《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》經(jīng)典片段賞析教學(xué)課件

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》經(jīng)典片段賞析《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》經(jīng)典片段賞析《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》經(jīng)典片段賞析THEADⅤENTURESOFTOMSAWYERMA具L1WA學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作家作品。2、閱讀故事梗概,了解主要內(nèi)容簡(jiǎn)單說一說你最喜歡的情節(jié)。3、在梗概中,湯姆給你留下了怎樣的印象?你覺得湯姆是一個(gè)什么樣的孩子?你喜歡他嗎?為什么?初中體育教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，在培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的過程中占有重要地位，但是現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中出現(xiàn)一些不和諧的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該做出深刻的改革。一中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存的主要問題體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教育的主渠道和基本手段是通過體育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。然而，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，體育教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，從而使國(guó)家的教育方針得不到全面貫徹，使廣大學(xué)生的身體素質(zhì)得不到全面的發(fā)展。這些弊端的存在，使體育教學(xué)失去了它應(yīng)有的生機(jī)而變得枯燥無味，使不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)思想。1.對(duì)體育的重視程度不夠我們國(guó)家的教育體制目前不夠完善，各級(jí)學(xué)校大都存在重知識(shí)，輕體育的思想。由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重視不夠，體育教師的地位低下等原因，造成了體育教師工作的積極性不高，不安心工作，這嚴(yán)重影響了學(xué)校體育教育的師資力量。2.“放羊式”教學(xué)與“三段式”教學(xué)嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的質(zhì)量“一把哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”是對(duì)傳統(tǒng)放羊式教學(xué)最為形象的概括。現(xiàn)在中小學(xué)的體育教學(xué)大多采取這種教學(xué)方式，老師把體育器材發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的體育興趣進(jìn)行鍛煉，這雖然在一定程度上體現(xiàn)了“體育興趣”原則，但在教學(xué)實(shí)際中卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生根本不會(huì)鍛煉，他們?cè)隗w育課上只能欣賞其他同學(xué)在鍛煉，這不利于這些學(xué)生身體素質(zhì)的提高?！叭问浇虒W(xué)”（開始部分——基本部分——結(jié)束部分）對(duì)課的幾個(gè)部分限制過死，教師在實(shí)際操作中也被限制了手腳，一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，從而影響教學(xué)質(zhì)量。這種固定的模式時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)給學(xué)生帶來很大負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，失去對(duì)體育課的興趣。3.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容是一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)重復(fù)嚴(yán)重。因受前蘇聯(lián)凱洛夫教育思想的影響，從小學(xué)到大學(xué)學(xué)的基本上是一個(gè)教學(xué)模式，都是鉛球、籃球傳接球、投籃、立定跳遠(yuǎn)等內(nèi)容近似的功課，這進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生輕視體育課，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了厭煩，甚至產(chǎn)生抵觸的心理，同時(shí)亦挫傷了體育教育者的積極性，從而使體育教學(xué)陷入這一惡性循環(huán)。4.教學(xué)方法單一傳統(tǒng)體育教學(xué)多年來一直嚴(yán)格按照“講解——示范——練習(xí)——預(yù)防與糾正錯(cuò)誤——鞏固與提高”模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程過分地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，方法單一，學(xué)生缺乏主動(dòng)，體育課缺乏生機(jī)，使教學(xué)顯得機(jī)械呆板，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)順從的角色，從而抹殺了學(xué)生的個(gè)性，阻礙了學(xué)生的思維、創(chuàng)造的主觀能動(dòng)性。二體育教學(xué)改革建議1.改變淡漠師生關(guān)系現(xiàn)狀，以溝通交流營(yíng)造良好氛圍長(zhǎng)期以來，初中體育教學(xué)中師生關(guān)系淡漠是導(dǎo)致教學(xué)成效不高的重要方面，許多體育教師忽視與學(xué)生的交流活動(dòng)，沒有能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生與教師之間也沒有能夠養(yǎng)成良好的關(guān)系，不利于教學(xué)互動(dòng)成效的提升。筆者在教學(xué)中，著力改變這種狀況。筆者還在教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生，凡是筆者認(rèn)為學(xué)生體育鍛煉有進(jìn)步的情況，都不吝惜贊美之詞，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)之中獲得較多的滿足感與成就感，激發(fā)對(duì)體育鍛煉的積極性。2.改變教學(xué)模式單一現(xiàn)狀，以互動(dòng)優(yōu)化提升教學(xué)成效長(zhǎng)期以來的初中體育教學(xué)工作中，教師示范、學(xué)生模仿的單一模式，是導(dǎo)致教學(xué)互動(dòng)性不足以及成效低下的主要原因，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)成效提升。筆者在初中體育教學(xué)工作中，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了分析與研究，從三個(gè)方面著手予以優(yōu)化，效果較為明顯。筆者在一些訓(xùn)練項(xiàng)目中，將其設(shè)計(jì)為分組訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生在小組之中開展訓(xùn)練，并于其他學(xué)生開展比賽，以賽促學(xué)，學(xué)生的訓(xùn)練積極性被更好地激發(fā)了出來。3.改變教學(xué)手段匱乏現(xiàn)狀，以信息手段增強(qiáng)生動(dòng)程度部分體育教師受教學(xué)理念的影響，對(duì)于多媒體教學(xué)手段的作用認(rèn)識(shí)不夠全面，甚至不愿意使用，導(dǎo)致多媒體教學(xué)手段在初中體育教學(xué)活動(dòng)中難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。筆者在初中體育教學(xué)中，將多媒體手段的作用發(fā)揮出來。另外，在學(xué)生身心緊張、體力消耗較大的情況下，筆者還運(yùn)用多媒體手段播放舒緩的音樂，讓學(xué)生配合音樂做體操，對(duì)于緩解學(xué)生大訓(xùn)練容量帶來的身心疲憊具有積極的作用。4.改變教學(xué)空間狹隘現(xiàn)狀，以拓展活動(dòng)豐富教學(xué)體系在當(dāng)前的初中體育教學(xué)工作中，相對(duì)來講，空間還是較為狹隘的，一方面師生受應(yīng)試教育理念的影響，對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性不足，另一方面受制于客觀條件，難以發(fā)揮出較好的輔助作用。針對(duì)這樣的狀況，筆者立足于教學(xué)實(shí)際，從多方面入手，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境?？傊_認(rèn)清當(dāng)前體育教學(xué)中的一些現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)管理部門要積極拿出具體的改變措施，一線老師要積極響應(yīng)。這樣，才能使體育教學(xué)切實(shí)地以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。語言文字具有工具性、人文性，是承載信息、溝通情感的重要載體，其應(yīng)用范圍極為廣闊，但受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)囿于知識(shí)，教學(xué)僵化死板，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生人文素養(yǎng)、健全學(xué)生人格等視而不見。課堂互動(dòng)于形式，大多采用師問生答的方式，學(xué)生刻意揣摩教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！痹谡Z文教學(xué)中，教師要在分析學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，采取行之有效的策略，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。一、以誦讀教學(xué)提升感悟能力“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云‘必當(dāng)先讀百遍’”。有效的誦讀訓(xùn)練可以促進(jìn)良好語感的形成，在感受、品味、領(lǐng)悟、習(xí)得中積淀語感。通過誦讀，可以融入文本，對(duì)所敘之事、所繪之景、所抒之情、所述之理有深切的感受，能領(lǐng)會(huì)文本字里行間所蘊(yùn)含的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，從而接受熏陶，也使文本變得富有生命。如在《三峽》一課學(xué)習(xí)中，通過誦讀課文，想象三峽壯麗的景色，把握景物的特征，感受文章布局的巧妙。從“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”中感受江面狹窄，山勢(shì)險(xiǎn)峻。誦讀要做到聲音響亮、緩急有致，富有節(jié)奏感，能讀出文本的神韻。針對(duì)不同的文體采用不同的誦讀法。在文言文閱讀中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把握誦讀節(jié)奏，學(xué)會(huì)品味言語韻律之美。如“故/漁者歌曰：‘巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳’”、“其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也”。在誦讀寫景散文時(shí)，要幫助學(xué)生走進(jìn)文本，融情于景，能與文本表達(dá)的思想產(chǎn)生共鳴。如在學(xué)習(xí)《春》一文中，從“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”中感受花之多，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”中感受花之艷，從“花里帶著甜味兒”感受花之甜，學(xué)生閱讀春花圖，仿佛走進(jìn)了花的海洋，感受到春花繁密、香味濃郁的春的世界。二、以師生對(duì)話提高互動(dòng)能力傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師以自我為中心，放不下教師的權(quán)威，學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，沒有話語權(quán)。隨著新課程改革的不斷深入，“教師講、學(xué)生聽”的格局注定要被打破，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、困惑點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置問題，啟開學(xué)生動(dòng)腦思考，達(dá)到習(xí)得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。如在《端午日》教學(xué)中，教者多媒體呈現(xiàn)賽龍舟的場(chǎng)景，讓學(xué)生思考：課文從哪些方面渲染節(jié)日賽龍舟的氣氛？從哪幾方面來寫“河上賽龍舟”場(chǎng)面的？獲勝的隊(duì)有何獎(jiǎng)勵(lì)？為何有那么多人來參加此項(xiàng)活動(dòng)？學(xué)生討論氣氛熱烈，有同學(xué)認(rèn)為從正面寫漿手們拼命劃槳，鑼鼓震天的景象，也有同學(xué)認(rèn)為通過萬人空巷、吶喊助威的景象側(cè)面描寫了賽龍舟的熱鬧。有學(xué)生提出，為何要三個(gè)“莫不”？通過小組交流討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這是為了展現(xiàn)人人參與、一個(gè)不漏，也為下文競(jìng)渡設(shè)置懸念。師生互動(dòng)不是咄咄逼人的提問，而是師生之間信息的溝通、智慧的碰撞、情感的交流，達(dá)到視界的融合，使課堂煥發(fā)生命的活力。三、以生生合作強(qiáng)化表達(dá)能力“獨(dú)學(xué)而無友，則孤?v而寡聞?！闭Z文教學(xué)中，由于師生之間的社會(huì)閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備存在很大的差異，它們之間的對(duì)話一定存在或多或少的問題。教師要倡導(dǎo)小組合作的方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓他們彼此分享，相互幫助，共同提高。如在《我的叔叔于勒》教學(xué)中，教者讓學(xué)生思考，“為什么他們熱切的盼望于勒歸來？”學(xué)生結(jié)合文章背景，知道是因?yàn)榧彝ナ洲讚?jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒叔叔在美洲發(fā)了財(cái)，早日歸來能過上幸福的生活。教者讓學(xué)生讀躲避的細(xì)節(jié)，接著追問，“當(dāng)真的遇到時(shí)，他們反而躲開了日夜盼望的于勒，是什么原因？”學(xué)生開展小組討論，嘗試回答問題，有學(xué)生認(rèn)為是于勒自己的為人造成的，如果于勒品德較好，菲利普夫婦定不會(huì)如此;有學(xué)生認(rèn)為是女婿的原因，如果女婿知道實(shí)情，定對(duì)婚事不利;有學(xué)生認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)不富裕造成的，如果菲利普有錢，定會(huì)認(rèn)下于勒;還有學(xué)生認(rèn)為是于勒貧窮造成的，菲利普夫婦虛榮心造成的，菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的……教師讓學(xué)生通過討論、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人，而根本原因是由于金錢至上的社會(huì)制度所造成的。四、以興趣培養(yǎng)激發(fā)探究熱情課堂教學(xué)不可能將面面俱到地將讀寫能力全部傳授于學(xué)生，而要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)走進(jìn)文本，喚醒他們對(duì)生活情趣的體悟。如在“皇帝的新裝”教學(xué)中，教者讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考給文章加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)_____的皇帝。學(xué)生頓時(shí)來了興趣，從不同的角度思考，分別填上愚蠢、虛偽、昏庸、愛美、無知、不可救藥、不稱職等詞。為了解皇帝是一個(gè)什么樣的人？教者讓學(xué)生再讀第一自然段，學(xué)生從“為穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉”、“每個(gè)鐘頭都要換一套衣服”等處了解皇帝的心思全在漂亮衣服上，有穿漂亮衣服的癖好，奢靡無度，荒廢朝政?？傊瑢?shí)踐能力的內(nèi)涵之豐富、培養(yǎng)方式之多樣，需要我們語文教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷挖掘、廣泛借鑒、反復(fù)實(shí)踐，不斷提高拓展學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。THEADⅤENTURESOFTOMSAWYERMA具L1WA學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作家作品。2、閱讀故事梗概,了解主要內(nèi)容簡(jiǎn)單說一說你最喜歡的情節(jié)。3、在梗概中,湯姆給你留下了怎樣的印象?你覺得湯姆是一個(gè)什么樣的孩子?你喜歡他嗎?為什么?學(xué)法指導(dǎo)略讀與精讀口略讀:就是粗略地快速地閱讀全文,包括文題、作者、寫作時(shí)間、注釋說明等。其目的是明確背景、抓住線索,了解梗概,把握主旨?？诼宰x是對(duì)文章作“面”的把握,精讀則是對(duì)全文作“點(diǎn)”的研究。精讀時(shí),必須做到字斟句酌,條條縷析,搜尋信息,以求得對(duì)文章深刻理解。口精讀時(shí)必須注意下列幾個(gè)問題:(1)結(jié)合語境、全面理解;(2)把握文意,理清思路;(3)搜尋隱含信息,理解深層含義。作家簡(jiǎn)介馬克吐溫19世紀(jì)美國(guó)的現(xiàn)實(shí)主義作家,幽默大師,也是著名演說家。威廉?？思{稱馬克·吐溫為“第一位真正的美國(guó)作家,我們都是繼承他而來”。被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。代表作品《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,《哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。作品風(fēng)格融幽默與諷刺一體,既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語,又不乏深刻的社會(huì)洞察與剖析,語言簡(jiǎn)練生動(dòng),內(nèi)容豐富。《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》內(nèi)容梗概湯姆索亞是一個(gè)聰明但調(diào)皮的男孩。他父母雙亡,住在嚴(yán)厲但也十分疼他的波莉姨媽家里。他活潑好動(dòng),還有著許多精靈鬼點(diǎn)子,但是他不愛學(xué)習(xí),總喜歡逃了學(xué)去釣魚、和流浪兒哈克貝利費(fèi)恩去閑逛、玩“海盜”、搜集各種奇怪的物品等等。他甚至喜歡上了名叫蓓姬撒切爾的女孩,并想盡辦法來“追求”她。日半夜,湯姆和哈克去墳地“試驗(yàn)”用死貓治疣(you)子的方法時(shí),意外地遇上了一場(chǎng)謀殺案一去盜尸的羅賓遜大夫、印第安人喬和酒鬼波特三個(gè)人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),一怒之下,喬把大夫殺了,并把殺人罪賴到了被打暈的波特身上。當(dāng)時(shí)嚇得夠嗆的湯姆和哈克發(fā)誓,要對(duì)此事嚴(yán)守秘密。但湯姆在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直陷于不安之中?！龊髞?湯姆由于蓓姬和他慪氣而與好友喬哈克起離家出走,和哈克一起坐筏子到一個(gè)小島上去當(dāng)“海盜”。鎮(zhèn)上的人不知道他們的去向,以為他們?cè)诤永镅退涝跒樗信e行葬禮的抓他們?nèi)藚s“奇跡般地”出現(xiàn)了。湯姆成了學(xué)校里的英雄。蓓姬也在不久之后與他重歸于好不久后,法院終于要審理那場(chǎng)兇殺案—大家都發(fā)大導(dǎo)手蔡筋場(chǎng)建京服電浮霞集安之中。后來,湯姆和哈克去一個(gè)鬼屋“尋找海盜埋藏的財(cái)寶的時(shí)侯發(fā)現(xiàn)喬裝的印第安人喬和二個(gè)同存霉士學(xué)梨2工。第,術(shù)簸寶最的地力。他找到部分財(cái)并且偷聽到有們決定找到號(hào)十字架”的所在地。幾天后,蓓姬、湯姆和一些其他朋友去“野餐會(huì)”,他們來到了一個(gè)迷宮般的離了天伙,迷路了。他們?cè)诙蠢餁v波折,饑餓丶干渴、黑暗和恐懼不斷襲擊找到出路。更可怕的是,他們?cè)诙粗腥粢娏擞〉诎踩送惶焱砩?哈克發(fā)現(xiàn)印第安人喬和他的同伙挾著東西上山哈克想他們肯定是轉(zhuǎn)移財(cái)務(wù),就遠(yuǎn)選地跟蹤。印第妄人來到婦的山莊,要對(duì)寡婦下毒哈克忙敲開一戶人家的門,在這家的幫助下,救出了寡婦。鎮(zhèn)上的人們都以為他們死在洞中了,波莉姨媽和撒切爾一家都悲痛極了。直到一天半夜——鎮(zhèn)上突然喧鬧起來——湯姆和蓓姬被找到了!原來,湯姆牽著綁在石頭上的風(fēng)箏線探路,最后找到了一個(gè)出口。最終被幾個(gè)好心人送了回來。由于這件事,洞口被封了。湯姆知道后,便把印第安人喬在洞里