(yīng)結(jié)合宮縮分析,可見每次宮縮上記錄的胎動(dòng)與胎心曲線暫時(shí)性增加同步而且,符合加速外形