等離子切割原理及相關(guān)工藝要點(diǎn)教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。等離子切割原理及相關(guān)工藝要點(diǎn)等離子切割原理及相關(guān)工藝要點(diǎn)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。等離子切割原理及相關(guān)工藝要點(diǎn)等離子切割原理及相關(guān)工藝主講:xIaoming船體構(gòu)件的邊緣加工主要有以下三種方法:機(jī)械剪切法)機(jī)械剪切原理)機(jī)械剪切加工工藝二、氣割方法(化學(xué)切割法)氣剖原理氣割工藝過程三、數(shù)控等離子切割法以下就主要介紹一下爺高子切割的基本原理以及在造船中的應(yīng)用三、等離子切割方法等離子切割過程與氣割原理有本質(zhì)的區(qū)別,它是一個物理切割的過程利用等離子弧的高溫將割縫處金屬熔化,并用高速焰流將其吹走°隨著割嘴的移動從而形成狹窄縫隙把材料分開等離子弧又稱作壓縮電弧種導(dǎo)電截面收縮的比較小,從而能量更加集中的電弧一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概述與分析中國在經(jīng)歷了幾十年以投資、出口為主要動力的高速發(fā)展期后，面臨著轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級的嚴(yán)峻任務(wù)。產(chǎn)業(yè)的升級改革，從“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”，不僅需要堅實(shí)的制度保障，更需要大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合提升，面向高等院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從根本上來說是一種實(shí)用教育，具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性等特征[1]。2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，提出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，深入實(shí)施系列“卓越計劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動計劃等，多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，積極吸引社會資源和國外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。近年來，北航圍繞“創(chuàng)建空天信融合特色世界一流大學(xué)”的遠(yuǎn)景目標(biāo)，把加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的關(guān)鍵和學(xué)校的核心任務(wù)[4]，發(fā)布《北京航空航天大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，深化理論與實(shí)踐結(jié)合，建立實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，激勵教師以科研項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開展多種形式的課外科技訓(xùn)練，包括各類競賽、課外科技創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等。其中，企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)是提升學(xué)生實(shí)踐水平、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的最重要環(huán)節(jié)之一，對校企合作水平提出了很高的要求。二、校企合作模式的分析與探索校企合作，顧名思義，是學(xué)校和企業(yè)建立的一種合作模式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式[2]。經(jīng)過多年實(shí)踐和發(fā)展，我國高校形成了豐富多樣的校企合作模式，比如“整合-互動”模式、蝴蝶模式、訂單模式、五位一體模式、三位一體模式、2+1模式、產(chǎn)學(xué)研一體模式等，通過校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐場所[3]。在不斷總結(jié)改進(jìn)的基礎(chǔ)上，校企合作取得了優(yōu)秀的成績，但仍有很大的提升空間，比如校企雙方缺乏高效、標(biāo)準(zhǔn)化的溝通交流平臺，并由此導(dǎo)致合作模式和機(jī)制落實(shí)不力、校企溝通成本過高、企業(yè)積極性較低等問題。為此，北航積極推進(jìn)信息化校企合作平臺的搭建，并以此為契機(jī)探索校企合作模式，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新教育模式，建立滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的實(shí)踐環(huán)境，提供企業(yè)科研項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、校企合作平臺的介紹與意義校企合作平臺構(gòu)建了暢通的校企合作渠道，旨在建立標(biāo)準(zhǔn)化的校企合作全生命周期管理流程，實(shí)現(xiàn)校企雙方的高效溝通協(xié)作，并支持校企合作各個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)追蹤和分析。該平臺滿足了本科生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課外科技創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)合作的需求，主要功能包括個人簡歷、企業(yè)展示、科研項(xiàng)目、實(shí)習(xí)崗位、查詢統(tǒng)計、新聞通知、權(quán)限管理、幫助中心等，企業(yè)可發(fā)布科研和實(shí)習(xí)項(xiàng)目、統(tǒng)計學(xué)生申請情況、對學(xué)生進(jìn)行考核評價等，學(xué)生可在線申報科研與實(shí)習(xí)項(xiàng)目、上傳項(xiàng)目報告與實(shí)習(xí)心得、查看實(shí)習(xí)考核評價等。校企合作平臺的搭建實(shí)現(xiàn)了線上的校企合作人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的能動作用，彌補(bǔ)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)的不足，鍛煉了學(xué)生解決企業(yè)一線生產(chǎn)問題的能力。校企合作平臺的核心功能通過以下功能模塊實(shí)現(xiàn)：個人簡歷：系統(tǒng)管理員可維護(hù)簡歷條目信息，比如個人信息、教育經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、證書/獎勵、語言能力、專業(yè)技能等，學(xué)生可在線填寫個人簡歷、設(shè)置默認(rèn)簡歷、設(shè)置簡歷公開狀態(tài)、預(yù)覽簡歷內(nèi)容，企業(yè)用戶可查看學(xué)生的簡歷并進(jìn)行申請篩選。企業(yè)展示：企業(yè)管理員可維護(hù)企業(yè)對外的展示信息，包括公司名稱、公司簡稱、公司類型、行業(yè)類型、省份、城市、詳細(xì)地址、公司主頁、聯(lián)系人、聯(lián)系電話、E-mail等，其他用戶可通過查看企業(yè)信息了解企業(yè)的詳細(xì)情況?？蒲许?xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位：企業(yè)用戶可維護(hù)科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位信息，包括企業(yè)名稱、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位名稱、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位概述、需求人數(shù)、工作地點(diǎn)、工資待遇、學(xué)歷要求、職位描述、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位起止時間、申報起止時間等，感興趣的同學(xué)可自主進(jìn)行申報，通過企業(yè)和學(xué)院審批的學(xué)生可進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練/實(shí)習(xí)，項(xiàng)目/實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需上傳項(xiàng)目/實(shí)習(xí)報告，企業(yè)將對學(xué)生完成項(xiàng)目/實(shí)習(xí)情況予以評價。隨著平臺的逐漸完善和校企雙方合作的深入，將考慮把部分校企合作環(huán)節(jié)直接轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，實(shí)現(xiàn)完全信息化的全流程實(shí)踐，這樣一方面大大降低了時間和金錢成本，另一方面解決了實(shí)地實(shí)踐帶來的局限性。四、結(jié)束語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深入，對校企合作模式提出了新的要求，北航將積極推進(jìn)校企合作平臺的建設(shè)，力求為全校師生和企業(yè)提供一個快速、高效、網(wǎng)絡(luò)化的管理平臺，服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，深化校企合作模式，使校企合作管理實(shí)現(xiàn)自動化、信息化、智能化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。信息技術(shù)課是初中教學(xué)必修課程之一，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，其最基本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握基本的計算機(jī)技能。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐與思考，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)。一、激發(fā)學(xué)生的興趣人們常說“興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)的好老師”，教育學(xué)家們經(jīng)常把興趣兩字掛在嘴邊來說教家長及學(xué)生，可見興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更是所有教師的共識了。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中興趣就被更好地體現(xiàn)出來了。例如在學(xué)習(xí)Flash時，一上課就給學(xué)生講些專業(yè)術(shù)語、圖層、背景等時，學(xué)生會有很茫然、不理解。于是我為了讓學(xué)生對Flash產(chǎn)生濃厚的興趣，在講新課前先用Flash做了一個漂亮的水滴波紋、把正方形變成圓形及小鳥越飛越高的動畫，上課時先給大家播放，只見所有學(xué)生的注意力都集中在了背投上，個個滿懷著好奇、喜悅、興奮的表情看著動畫，這時我告訴他們這是老師通過Flash軟件做出來的，從現(xiàn)在開始老師要教會你們做動畫，你們也能做出美麗、漂亮的動畫，學(xué)生們一聽個個興奮起來，對Flash產(chǎn)生了興趣，大家都靜靜地、聚精會神地聽我講每一個環(huán)節(jié)，跟著我學(xué)習(xí)每一個步驟，最后這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們都理解和掌握了基本要領(lǐng)。從這節(jié)課中，我深深感受到興趣的重要性，更體會到興趣是學(xué)習(xí)的動力這一說。二、有效教法、因材施教信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，信息技術(shù)實(shí)踐課著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和策略，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為核心。但在教學(xué)過程中有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，了解一些軟硬知識且具有一定的實(shí)踐操作能力，有的學(xué)生則基礎(chǔ)較差，甚至從沒有實(shí)際操作過計算機(jī)，面對學(xué)生個體的差異及教學(xué)中存在的各種問題，教師可采用分層教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法和合作探究法來進(jìn)行教學(xué)。1.分層教學(xué)法分層教學(xué)是以學(xué)生編組為基礎(chǔ)，教師的分層備課為前提。學(xué)生編組則要充分考慮到學(xué)生知識基礎(chǔ)、思維水平等因素；教師則要“吃”透大綱和教材，并確定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程要遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，能力為目標(biāo)”的教學(xué)宗旨，讓所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會學(xué)習(xí)，保證分層教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生既能夠更快地掌握知識，教師也能夠能更全面、更深入地了解學(xué)生。2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法顧名思義就是給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時掌握將要學(xué)習(xí)的知識。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生探索精神與協(xié)作精神。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)以校園網(wǎng)為依托，學(xué)生訪問校園網(wǎng)既可以獲取大量的教育教學(xué)資源，又可以避免因訪問因特網(wǎng)所帶來的諸多問題。在給學(xué)生安排任務(wù)時應(yīng)考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的具體情況、難易程度、任務(wù)量等內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的不同情況來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)具有開放性，給學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造力、想象力的空間。3.自主合作探究教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、合作精神與創(chuàng)新思維，與以上兩種教學(xué)法具有異曲同工之妙。自主合作探究教學(xué)法是建立在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由教師進(jìn)行指導(dǎo)、提出學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師及時跟進(jìn)，指出學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，先由學(xué)生自己解決，如果未能解決，則由其他同學(xué)予以講解或小組共同解決；如果得以解決，則在小組討論時與其他同學(xué)分享問題解決的方法，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評。自主合作探究教學(xué)法可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、主動思考、積極實(shí)踐的習(xí)慣，形成合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，從而可以很好地提高教學(xué)效率。三、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力信息技術(shù)課程是一門技能性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，書中理論性的東西比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有點(diǎn)難度，不易理解，于是課程中主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)，重在讓學(xué)生上機(jī)動手練習(xí)，但盲目地上機(jī)練習(xí)不能提高學(xué)習(xí)效率，因此，我在上課時盡量做到邊講邊練，每節(jié)課的內(nèi)容一般在25分鐘左右講完，同時做到講解一步演示一步，講完一個問題后讓學(xué)生同步操作一下，然后再布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動手操作練習(xí)，等學(xué)生掌握后再講下一個新內(nèi)容，最后再布置一些綜合的練習(xí)讓學(xué)生操作。這種方法學(xué)生都能很快掌握，能把知識用于實(shí)踐中并鞏固操作，最終達(dá)到熟練的效果。還可根據(jù)學(xué)生的操作能力適當(dāng)?shù)卣{(diào)整講課的內(nèi)容，做到精講重、難點(diǎn)，把時間最大限度地留給學(xué)生去多多練習(xí)，多多發(fā)揮。同時為了提高學(xué)生準(zhǔn)確操作的能力，我盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解，這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，更激發(fā)了他們自我嘗試的興趣，這樣既縮短了教學(xué)時間，又提高了教學(xué)操作的效率。四、有效評價、積極引導(dǎo)有效的課堂評價可以給學(xué)生以啟發(fā)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生創(chuàng)新思維與探索精神，有利于提高課堂教學(xué)效率。課堂評價方式主要有小組互評、同學(xué)互評、教師點(diǎn)評。小組互評可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作探究能力、集體凝聚力。同學(xué)互評對于學(xué)生來說更容易被學(xué)生接受，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、互幫互助、共同進(jìn)步的精神。教師點(diǎn)評是最重要的一種有效評價方式，教師點(diǎn)評首先應(yīng)具有真情實(shí)感，多給予學(xué)生積極肯定的評價；其次，應(yīng)具有靈活性，根據(jù)學(xué)生的性格、知識水平等因素給予不同方式的評價，多鼓勵學(xué)生；再次，評價應(yīng)具有引導(dǎo)性。使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程所存在問題與不足，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題。比如針對網(wǎng)頁制作這一內(nèi)容，教師可采用模塊考試測評法，考核學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)頁制作基本原理的掌握?？梢圆贾米鳂I(yè)，從結(jié)構(gòu)性（網(wǎng)頁版面設(shè)計是否合理、完整，文字與圖片搭配是否合理，設(shè)計思路是否清晰，便于瀏覽，是否有超鏈接錯誤）、技術(shù)性（網(wǎng)頁設(shè)計中是否采用課堂上學(xué)到的技術(shù)特效）、表現(xiàn)性（網(wǎng)頁主題是否鮮明，內(nèi)容是否積極，形式、文字、圖片、動畫等是否具有特色）、原創(chuàng)性（網(wǎng)頁的內(nèi)容是否具有原創(chuàng)性，引用資料是否過多，有無注明來源）等方面進(jìn)行評價，以自評、他評、師評的方式進(jìn)行綜合權(quán)衡評價，并加以電子檔案袋式評價方法進(jìn)行全程考核?？傊畔⒓夹g(shù)教育是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入精彩紛呈的信息時代，要培養(yǎng)適應(yīng)信息社會的人，就要加快中學(xué)的信息技術(shù)教育，就要培養(yǎng)出一批具有一種新思路、新觀念的有信息意識和能力的人。等離子切割原理及相關(guān)工藝主講:xIaoming船體構(gòu)件的邊緣加工主要有以下三種方法:機(jī)械剪切法)機(jī)械剪切原理)機(jī)械剪切加工工藝二、氣割方法(化學(xué)切割法)氣剖原理氣割工藝過程三、數(shù)控等離子切割法以下就主要介紹一下爺高子切割的基本原理以及在造船中的應(yīng)用三、等離子切割方法等離子切割過程與氣割原理有本質(zhì)的區(qū)別,它是一個物理切割的過程利用等離子弧的高溫將割縫處金屬熔化,并用高速焰流將其吹走°隨著割嘴的移動從而形成狹窄縫隙把材料分開等離子弧又稱作壓縮電弧種導(dǎo)電截面收縮的比較小,從而能量更加集中的電弧(一)等離子孤切制原理1.等離子孤的產(chǎn)監(jiān)°產(chǎn)生的原理與焊接用電弧基本相同電弧是一種穩(wěn)定的氣體放電形式,是電流通過氣體的現(xiàn)象通常情況下,氣體是良好的絕緣體在外加能量作用下,氣體中一些原子放出電子而變成正離子電離電狐產(chǎn)生的原理外加能量的大小,用電離電位表示根據(jù)外界供給能量的方式,氣體電離可以分為三種形式光電離、碰撞電離和熱電離°電弧中氣體的電離主要是熱電離氣體電離的程度用電離度表示:離子或電子的密度與電離前中性粒子的密度之比電離度低于0.1%的氣體被稱作弱電離體,其性質(zhì)與未電離氣體接近電高氣體的性質(zhì)電離度達(dá)到1%時,氣體導(dǎo)電性接近充分電離氣體等離子弧的溫度及電離度比普通焊接電弧有明顯的提高等離子弧的導(dǎo)電性能沒有顯著變化等離子弧弧柱的截面尺寸比較小,它的電阻往往很大決定氣體電離度的主要因素是溫度等高子體的定義在3000X時,