關于培養(yǎng)小學生良好英語學習習慣的嘗試

關于培養(yǎng)小學生良好英語學習習慣的嘗試英國著名哲學家培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣?！蔽覈艹鑫膶W家巴金說：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！蹦敲础傲己脤W習習慣”是什么？良好學習習慣是指在學習活動中形成的良好的固定態(tài)度和行為。良好的學習習慣有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學習效率；有利于形成和完善學生的個性，使學生終身受益。小學生具有非常大的可塑性，這個年齡段是人形成終身習慣的最佳時期；是打好學習基礎、養(yǎng)成良好習慣的最佳時機。因此，在小學階段培養(yǎng)學生的學習習慣就顯得尤為重要！我在英語教學中對學生進行了良好學習習慣培養(yǎng)的研究,具體做法如下。一、激勵，讓學生養(yǎng)成積極動腦的習慣英語教學中良好的思維習慣所包括的內(nèi)涵很多,但概括起來可分為兩大方面：愛思維和會思維。所謂“愛思維”是指學生能主動、積極、獨立地思維?！皶季S”是指學生能憑借已有的知識和生活經(jīng)驗以及掌握的思維方法,正確、靈活地思維。對于小學年級的學生而言,要培養(yǎng)他們積極動腦的習慣,首先要增強他們的自信心,這離不開教師親切的鼓勵。在課堂上,教師對學生的尊重、信任、寬容、表揚、鞭策,往往有著強大的激勵力量。就算學生回答偏離了主題,教師也應當維護學生的尊嚴,不能簡單粗暴地傷害學生。小學低年級學生的行為習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生行為習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。所以應著重正面引導、因勢利導、多方面指導；堅持表揚、鼓勵，巧妙批評、監(jiān)督；注重循序漸進，因材施教。對小學低年級學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，例如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，要他們現(xiàn)身說法，號召大家照著做。要善于發(fā)揮學生的群體作用，互相幫助，互相監(jiān)督，共同進步。同時教師示范帶頭，用自己的行動為學生樹立楷模，使學生有榜樣自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣"傳染"到孩子的身上。教師言語上的鼓勵和點撥,能讓其繼續(xù)思考,活躍思維。對客觀存在的思維水平較低的學生,除了用“低要求,多成功”的原則促使他們不斷進步外,還應有針對性地給他們多提供獲得成功的機會,從而讓那些學生不斷突破自己,愛上思維,養(yǎng)成解的能力。自主閱讀后，可以請同學們說說自己對趣味故事的理解，同時，老師也可以提前問幾個有趣的問題，與同桌相互討論誰的理解更能符合課文，共同商榷答案。同時，老師可以提前問幾個有趣的問題，熟練了以上的學習過程,那么在學習英語小短文和做閱讀理解題的時候,學生就不再感到無所適從了?？傊?自主學習知識總要經(jīng)過一定的途徑,采用一定的學習方法,也只有掌握了學習方法,才能有效提高自主學習能力,提高自主學習的效率。三、引導,讓學生養(yǎng)成自我評價的習慣自我評價是學生對自己的學習過程、學習結果進行自我評判與分析的一種自我審視的行為。讓學生在學習英語的過程中進行自我評價,要做到保護學生的自尊心,增強自信心。讓學生認識到自己也是評價群體中的一員,能積極參與到評價中來,及時了解自己在學習英語中的態(tài)度,了解自己在學習英語的方法上優(yōu)、缺點,了解自己在學習英語的能力上有沒有提高,加深對英語學習的體驗,不斷改進學習方法。教師組織起有效的自我評價有助于學生隨時進行自我反饋、自我調(diào)整、自我完善,有助于提高自我評價能力。如教學“名詞單數(shù)復數(shù)”這一內(nèi)容時,我先讓學生盡量多的說出自己知道的可數(shù)單數(shù)名詞變復數(shù)情況,學生找出了很多，我給大家都寫在黑板上。然后，我讓學生分類,同學們各抒己見。這時,我沒有急于作評判,而是引導學生進行討論,發(fā)表自己的看法,評價他人的說法。學生經(jīng)過激烈的爭論,最后統(tǒng)一了認識,總結出了已經(jīng)學了的幾種有規(guī)律的可數(shù)名詞單復數(shù)變化的形式和一些無規(guī)律的單數(shù)復數(shù)變化形式。這樣,學生不僅理清了思路,鞏固了知識,而且在辨認中培養(yǎng)了口頭表達能力,發(fā)展了思維能力。由此可見,教師在教學中若能引導學生把評價和反思結合起來,學生就能更快地提高自己的分析水平,因為他人的評價,只有通過自己的反思,才能轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的智慧。四、重視家校合作孩子的學習習慣是一點一滴培養(yǎng)成的，讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母及家庭血緣關系的影響，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用，家長的言行舉止，孩子是全看在眼里的，因此家長也要不斷的學習提高自己。最后，家長要有意識的培養(yǎng)孩子學習能力和獨立性。要讓他學會獨立思考解決問題，不要一遇到問題就馬上去問家長或別人，當孩子遇到問題時，做家長的不要馬上告訴他答案，要讓他自己想想辦法；實在想不出來，再慢慢引導他讓他自己找到答案。這樣他才能學會不依賴別人獨立思考，才能從中感受到學習的快樂，才能不斷的提高學習能力。學習方式的改變是這次新課程改革的顯著特點，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，是這場教學改革的核心。教師的職責是教。教什么？教知識、教學習方法，我認為更重要的是教學習的習慣。小學階段學習是人一生中最基礎的學習。這其中的學習不僅學到了基礎的知識，還將形成一些學習習慣。而這些學習習慣不僅影響兒童整個小學階段的學習，還會影響其一生的學習。因此，從小養(yǎng)成良好的學習習慣是非常重要、非常必需的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習慣，不但有利于當前的學習