不同性質(zhì)的史料價(jià)值不同課件

立足本體認(rèn)識(shí)彰顯興趣智慧上海市教委教研室於以傳2011.12.6立足本體認(rèn)識(shí)上海市教委教研室於以傳1基于歷史本體的認(rèn)識(shí)以故事促發(fā)興趣智慧凸顯品社教學(xué)的中心基于歷史本體的認(rèn)識(shí)以故事促發(fā)興趣智慧凸顯品社教學(xué)的中心2一基于歷史本體的認(rèn)識(shí)一3什么是歷史？——從哲學(xué)的視角審視什么是歷史？4我后面有兩只鴨子我前面有一只鴨子，后面有一只鴨子我前面沒有鴨子，后面也沒有鴨子?我后面有兩只鴨子我前面有一只鴨子，后面有一只鴨子我前面沒有鴨5

@#$%&……

！·￥*+%……

&*￥%……

$%!@……？！@#$%&……！·￥*+%……&*￥%……$6什么是歷史？——從哲學(xué)的視角審視歷史的客觀性與主觀性歷史是一種解釋，不是一種敘述歷史認(rèn)識(shí)的時(shí)代性與發(fā)展性歷史是講證據(jù)、重邏輯、見理性的歷史教人“求真”什么是歷史？歷史的客觀性與主觀性歷史是一種解釋，不是一種敘述7歷史到底育什么？基礎(chǔ)的歷史知識(shí)——思考與能力培養(yǎng)的起點(diǎn)歷史知識(shí)的產(chǎn)生與形成過程——我們?nèi)绾沃罋v史為什么會(huì)這樣而不是那樣——我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)要學(xué)會(huì)記憶，但記憶不是唯一的史料是證據(jù)，要學(xué)會(huì)提取整理史料中的信息不同類型、不同性質(zhì)的史料價(jià)值不同，要學(xué)會(huì)判斷歷史與對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)都不是孤立的，要學(xué)會(huì)聯(lián)系不同的史料與視角，結(jié)論不同，要學(xué)會(huì)批判解釋推導(dǎo)的過程比結(jié)論更為重要，要學(xué)會(huì)邏輯歷史到底育什么？基礎(chǔ)的歷史知識(shí)——思考與能力培養(yǎng)的起點(diǎn)歷史知8歷史到底育什么？從前人的創(chuàng)造活動(dòng)和認(rèn)識(shí)過程中，我們應(yīng)該汲取什么？人是創(chuàng)造歷史和認(rèn)識(shí)歷史的主體，要培養(yǎng)人格意識(shí)鑒證識(shí)史、論從史出，要培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)傳承文明，創(chuàng)造文明，要培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)求同存異，和而不同，要培養(yǎng)全球意識(shí)弘揚(yáng)民族精神，振興祖國(guó)大業(yè)，要培養(yǎng)國(guó)家意識(shí)尊重和理解不同的探索與思考，要培養(yǎng)兼容意識(shí)……歷史到底育什么？從前人的創(chuàng)造活動(dòng)和認(rèn)識(shí)過程中，我們應(yīng)該汲取什9

了解認(rèn)識(shí)歷史的過程比記住歷史上的某一天發(fā)生了某件事重要得多；

知道同一事件有不同的史料，同一史料有不同的解釋，比背誦那些結(jié)論性的歷史陳述重要得多；

較為廣泛地閱讀歷史材料并從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而思考解決問題的方法與途徑，比記住某些所謂的標(biāo)志性事件重要得多；

洞察歷史認(rèn)識(shí)的時(shí)代性和發(fā)展性，比津津樂道于時(shí)髦或俗成的觀點(diǎn)重要得多。

了解認(rèn)識(shí)歷史的過程比記住歷史上的某一天發(fā)生了某件事重10二凸顯品社教學(xué)的中心二11文明的長(zhǎng)河文明是具有進(jìn)步價(jià)值取向的人類求生存、求發(fā)展的創(chuàng)造活動(dòng)和成果人類生存活動(dòng)的方式與內(nèi)容崇尚理性和具有文化水準(zhǔn)、道德素養(yǎng)文明的長(zhǎng)河文明是具有進(jìn)步價(jià)值取向的人類生存活動(dòng)崇尚理性和具有12文明的長(zhǎng)河黃帝與孔子漢字與書法四大發(fā)明中華醫(yī)藥華夏始祖——黃帝古代杰出的思想家——孔子文字的產(chǎn)生—甲骨文漢字的藝術(shù)表現(xiàn)力——書法造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針華佗—孫思邈—李時(shí)珍五千年文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；思想的影響力以文字傳承文明；以藝術(shù)為文明添彩科技推動(dòng)文明的發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)造、傳承自己的獨(dú)特文明文明的長(zhǎng)河黃帝與孔子漢字與書法四大發(fā)明中華醫(yī)藥華夏始祖——黃13文明的交融傳播文明的使者我們?cè)阶咴浇b真東渡鄭和下西洋開辟新航路蒸汽時(shí)代—電氣時(shí)代—信息時(shí)代文明交流的雙向性；和平交往促進(jìn)彼此文明的進(jìn)步世界由分散走向整體；科技革命加速了文明交融的步伐文明的交融傳播文明的使者我們?cè)阶咴浇b真東渡鄭和下西洋開辟新14三以故事促發(fā)興趣智慧三15講述什么樣的歷史故事？史有記載富含智慧含有過程圍繞中心造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針蒸汽時(shí)代—電氣時(shí)代—信息時(shí)代鄭和下西洋王羲之練字、題扇……講述什么樣的歷史故事？史有記載富含智慧含有過程圍繞中心造紙術(shù)16如何講述歷史故事？善于擺噱富含細(xì)節(jié)詳略得當(dāng)言必有據(jù)造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針