中考語文復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練：轉(zhuǎn)換之漫畫題課件

中考語文復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練：圖文轉(zhuǎn)換之漫畫題26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。中考語文復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練：圖文轉(zhuǎn)換之漫畫題中考語文復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練：圖文轉(zhuǎn)換之漫畫題26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。專題復(fù)習(xí)圖文轉(zhuǎn)換畫乘貳題譽(yù)題敦巧Createdbywwwswalcoo0aug2006教學(xué)目的冷1、了解漫畫及它的命題形式。2、掌握漫畫題的解題方法這x除為類“創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”被看作是教育的重要目標(biāo)之一，而讓學(xué)生走自主學(xué)習(xí)之路則是學(xué)會學(xué)習(xí)的有效途徑。研究在化學(xué)教學(xué)中如何“創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式化學(xué)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識”已成為擺在我們化學(xué)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。所謂的自主學(xué)習(xí)意識是指一種心理狀態(tài)，一種當(dāng)學(xué)生接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其原有認(rèn)知不和諧時(shí)，學(xué)生對疑難問題進(jìn)行自主解決的心理狀態(tài)。自主學(xué)習(xí)意識的產(chǎn)生依賴于問題的產(chǎn)生，也就是對于未知的事物，學(xué)生借助于已有的知識經(jīng)驗(yàn)難以去理解和認(rèn)識。正是學(xué)生的以有知識和經(jīng)驗(yàn)與新知識或新問題的這一矛盾沖突，激發(fā)起學(xué)生對新知識的需要、學(xué)生的認(rèn)識興趣和探索愿望。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)意識應(yīng)遵循以下原則：1、激發(fā)性原則既然自主學(xué)習(xí)意識的本源在于問題情境，那么應(yīng)該提出怎樣的問題才能創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)膯l(fā)式教學(xué)情境呢？進(jìn)而引起學(xué)生積極思考呢？我認(rèn)為，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，一定要保證所設(shè)情境能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生積極思考。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地獲取知識的積極反應(yīng)，不應(yīng)是被動行為，有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在激發(fā)學(xué)生認(rèn)知需要的情境中進(jìn)行的。因而創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要求其能引起學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的“不平衡”，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入一種與問題有關(guān)的情境中去，使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。2、漸進(jìn)性原則人類認(rèn)識事物的過程是一個(gè)從簡單到復(fù)雜，由易到難，循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必然遵循這一規(guī)律。在教學(xué)中，對于那些具有一定深度和難度的內(nèi)容，教師在創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)一組有層次、有梯度的問題，考慮好問題的銜接與過度，用組合、鋪墊或設(shè)臺階等方法來提高問題的整體效益。用問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而深刻理解有關(guān)知識，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。要避免將問題設(shè)計(jì)的非常具體、瑣碎，把系統(tǒng)內(nèi)容分離的支離破碎。這既不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和獨(dú)立性，也不利于學(xué)生形成相對完整的知識思路和掌握知識的整體結(jié)構(gòu)。這就是要求教師要認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出科學(xué)的、有層次的問題組，并且及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把問題討論的結(jié)果進(jìn)行有機(jī)整合，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3、共鳴性原則在教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式教學(xué)情境，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。但是，如果只有教師來提出問題，引導(dǎo)學(xué)生得出既定的答案，即常說的“以教師的思路來引導(dǎo)學(xué)生的思路”，這實(shí)際上是將學(xué)生的思維限制在教師思維的框架之中，學(xué)生仍處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不利于學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造。因此，教師在創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的最好途徑，也是學(xué)生主體性的最充分發(fā)揮。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對“創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式化學(xué)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識”采用了以下做法：1、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)“創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式化學(xué)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識”化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，精心設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)在帶給學(xué)生驚奇、不解和矛盾的同時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在由實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的問題情境中，形成對新的未知知識的需要和探索。2、精心設(shè)計(jì)探究性的問題“創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式化學(xué)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識”在課堂教學(xué)中，我針對某些內(nèi)容直接設(shè)疑提問，能啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識來思考新的問題，有效的激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，是創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式化學(xué)課堂教學(xué)的重要方法。例如在“苯酚”的教學(xué)中，我直接向?qū)W生提出問題：苯酚和苯是否具有相同的分子結(jié)構(gòu)，苯酚分子是否具有極性？學(xué)生自然就會聯(lián)系有關(guān)苯的結(jié)構(gòu)知識，思考分析羥基的引入對分子極性及結(jié)構(gòu)有著怎樣的影響。3、通過“意想不到”的錯(cuò)誤編成習(xí)題，“創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式化學(xué)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識”學(xué)生做練習(xí)時(shí)，往往受原有知識經(jīng)驗(yàn)或思維定勢的影響，對遇到的新問題“想當(dāng)然”地進(jìn)行分析，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤結(jié)果的產(chǎn)生。在教學(xué)中，我有意識地設(shè)計(jì)學(xué)生已有知識難以正確完成的作業(yè)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤中，感到驚訝，激化矛盾，產(chǎn)生問題情境。4、通過化學(xué)史實(shí)“創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式化學(xué)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識”化學(xué)家在科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程中所運(yùn)用的研究方法以及遇到的系列問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的激勵(lì)作用和潛移默化的影響，為教學(xué)提供了生動的素材，也是創(chuàng)設(shè)情境的一種有效途徑。5、通過精心策劃的課堂討論“創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式化學(xué)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識”討論對于激發(fā)學(xué)生的思維活動是一種最有效的方法。在教學(xué)中我利用學(xué)生對某一問題的不同看法所引起的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式教學(xué)情境。由于在討論過程學(xué)生希望被認(rèn)可的愿望非常強(qiáng)烈，我在鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表意見的同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)他們冷靜分析，從不同的側(cè)面去認(rèn)識問題。1.游戲在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢相對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)游戲的應(yīng)用有以下優(yōu)勢：受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中接受更多的是老師講例題、然后學(xué)生做習(xí)題的呆板的教學(xué)模式，將游戲作為教學(xué)方法引入課堂，會讓每一個(gè)學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣與數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)思想。同時(shí)，教學(xué)游戲是對生活和現(xiàn)實(shí)知識的模擬與訓(xùn)練，有利于讓枯燥的數(shù)學(xué)知識貼近學(xué)生生活實(shí)際，對小學(xué)生的合作能力、社交能力以及計(jì)算能力都有很大的促進(jìn)作用。2.數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)的原則在小?W數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在趣中練習(xí)，在樂中長才干，在賽中增勇氣。所以在設(shè)計(jì)游戲，安排課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：一是思想性，激勵(lì)性。游戲必須寓教于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生的競爭精神。二是多樣性，情趣性。游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。三是直觀性，形象性。直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生的"具體形象的思維"與"抽象概念的數(shù)學(xué)知識"之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解和掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。四是針對性，啟發(fā)性。數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，運(yùn)用的游戲應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，要有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。3.借用數(shù)學(xué)游戲激趣受年齡的影響，小學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計(jì)算題時(shí)，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設(shè)計(jì)一些具體的、活動的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時(shí)，小學(xué)生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個(gè)認(rèn)識與記憶的，如果通過創(chuàng)設(shè)"猜價(jià)格"游戲來教學(xué)，就可以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中，教師出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生競猜，教師先給出價(jià)格的大致范圍，然后給予"高一點(diǎn)"或"低一點(diǎn)"的提示，讓學(xué)生競猜。同時(shí)注意課堂氣氛的調(diào)動，鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，讓"潛力生"也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生對人民幣知識的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。4.數(shù)學(xué)游戲的具體設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，下面以游戲的表現(xiàn)形式來舉例說一說游戲的具體設(shè)計(jì)：一是猜想類游戲。猜想的特點(diǎn)與功能，是能夠讓學(xué)生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測和驗(yàn)證能力，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如學(xué)習(xí)了三角形的分類后，可以這樣設(shè)計(jì)猜一猜游戲：剪好各類三角形，用卡片擋住三角形的兩個(gè)角，只露出一個(gè)角，讓學(xué)生猜猜這個(gè)三角形是什么三角形。在這過程中，讓持不同意見的學(xué)生發(fā)表自己猜想的根據(jù)，最后老師再打開遮擋物，揭示謎底。通過猜想游戲，三角形按角分類的知識會深深的印在孩子的腦子里。在猜想類游戲中，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想的語言要盡可能的突出挑戰(zhàn)性、鼓動性，激起全體學(xué)生猜想的欲望，讓學(xué)生積極思考，搜尋答案，達(dá)到教學(xué)目的。二是活動式的游戲。以組織一項(xiàng)活動為載體，把數(shù)學(xué)知識寓于活動游戲中。如學(xué)習(xí)了人民幣后，開展"小小商店"游戲，讓孩子扮演售貨員與顧客進(jìn)行買賣交易。學(xué)生在交易過程中就學(xué)習(xí)鞏固了人民幣面額的辨別和各面額之間的換算。又如學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法可以設(shè)計(jì)投色子的游戲：同時(shí)投下兩個(gè)色子，然后把兩個(gè)色子上的點(diǎn)數(shù)加起來，誰算對了就輪到誰投色子，如果算錯(cuò)了就由原來的人繼續(xù)投。三是卡片類游戲?？ㄆ愑螒?，就是把游戲的內(nèi)容寫在卡片上，學(xué)生通過摘取卡片或投送卡片進(jìn)行游戲，達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的?？ㄆ系膬?nèi)容根據(jù)教學(xué)需要可以是數(shù)字、算式，也可以是圖形或問題。如學(xué)習(xí)加減法時(shí)可以設(shè)計(jì)郵遞員送信游戲：把算式寫在卡片上，發(fā)給學(xué)生；準(zhǔn)備幾個(gè)盒子當(dāng)做郵筒，在盒子上寫出得數(shù)，學(xué)生扮演郵遞員，把相應(yīng)得數(shù)的算式送到盒子里。把卡片類游戲的卡片形式變個(gè)樣式，又能設(shè)計(jì)出很多有趣的游戲。如弄成蘋果，再畫棵大樹，把"蘋果"掛在大樹上，進(jìn)行"摘蘋果"的游戲；弄成蘑菇，舉行"采蘑菇"的游戲；弄成小動物，再畫個(gè)房子，玩"把動物帶回家"的游戲等。四是表演式游戲。通過運(yùn)用肢體語言表達(dá)對數(shù)學(xué)知識的理解。如學(xué)習(xí)角的分類后，可以設(shè)計(jì)游戲：下面我們來進(jìn)行一場表演比賽吧，老師說角的名稱，你們用手勢表演出來，可以用拇指和食指聯(lián)合來表演，也可以用手臂的前臂和上臂聯(lián)合來表演，看誰反映最快。老師分別說直角、鈍角、平角、銳角等讓學(xué)生表演；還可以互換角色，老師表演，學(xué)生說出相應(yīng)的角名稱。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于教學(xué)游戲的有機(jī)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)置，能夠較好地將生活場景與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，經(jīng)過教學(xué)游戲的創(chuàng)新與延伸，原本比較抽象與復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，也會變得更為親切、簡單，學(xué)生愛上數(shù)學(xué)自然也就水到渠成。專題復(fù)習(xí)圖文轉(zhuǎn)換畫乘貳題譽(yù)題敦巧Createdbywwwswalcoo0aug2006教學(xué)目的冷1、了解漫畫及它的命題形式。2、掌握漫畫題的解題方法這x除為類漫畫漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的畫。畫家從政治事件和生活現(xiàn)象中取材,通過夸張、比喻、對比、象征等手法,表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面,借以諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪隆！掇o?！?、漫畫構(gòu)成要素:幅漫畫主要由標(biāo)題、主體、注釋三部分構(gòu)成。標(biāo)題即題目,往往告知人們漫畫的主題思想;主體是畫面各“因素”構(gòu)成的畫情畫景;注釋是對畫情畫景的提示與注解。通過對這三部分的仔細(xì)品味,就能從整體上概括其寓意。漫畫的構(gòu)涼標(biāo)題:(可以沒有)即題目,往往告知或暗小祖宗”軍訓(xùn)》示漫畫的主題思想。我的孫子喲2這么熱還軍訓(xùn)釋:(可以沒有)是對面面收景的提乖與解全體:是面面容“茵膏”構(gòu)成的景;漫畫題的命題形式:描述(說明)畫面運(yùn)二、揭寓意用題三、擬標(biāo)題題型1、畫面描述題用說明或描述性的語言把畫面的內(nèi)容描述出來。盤點(diǎn)技巧—說明漫畫內(nèi)容說明漫畫內(nèi)容(1)客觀介紹說明。(2)不議論,不抒情說明的順序(1)有標(biāo)題,要先寫“這是一幅標(biāo)題為的畫。(2)再依次介紹畫面內(nèi)容(先背景后人物)請說明下面漫畫的畫面內(nèi)容,40字左右。參考答案:這幅名為《砍》的漫畫,畫面中有許多樹樁,一個(gè)沒有腦袋的人,手里握著斧頭,還將一只腳踩在樹樁上。答題關(guān)鍵