好玩的魔術(shù)教案6篇

好玩的魔術(shù)教案6篇好玩的魔術(shù)教案篇1

一．幼兒已有閱歷：

1.幼兒對(duì)魔術(shù)感興趣，喜愛(ài)魔術(shù)表演

二．目標(biāo)：

1.在看看玩玩中產(chǎn)生對(duì)事物的探究興趣，有肯定觀看能力。

2.通過(guò)嘗試玩紙魔術(shù)，進(jìn)展動(dòng)手能力，享受魔術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。

三．預(yù)備：

1.每人四條長(zhǎng)紙條〔畫(huà)好中線〕

2.每人兩張正方形便簽紙

3.人手一把剪??

四．重難點(diǎn)分析：

1.能認(rèn)真看老師表演魔術(shù)，在老師的指導(dǎo)下抓住魔術(shù)的竅門(mén)。

五．過(guò)程：

魔術(shù)師表演

t：小朋友們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)魔術(shù)表演？你們看到的是什么魔術(shù)表演？

——請(qǐng)三四個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看過(guò)的魔術(shù)表演。

t：我也會(huì)魔術(shù)，你信嗎？

——教師表演魔術(shù)?！膊徒砑堖€原魔術(shù)〕

t：你們想不想學(xué)魔術(shù)

t：好，那我們今日先從簡(jiǎn)潔的魔術(shù)學(xué)起來(lái)好嗎？

教師表演

——會(huì)動(dòng)的紙兔

t：看，我手上有一張正方形的紙，看我是怎么把它變成一只會(huì)動(dòng)的兔子的?？?，小兔子的耳朵動(dòng)起來(lái)啦！洞洞左邊，再動(dòng)動(dòng)右邊！

t：小朋友們想學(xué)嗎？好，請(qǐng)小朋友拿出你的小簍子里的正方形紙，跟著我一起做，先撕一條縫，載在旁邊撕一條一樣長(zhǎng)的縫。把中間這塊翻到后面。好，如今請(qǐng)小朋友試一試，怎么讓小兔子的耳朵動(dòng)起來(lái)的。

——請(qǐng)幼兒跟著老師一起學(xué)魔術(shù)，撕紙，并嘗試用手指掌握小兔子的耳朵。

請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)怎么讓兔子耳朵動(dòng)起來(lái)的。

t：原來(lái)，隱秘在兔子后面的大拇指上，如今請(qǐng)小朋友們舉起你的小兔子，轉(zhuǎn)向后面，動(dòng)動(dòng)兔子耳朵，給我們的客人老師看看吧！

t：看來(lái)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這個(gè)魔術(shù)，所以，再難的魔術(shù)都是有小隱秘的，只有認(rèn)真看才能發(fā)覺(jué)這小隱秘。

t：亮亮的小眼睛來(lái)找到老師，看一下，老師這里呀，有一條奇妙的紙條，老師將它繞城一個(gè)圈，然后沿中間的黑線剪，看一下，一個(gè)紙圈變成了。。。？〔兩個(gè)分開(kāi)的紙圈〕奇妙嗎？

好的，那就請(qǐng)小朋友們也拿出一張紙條試一下。把紙條兩端連起來(lái)，拿剪刀沿中間的黑線剪開(kāi)。有的小朋友說(shuō)沒(méi)地方下剪刀，可以先將圈重疊起來(lái)剪一個(gè)口子，再把剪刀伸進(jìn)去沿黑線剪。

t：小朋友做得很好，如今看老師變一個(gè)更奇妙的魔術(shù)，還是一條紙，圍成了一個(gè)紙圈，還是沿中間的黑線往下剪，看看這次發(fā)生了什么？〔一個(gè)大紙圈〕

t：如今請(qǐng)你們拿出椅子下面的一條紙條和剪刀，來(lái)自己試試，你能不能把紙圈變成一個(gè)大紙圈？

t：老師發(fā)覺(jué)，大多數(shù)小朋友都是將一個(gè)紙圈變成了兩個(gè)小紙圈，看好老師再來(lái)表演一遍，如何講一個(gè)紙圈變成一個(gè)大紙圈的？〔用兩面顏色不一樣的紙來(lái)示范，動(dòng)作要夸張一點(diǎn)〕小朋友們看出來(lái)小隱秘了嗎？

t：這回有小朋友發(fā)覺(jué)了里面的小隱秘了~我們?cè)趪Φ臅r(shí)候，將紙條的白色和紫色的一面粘了起來(lái)，然后剪出來(lái)就變成了一個(gè)大圈了。如今我們?cè)賮?lái)試一下，看看你們能不能勝利?！灿變翰僮鬟^(guò)程中教師指導(dǎo)〕

t：這個(gè)魔術(shù)是一個(gè)出名的數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)明的，所以這個(gè)環(huán)就叫做莫比烏斯環(huán)。老師手上還有一張紙條，看一下這張紙條會(huì)變成什么？〔轉(zhuǎn)兩圈，變成兩個(gè)連著的小環(huán)〕

t：這又是怎么變出來(lái)的？老師想先保守這個(gè)小隱秘，請(qǐng)小朋友們回家和爸爸媽媽一起試試，然后明天來(lái)告知我們有沒(méi)有勝利，好嗎？。

好玩的魔術(shù)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看魔術(shù)培育幼兒的觀看力及對(duì)事物的探究興趣。

2、通過(guò)嘗試操作魔術(shù)，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。

3、感受魔術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒的探究欲望。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

教師：一張紅色的紙、紙圈3個(gè)、兩圓套在一起的紙圈一個(gè)、剪刀。

幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份顏色不同紙圈、剪刀每人一把。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣

二、引導(dǎo)幼兒探究小兔子魔術(shù)的隱秘

1、出示紅色的紙變成小兔子

2、教師變魔術(shù)，讓兔子耳朵動(dòng)起來(lái)

3、幼兒說(shuō)說(shuō)魔術(shù)是怎么變出來(lái)的

4、幼兒操作，探究其中的神秘，教師巡回指導(dǎo)?！蚕劝阉兂梢恢恍⊥米?，撕出兩只耳朵，往下撕，別撕歪了，當(dāng)心點(diǎn)，中間的彎下去，然后把它撕掉，撕下的紙放到籃子里，先找一根線，穿進(jìn)去，拉出來(lái)〕

三、引導(dǎo)幼兒探究紙圈魔術(shù)的隱秘

1、教師變紙環(huán)魔術(shù)，引起幼兒的興趣

2、幼兒操作探究，教師巡回指導(dǎo)。

4、幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)的隱秘〔一個(gè)環(huán)是正的，一個(gè)環(huán)是8字〕，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范把紙條變成擰好的圈。

5、教師示范〔你們以后表演這個(gè)魔術(shù)的時(shí)候，記住了，肯定要把它藏好，不要被發(fā)覺(jué)〕

四、展示紙圈新魔術(shù)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的紙圈新魔術(shù)

教師示范紙圈變成兩個(gè)套在一起，幼兒探究其中的隱秘。

活動(dòng)反思：

整節(jié)課，孩子們的興趣被大大的吸引了，探究氣氛比較深厚。老師在變魔術(shù)的時(shí)候，邊上的幼兒都在觀看，假如老師能把座位稍作調(diào)整，那可能幼兒會(huì)覺(jué)得更加奇妙。試驗(yàn)時(shí)，孩子們的探究欲望很強(qiáng)，有好多幼兒都能發(fā)覺(jué)魔術(shù)的隱秘，但也有部分孩子不會(huì)操作，這個(gè)時(shí)候老師的個(gè)別指導(dǎo)就相當(dāng)?shù)闹匾?。在試?yàn)結(jié)束之后，孩子們都把自己的紙環(huán)拿了回去，很有繼續(xù)表演的興趣。

這一次的.教學(xué)活動(dòng)，在前一次的基礎(chǔ)上，對(duì)座位進(jìn)行了修改?；顒?dòng)一開(kāi)始幼兒的興趣就被吸引了過(guò)來(lái)，孩子們很快被老師的魔術(shù)吸引住了，但是在探究如何讓小兔子的耳朵動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，老師可以提供更多的操作材料，讓幼兒先有一個(gè)探究，思索的過(guò)程，而不是直接告知幼兒耳朵動(dòng)起來(lái)的隱秘，信任這樣會(huì)更好。在紙環(huán)變魔術(shù)變完魔術(shù)以后，假如讓幼兒把紙放在桌上，再回到座位上講解并描述發(fā)覺(jué)的隱秘，幼兒的留意力會(huì)更加集中。

好玩的魔術(shù)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、在看看、猜猜、玩玩的過(guò)程中，激發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的探究興趣。

2、通過(guò)嘗試操作魔術(shù)，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手能力。

3、在活動(dòng)過(guò)程中，感受魔術(shù)帶來(lái)的歡樂(lè)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。

活動(dòng)預(yù)備：

教師：3個(gè)魔術(shù)視頻、教室和幼兒人手2份的紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以談話導(dǎo)入活動(dòng)，觀看魔術(shù)視頻引起興趣

1、回憶生活閱歷：有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)表演？在哪里看到過(guò)誰(shuí)變得？

2、觀看魔術(shù)視頻：今日，顧老師給小朋友帶了個(gè)魔術(shù)，我們一起來(lái)看一看。這個(gè)魔術(shù)師可真厲害，撕碎的報(bào)紙還可以還原成原來(lái)的樣子呢。這到底是怎么一回事啊？你們猜猜看？

3、魔術(shù)揭秘：到底是怎么一回事呢，我們一起來(lái)看一看。

知道是怎么一回事了吧！魔術(shù)真奇妙，有時(shí)魔術(shù)師用一些假動(dòng)作和特別的手法來(lái)迷惑大家的眼睛。接下來(lái)，顧老師也來(lái)給大家表演一個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？〔幼兒鼓掌〕

二、引導(dǎo)幼兒探究小兔子魔術(shù)的隱秘

1、教師取一張紅色的紙，先撕出小兔子，然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動(dòng)起來(lái)。

師：這是什么顏色的紙？如今我要把他變成一只小兔子，先往下撕，猜猜這是小兔的什么？小兔子幾只耳朵，兩只耳朵一樣長(zhǎng)，中間的往下折，然后撕掉?？吹们鍐?？

如今我讓這兩只小兔的耳朵聽(tīng)我的話，可不行以？找跟線，穿進(jìn)去，拉出來(lái)，耳朵耳朵聽(tīng)我話，耳朵耳朵聽(tīng)我話，小兔子的耳朵怎么樣啦？這邊可以嗎？耳朵耳朵聽(tīng)我話，耳朵耳朵聽(tīng)我話，這只兔子的另一只耳朵怎么樣啦？如今我想兩只耳朵一起動(dòng)，可以嗎？用點(diǎn)力氣，線再拉長(zhǎng)一點(diǎn)。

2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么動(dòng)起來(lái)的？

3、幼兒第一次操作，教師巡回指導(dǎo)。

有的小朋友想試一試了，老師這里有一張紅紙，你認(rèn)為是什么樣的，就根據(jù)你的方法試一試，看看小兔子的耳朵會(huì)不會(huì)動(dòng)起來(lái)，先把他變成小兔子，撕出兩只耳朵，當(dāng)心點(diǎn)，別撕歪了。撕下的指頭放到籮筐里。

4、教師解密。

想知道嗎？〔看反面〕發(fā)覺(jué)隱秘了嗎？發(fā)覺(jué)什么隱秘了？〔紙還留了一點(diǎn)，這是第一個(gè)隱秘，莫非光留了點(diǎn)就可以動(dòng)了嗎？〕示范。還發(fā)覺(jué)什么隱秘了？哪一根手動(dòng)的??？兔子耳朵動(dòng)顧老師的手也在動(dòng)，我剛剛在變的時(shí)候，你們?yōu)槭裁礇](méi)發(fā)覺(jué)我的大拇指在動(dòng)??？〔藏在后面了〕放在后面攔住了，所以看不見(jiàn)了，那你們等下再表演的時(shí)候也要把大拇指攔住了，不能讓觀眾觀察了。

既然是我的大拇指在動(dòng)，為什么我的另一只手要像拉線一樣的動(dòng)呢？動(dòng)動(dòng)腦筋告知我。讓觀眾以為真的有線在拉，其實(shí)有沒(méi)有?。俊矝](méi)有〕這就是魔術(shù)里的假動(dòng)作。

5、幼兒第二次操作，教師巡回指導(dǎo)。

好了，魔術(shù)的隱秘找到了，如今請(qǐng)小朋友們?cè)趤?lái)做魔術(shù)師，變給大家看一看，魔術(shù)的隱秘不要遺忘了啊，還有假動(dòng)作也不要遺忘呢?！怖蠋熝不刂笇?dǎo)〕魔術(shù)勝利了嗎？表演給后面的客人老師看一看。

隱秘不給別人觀察，你就是一名真正的魔術(shù)師了，做魔術(shù)師的感覺(jué)怎么樣？想不想再來(lái)一個(gè)？

三、新魔術(shù)引發(fā)幼兒的思索魔術(shù)除了我們今日看到的這2種，還有很多種，顧老師這里還有一個(gè)魔術(shù)表演，我們一起來(lái)觀賞一下。

這個(gè)魔術(shù)師可真厲害，一張紙變出了這么多的雪花，你知道這個(gè)魔術(shù)是怎么變出來(lái)的嗎？

那我們回教室一起去查找這個(gè)魔術(shù)的隱秘吧。

活動(dòng)反思：

利用變魔術(shù)的形式，吸引孩子們的留意力。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“變魔術(shù)〞真的很奇妙，尤其是老師給他們“施了魔法〞之后，瓶子里的水真的能變了，孩子們都覺(jué)得特別好玩。整個(gè)活動(dòng)中，都以圍繞“變魔術(shù)〞來(lái)開(kāi)展。能充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

好玩的魔術(shù)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)玩紙棒，體驗(yàn)紙棒活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.練習(xí)隔物跳等基本動(dòng)作，鍛煉身體綜合運(yùn)動(dòng)能力。

3.感受廢紙的一物多用。

活動(dòng)重點(diǎn)：練習(xí)并把握雙腳隔物向前以及向左向右跳

活動(dòng)難點(diǎn)：探究紙棒的不同玩法

活動(dòng)預(yù)備：歡快的歌曲紙棒人手一個(gè)適合活動(dòng)的場(chǎng)地

活動(dòng)過(guò)程:

〔一〕開(kāi)始部分

1．幼兒手持紙棒，排成一列來(lái)到場(chǎng)地上，邊拿紙棒邊仿照各種動(dòng)作，漸漸維成一個(gè)圈。

2教師組織幼兒在音樂(lè)的伴奏下，幼兒跟隨老師一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

〔二〕基本部分

1.告知幼兒，今日老師和小朋友都帶來(lái)了紙棒，請(qǐng)小朋友們想一想紙棒的不同玩法，比一比誰(shuí)的方法最多，本事最大，還要留意安全。

2.讓幼兒分散自由玩紙棒，如：騎馬，獨(dú)木橋，孫悟空的金箍棒，

舉重，搟面……教師觀看不同進(jìn)展水平幼兒的活動(dòng)狀況。

3.請(qǐng)有創(chuàng)意玩法的幼兒演示玩法，教師帶著其他幼兒共同學(xué)??

學(xué)?！苍诮處煄е變悍抡账送娣〞r(shí)，配班教師放出相應(yīng)的音樂(lè)〕

4．表?yè)P(yáng)鼓舞幼兒，小朋友們真棒，老師如今也發(fā)覺(jué)了一種玩法，就是把紙棒放在地上擺整齊，可以練習(xí)隔紙棒向前跳，以及向左向右跳，你們想不想試一試呢？

5.請(qǐng)配班教師在場(chǎng)地?cái)[好一排排紙棒，教師向幼兒講解隔物跳的

基本方法〔雙腳并齊，屈膝向前跳〕，并向幼兒做出完好示范。

6.幼兒在教師指導(dǎo)下循環(huán)練習(xí)隔物跳，嘗試不同的跳法，隔物跳

以及左右向前跳?！才浒嘟處煼懦鱿鄳?yīng)的音樂(lè)〕

7.全體幼兒完成集體活動(dòng)之后，教師做以簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)

〔三〕結(jié)束部分

1、小朋友們完得快樂(lè)嗎？假如快樂(lè)，那下次我們?cè)偬骄考埌舻牟煌娣ā?/p>

2、手持紙棒在音樂(lè)聲中做拍腿、拍肩、揮手等放松運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

區(qū)域活動(dòng)：在本班自制玩具區(qū)投放皮球，使用紙棒趕皮球，把紙棒變飛鏢等體育用品。幼兒在戶外體育活動(dòng)時(shí)進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行各類運(yùn)動(dòng)的好玩玩法。

親子活動(dòng)：提示幼兒在日常生活中利用隨時(shí)發(fā)覺(jué)的廢舊報(bào)紙，與家長(zhǎng)共同制作體育用品，并與家長(zhǎng)共同游戲，鍛煉身體。

好玩的魔術(shù)教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們對(duì)魔術(shù)有一種與生俱來(lái)的深厚興趣，表現(xiàn)出極大地好奇，在平常的自由活動(dòng)時(shí)間總是自發(fā)的聚集在一起仿照魔術(shù)師玩魔術(shù)小游戲活動(dòng)。因此，我從幼兒興趣出發(fā)設(shè)計(jì)了本次《好玩的魔術(shù)》科學(xué)探究活動(dòng)。旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看魔術(shù)表演和模擬魔術(shù)表演的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)中科學(xué)原理的探究欲望和動(dòng)手操作的興趣，帶著孩子們感受奇妙的魔術(shù)，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探究魔術(shù)的隱秘，并通過(guò)自己表演魔術(shù)的方式來(lái)表達(dá)探究的結(jié)果，最終通過(guò)設(shè)疑結(jié)束活動(dòng)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看魔術(shù)表演，感受魔術(shù)的奇妙，情愿對(duì)魔術(shù)進(jìn)行探究。通過(guò)模擬魔術(shù)表演，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

2、充分運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探究魔術(shù)的隱秘。

3、主動(dòng)探究魔術(shù)中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，初步感知"麥比烏斯圈"的基本特征，了解其在生活中的運(yùn)用。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究魔術(shù)的隱秘，初步感知魔術(shù)中蘊(yùn)含的科學(xué)原理教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)幼兒自己動(dòng)手和對(duì)比觀看來(lái)初步感知"麥比烏斯圈"的基本特征。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：剪刀、彩紙、兩色操作紙環(huán)道具；兩圓套在一起的紙圈一個(gè)學(xué)具：人手兩份紅色的紙、人手兩份不同顏色的紙圈、剪刀每人一把。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以談話引入活動(dòng)，表演魔術(shù)引起興趣。

1、通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒回憶已有生活閱歷：

小朋友們，你們看過(guò)魔術(shù)表演嗎？在哪看的？是誰(shuí)表演的？

2、教師表演套圈小魔術(shù)，引發(fā)幼兒的興趣。幼兒觀看魔術(shù)表演。

今日老師就來(lái)做魔術(shù)師，給我們的小朋友表演一個(gè)魔術(shù)。小朋友看，老師手上有兩個(gè)環(huán)子，一根繩子，如今老師把環(huán)子套到繩子上，拉一下。能不能拉動(dòng)啊？請(qǐng)小朋友們拉一拉。如今老師拿出魔巾蓋好，呈現(xiàn)老師的魔法啦。拉開(kāi)魔巾請(qǐng)小朋友看怎么樣啦？

二、老師表演拉線小兔魔術(shù)，引導(dǎo)幼兒探究小兔子魔術(shù)的隱秘。

剛剛老師給小朋友表演了一個(gè)魔術(shù)，小朋友們想不想再看老師表演一個(gè)呢？

1、教師表演拉線小兔子魔術(shù)，幼兒觀看。

小朋友看老師手里拿了什么？如今老師要把這張紅紙變成一只小兔子。先撕出小兔子的一只耳朵，再撕出另外一只耳朵。把中間的部分往后折，然后撕掉。信任嗎？老師可以讓小兔子的耳朵動(dòng)起來(lái)。拿出老師的`魔法針線，從小兔子的耳朵穿過(guò)來(lái)，輕輕的拉，小兔子的耳朵怎么樣了？再拉另外一只耳朵看看怎么樣了？

2、幼兒猜一猜：小兔子的耳朵是怎么動(dòng)起來(lái)的呢？

3、幼兒第一次操作，教師引導(dǎo)幼兒探究拉線小兔子魔術(shù)的隱秘。

老師給小朋友預(yù)備了很多材料，小朋友自己也去試試吧！

小朋友的兔子耳朵有沒(méi)有動(dòng)起來(lái)啊？老師請(qǐng)一位小朋友到前邊來(lái)和老師的小兔子對(duì)比一下，小朋友發(fā)覺(jué)了什么隱秘呢？老師為什么把大拇指藏在后邊？為什么作拉線的假動(dòng)作？

魔術(shù)就是先把隱秘藏起來(lái)，然后做一個(gè)假動(dòng)作表演給觀眾看。讓別人覺(jué)得很奇妙，這就是魔術(shù)表演。

4、幼兒第二次操作，進(jìn)行拉線小兔子魔術(shù)表演。

小朋友都發(fā)覺(jué)了隱秘，請(qǐng)小朋友再去試試。

小朋友都學(xué)會(huì)了，如今表演給身邊的伙伴看。

老師要請(qǐng)幾個(gè)小魔術(shù)師來(lái)前邊給小朋友們表演一下。

三、引導(dǎo)幼兒探究紙圈魔術(shù)的隱秘。

小朋友們做魔術(shù)師的感覺(jué)怎么樣啊？小朋友想不想再試一次呢？魔術(shù)師可是特別奇妙的，用我們身邊任何東西都可以變出奇妙的魔術(shù)。

1、請(qǐng)幼兒自己去表演魔術(shù)：我們的小朋友們?nèi)缃穸际切⌒∧g(shù)師啦！老師給你們預(yù)備了兩種顏色的紙圈，小朋友們自己去表演魔術(shù)吧〔幼兒嘗試用紙圈做魔術(shù)表演〕。

2、請(qǐng)幼兒表演：如今老師請(qǐng)小幾位小魔術(shù)師表演魔術(shù)，看看他們是怎么表演的。

3、引導(dǎo)幼兒商量比較兩種圈的不同?！差伾幼印?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)新的表演方法。

〔1〕設(shè)問(wèn)：假如沿著紙圈中間的黑線剪，會(huì)有什么改變？會(huì)變成幾個(gè)圈？

〔2〕紙圈的隱秘在哪？為什么說(shuō)這是他的小隱秘？〔揭示扭了一圈的紙圈就是"麥比烏斯圈"?！?/p>

〔3〕用哪個(gè)紙圈表演魔術(shù)？怎么表演？

〔4〕設(shè)計(jì)什么假動(dòng)作？

〔5〕幼兒魔術(shù)表演四、引導(dǎo)幼兒了解麥比烏斯圈的奇妙剛剛我們認(rèn)識(shí)了"麥比烏斯圈"。還用它表演了奇妙的魔術(shù)。這么奇妙的圈還可以用來(lái)做什么呢？如今請(qǐng)小朋友和老師一起看看吧！

1、請(qǐng)幼兒觀看ppt視頻，感受麥比烏斯圈的奇妙。

小朋友，麥比烏斯圈的奇妙在哪里？〔幼兒商量〕

2、組織幼兒談話：麥比烏斯圈在生活中的運(yùn)用

〔1〕幼兒自由發(fā)言；

〔2〕觀看麥比烏斯圈在生活中運(yùn)用的ppt。

〔老師邊看邊和幼兒詢問(wèn)互動(dòng)〕

老師信任我們小朋友長(zhǎng)大后也可以用"麥比烏斯圈"制作出更多更精彩的東西，你們有沒(méi)有信念？

四、結(jié)束。

出示兩個(gè)相連的圈，通過(guò)設(shè)疑激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣老師手里有兩個(gè)連在一起的圈，這又是怎么剪出來(lái)的呢？我們下次活動(dòng)再一起去找到它的隱秘吧！〔手機(jī)鈴聲響起〕老師聽(tīng)說(shuō)小班的弟弟妹妹們特殊想看我們的小朋友表演魔術(shù)，那我們?nèi)缃窬统霭l(fā)吧！

活動(dòng)反思：

魔術(shù)始終是充滿著神秘，魔術(shù)表演也是人們比較喜愛(ài)的娛樂(lè)節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探究欲。本次活動(dòng)從剛開(kāi)始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探究奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的探究比較簡(jiǎn)潔，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的探究上讓孩子自己發(fā)覺(jué)了兩種改變，在此基礎(chǔ)上提高難度，依據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探究操作。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們都很投入，依據(jù)老師的提示進(jìn)行探究和操作，到達(dá)了肯定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語(yǔ)句上，對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

好玩的魔術(shù)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)：好玩的魔術(shù)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步把握魔術(shù)技法：“假動(dòng)作〞、“遮擋〞。

2、通過(guò)看魔術(shù)培育幼兒的觀看力及對(duì)事物的探究興趣，感受魔術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)預(yù)備：

課件、一張紅色的紙、紙圈3個(gè)、兩圓套在一起的紙圈一個(gè)、剪??

人手兩份紅色的紙、人手兩個(gè)顏色不同紙圈、剪刀每人一把。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步把握魔術(shù)技法：“假動(dòng)作〞、“遮擋〞。感受魔術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)方法與手段：談話法、觀看法、操作法、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、教師以課件導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。〔出示課件〕

1、師：今日我請(qǐng)來(lái)了一位叔叔，他給我們帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目，看看是什么呀？

提問(wèn)：你們知道他是誰(shuí)？他表演的是……？

2、你在哪里看到過(guò)魔術(shù)？我也會(huì)表演魔術(shù)哦，想看嗎？

1、集體觀看魔術(shù)表演，說(shuō)出他在表演魔術(shù)，他是魔術(shù)大師：劉謙。

2、個(gè)別幼兒溝通活動(dòng)一開(kāi)始，就用課件導(dǎo)入活動(dòng)，，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，發(fā)覺(jué)魔術(shù)的奇妙。并在不知不覺(jué)中直接引出活動(dòng)主題：魔術(shù)，二、引導(dǎo)幼兒探究小兔子魔術(shù)的